四年級數學(xué)備課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的四年級數學(xué)備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數學(xué)備課教案1
教學(xué)內容：
課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認識直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動(dòng)培養學(xué)生操作、觀(guān)察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識周角。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
師：我們已經(jīng)認識過(guò)的角有哪些?指名回答，引導學(xué)生回憶認識過(guò)的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導學(xué)生回憶。師：這節課我們繼續認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。(板書(shū)課題)
二、探索新知
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數，學(xué)生量完后，請幾個(gè)同學(xué)匯報得數，通過(guò)交流，引導學(xué)生認識：一個(gè)直角是由90°。
2、認識平角，建立平角的概念。
(1)認識平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線(xiàn)上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現下圖)
(2)認識平角和直角的關(guān)系。
師：一個(gè)平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。通過(guò)交流，引導學(xué)生認識：1平角=2直角，1個(gè)平角是180°
3、建立銳角、鈍角的概念。
(1)測量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數，并記錄下來(lái)。指名匯報時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類(lèi)型的角，再讓學(xué)生匯報量的結果。
(2)議一議。
讓學(xué)生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
(3)交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)
(4)練習。
(課件出示)把下面各度數所表示的角進(jìn)行分類(lèi)。
93° 45 ° 87 ° 99 ° 145 ° 170 ° 181 ° 90 °
4、認識周角，建立周角的的概念。
(1)認識周角。
課件演示一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉一周組成角的過(guò)程。教師指出：一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角是周角。讓學(xué)生觀(guān)察后，指名說(shuō)一說(shuō)周角有什么特征?
(2)認識周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導學(xué)生推算。
1周角=( )平角=( )直角。
1周角=( )度
三、操作活動(dòng)
指導學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)
四、全課小結
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習的收獲。
五、作業(yè)
練習十三第1、2、3題。
四年級數學(xué)備課教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習。
3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形，寫(xiě)好”追”，”喊”兩個(gè)字。
4、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
看圖按順序說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
掛圖、字卡、課前尋找秋天
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，生活激趣
1、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書(shū)課題。
2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。 `
3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧�？梢允且痪湓�(huà)，也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班交流)
4、大家的收獲還真不少。這節課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開(kāi)心，收獲更多。
二、范讀課文，指導看圖。
1、請大家把書(shū)翻到第1課《秋游》，捧好書(shū)，準備出發(fā)。(師范讀)
2、同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。
(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥(niǎo)……)板書(shū)：天空。
(2)秋天的農田里，長(cháng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)
板書(shū)：田野
(3)你們在草地上玩了什么呢?
出示：我們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。
(板書(shū)：游玩)
3、大家說(shuō)得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))
三、初讀課文。
1、秋游的經(jīng)歷真令人開(kāi)心，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過(guò)程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文。。
要求：①讀準字音②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。
出示：追逐郊外白兔綿羊
老師喊著(zhù)高梁涼了
棉花稻子一望無(wú)邊
逮螞蚱打滾兒亮嗓子
(1)自由練讀。
(2)帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
(3)去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節寫(xiě)了同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外游玩，誰(shuí)來(lái)讀?
(1)來(lái)到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第2節。(請生讀，評議)
(2)秋天的田野也很美。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第3節?(請生讀，評議)
(3)第4節寫(xiě)同學(xué)們在草地上玩得很開(kāi)心。(板書(shū)：開(kāi)心)誰(shuí)來(lái)讀?(請生讀)
4、美好的秋天，盡情的玩樂(lè )，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)
四、分析字形，指導寫(xiě)字。
1、今天，同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊游，玩得都很開(kāi)心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著(zhù)搶著(zhù)對同學(xué)們說(shuō)：“小朋友們，今天可別光顧著(zhù)玩，還得認真寫(xiě)好字呀!”同學(xué)們，你們會(huì )認真寫(xiě)好字嗎?”
2、出示：“追”“喊”
(1)先和它們一起打個(gè)招呼。
(2)書(shū)空這兩個(gè)字的筆順。
(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
(4)范寫(xiě)
追：豎筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。
喊：口字寫(xiě)得窄而上，一撇寫(xiě)到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長(cháng)，最后一筆點(diǎn)在上。
五、課后作業(yè)
這節課，同學(xué)們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練
四年級數學(xué)備課教案3
【教學(xué)內容】：
【教學(xué)目標】
一、基礎性目標
1．使學(xué)生掌握用一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┗驇装賻资臄档目谒惴椒ā?/p>
2．使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行估算，養成估算的習慣。
二、發(fā)展性目標
1、注重學(xué)生的自主探索，培養學(xué)生運用轉化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。
2、在學(xué)習估算過(guò)程中，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
3、在學(xué)生自主探索的過(guò)程中增強與同伴合作交流的意識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養良好的啟蒙教育。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：筆算的方法（尤其因數中間或末尾有0的情況），路程問(wèn)題的解決方法。
難點(diǎn)：積的變化規律，解決路程問(wèn)題，估算。
【教材分析】
關(guān)于整數乘法運算的學(xué)習，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習內容是義務(wù)教育階段整數乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：
本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時(shí)間、路程的問(wèn)題。在這兒第一次出現速度“千米/時(shí)”的表示法。學(xué)生在學(xué)會(huì )三位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，還要會(huì )解決路程問(wèn)題。這樣與我們的實(shí)際生活也聯(lián)系了起來(lái)。所以我們認為解決問(wèn)題與筆算乘法是本單元的重點(diǎn)。其中路程問(wèn)題的需要學(xué)生動(dòng)腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的問(wèn)題，結合路程公式來(lái)解決問(wèn)題，還要正確寫(xiě)出速度單位。這是本單元的第一個(gè)難點(diǎn)。
積的變化規律：通過(guò)兩組算式，猜想規律，再讓學(xué)生舉例說(shuō)明，采用的是歸納――結論――演繹的思路。學(xué)生在解決一組乘法算式時(shí)，第一時(shí)間想到的是計算，而不去觀(guān)察這幾個(gè)題之間存在的聯(lián)系和區別。學(xué)生懶得去動(dòng)腦尋找它們之間的變化規律，所以積的變化規律成了本單元的第二個(gè)難點(diǎn)，而我們天天練習的三位數乘兩位數卻構不成學(xué)生的難點(diǎn)。教材提供了兩種估算方法。讓學(xué)生根據實(shí)際判斷哪種方法更好一些。
估算：要求根據題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過(guò)程當中，只是單純的估算，而沒(méi)有情景的限制，加上學(xué)生受“四舍五入”的影響，學(xué)生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點(diǎn)。
四年級數學(xué)備課教案4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認識有些數據改寫(xiě)單位的必要性。
2.掌握數據改寫(xiě)的方法。
3.引導學(xué)生關(guān)注較大數據的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )某些數據改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數。
教學(xué)準備：
在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì )數據改寫(xiě)的必要性
教師出示從媒體收集來(lái)的一組數據改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì )到數據改寫(xiě)的必要性。
二、探索改寫(xiě)方法
1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)?
2.學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫(xiě)的方法。
3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法。
三、鞏固與應用
練一練第1題：先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎上再請學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數。
練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著(zhù)出示有關(guān)的數據，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數據如何進(jìn)行改寫(xiě)。
四、作業(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數據。
板書(shū)設計：
大數的改寫(xiě)：為了讀數、寫(xiě)數方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數。
9600000 = 960萬(wàn)
10000000000 = 100億
四年級數學(xué)備課教案5
[教學(xué)內容]
打掃衛生(第4~6頁(yè))
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì )小數除法在實(shí)際生活中的應用。
2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。
3、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數除法的計算方法，并能運用小數除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
[教學(xué)重點(diǎn)]
除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
除得的結果有余數，補“0”繼續除。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習導入
課件出示情境主題圖：
開(kāi)學(xué)了，班級購置了打掃衛生用具，買(mǎi)6把笤帚共花了18.6元，買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計算?
引導學(xué)生列出算式并獨立計算：18.6÷624÷4
計算后說(shuō)一說(shuō)整數除法與小數除法的異同。
二、對比中探索，交流中生成
師：復習題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì )不會(huì )計算呢?
教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步嘗試，發(fā)現問(wèn)題。
請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現了什么?
2、獨立思考，嘗試解決。
師：有余數還能不能繼續除下去?該怎么繼續除?試算18.9÷6
3、討論交流，異中求同。
(1)在小組內匯報自己的計算方法。
(2)展示匯報。(可能出現第4頁(yè)中幾種不同的方法)
(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方?
引導學(xué)生發(fā)現，無(wú)論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。
4、應用方法，歸納總結。
豎式計算26÷4
(1)引導學(xué)生發(fā)現，整數除以整數有余數時(shí)，可以在被除數個(gè)位后點(diǎn)小數點(diǎn)，添“0”繼續除，商的小數點(diǎn)一定要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
(2)嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。
三、鞏固練習。
1、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元?
2、錯題診所。
209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7
3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32÷812÷252.45÷3
4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?
[課堂總結]
本節課你有哪些收獲?
[板書(shū)設計]
打掃衛生
商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
除到被除數的末尾有余數時(shí)，要在余數后邊添“0”繼續除。
四年級數學(xué)備課教案6
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元教學(xué)平移、旋轉和軸對稱(chēng)的相關(guān)內容，例1教學(xué)認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認識圖形的旋轉；例3在方格紙上將圖形旋轉90°；例4認識軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸；例5在方格紙上補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步認識圖形的平移及旋轉以及認識軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)內容打好基礎。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級已經(jīng)這是初步認識了生活中的平移和旋轉現象以及軸對稱(chēng)圖形的初步認識。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱(chēng)圖形以及軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，還知道長(cháng)方形、正方形都是軸對稱(chēng)圖形。在三年級（上冊）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉現象。
三、教學(xué)要求：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡(jiǎn)單圖形平移，會(huì )在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)及其對稱(chēng)軸，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉、軸對稱(chēng)的角度欣賞和設計圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，初步感受圖形運動(dòng)的結構美，體驗平移、旋轉、軸對稱(chēng)的應用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在認識平移、旋轉和軸對稱(chēng)的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè )趣，獲得學(xué)習成功的愉悅體驗，增強對圖形變化的興趣。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著(zhù)力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和交流，充分感知圖形旋轉的基本特征，初步建立圖形旋轉的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉90°打下堅實(shí)的基礎。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1．經(jīng)歷發(fā)現長(cháng)方形、正方形對稱(chēng)軸條數的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對稱(chēng)軸。
2．將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
認識按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
七、教學(xué)方法與措施：
1.基于已有的知識和經(jīng)驗，合理設置認知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導學(xué)生探索畫(huà)運動(dòng)后圖形的方法。
3.設計豐富多樣的活動(dòng)，引導學(xué)生感受數學(xué)美。
八、課時(shí)安排：
1.平移 1課時(shí)
2.旋轉 1課時(shí)
3.軸對稱(chēng) 1課時(shí)
4.練習 1課時(shí)
四年級數學(xué)備課教案7
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步鞏固畫(huà)圖整理信息的方法，能借助所畫(huà)的線(xiàn)段圖和示意圖分析數量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì )用畫(huà)圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫(huà)圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略，培養運用這一策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識。
3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，強化解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的價(jià)值，逐步形成解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1.提出問(wèn)題：
�。�1）同學(xué)們，上節課我們又掌握了一種解決問(wèn)題的策略，它是什么呢？
�。�2）我們通過(guò)畫(huà)什么樣的圖來(lái)分析問(wèn)題？
�。�3）運用畫(huà)圖的策略來(lái)解決問(wèn)題有什么好處呢？
2.今天這節課，我們要一起完成一些練習，通過(guò)這些練習同學(xué)們將再次感受畫(huà)圖這一策略的價(jià)值。（板書(shū)課題）
二、基本練習 畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題。
1.完成教材第52頁(yè)“練習八”第4題。
讓學(xué)生獨立畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2.完成教材第53頁(yè)“練習八”第10題。
讓學(xué)生根據題目中的信息將教材上的線(xiàn)段圖補充完整。
這里比較困難的是弄清楚線(xiàn)段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
教師可以進(jìn)行啟發(fā)：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線(xiàn)段會(huì )一樣長(cháng)嗎？
引導學(xué)生發(fā)現：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線(xiàn)段才會(huì )一樣長(cháng)。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨立解答，組織匯報。
3.完成教材第54頁(yè)“練習八”第11題。
組織練習時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，再交流補充線(xiàn)段圖的方法，最后讓學(xué)生獨立解答。
三、綜合練習
用畫(huà)示意圖的策略解決問(wèn)題。
1.完成教材第53頁(yè)“練習八”第8題。
這道題畫(huà)示意圖時(shí)，引導學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫(huà)出下面這樣的示意圖：
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，計算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運動(dòng)服各多少套，再算出一共要準備多少套。
2.完成教材第54頁(yè)“練習八”第13題。
讓學(xué)生在圖上畫(huà)一畫(huà)，將長(cháng)方形擴大成正方形。
3.完成教材第52~54頁(yè)“練習八”其余習題。
學(xué)生獨立完成。
四、反思總結 通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè) 《補》
四年級數學(xué)備課教案8
平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內容。教材按這樣的線(xiàn)索來(lái)組織教學(xué)內容：先教學(xué)平行，引導學(xué)生聯(lián)系生活情境，在識別直線(xiàn)相交和不相交的基礎上認識平行線(xiàn)，學(xué)會(huì )畫(huà)平行線(xiàn)；再教學(xué)垂直，從生活中選取兩條直線(xiàn)子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系，引導學(xué)生認識垂線(xiàn)，學(xué)會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)，并結合相互垂直的關(guān)系，認識點(diǎn)到直線(xiàn)的距離機器應用。
在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，課程標準倡導讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念。教材在編排上也體現了這樣的特點(diǎn)。
1、在情境中感知直線(xiàn)的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。
教材從生活中選取大量的平行或垂直的現象作為認知的現實(shí)背景和有意義的素材，讓學(xué)生在觀(guān)察比較中經(jīng)歷概念抽象的過(guò)程，以此來(lái)理解平行與垂直的概念。例如，第39頁(yè)的例題分三步呈現，首先呈現一組照片，在這些照片中用不同的顏色線(xiàn)條勾畫(huà)出兩條邊，這些勾畫(huà)能引起學(xué)生的注意。然后根據3張照片中的彩色線(xiàn)條分別畫(huà)出3組直線(xiàn)，從現實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對象。最后,讓學(xué)生討論這3組直線(xiàn)哪些相交、哪些不相交，展開(kāi)數學(xué)思考。第42頁(yè)例題的呈現也作了相似的安排。另外，教材在建立數學(xué)概念的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察生活中的平行和垂直現象，在現實(shí)的素材中尋找平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。在這樣的實(shí)物和圖形的`反復轉換中，學(xué)生加深了對概念的理解，發(fā)展了空間觀(guān)念。
2、強化操作活動(dòng)，加深對所學(xué)知識的體驗。
讓學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養，還是數學(xué)概念的具體應用，在應用中能加深學(xué)生對概念的認識。例如，第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn)，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)兩條互相垂直的線(xiàn)段。這兩道例題都是學(xué)生初步認識平行線(xiàn)或垂線(xiàn)之后安排的，都不是叫曹指導他們怎樣做，而是讓學(xué)生想辦法畫(huà)，在畫(huà)的活動(dòng)中繼續體會(huì )胡下崗平行、互相垂直等概念的內涵。
3、注重知識的應用與解釋?zhuān)w會(huì )認識的價(jià)值。
教材選取了大量生活的例子，讓學(xué)生運用知識對相關(guān)現象作出簡(jiǎn)單的解釋。如穿過(guò)馬路的最短路線(xiàn)、怎樣從大街邊上把自來(lái)水引到小明家等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)初步形成的數學(xué)概念去觀(guān)察生活，進(jìn)行解釋與應用，以此培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
在實(shí)際教學(xué)中，我們還應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以體現教材的編寫(xiě)意圖。在學(xué)習本單元內容之前，學(xué)生已經(jīng)認識了點(diǎn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識基礎。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線(xiàn)等現象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會(huì )而不可言談的。因此，我們應該將充分感知平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，認識平行線(xiàn)和垂線(xiàn)作為教學(xué)重點(diǎn)。此外，本單元安排了大量較為復雜的操作活動(dòng)（需借助多個(gè)工具才能完成），如作圖活動(dòng)有畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)等，測量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等，而在此之前，學(xué)生的作圖和測量機會(huì )不多，經(jīng)驗很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能確定和測量點(diǎn)到直線(xiàn)的距離應該是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，需要教師加強指導和訓練。
四年級數學(xué)備課教案9
教學(xué)目標
1、通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習分數，應用分數的興趣。
2、通過(guò)評價(jià)與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中的表現和運用知識理解知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀(guān)的評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數計算的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、探索與實(shí)踐
1、引入談話(huà)。
師：今天我們繼續應用分數的混合運算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn)：你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線(xiàn)段圖)
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
(3)集體評價(jià)，列式計算。
(4)學(xué)生根據計算結果，畫(huà)出長(cháng)方形。
師追問(wèn)：你準備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現在長(cháng)方形的面積?
學(xué)生獨立計算，并求出現在長(cháng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn)：你準備畫(huà)長(cháng)寬是多少的長(cháng)方形，小組討論確定長(cháng)方形。
(2)嘗試練習畫(huà)出現在長(cháng)方形的長(cháng)和寬及面積。
(3)算出現在長(cháng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報。
[設計意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]
二、評價(jià)與反思
1、理解每一條評價(jià)指標的意思。
2、學(xué)生逐條自我評價(jià)。
3、交流匯報。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?
[設計意圖：讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]
三、全課總結
今天這節課你有什么收獲?你有什么感想?
[設計意圖：讓學(xué)生在總結中收獲知識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。]
四、板書(shū)設計
(1)探索與實(shí)踐
(2)評價(jià)與反思
教學(xué)反思
小數四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數四則混合運算后進(jìn)行教學(xué)的，相對來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。
新課標指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，無(wú)論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結，自主計算進(jìn)而達到掌握知識的目的。
不同學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰的興趣。
本節知識點(diǎn)絕大多數學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機算不算認真，沒(méi)有養成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。
四年級數學(xué)備課教案10
教學(xué)課題：
1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.體會(huì )身邊處處有數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
教材分析：
說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節、以及教師個(gè)人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準備。
本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認識》。
本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數，會(huì )畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)準備：
教師準備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動(dòng)角，三角板，量角器。
學(xué)生準備：
活動(dòng)角，三角板，量角器。
教學(xué)方法：
本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現的，因此為了讓學(xué)生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)明如何導入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設計，知識拓展等。第一節教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導課
找一段挖掘機工作視頻，放給學(xué)生看。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：角的認識)挖掘機工作示意：
二、探索新知
(一)認識平角、周角
1.學(xué)生做各種活動(dòng)角。
老師課前讓大家準備了活動(dòng)角，請大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)始轉動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?
2.小組匯報交流
展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱(chēng)。
3.分類(lèi)。
這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類(lèi)整理一下呢?(小組活動(dòng))：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺展示)
4.認識平角。
手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開(kāi)始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉動(dòng)，當兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)問(wèn)：這是角嗎?為什么?
我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎? (演示平角的形成過(guò)程)同學(xué)們請看，這個(gè)角的兩邊成一條直線(xiàn)了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書(shū))(畫(huà)平角)：跟著(zhù)老師畫(huà)平角。(示范平角的畫(huà)法)。
5.認識周角。
我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲
�、爬蠋熛日f(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉出這種角：開(kāi)始!銳角!直角!鈍角!
�、评蠋熮D動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。開(kāi)始! (老師轉動(dòng)一周，兩條射線(xiàn)重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過(guò)程)，這是一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書(shū))(畫(huà)周角)：跟著(zhù)老師畫(huà)周角。(示范周角的畫(huà)法)。
(二)角的表示方法
我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢?誰(shuí)有好方法? (兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線(xiàn)，就組成一個(gè)角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”
(三)探索三種角的關(guān)系
直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下：你們發(fā)現了什么結論?
三、回歸生活
1.解決情境中的問(wèn)題現在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?
2.找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么?
四、總結
四年級數學(xué)備課教案11
教材分析本單元是在三年級上冊初步認識平移、旋轉和軸對稱(chēng)現象的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等具體的活動(dòng)，進(jìn)一步認識圖形的平移、旋轉和軸對稱(chēng)，體會(huì )圖形運動(dòng)的基本方式，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)內容打好基礎。
教學(xué)過(guò)程（分課時(shí)）二度備課
第四課時(shí) 練習一
教學(xué)內容：
課本練習一第7~13題，并開(kāi)展“動(dòng)手做”活動(dòng)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習處學(xué)生知道圖形中的對稱(chēng)，體會(huì )平移、旋轉在圖案設計中的應用。
2.鼓勵學(xué)生富有個(gè)性地完成設計圖案的任務(wù)，感受數學(xué)美和數學(xué)方法的價(jià)值。
教學(xué)準備：
把教材中的有關(guān)圖片整理加工，做好一個(gè)資料包。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
前幾天我們學(xué)習了哪些內容？你認為要哪些方面需要向同學(xué)們提醒一下？
小結：平移 找對應點(diǎn)比較方便
旋轉 要找對應的邊旋轉
練習第8題 判斷哪些是平移得到？哪些是旋轉得到的？
通過(guò)演示，幫助學(xué)生弄清每個(gè)圖案的形成過(guò)程，加深對圖形平移和旋轉的認識，感受平移和旋轉的價(jià)值。
二、練習指導：
1.兩次平移
第9題
填空，再同桌說(shuō)一說(shuō)，你是根據哪個(gè)點(diǎn)來(lái)數的？
每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫(huà)一個(gè)梯形，先向下平移3格，再向右平移6格
2.先旋轉再平移
師生共同完成第10題
提問(wèn)：你認為先確定哪條邊比較合適？
把能夠旋轉的邊確定后，再根據圖形的特點(diǎn)確定另兩條邊，確保圖形旋轉后，圖形沒(méi)有變形。
每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫(huà)一個(gè)梯形，先向順時(shí)針旋轉90度，再向右平移6格。
3.完成10~13題
�、俣嗝襟w演示
�、谧寣W(xué)生在書(shū)上練習
�、蹖W(xué)生設計后，全班交流欣賞
三、動(dòng)手做
1.學(xué)生讀題
2.討論方法，明確移動(dòng)的順序
3.學(xué)生動(dòng)手操作
四、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計
練習一
平移 找對應點(diǎn)比較方便
旋轉 要找對應的邊旋轉
作業(yè)設計
1、練習簿；2、《補充習題》相應練習
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