二年級數學(xué)下冊總復習教案最新模板（精選23篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)下冊總復習教案最新模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇1
教學(xué)目標：
1.知道一個(gè)個(gè)地數，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是百，一百一百地數，十個(gè)百是千。
2.知道并能說(shuō)出數位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。
3.會(huì )用正方體積木塊、千數簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達數。
教學(xué)教具：
方塊學(xué)具、課件。
教學(xué)過(guò)程：
內容教師活動(dòng)
一、情境引入
1.出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?根據學(xué)生回答小結：一朵一朵地數用.表示十朵十朵地數用-表示一百朵一百朵地數用□表示這是上節課學(xué)習千數簡(jiǎn)圖的知識。
出示：□□□師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數了，先寫(xiě)數再讀數。(師出示答案校對)
2.揭示課題：數可以用千數簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以?xún)鹊臄怠?板書(shū)：小探究)
二、探究過(guò)程
1.認識十進(jìn)制數位表，會(huì )用正方體積木塊表示數。
引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著(zhù)數。
問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據回答，小結并輸入結果。10個(gè)一是(十)，10個(gè)十是(百)，十個(gè)百是(千)。
小結：用正方體積木塊也可以表示數。
嘗試表示數。
A板書(shū)：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。(校對，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
B問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫(xiě)出這個(gè)數。
小結：(出示表格)通過(guò)動(dòng)手擺學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請試著(zhù)再說(shuō)說(shuō)。(輸入結果)針對練習：比比誰(shuí)擺得又快又對?205出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒(méi)有單位?
板書(shū)：(個(gè)位、十位)根據你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數位嗎?按一定的順序說(shuō)出。出示數位順序表，請學(xué)生提問(wèn)。
小結：從左到右變大，滿(mǎn)十個(gè)千還有更大的，所以用省略號。
2.練習運用要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成，檢驗自己對否。出示結果校對。
A完成書(shū)3(1)，先說(shuō)組成再寫(xiě)數。
出示：243
要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著(zhù)表示這個(gè)數。出示媒體，看看你與誰(shuí)的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。
小結：同一個(gè)數可以用多種方法表示。
B針對練習：書(shū)3(2)(3)口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡(jiǎn)圖表示如何改?
小結：大家學(xué)得真不錯。
三、綜合運用
按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫(xiě)數、分拆或說(shuō)組成，也可以是今天所學(xué)的內容。
四、課堂小結說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇2
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生十進(jìn)制的數學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達數，建構適合自己的數世界。
2.認識數位順序表。
3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培養學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.上節課我們學(xué)習了用千數圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以?xún)鹊臄�，你知道這張圖表示哪個(gè)數嗎?(出示圖)它表示()，由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成。寫(xiě)作()，讀作()。
2.能不能用其它的方法來(lái)表示千以?xún)鹊臄?今天我們就來(lái)研究用其它的數學(xué)模型來(lái)表達數。出示課題：小探究。
二、探究新知
1.小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構千以?xún)鹊臄怠?/p>
(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數呢?
引導：一個(gè)一個(gè)地數10個(gè)小方塊組成一條10個(gè)一就是十十個(gè)十個(gè)地數10個(gè)條組成一板10個(gè)十是一百一百個(gè)一百個(gè)地數10個(gè)百組成一大塊10個(gè)一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來(lái)表示嗎?請你填入表格。導出數位順序表：……千位百位十位個(gè)位
(2)練習：它表示哪個(gè)數?書(shū)最后一題。學(xué)生獨立完成后集體交流。
2.用貨幣來(lái)表示數(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請你數一數學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢(qián)?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應用
1.請小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達243。你怎樣表示243?學(xué)生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達243。小亞：用千數圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。
2.現在我們來(lái)看圖寫(xiě)數。書(shū)第三題，個(gè)別完成后交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3.游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數或者我說(shuō)數你來(lái)擺。
4.讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)
四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數)?
比一比、賽一賽，你能寫(xiě)出幾種?
9 400 30
8 70 500
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )三種角的特點(diǎn)，會(huì )辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)與直角比較辨認銳角和鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀(guān)察。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
2、
二、觀(guān)察主題圖
1、請學(xué)生觀(guān)察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。
2、除了我們認識過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?
三、體會(huì )比較鈍角和銳角
1、請你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現可以把圖上的這些分分成幾類(lèi)?
3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。
5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁(yè)第1題。
四、動(dòng)手畫(huà)角
1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要注意什么。
2、根據老師的要求畫(huà)角。
五、完成39頁(yè)第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，會(huì )畫(huà)銳角和鈍角。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng)，培養動(dòng)手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng )造性思維。在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng )設的生活情境，感受生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，復習鋪墊
師：同學(xué)們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會(huì )變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認識的老朋友!你認識嗎?
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)一個(gè)角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類(lèi)比較，認識銳角和鈍角
師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè )園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你能根據上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找，圖中哪里有角?
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(cháng)得一樣嗎?你們能根據它的特點(diǎn)分分類(lèi)嗎?
1、給“角”分類(lèi)。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類(lèi)?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(1)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角。
(2)也可以分三類(lèi)：直角分一類(lèi)，比直角小為一類(lèi)，比直角大的可以為一類(lèi)。
師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開(kāi)口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來(lái)驗證呢?
生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱(chēng)。
師：在這三類(lèi)角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類(lèi)也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習銳角和鈍角。(板書(shū)課題)
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角>直角>銳角)
現在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題，提出后，所有人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，舉起小手的就會(huì )寥寥無(wú)幾了。信不信?
第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的，我們可以直接看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來(lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請同學(xué)來(lái)判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來(lái)驗證。
師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無(wú)處不在，不僅藏在游樂(lè )園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現在請同學(xué)們找一找，在哪里見(jiàn)到了角，是什么角?
很好，其實(shí)數學(xué)知識在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現。
4畫(huà)“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫(huà)一畫(huà)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法，請學(xué)生來(lái)畫(huà))
師：你能試著(zhù)畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線(xiàn)段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學(xué)試著(zhù)創(chuàng )造，用我們學(xué)會(huì )的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng )造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
四、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。
2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。
過(guò)程與方法：
通過(guò)討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認識，加強學(xué)生十進(jìn)制的觀(guān)念。
情感與態(tài)度：
培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
導入階段：
1.用小數表示數射線(xiàn)中的分數(p18/2)
我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位。每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。
[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講授知識。]
中心階段：
利用導入階段的數射線(xiàn)。
(一)出示p18圖1：提出疑問(wèn)
學(xué)生討論匯總
10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”
10個(gè)0.1是1
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。
0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”
出示p18圖2，引導學(xué)生理解。
出示，提出下一個(gè)問(wèn)題
學(xué)生討論匯總
11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。
(三)出示p18圖3，引導學(xué)生理解
[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養學(xué)生的探究能力。]
練習階段
1.P18試一試
[在練習中，鞏固知識點(diǎn)，幫助學(xué)習困難生建立學(xué)好數學(xué)的信心。]
總結
本節課我們主要學(xué)習了哪些內容?
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計算除法算式。
2、進(jìn)一步正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦怠?/p>
3、熟練計算萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法及估算。
4、能用所學(xué)生數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習除法意義與計算：
1、出示書(shū)上主題圖：你看到了什么？
2、怎樣計算？
3、為什么用除法？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計算？
4、學(xué)生列式計算。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
6、師出示一些除法口算，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數。
2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档脑鯓拥模?/p>
3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法是怎樣的？
4、師出示書(shū)上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準確數，哪些是近似數？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準確數，哪些是近似數？
三、復習萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法。
1、學(xué)生獨立完成書(shū)上第6、7題。
2、交流計算時(shí)要注意什么？
四、復習估算：
1、學(xué)生獨立完成書(shū)第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。
2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇7
復習內容：
綜合復習求比一個(gè)數多（少）幾的數的應用題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復習目標：
引導學(xué)生回顧整理綜合運用多位數加減法的知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉這類(lèi)題目的結構（即條件和問(wèn)題）。
比較求“比一個(gè)數多幾的數是多少”與求“比一個(gè)數少幾的數是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的基本思路。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，大膽交流，能完整的分析應用題。
使學(xué)生學(xué)會(huì )歸納與總結，學(xué)會(huì )有條理的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。
復習過(guò)程：
一、 回顧呈現。
1、揭示課題
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們在第六單元學(xué)完萬(wàn)以?xún)鹊臄档募訙p法之后，還學(xué)會(huì )了解決一些實(shí)際問(wèn)題，這節課我們就來(lái)整理一下解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法。[板書(shū)課題]
2、回顧呈現
�、� 出示教材70頁(yè)第三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖：
圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？
生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。
�。ń處熢趫D中板書(shū)三個(gè)名字）
�、� 搜集信息提出問(wèn)題
師：現在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？（思考一會(huì )兒）把你搜集的信息和提出的問(wèn)題在小組內交流一下好嗎？
�、� 全班交流
學(xué)生交流可能會(huì )出現如下情況：
●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？
●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？
教師板書(shū)這兩個(gè)應用題。
[設計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復習課就應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過(guò)信息圖使學(xué)生回顧再現所學(xué)知識，逐漸激活學(xué)生的思維。]
二、梳理歸納
1、獨立思考，組內交流
�、艑W(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）
●都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。
●這兩個(gè)題都是和小明的卡片數做比較。
●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
小結：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少張卡片。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
�、品治鲞@兩道題，小組內交流思考方法。
2、全班交流，展示思維過(guò)程
�。�1）交流第一題，學(xué)生有可能出現如下想法：
●用畫(huà)線(xiàn)段圖的方式來(lái)分析第一題。（展示線(xiàn)段圖）
所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)
●用在腦子中畫(huà)圖的方式分析第一題。
●沒(méi)有畫(huà)圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說(shuō)明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來(lái)。
�。�2）交流第二題的解題方法。
�。�3）學(xué)生口述算式。
3、分析比較，揭示解題思路
有的學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據題意直接寫(xiě)出算式。
引導學(xué)生說(shuō)出解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)應該注意：（1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。（2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。（3）知道要求誰(shuí)。（4）根據已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計算方法。
[設計意圖：新授課中，學(xué)生對這部分內容已經(jīng)通過(guò)學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過(guò)程的思考與表達有一定的理解。因此，在復習課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題“畫(huà)”出來(lái)，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問(wèn)題，是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，會(huì )使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)]。
三、拓展應用
1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數，你告訴大家，你的數比老師的數大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數。
2、72頁(yè)第六題信息圖
�、俳處熣勗�(huà)：快到六一兒童節了，你想怎樣慶祝一下自己的節日？二年級一班的同學(xué)開(kāi)展了向福利院的小朋友獻愛(ài)心的活動(dòng)，他們通過(guò)什么方式來(lái)表示自己的愛(ài)心呢？
�、诔鍪拘畔D，學(xué)生觀(guān)察。
�、垡髮W(xué)生獨立收集信息，在本子上提出問(wèn)題，用自己喜歡的方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�、� 全班交流。（可能有如下想法）
●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）
●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，一組比二組多賣(mài)多少元？（二組比一組少賣(mài)多少元？）320―200=120（元）
●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，兩組共賣(mài)多少元？
320+200=520（元）
●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買(mǎi)一種禮物，也可以買(mǎi)任意兩種禮物。
●115+80=195（元）二組可以買(mǎi)一種禮物，最多能買(mǎi)兩種筆。
●把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？
18÷9=2（支）
[設計意圖：學(xué)生在獨立分析解決求比一個(gè)數多幾（少幾）的數的實(shí)際問(wèn)題的基礎上總結出了方法。在這里安排兩組練習加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識和實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識，使學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是現實(shí)的數學(xué)，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的基礎知識，基本技能。]
四、課堂小結，布置作業(yè)。
1、通過(guò)這節課的復習你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請提出來(lái)。
2、作業(yè)：完成72頁(yè)6題。
[設計意圖：通過(guò)總結不僅使學(xué)生有知識上的收獲，而且能有復習方法上的收獲，從而增加學(xué)習的經(jīng)驗，更上一個(gè)新的臺階。]
教學(xué)反思：
綜合運用多位數加減法的知識解決實(shí)際問(wèn)題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識系統化形成網(wǎng)絡(luò )，加深對所學(xué)知識的理解，掌握解決問(wèn)題的方法�！稊祵W(xué)課程標準》關(guān)于“解決問(wèn)題”目標中要求“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的分析思考。低年級的學(xué)生遇到這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類(lèi)問(wèn)題，沒(méi)能形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我在這節整理復習課中，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長(cháng)補短，引導幫助學(xué)生理清了這類(lèi)問(wèn)題的解題思路，培養學(xué)生有條理的分析問(wèn)題的良好習慣。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇8
【教學(xué)內容】
教科書(shū)100頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.整理、歸納本冊教科書(shū)所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，掌握有關(guān)知識間的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷整理與復習所學(xué)知識的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )一些整理數學(xué)知識的方法，培養自覺(jué)整理與復習的意識和習慣。
3.培養學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養成合作學(xué)習和勇于探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.經(jīng)歷整理與復習所學(xué)知識的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )一些整理數學(xué)知識的方法。
2.掌握萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞�、讀寫(xiě)方法、大小比較等知識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習已結束，從現在開(kāi)始，我們將對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行綜合復習。（板書(shū)課題）
二、整理全冊所學(xué)內容
1.小組合作，初步整理
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習了哪些內容？（學(xué)生回答）
�。�2）想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識的方法把這些內容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來(lái)呢？先獨立思考，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）小組合作：小組內的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識。
整理要求：
A?整理結果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。
B?整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程。
2.全班匯報交流、完善整理結果
�。�1）各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結果。
�。�2）結合展示、交流的過(guò)程，師生共同評價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒(méi)有需要補充的地方？哪些內容還需進(jìn)一步調整？
�。�3）根據評價(jià)結果，可選一種有代表性的板書(shū)。如：全冊?xún)热輸档恼J識：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
計算：三位數的加減法
有余數的除法
計量單位長(cháng)度單位：千米、毫米
時(shí)間單位：時(shí)、分、秒
認識圖形：長(cháng)方形、正方形的認識
三、整理復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
1.萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞?/p>
�。�1）出示數5555，從右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數位上的“5”各表示多少嗎？
�。�2）填空：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（），10個(gè)千是（）。
�。�3）讓學(xué)生做教科書(shū)131頁(yè)第1題，然后交流。
2.數數
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從九百九十八數到一千零一十二。
一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。
一百一百地數，從一千七百數到三千。
一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)。
�。�2）寫(xiě)出3408后面的三個(gè)數和3001前面的三個(gè)數。
�。�3）讓學(xué)生做教科書(shū)135頁(yè)第3題，并交流填的結果。
3.讀寫(xiě)方法
�。�1）讀出下列各數：教科書(shū)135頁(yè)第1題。指名讀，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�。（特別強調中間有0的數的讀法）
�。�2）寫(xiě)出下列各數：教科書(shū)135頁(yè)第2題。學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
4.大小比較
�。�1）寫(xiě)出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十
�。�2）說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮”容^的方法。
�。�3）做教科書(shū)第136頁(yè)第5題。
5.較大數的估計
一個(gè)數比400大得多，比2000少一些，這個(gè)數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000
四、課堂小結
通過(guò)本節課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇9
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版二年級數學(xué)下冊第五單元回顧整理
教材簡(jiǎn)析：
這是一節復習課，是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法和運用多位數加減法的知識解決實(shí)際問(wèn)題之后安排的，是對本階段學(xué)習的回顧和整理，使這部分知識能通過(guò)梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察搜集信息提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。另外，教材在71頁(yè)第四題還設計了一個(gè)猜數游戲，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的.三位數加減法的計算方法，另一方面也復習了求 “比一個(gè)數多（少）幾的數是多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答方法。72頁(yè)第六題是以連環(huán)畫(huà)形式呈現了學(xué)生向福利院的小朋友獻愛(ài)心的情境，對本單元的知識進(jìn)行綜合復習。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數學(xué)信息，練習時(shí)，要指導學(xué)生根據圖中提供的信息提出問(wèn)題并加以解決，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，第二課時(shí)復習求比一個(gè)數多（少）幾的應用題。
第一課時(shí)
復習內容：
萬(wàn)以?xún)葦导訙p法
復習目標：
能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進(jìn)行計算。
體現算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。
能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。
復習重點(diǎn)：
有條理再現舊知，正確熟練計算萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。
復習過(guò)程：
一、回憶呈現，查漏補缺
談話(huà)：同學(xué)們我們再一次學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，那么到現在為止，你對萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，你都記著(zhù)那些知識，老師出個(gè)題考考大家好嗎？
小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。
�。�1）32＋47
�。�2）546＋217
�。�3）497＋139
580－200 912－804 603－205
學(xué)生可能出現：用口算、估算、筆算或用撥計數器等方法算。
�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)出不同算法的思路過(guò)程）
談話(huà)：通過(guò)剛才計算大家觀(guān)察比較一下，你能發(fā)現什么？
學(xué)生可能說(shuō)：
●發(fā)現這三組題有加法也有減法。
●發(fā)現第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。
�。ù颂�，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續、連續”表示更規范）。
[設計意圖：通過(guò)本練習，檢查學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦导訙p法計算知識的掌握情況，達到對學(xué)過(guò)的知識查漏補缺與再現，并體現算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。]
二、比較深化 加深理解
談話(huà)：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計算，也發(fā)現了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：
837－205 329＋182 306－97
�。ㄖ�3名同學(xué)板演）
計算后在小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬(wàn)以?xún)葦导訙p法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
交流討論結果，學(xué)生可能：
�、僦徽f(shuō)加法計算法則。
�、谥徽f(shuō)減法計算法則。
談話(huà)：同學(xué)們再動(dòng)動(dòng)腦筋連起來(lái)想一想，筆算萬(wàn)以?xún)葦导訙p法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生可能說(shuō)：
相同點(diǎn)：都應相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始算。
不同點(diǎn)：計算加法時(shí)，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1。
計算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。
�。ù颂帉W(xué)生只要能用自己的話(huà)說(shuō)明白即可。）
[設計意圖：通過(guò)討論比較，加深對萬(wàn)以?xún)葦导訙p法筆算計算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。]
三、實(shí)際應用，拓展延伸
1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時(shí)間大約8分鐘）
2、開(kāi)放題：
方框里可以填那些數？并計算出結果。
342－12 =21
只改變1473+378中第一個(gè)加數的最后數字3，使它仍是連續進(jìn)位加法。
開(kāi)放性題目不做統一性要求，根據學(xué)生差異，有的可能全部做出來(lái)，也可能只做出幾個(gè)來(lái)。
[設計意圖：根據低年級學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當“小老師”，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開(kāi)放性題目的設計，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養，又張揚了學(xué)生的個(gè)性。]
四、課堂小結：
同學(xué)們，我們這節課對萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法計算進(jìn)行了整理與復習，你學(xué)得開(kāi)心嗎？有哪些收獲？
課后反思：
1、教學(xué)目標注重基礎性與發(fā)展性
本節課的設計立足學(xué)生的發(fā)展，根據教材與新課標的要求，提出了兩個(gè)層次的目標——基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設計的（與練習中開(kāi)放性的設計）。教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標體現得很好。
2、創(chuàng )造了學(xué)生主體參與的民主氛圍
和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現的基本保證。這節課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到活動(dòng)過(guò)程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預，課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí)，展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現自己成果和表達自己情感的機會(huì )，在無(wú)形中強化了學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生主體地位的形成。
3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度
根據本課內容與復習目標，依據學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、能力水平，教師設計、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，教師沒(méi)有受教材的束縛，而是積極培養學(xué)生的發(fā)散思維，尋求知識間的內在聯(lián)系，通過(guò)交流辯論達到自我提高的目的。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇10
教學(xué)內容：
新課標人教板二年級下冊第122頁(yè)第13、14題，練習二十四第11～14題。
教學(xué)目標：
1．知識與技能
通過(guò)復習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的認真審題的好習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具以及課件準備：
情境圖、自測題卡、小黑板等。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng )設情境、引導發(fā)現、啟發(fā)談話(huà)、嘗試指導法。
學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，導入復習。
你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖）
看！他們玩得多快活呀！
出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？
學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。
太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習的一些知識，今天我們就一起來(lái)對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復習。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問(wèn)題的復習中來(lái)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
�。ㄒ唬┳灾髡�，實(shí)施創(chuàng )造
昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復習，現在給大家一些時(shí)間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長(cháng)作好記錄。
學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
�。ǘ┙涣鞒C正，優(yōu)化再建
哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們小組整理的結果？
小組長(cháng)1：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)2：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)3：……
展示各小組整理的結果，全班同學(xué)欣賞交流。
師生共同總結解決問(wèn)題的步驟和方法：
�。�1）要認真看題，收集信息。
�。�2）分析問(wèn)題，確定運算步驟。
�。�3）根據數量關(guān)系，列出算式，計算出結果。
�。�4）檢查，寫(xiě)答。
同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認識。接下來(lái)，我們就針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識系統，又培養了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
�。ㄒ唬┓謱泳毩�，重點(diǎn)突破
1.總復習第13題
引導學(xué)生觀(guān)察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？
讓學(xué)生根據從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨立列算式解答出來(lái)。
2.總復習第14題
先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化
1．練習二十四第11題。
先跟據圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。
再讓學(xué)生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問(wèn)題。
8個(gè)碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習二十四第12題。
先讓學(xué)生根據畫(huà)面上兩位同學(xué)的對話(huà)，掌握信息。
再引導學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？
組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。
3.練習二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜？
讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。
�。ㄔO計意圖：為了突破難點(diǎn)，培養學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考的的機會(huì )�？鬃釉唬簻毓识�。只有充分掌握原來(lái)的知識，才能挖掘新的知識。培養了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
�。ㄒ唬┳灾鳈z測
出示檢測題，學(xué)生獨立完成。
自測題
1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應找回多少錢(qián)？
2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？
3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？
4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。
�。�1）小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？
�。�2）你有30元錢(qián)，你準備怎樣買(mǎi)呢？應找回你多少錢(qián)？
6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)際應用的能力。）
�。ǘ┰u價(jià)完善
1、通過(guò)這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿(mǎn)意？
2、教師評價(jià)總結。
今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現得很出色，大家不僅學(xué)會(huì )很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)檢測，給學(xué)生一個(gè)準確的評價(jià)，讓學(xué)生正確的評價(jià)自己、正確的評價(jià)他人，進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書(shū)設計：
復習解決問(wèn)題
13.12÷3=4（次）
答：小明共玩了4次。
14.8×3+6=30（角）
30角=3元
答：一共要花3元錢(qián)。
教后反思：
通過(guò)復習，學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇11
教學(xué)內容：
課本第119頁(yè)表內除法，練習二十四第1、2題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復習除法計算時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計算一道除法題，然后再進(jìn)行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對學(xué)生容易出錯的內容進(jìn)行針對性的練習。
教學(xué)準備：
小黑板，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧引入：
二．復習整理：
1．說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的？（小黑板）
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
2．針對剛才學(xué)生容易錯的內容，用聽(tīng)算的方法，選拓展練習中的題進(jìn)行訓練。
在草稿本上聽(tīng)算練習。
3．復習什么樣的數學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學(xué)生口答）
出示掛圖：教材第119頁(yè)的第1題。（如果沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書(shū)）
4．引導學(xué)生進(jìn)行變式練習。
在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學(xué)生正確計算。
三．教學(xué)效果測評：
引導學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。
巡視、評改。
學(xué)生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。
四、拓展性學(xué)習：
1．口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2．看圖，提出用除法計算的問(wèn)題，并計算。
3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7
20○5=25 6○9=54 30○5=6
第二課時(shí)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
及加法、減法
教學(xué)內容：
課本第119、120頁(yè)第3~8題，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和萬(wàn)以?xún)葦档募臃�、減法的復習，及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，更好地理解和掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)與加、減法的計算法則，并提高學(xué)生的計算能力。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
2、培養學(xué)生歸納、整理、解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握方法，正確、熟練地讀數和計算，提高計算能力。
難點(diǎn)：對于計算方法的掌握和熟練使用。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
二、知識整理：
1、復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
請同學(xué)們先來(lái)回憶一下，我們學(xué)了萬(wàn)以?xún)葦档哪男┲R？
2、下面先請大家獨立做教材第119頁(yè)第3題，然后集體訂正。
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
�、偾簧鲜�2個(gè)千、百位上是5個(gè)百、個(gè)位上是6個(gè)一。
�、诙灏倭懔�。
4、下面復習用計數單位表示數，獨立完成書(shū)上第120頁(yè)第4題，想一想是怎樣做出來(lái)的。
5、復習近似數。
6、復習萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法的簡(jiǎn)單應用。
�。�1）請同學(xué)們口算教材第120頁(yè)第6題，看誰(shuí)算得都對�！伴_(kāi)火車(chē)”訂正。
�。�2）引導學(xué)生做教材第120頁(yè)第7題。先筆算，再請兩個(gè)同學(xué)到臺上板書(shū)，并展示。
�。�3）通過(guò)第6、7題的計算，請大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？計算時(shí)應注意的問(wèn)題。
�。�4）請各學(xué)習小組互相討論一下教材第121頁(yè)第8題。我們怎樣去解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題？小組討論，交流形成處理意見(jiàn)，并在全班匯報。
三、教學(xué)效果測評：
1、綜合練習教材第123、124頁(yè)第3~6題。
2、根據學(xué)生完成的情況，有針對性地進(jìn)行知道和對學(xué)生進(jìn)行幫助。
第三課時(shí)克和千克及圖形的變換
教學(xué)內容：
課本第121頁(yè)第9~12題“克和千克及圖形的變換的復習”。
教學(xué)目標：
1、復習“克和千克”時(shí)，要注意培養學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。
2、復習“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成銳角、鈍角的概念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
注意培養學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復習“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生認識圖形的平移和旋轉現象。
教學(xué)準備：
小黑板，口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
二、整理復習。
1、復習克和千克及圖形的變換。
�。�1）請同學(xué)們看教材第121頁(yè)第9題，大家想一想，你會(huì )怎么樣去圈？為什么要這樣圈？
學(xué)生根據原來(lái)有的克和千克的概念，動(dòng)手圈。
�。�2）用重量去算一算，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際。
�。�3）大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些知識沒(méi)有復習到呢？小組討論，把沒(méi)有復習到的知識列出來(lái)，作好全面復習。
2、復習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有平移、旋轉現象。升降機、觀(guān)光纜車(chē)、共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有銳角和鈍角
第四課時(shí)解決問(wèn)題和統計
教學(xué)內容：
課本第122頁(yè)“解決問(wèn)題和統計”
教學(xué)目標：
1．復習“解決問(wèn)題”，老師要引導學(xué)生仔細看題，學(xué)生能知道題中所說(shuō)的事理，并能正確選擇解決的方法。
2．復習“統計”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復習“統計”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
小黑板，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習舊知，引入新課。
1．請大家想一想到今天為止，我們已經(jīng)復習了本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些知識？
2．對這些知識還有沒(méi)有什么問(wèn)題？還有沒(méi)有內容是我們沒(méi)有復習到或復習了掌握不好的？如果學(xué)生有問(wèn)題，則針對問(wèn)題，讓同學(xué)們一起來(lái)想辦法解決這些問(wèn)題。
二．復習整理：
1．分別出示教材第122頁(yè)第13、14題的掛圖。
�。�1）看了圖后，你明白圖中的畫(huà)是什么意思嗎？
學(xué)生看掛圖，小組討論這兩題的意思。
�。�2）怎樣來(lái)解決這兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）6＋24=30（角）
或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）
2．復習統計圖。出示教材第122頁(yè)第15題。大家一起來(lái)想一想第15題的數據怎么搜集？
3．組織搜集數據，清點(diǎn)人數。
根據自己的情況舉手，并把老師清點(diǎn)結果填在書(shū)上。
4．大家已經(jīng)搜集好了數據，從這個(gè)統計表中，你發(fā)現了什么？請小組討論一下，得到一個(gè)結果，然后在全班交流。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇12
教學(xué)內容：
教材第26-27頁(yè)的內容
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱(chēng)及讀法、寫(xiě)法。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解除法的含義和用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具安排：
課件
教學(xué)方法：
練習法講授法
課時(shí)安排：
總共1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復習導入：在第二單元中我們學(xué)習了哪些知識？
今天我們就一起來(lái)復習表內除法的相關(guān)知識。
回顧整理：
1、課件出示教材第26頁(yè)的第1題圖文
(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說(shuō)明“平均分”的含義。
(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)畫(huà)了2組圓，每組5個(gè)，一組一組地圈，是平均分。
(5)你們可以根據自己說(shuō)的例子，寫(xiě)出除法算式嗎？寫(xiě)出算式后，說(shuō)說(shuō)除法算式的各個(gè)部分的名稱(chēng)。
2、課件出示教材第26頁(yè)第2題圖文。
�。�1）乘法口訣是計算表內除法的基礎，組織學(xué)生將乘法口訣補充完整。
�。�2）復習一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數相同的除外）
鞏固應用
1、完成教材第27頁(yè)的練習六的第2題。
讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再根據題意列出算式并計算出結果。
2、完成教材第27頁(yè)練習六的第3題。
讓學(xué)生認真理解題意，獨立完成解答。
3、完成教材第27頁(yè)的第4題。
引導學(xué)生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區別，想一想這些問(wèn)題各自應該使用什么方法解決。
課堂小結
通過(guò)整理和復習，大家對除法的含義、除法算式各個(gè)部分的名稱(chēng)、用乘法口訣求商，以及解決問(wèn)題都有了更進(jìn)一步的認識，已經(jīng)較熟練地這些知識。
板書(shū)設計
整理和復習
用乘法口訣求商
用除法解決問(wèn)題
教學(xué)反思
對本單元的知識進(jìn)行總結與反思，可以培養學(xué)生歸納總結的能力。通過(guò)比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計算方法。同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的多項思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇13
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復習表內除法，發(fā)現除法算式的一些規律，加強學(xué)生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進(jìn)一步體會(huì )除法運算的意義。
2、培養學(xué)生認真、細致的計算習慣。
3、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，對數學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)準備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識嗎？
�。�1）要計算除法算式的商需要請誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）
�。�2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè )樂(lè )是怎樣整理的，請觀(guān)察
生：歡歡，他是按得數相同來(lái)整理的，這些算式的得數都是2
師：樂(lè )樂(lè )又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數相同來(lái)整理的，這些算式的除數都是2
師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè )樂(lè )的比較好整理）
那我們就按樂(lè )樂(lè )的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫(xiě)兩道除法算式，乘數相同的除外，比如（略）
�。�2）豎著(zhù)看，你發(fā)現了什么？
生：每一數列的除數都相同，并且按照除數是1--9的順序從左至右排列。
�。�3）橫著(zhù)看，你發(fā)現了什么？
生：每一橫行的得數相等，按照得數是1--9的順序從上至下排列。
�。�4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特別？用自己的話(huà)總結
生：除數是1，商和被除數相同。舉例
生：被除數和除數相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
�。�1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準。
�。�2）看誰(shuí)最會(huì )找
以小組為單位，找出得數相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習
完成教材“練習十”第3題。
�。�1）觀(guān)察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。
�。�2）獨立思考，指名回答。
�。�3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答
師：請在卡片中選一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答
四、課堂小結
通過(guò)今天這節課的復習，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！
學(xué)生交流，集體總結。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇14
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第58～60頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問(wèn)題。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據現實(shí)生活情景，提出不同的數學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
4．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和整理知識、回顧學(xué)法的學(xué)習習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識再現，回顧學(xué)法
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習了哪些內容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習了解決問(wèn)題；我們可以解決簡(jiǎn)單的買(mǎi)文具的問(wèn)題；我們可以簡(jiǎn)單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來(lái)把這些內容進(jìn)行整理與復習。（揭示并板書(shū)課題）
�。�2）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？
二、結合實(shí)際，解決問(wèn)題
1．三位數加減三位數的計算出示：小明家有圖書(shū)587本，小紅家有圖書(shū)239本。
教師：同學(xué)們，根據這兩個(gè)條件，你想到些什么？
學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書(shū)很多，小明和小紅都喜歡看書(shū)……
教師：根據這兩個(gè)條件，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書(shū)？小明家比小紅家的圖書(shū)多多少本？小紅家比小明家的圖書(shū)少多少本？
根據學(xué)生提出的問(wèn)題列出算式。
587+239 587-239
學(xué)生估算第1個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
學(xué)生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學(xué)生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學(xué)生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生4：同學(xué)3估算得比較接近。
學(xué)生5：我們可以通過(guò)計算來(lái)進(jìn)行比較，看誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近。
學(xué)生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826
集體訂正后，說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要同學(xué)們注意什么。
學(xué)生：相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十就應該向前一位進(jìn)1。
學(xué)生計算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。
2．根據現實(shí)生活情景，提出不同的數學(xué)問(wèn)題，并能用多種策略解決問(wèn)題
課件出示下面的動(dòng)畫(huà)：小明的爸爸和小明一起到超市買(mǎi)東西，剛好買(mǎi)了50元的商品，小明的爸爸從錢(qián)包里摸出了一些錢(qián)，發(fā)現只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢(qián)？
�。�1）學(xué)生獨立思考。
�。�2）學(xué)生匯報。（略）
�。�3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種第2種第3種第4種
�。�4）學(xué)生匯報，出示表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種58第2種106第3種154第4種202
�。�5）仔細觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能回答：2元的張數如果增加，5元的張數就減少；2元的張數如果增加5張，5元的張數就減少2張；2元的張數只能5張5張的數；5元的張數都是雙數……
三、反饋練習，拓展運用
�。�1）明明一家3人到動(dòng)物園去參觀(guān)，參觀(guān)的門(mén)票有兩種：價(jià)格最低的為30元，價(jià)格最高的為50元。明明買(mǎi)了3張票，一共可能用去多少元？
�。�2）完成教科書(shū)練習十二的思考題。
教學(xué)反思
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇15
教學(xué)內容：
課本P63頁(yè)第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，對數學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計算的正確率。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習，
教學(xué)準備：每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，復習導入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？
�。ㄔO計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內直接明確學(xué)習的內容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
�。�2）組織學(xué)生根據45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式
�。�3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進(jìn)行整理，培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。
�。�4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類(lèi)。二是按商相同的算式歸類(lèi)（對于其他的方式也給予肯定）
�。ㄔO計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題
先算出每道算式的結果，寫(xiě)在對應動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì )有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號
使學(xué)生初步形成百以?xún)人膭t運算的口算技能
學(xué)生獨立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
�。ㄔO計意圖：用多種形式進(jìn)行練習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生對表內除法計算的理解與熟練。）
四、自主檢評，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計
整理和復習（一）
除數相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節課的復習中，在引導學(xué)生復習用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式。如，按除數相同的規律進(jìn)行整理或按商相同的規律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養學(xué)生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。同時(shí)，通過(guò)運算題的訓練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇16
教學(xué)內容：
P19—P21，整理與復習，練習三1、2、3、4和思考題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷整理的過(guò)程，嘗試整理的方法，體驗整理的優(yōu)越。
2、進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝�，能熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以 內的數，以及萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，會(huì )比較數的大小。
3、通過(guò)回憶、整理、復習和練習，溝通知識的內在聯(lián)系， 形成知識網(wǎng)絡(luò )。使學(xué)生形成一定的技能。
教具準備：
圖片、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：整理與復習
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生回憶本單元主要學(xué)習了哪些內容？
生可以看書(shū)回憶，師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
數數 寫(xiě)數 讀數 大小比較 較大數的估計
1、師：在數數時(shí)我們認識了哪些計數單位？
生：認識了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)這五種計數單位。
師：這五種計數單位每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少呢？
生：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。
2、生做P19第2題，再集體訂正。
3、師：我們是怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，讀萬(wàn)以?xún)葦档哪兀?/p>
指名生說(shuō)出萬(wàn)以?xún)葘?xiě)數、讀數的方法。
4、生做P19第4題。
5、師：怎樣比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮∧兀?/p>
指名生說(shuō)出比較萬(wàn)以?xún)葦档姆椒�，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）然后再集體評講。
6、師：怎樣估計較大數呢？
生回答后，做P19第5題。
師：你是怎樣估計出這所學(xué)校的學(xué)生人數的？
生：先估計一個(gè)班的人數，再估計出一個(gè)年級的人數，最后估計出 全校的學(xué)生人數。
�。ǘ⿴煟簞偛磐ㄟ^(guò)回憶、復習，我們知道了萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝�，�?xiě) 數、讀數，大小比較和較大數的估計�，F在老師就來(lái)檢查小 朋友是不是這些知識都學(xué)得很好。
二、課堂練習
1、寫(xiě)數。P20第1題（讓學(xué)生說(shuō)出填數的方法）
2、選擇一個(gè)正確答案，在（ ）內打“√”。（P20第2題）
3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說(shuō)出理由。
4、P21第4題，學(xué)生先獨立填寫(xiě)，再指名學(xué)生說(shuō)出理由。
5、補充：
判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）
�、乓粋�(gè)一萬(wàn)就是一萬(wàn)個(gè)一。 （ ）
�、谱畲蟮乃奈粩凳�1000。 （ ）
�、亲x數和寫(xiě)數都從高位起按順序讀、寫(xiě)。 （ ）
�、纫粋�(gè)四位數，不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。（ ）
�、晌迩Я惆耸畬�(xiě)作5000080。 （ ）
�、�306是一個(gè)兩位數。 （ ）
�、藗�(gè)位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。 （ ）
6、拓展練習（P21—思考題）
四人小組合作討論，再填空。指名說(shuō)出是怎樣想的。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇17
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)的整理和復習(教材第102頁(yè)內容，練習二十一第1-3題)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對本單元學(xué)習內容的整理和復習以及練習，使學(xué)生能較好地總結本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計算的速度和準確度。
2、結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調整，才能使估算結果與實(shí)際相等。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對本單元學(xué)習內容的整理和復習以及練習，使學(xué)生能較好地總結本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計算的速度和準確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調整，才能使估算結果與實(shí)際相等。
教學(xué)準備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備學(xué)習
1．教師出示口算卡片(教材102頁(yè)“整理和復習”第1題”)。
52+35 86—34 47+33
23+69 62—18 70—26
以開(kāi)火車(chē)的方式口算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的(口算步驟)。
2．總結歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。
3．口算練習。完成第103頁(yè)練習二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他 們互相評價(jià)。
【設計意圖】：通過(guò)獨立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應該怎樣選擇恰當的估算策略。
二、基本訓練。
1．練習教材第102頁(yè)“整理和復習”第2題。
(1)讓學(xué)生采用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算) ．
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
(3)、歸納總結“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應注意哪些問(wèn)題；如果采用筆算，
要特別注意相同數位要對齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問(wèn)題。
【設計意圖】：通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生的計算能力。
2．筆算練習。
完成練習二十一第2題。
仿照第2題的形式先由教師出數，學(xué)生算；然后2個(gè)同學(xué)一組，相互出數，相互計算。
三、技能訓練。
1．集體研討教材第102頁(yè)“整理和復習”第3題。
(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認真觀(guān)察。
(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問(wèn)題是什么?
(3)交流各自的估算過(guò)程及結果，集體評價(jià)訂正。
2、鞏固練習。
完成練習二十一第3題。
先獨自估算出結果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。同時(shí)教師可結合這一學(xué)習內容使 學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、復習總結
1．這一單元我們學(xué)習了哪些知識內容?請你口述一遍1
2．通過(guò)本節課的復習，你又有了哪些收獲?還存在問(wèn)題嗎?
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇18
教學(xué)內容：教科書(shū)第100～101頁(yè)期末復習第1～7題。
教學(xué)目標：使學(xué)生通過(guò)復習，進(jìn)一步理解千以?xún)葦档暮x，掌握和在1000以?xún)鹊募臃ㄅc相應的減法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算，提高運算能力。
教學(xué)準備：0～9數字卡片、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：本學(xué)期的新課教學(xué)已經(jīng)全部完成，從今天開(kāi)始我們就進(jìn)入期末復習階段，希望小朋友們利用最后復習階段好好復習鞏固前面所學(xué)的知識，爭取期末測試中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
二、復習1000以?xún)葦档闹R
1．讀數方法的復習。
出示計數器。請學(xué)生從右向左，依次說(shuō)一說(shuō)位數位順序的排列情況。
提問(wèn)：從右邊起到第三位是？百位的右邊一位是哪一位？左邊一位呢?千位是右起第幾位?
計數器撥出四十七。
提問(wèn)：這個(gè)數是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，如果在百位上再撥3個(gè)百。
提問(wèn)；現在這個(gè)數是多少?為什么是三百四十七?指出這個(gè)數由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。
出示：657、972，指名讀一讀。提問(wèn)；想一想，像這樣的數要怎樣讀？
想一想：如果一個(gè)數的中間有0要怎樣讀？
出示：906、605。指名學(xué)生讀一讀，再齊讀。說(shuō)一說(shuō)：中間有0的數要怎樣讀？
再出示：230、800請學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)數的組成，再讀一讀。提問(wèn)：末尾有0的數怎樣讀？
2．寫(xiě)數方法的復習。
出示：二百六十三。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成，該如何寫(xiě)這個(gè)數？先寫(xiě)什么？在寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
出示；三百二十五、六百一十七。
�、僬垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數的組成。
�、谡f(shuō)一說(shuō)每個(gè)數是怎樣寫(xiě)的。(學(xué)生回答，老師板書(shū)。)
出示：五百零七、九百零三。
�、僬垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數的組成。
�、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)數是怎樣寫(xiě)的。(學(xué)生回答，老師板書(shū)。)
�。喝绻囊晃簧弦粋�(gè)數也沒(méi)有，就在那個(gè)數位上寫(xiě)0。
出示：六百二十、一千。
�、賹W(xué)生寫(xiě)數。
�、谔釂�(wèn)：為什么這兩個(gè)數末尾的0的個(gè)數不一樣呢?
�、壅垖W(xué)生：如何寫(xiě)一個(gè)千以?xún)鹊臄怠?/p>
3．完成復習第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）組織交流：如何連線(xiàn)的。
4．完成復習第2題。
用數字卡片0、2、5、8擺一擺，組成一個(gè)三位數，并讀一讀。找出最大的數和最小的數。引導學(xué)生要有序思考，怎樣找到最大的和最小的三位數。
5．完成復習第3題。
學(xué)生先讀一讀圖上的文字，再寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數。
三、復習計算
1．完成第4題，學(xué)生獨立完成，比比誰(shuí)做的又對又快。集體訂正，說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
2．完成第5題
學(xué)生先獨立完成，邊做邊比較每組題的不同點(diǎn)。分組交流，你發(fā)現每組題的不同點(diǎn)是什么？（不連續進(jìn)位和連續進(jìn)位）、(不連續退位和連續退位)、(退位減和隔位退位減)集體交流計算的時(shí)候應該注意些什么？
3．完成第6題，指名板演，其他學(xué)生獨立完成。
集體訂正，說(shuō)算理。教師提醒學(xué)生加法和減法分別怎樣進(jìn)行驗算。
四、全課
五、作業(yè)：期末復習第7題。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇19
一、教學(xué)內容：
本單元及本冊教材所涉及的知識為復習內容
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：
�。�1）引導學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以?xún)燃訙p法及連加、連減和混合運算的計算方法。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步認識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。
�。�3）引導學(xué)生進(jìn)一步認識和運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：
�。�1）提高學(xué)生計算的準確性。
�。�2）使學(xué)生對所學(xué)知識能加深理解，并融會(huì )貫通。
�。�3）引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、關(guān)鍵：
�。�1）要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）要重視學(xué)生的差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生有針對性地輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，使所有學(xué)生都能樹(shù)立自信心，有進(jìn)一步發(fā)展。
三、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展初步空間觀(guān)念和抽象概括能力。
3、讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、課時(shí)劃分：
4課時(shí)
五、教學(xué)進(jìn)度：
第17~19周
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇20
教學(xué)內容：教材第113～115頁(yè)總復習及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，回顧軸對稱(chēng)、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱(chēng)圖形，正確區分平移與對稱(chēng)現象。
2.在操作中，體會(huì )對稱(chēng)、平移及旋轉運動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數學(xué)美，培養觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.經(jīng)歷數據收集、記錄、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會(huì )調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀(guān)念。
目標解析：
本課是總復習的第三課時(shí)，在學(xué)生對圖形的運動(dòng)和數據收集整理有一定認識的基礎上，對相關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )對稱(chēng)、平移及旋轉運動(dòng)之間的聯(lián)系與區別，能正確辨認。
2.鞏固用統計表呈現數據的方法，體會(huì )調查所得數據的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀(guān)念及數據分析觀(guān)念。
教學(xué)準備：課件、剪刀，手工紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習圖形的運動(dòng)
(一)回顧整理，梳理知識。
1.關(guān)于圖形的運動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些?分別是怎樣運動(dòng)的?
2.動(dòng)手剪一個(gè)對稱(chēng)圖形，并指出它的對稱(chēng)軸。
3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動(dòng)，體會(huì )區別。
(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。
1.猜一猜、想一想
(1)出示： 猜一猜：按照畫(huà)的痕跡去剪，打開(kāi)后是什么呢?
(2)出示： 想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)?先怎樣折，再怎樣剪?
(3)你會(huì )做風(fēng)車(chē)嗎?(讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示制作步驟)
2.剪一剪、做一做
小組四人合作，組長(cháng)自己設計一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。
3.說(shuō)一說(shuō)，描一描
(1)在你剪的圖案中，有軸對稱(chēng)圖形嗎?如果有，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并用彩筆描出它的對稱(chēng)軸。
(2)全班匯報，復習對稱(chēng)。(實(shí)物展臺展示學(xué)生不同作品)。
4.找一找，比一比
上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉現象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱(chēng)圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱(chēng)圖形又可以看成圖形的旋轉;風(fēng)車(chē)則是物體的旋轉現象等。)
(三)聯(lián)系生活，完善認知。
1. 出示：
2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉現象嗎?
3.找出生活中的軸對稱(chēng)圖形以及平移和對稱(chēng)現象，并記錄下來(lái)。
設計意圖：在引導學(xué)生回顧和復習已有知識的基礎上，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)、平移和對稱(chēng)現象，發(fā)現平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱(chēng)之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對稱(chēng)、平移和旋轉現象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認知結構。
二、復習數據收集整理
過(guò)渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對稱(chēng)現象，有的找到了平移現象，還有的找到了旋轉現象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。
(一)收集整理數據
可以怎樣收集全班同學(xué)的數據?(舉手、畫(huà)正字等)
(二)記錄分析數據
1.根據上面調查的結果設計統計表，記錄數據。
現象 對稱(chēng) 平移 旋轉 人數。
2.分析數據
(1)從統計表中，你得到了什么信息?
(2)通過(guò)這次調查，你有什么感受?
(3)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
設計意圖：結合第一部分內容讓學(xué)生統計本班學(xué)生在生活中找對稱(chēng)、平移和旋轉現象，一方面復習鞏固了收集整理分析數據的知識，另一方面讓學(xué)生親身感受數學(xué)來(lái)源于生活，統計與生活息息相關(guān)，體會(huì )調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀(guān)念。
三、鞏固拓展
1.教材第117頁(yè)練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱(chēng)圖形的知識。
2.教材第117頁(yè)練習二十二的第10題。 鞏固復習旋轉現象。
3.教材第118頁(yè)練習二十二的第11題。 鞏固數據收集整理。
設計意圖：通過(guò)鞏固練習，讓學(xué)生在觀(guān)察、判斷以及整理分析等數學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運動(dòng)與數據收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀(guān)念和統計觀(guān)念。
四、總結評價(jià)，拓展延伸
1.通過(guò)今天的復習，你的收獲是什么?
2.小小設計師(機動(dòng))。
要求：
�、佼�(huà)出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。
�、诟鶕惝�(huà)的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個(gè)美麗的圖案。
�、鄹勒f(shuō)一說(shuō)你是怎樣設計的。
�、芗w交流，展示自己設計的圖案說(shuō)說(shuō)設計過(guò)程。(實(shí)物投影)
設計意圖：復習后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識自己設計創(chuàng )造美麗的圖案，在創(chuàng )造中感受圖形的變換之美，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的意識。
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇21
教學(xué)內容：
教材第113、114頁(yè)總復習及相關(guān)習題。
教學(xué)目標：
1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過(guò)程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運算的價(jià)值，提升學(xué)習數學(xué)的興趣。
目標解析：
在問(wèn)題中經(jīng)歷表內除法、有余數除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )余數為什么要小于除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會(huì )整理的方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，揭示課題
(一)游戲活動(dòng)：
教師選12個(gè)小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)
2.搶答。
分好組后，開(kāi)始搶答游戲。
( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關(guān)知識。
(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導學(xué)生復習已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動(dòng)學(xué)生參與復習的積極性，提高復習的效率。
二、回顧梳理，構建聯(lián)系
(一)復習表內除法和有余數除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計算。
3.學(xué)生匯報
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時(shí)用什么乘法口訣?
(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
5.說(shuō)一說(shuō)：表內除法與有余數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢(qián)，她最多能買(mǎi)幾枝?還剩多少錢(qián)?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計算的注意事項。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。
讓學(xué)生通過(guò)對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個(gè)8角，還能買(mǎi)一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數一定要小于除數。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進(jìn)一步提高計算的能力。
(二)復習混合運算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。
(1)說(shuō)一說(shuō)：先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運算順序進(jìn)行分類(lèi)。
如：第一類(lèi)： 128-64+36 48÷8×6。
第二類(lèi)： 64-40÷8 6+18÷3。
第三類(lèi)： 8×(36-29)。
(3)根據分類(lèi)結果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類(lèi)似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。
(2)學(xué)生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設計意圖：混合運算的重點(diǎn)是先看運算順序，因此在復習前出示三類(lèi)不同的混合運算讓學(xué)生說(shuō)運算順序再分類(lèi)，既突出運算順序的重要性，又給學(xué)生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過(guò)有針對性的練習進(jìn)一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀(guān)圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說(shuō)出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時(shí)培養認真審題的能力。
(二)實(shí)踐應用。
1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書(shū)，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)?
設計意圖：本環(huán)節復習題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結提升
談話(huà)：通過(guò)本節課的復習，你掌握了哪些知識?學(xué)會(huì )了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇22
教學(xué)內容：教材第113～119頁(yè)總復習及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認識，并能根據實(shí)際情況區分、應用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過(guò)復習，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì )運用規律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
目標解析：
本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過(guò)程中，應引導學(xué)生使用數學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據實(shí)際情況估計出物體的質(zhì)量，培養學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復習簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數學(xué)表達的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認識，形成正確的質(zhì)量觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，引入新知
(一)回顧復習過(guò)程 請學(xué)生回憶已經(jīng)復習過(guò)本學(xué)期的哪些內容，對這些知識還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
(二)導入新課 今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習反思的平臺，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和提問(wèn)能力。
二、師生互動(dòng)，探究新知
(一)復習克和千克
1.梳理。
(1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買(mǎi)東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?
(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀(guān)感受。
(1)看到1克和1千克，你會(huì )想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?
(2)說(shuō)一說(shuō)自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學(xué)生獨立練習，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養學(xué)生養成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學(xué)生課前調查，填寫(xiě)調查結果，課上根據調查結果解決問(wèn)題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認知結構。在練習時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復習推理
1.復習推理(一)。
(1)創(chuàng )設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車(chē)。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請把他們的名字從前往后寫(xiě)下來(lái)。
(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程，提供充分表達的機會(huì )。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程，其他同學(xué)補充，引導學(xué)生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
設計意圖：推理重在過(guò)程，復習中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀(guān)察推理過(guò)程等環(huán)節，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標
(一)通過(guò)這節課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問(wèn)題?
二年級數學(xué)下冊總復習教案最新 篇23
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區分長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學(xué)生在具體的情境中，復習收集、分類(lèi)整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能對分類(lèi)統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
3.通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識與分類(lèi)統計的過(guò)程，體驗數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數據的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復習，讓學(xué)生對平面圖形有更進(jìn)一步的認識;體會(huì )收集、分類(lèi)整理、分析數據的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對分類(lèi)統計的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。
教學(xué)準備：課件、七巧板、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，點(diǎn)明課題
(一)情境創(chuàng )設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?
1.學(xué)生匯報交流;
2.教師補充：除了這些圖形，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?
(二)點(diǎn)明課題：
師：今天，我們就繼續來(lái)復習這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識：平面圖形和分類(lèi)統計。
【設計意圖：通過(guò)直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)�！�
二、師生合作，復習整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特征
(1)課件呈現多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據認識，將這些圖形分分類(lèi)。
(2)組內交流：你是怎么分辨長(cháng)方形的?我們學(xué)習了長(cháng)方形的哪些知識?再整理匯報。
(3)指名回答：正方形有什么特征?
(4)討論：平行四邊形與長(cháng)方形、正方形有什么不同?
(5)說(shuō)一說(shuō)：三角形有幾條邊?
(6)說(shuō)一說(shuō)：圓與以上的平面圖形有什么不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼：
�、儆�2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
�、谟�4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
(2)設計圖案：
�、僬堄闷咔砂逶O計一幅的圖案。
�、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說(shuō)一說(shuō)自己的設計思路。
3.分一分：課件呈現P94第3題的20個(gè)圖形。
(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?
(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學(xué)生說(shuō)出：你是如何想的?
(3)教師提問(wèn)：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類(lèi)圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來(lái)統計一下，好嗎?
【設計意圖：通過(guò)復習活動(dòng)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，增強學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)注意在相互研討中培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力�！�
(二)復習分類(lèi)與整理
1.按形狀分一分
課件呈現第3題的第二個(gè)統計表：
(1)提問(wèn)：我們想把這些圖形按照形狀來(lái)分分類(lèi)，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：
�、倏梢砸活�(lèi)一類(lèi)的找出來(lái)。
�、诳梢园�1～20號的順序將每個(gè)圖形在類(lèi)型分別確定下來(lái)，再在相應的形狀下面畫(huà)一個(gè)符號表示個(gè)數。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。
(3)匯報展示，核對數據。
(4)解決問(wèn)題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類(lèi)，還可以按顏色來(lái)分類(lèi)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：按顏色分，可以分成幾類(lèi)呢?
(2)學(xué)生回答后，課件呈現第3題的第一個(gè)統計表：你會(huì )統計嗎?
(3)學(xué)生自己獨立完成統計表;
(4)匯報展示，集體評價(jià)。
(5)解決問(wèn)題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
3.自己定標準分一分
(1)除了上面的兩種分類(lèi)標準，你能不能定一個(gè)標準，將這些圖形卡片分成兩類(lèi)呢?
(2)學(xué)生匯報交流自己的標準：
(3)每人按自己定的標準再來(lái)分一分。
4.觀(guān)察發(fā)現：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學(xué)生觀(guān)察：
(1)他們都是將這些圖形分成幾類(lèi)?
(2)這些分類(lèi)的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?
(3)引導學(xué)生發(fā)現：不管是什么分類(lèi)標準，他們統計的內容都是一樣的。
【設計意圖：通過(guò)本環(huán)節復習活動(dòng)，讓學(xué)生對分類(lèi)與整理進(jìn)行系統的復習，讓學(xué)生更加熟練地運用不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，并能自行制定分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識�！�
三、應用所學(xué)，解決問(wèn)題
(一)解決練習二十一第14題
1.情境創(chuàng )設：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來(lái)的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現空白的統計表。
3.你能獨立完成這個(gè)統計表嗎?讓學(xué)生獨立完成。
4.解決問(wèn)題：
(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個(gè)圖形?
�、倌闶窃趺粗赖�?引導學(xué)生說(shuō)出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類(lèi)計數的結果加起來(lái)。
�、谀阌钟惺裁窗l(fā)現?引導學(xué)生發(fā)現：分類(lèi)統計時(shí)，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。
(3)小明擺了4個(gè)火車(chē)，一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生經(jīng)歷統計與制作統計表的整個(gè)過(guò)程;引導學(xué)生感悟習題背后隱含的內容，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力�！�
(二)解決練習二十一第15題
1.情境創(chuàng )設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導學(xué)生說(shuō)出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。
2.獨立完成象形統計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導學(xué)生互相評價(jià)，引導學(xué)生養成認真作圖的習慣。
3.獨立完成統計表：完成后集體展示，師生共同評價(jià)。師：你是怎么得到每一項數據的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統計圖來(lái)完成統計表，不需要再逐項去計數。
4.解決問(wèn)題：
(1)碗比盤(pán)多幾個(gè)?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?
�、谶�有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?
�、谡l(shuí)還有不同的方法呢?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決，教師有意識的引導學(xué)生用不同的方法去解決。
(三)查漏補缺：每班教師根據學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)與練習。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統計過(guò)程，鞏固學(xué)生對象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表的理解，同時(shí)結合分析數據、回答問(wèn)題的內容，使學(xué)生直觀(guān)感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優(yōu)勢，感受統計圖、統計表的價(jià)值，感受分類(lèi)整理在日常生活中的作用和應用�！�
四、全課總結，暢談感受
(一)全課總結：本節課我們復習了哪些知識?
(二)暢談感受：通過(guò)本課的復習，你有什么感受或體會(huì )?或者你還有什么疑問(wèn)?
【設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識，學(xué)會(huì )總結學(xué)習感受與體會(huì )，并將這些與同學(xué)交流�！�
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