小學(xué)一年級語(yǔ)文教案(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案1
教案示例
識字學(xué)詞學(xué)句（一）1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習怎樣讀好較長(cháng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說(shuō)句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說(shuō)），這節課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹(shù)開(kāi)花圖）
1．同學(xué)們請看圖，仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)的是什么？
2．觀(guān)察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
�。ㄌ一�、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹(shù)結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節成熟？長(cháng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習生字新詞。
3．重點(diǎn)指導
�。�1）認識“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
�。�2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“�！�
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，認清每個(gè)字在田字格中的位置
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話(huà)告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結合圖畫(huà)）
練習用“也”說(shuō)話(huà)。
�。ù禾旃麡�(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5．讀第三段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段的意思。
�。ǖ搅饲锾�，果樹(shù)結滿(mǎn)了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導學(xué)生用喜悅的心情讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
�。ü麡�(shù)春天開(kāi)花，秋天結果。）
三、總結
進(jìn)行思想教育
春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。
四、布置作業(yè)
1．第1課時(shí)后完成1題、2題。
2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習說(shuō)。
探究活動(dòng)
你看見(jiàn)過(guò)桃花、梨花、蘋(píng)果花嗎？它們長(cháng)得什么樣？有什么區別？你一定吃過(guò)蘋(píng)果、桃子和梨，那么你知道它們的生長(cháng)過(guò)程和生長(cháng)環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、能借助拼音讀準：“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個(gè)生字，在教導下學(xué)習4個(gè)字：“坡、種、圖、植”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中，了解“迷人的圖畫(huà)”的內容，積累描寫(xiě)春雨的句子。
3、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動(dòng)人景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能運用多種方法識機記本課生字新字。
2.積累描寫(xiě)春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)媒體
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
課前準備熟讀課文，預習生字
教學(xué)流程
一.創(chuàng )設情境，引出課題。
媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著(zhù)，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。
出示課題：春雨沙沙
指名朗讀，齊讀
二.整體感知，了解內容。
聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)一聽(tīng)春雨是怎么樣的?
交流。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬(wàn)條絲線(xiàn)飄下……
指導讀句。(讀準“沙、下”的字音)
三.朗讀課文，學(xué)習生字。
借助拼音，生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。
指名分節朗讀課文，學(xué)生評議。
再讀課文，想一想課文寫(xiě)的是一幅怎樣的迷人圖畫(huà)，寫(xiě)了春雨下的哪些景物?
交流，出示課文第三小節。
小組學(xué)習：朗讀第三小節，學(xué)習生字，巧記生字。
交流：
開(kāi)火車(chē)讀生字。
交流識記生字的方法。學(xué)習”提土旁”。
指導書(shū)空：坡、種、圖、植
老師范讀第三節，學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指到哪。
這些景物迷人在哪里?選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
�、倭~綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”
�、谛『忧辶枇�，魚(yú)兒歡快。讀好“清凌凌”，說(shuō)說(shuō)如果你是河里的魚(yú)兒會(huì )說(shuō)些什么?
�、坜r民娃娃春樹(shù)忙。如果你是農民和娃娃會(huì )說(shuō)些什么?你有什么問(wèn)題嗎?
運用多種形式指導朗讀。(重點(diǎn)指導朗讀：“穿梭的燕子銜著(zhù)雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫(huà)：綠的，是柳葉;紅的，是桃花�！弊x準句中的“畫(huà)”、“花”的讀音。)
指導有感情地朗讀全文。
四.總結課文，練習說(shuō)話(huà)。
春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學(xué)介紹一下。
1.小組交流。
2.全班交流。
五.鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1.“打氣球”游戲：認讀生字、詞語(yǔ)
2.指導寫(xiě)字。
寫(xiě)字準備。
教師范寫(xiě)，隨機指導。學(xué)生觀(guān)察每一筆的位置。
尋找共同點(diǎn)：左窄右寬。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
板書(shū)設計春雨沙沙
柳樹(shù)綠桃花紅
小溪清凌凌魚(yú)兒搖尾巴
河對岸一座山
山坡下農民播種
山坡上娃娃植樹(shù)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì )認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊)。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。繼續進(jìn)行滲透性識字。
3．會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；認識新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、范讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著(zhù)用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
四、強化識字。
1．文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們在太陽(yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請來(lái)會(huì )射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓教訓這十個(gè)太陽(yáng)。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）
你愿意當后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案5
《古詩(shī)二首（池上/小池）》
教科書(shū)分析：
1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》�！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑�，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。
2、課文以?xún)煞袊?huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對應，既給予學(xué)生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀(guān)察說(shuō)話(huà)的興趣，有利于圖文結合了解詩(shī)句內容。但是，《池上》的配畫(huà)可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”；《小池》則未能表現“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。
3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內容，應該整體處理，如識字寫(xiě)字、讀準讀通課文等。
學(xué)情分析：
1、在學(xué)習這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習了10首古詩(shī)了，他們對什么是古詩(shī)、對古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習的有利條件，應充分利用。
2、由于年代久遠，古詩(shī)中的單音節詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學(xué)準備：
教師：“首”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。
學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音）。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習之前，我們一起復習以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
�。ㄒ唬⿵土晻�(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞和有關(guān)的音節拼讀。
1、 PPT出示有關(guān)字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無(wú)聲采蓮樹(shù)葉
出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準�！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習會(huì )認讀的字，今天，我們學(xué)習完課文，它們就要求會(huì )正確書(shū)寫(xiě)了。
�。ǘ┘と�，釋題，明確主要學(xué)習目標。
1、背誦已學(xué)習的古詩(shī)。
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色的？（預設：寫(xiě)的是春天時(shí)候的景色。）
2、板題，釋題，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)繼續學(xué)習關(guān)于古詩(shī)的課文，請看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目：12古詩(shī)二首（“首”注音）
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習多少首古詩(shī)呢？（預設：學(xué)習兩首古詩(shī)。）對了，從課題，我們了解到要學(xué)習兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準確通順了，就能夠知道了。
二、學(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
�。ㄒ唬﹪L試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
1、出示任務(wù)：
�。�1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì )認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
�。�1）訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)情況。
�。�2）出示會(huì )認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機指導。
�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學(xué)習較慢的學(xué)生）相機指導。
�。ǘ┳x準課文學(xué)習。
1、導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會(huì )它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導：
�。�1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯的會(huì )認讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�。�2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會(huì )認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。
�。ㄈ⿻�(huì )認讀的字音難字學(xué)習，繼續讀準課文學(xué)習。
1、導語(yǔ)：（小結讀準課文活動(dòng)情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會(huì )認讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì )認讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
2、反饋指導：（注意歸類(lèi)指導，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。）
預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學(xué)生自由練習。
�。�3）反饋指導。
�、僦该蝗死首x一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）
�、谝詴�(huì )認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。
�、墼u價(jià)完一首，齊朗讀一首。
4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄋ模├^續學(xué)習會(huì )認讀的字。
1、導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來(lái)繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì )認讀的字找朋友，在它們的下面畫(huà)上橫線(xiàn)（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
2、反饋指導：
�。�1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
�。�2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì )認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。
�。�1）（貼出要求口頭組詞的會(huì )認讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋指導：
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。
�。�3）小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
三、會(huì )認讀的字認字初步評價(jià)
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。
四、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。
�。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。
1、導語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì )認讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候寫(xiě)的，有些詞的意思與現在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號，待會(huì )兒提出來(lái)請同學(xué)老師幫忙解決。
2、反饋指導。
預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì )的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思
�。ǘ﹫D文結合和結合生活實(shí)際，學(xué)習《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì )提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì )一天比一天強。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習第一首古詩(shī)吧。請看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是在池塘上的意思。）
導語(yǔ)：對了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——白居易。
�。�2）簡(jiǎn)介白居易（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
�。�1）導語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀(guān)察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據圖畫(huà)上畫(huà)的內容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話(huà)句式）
個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導和了解學(xué)習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
�。�2）反饋指導。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對的地方；說(shuō)話(huà)后，指導朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導朗讀詩(shī)歌的節奏。）
預設：
�、僭�(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著(zhù)小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。）
�、谠�(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
�。�3）感知小男孩形象。
�、賹дZ(yǔ)：我們通過(guò)圖文結合，結合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復述詩(shī)歌大意后）原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出這行詩(shī)句。
�、诜答佒笇�。
預設：1、頑皮的孩子；詩(shī)句：偷采白蓮回。2、可愛(ài)的孩子；不解藏蹤跡。
�。�4）嘗試背誦。
�、賹дZ(yǔ)：（小結小孩形象后）在剛才的學(xué)習過(guò)程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎？背誦也要講究詩(shī)歌的節奏哦。
�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。
�。�5）小結：（復述詩(shī)歌的大意和小孩形象后）通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著(zhù)，我們也用這個(gè)方法學(xué)習《小池》好嗎？
�。ㄈ﹫D文結合和結合生活實(shí)際，學(xué)習《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）導語(yǔ)：好的。請看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是小的池塘的意思。）
導語(yǔ)：對了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。
�。�2）簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
�。�1）導語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀(guān)察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據圖畫(huà)上畫(huà)的內容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話(huà)句式）
個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導和了解學(xué)習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
�。�2）反饋指導。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對的地方；說(shuō)話(huà)后，指導朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導朗讀詩(shī)歌的節奏。）
預設：
�、僭�(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著(zhù)一道細小的流水
�、谠�(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。
�、墼�(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
�。�3）嘗試背誦。
�、賹дZ(yǔ)：（復述詩(shī)歌的大意后）詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色��！你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩(shī)歌的節奏哦。
�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。
�。ㄋ模┬〗Y：（兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習方法，略）
五、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習。
1、導語(yǔ)：學(xué)習完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習。這些詞語(yǔ)，我們在學(xué)習會(huì )認讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習了，現在我們要把它們記下來(lái)。
2、看書(shū)，自由讀一讀，記一記。
3、同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水，清泉。）
4、師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評價(jià)檢測，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨再玩以檢測。）
七、寫(xiě)字指導。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。上下結構：首、采、愛(ài)、尖、角；左中右結構：樹(shù)；獨體字：無(wú)。
2、指導“采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）
�。�1）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。
�。�2）分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(cháng)、舒展，捺也要長(cháng)和舒展。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導“首”“尖”“角”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�。�2）范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(cháng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊�！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟�，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)�！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線(xiàn)上。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
4、指導“樹(shù)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）分別范寫(xiě)“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(cháng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。
�。�3）學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
5、指導“無(wú)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�。�2）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置。
�。�3）范寫(xiě)“無(wú)”，分別提示各筆畫(huà)起止。
�。�4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
八、會(huì )寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識新的偏旁。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識15個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱(chēng)并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助插圖和拼音，結合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習生字，寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準備
課件，新詞卡片，實(shí)物展臺，沒(méi)有拼音的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。
2﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）
3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習《識字1》。
二、指導看圖，認識事物
1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？
2、根據學(xué)生回答，教師相機引導，讓學(xué)生結合圖畫(huà)，結合生活積累，認識事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）
秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！
1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。
教師范讀或領(lǐng)讀。
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生借助圖畫(huà)認識詞義。
可在圖上認一認，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
2、反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來(lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（指名領(lǐng)讀）
請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內開(kāi)火車(chē)讀）
四、學(xué)習偏旁，寫(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、冬、花”。（板書(shū)：春冬花）
2、學(xué)習新偏旁。（課件出示）
認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書(shū)：雨字頭阝（雙耳旁））
3、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運用交流練習。
3、繼續識寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習，鞏固舊知
1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（課件出示）
2、上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1、情景導讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？
2、讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)�。ㄕn件出示）
介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？
3、逐行指導。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
�。�1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
�。�2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
6、當堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運用交流練習。
1、練習造句（課件出示）
�。�1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
�。�2）指名造句，評議。
�。�3）有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話(huà)
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）
�。�1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)
�。�2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
�。�3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、繼續寫(xiě)字
1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀(guān)察字形，交流記字方法，
仔細看看，你發(fā)現了什么？這四個(gè)字分別是什么結構？
教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長(cháng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀(guān)察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導和督促。
五、總結全文，延伸拓展
小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習，將來(lái)為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案7
【學(xué)習目標】
�。�、隨文認識１２個(gè)生字。
�。�、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上６種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)的尾巴怎么樣”。
�。�、能正確讀好問(wèn)句，并正確、流利地問(wèn)答。
�。�、培養學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、動(dòng)物尾巴拼圖（每組一份）
�。�、動(dòng)物名稱(chēng)、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）
�。�、課件：找尾巴歌曲。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、游戲：找尾巴
準備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，６個(gè)動(dòng)物的尾巴
師：咱們今天的語(yǔ)文課上來(lái)了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見(jiàn)嗎？
表?yè)P：咱們一起來(lái)為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
�。�、今天這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么呢？（師板書(shū)課題）。
�。�、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀(guān)察動(dòng)物，嘗試說(shuō)話(huà)
�。�、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據學(xué)生的回答隨機出示課文中出現的動(dòng)物名稱(chēng)詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）
�。ü膭顚W(xué)生多種說(shuō)法）
�。�、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開(kāi)小火車(chē)帶讀詞語(yǔ)（正音）同桌互相檢查。
�。�、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語(yǔ)用“（）的尾巴（）�！边@個(gè)句式擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。比如：老師先擺再說(shuō)“（公雞）的尾巴（彎）�！�
�。�、桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)�？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣�。（請一桌到黑板上去拼）
反饋：請在黑板上拼的同學(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補充。
師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì )了拼詞成句，如果把這些句子連起來(lái)就是一首有趣的兒歌。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案8
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì )認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認識3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì )家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )8個(gè)字，背誦課文。
教學(xué)準備：生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng )設情境 出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì )說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請試著(zhù)背下來(lái)，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學(xué)會(huì )的字，代表在全班交流。
3、指導觀(guān)察生字在田字格中的擺法，指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案9
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標：
1、認識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
對話(huà)平臺
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？
2、游戲識字：開(kāi)展“識字秘訣”交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。
3、檢查識字：
�。�1）開(kāi)火車(chē)識字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）擺長(cháng)龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(cháng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號、感嘆號、S形等）
�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。
�。�4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
�。ɡ脤W(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛）
1、讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）
請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
重點(diǎn)指導“和、語(yǔ)、千‘
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
對話(huà)平臺
導入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運用語(yǔ)言的能力）
出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。
繪畫(huà)（挖掘學(xué)生個(gè)性潛能，增強理解語(yǔ)言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
練習（游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美）
1、認讀“李、秀、香”，學(xué)生觀(guān)察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細雨；原指溫和的風(fēng)細小的雨�，F比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
相關(guān)鏈接：對子歌（略）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案10
課堂目標
1. 認識筆畫(huà)、筆順，田字格，學(xué)習拿筆姿勢，了解寫(xiě)字的意義，為學(xué)習寫(xiě)字作準備。
2. 閱讀方面，學(xué)習兩個(gè)句子讀一首兒歌。同時(shí)認讀7個(gè)漢字。
教 法
趣味教學(xué)法、觀(guān)察法、談話(huà)法。
教 具 生字卡片、課件。
課 時(shí) 3
過(guò) 程
第一課時(shí)
一． 談話(huà)導入。
師：今天，我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)句子，通過(guò)學(xué)習可以使我們懂得學(xué)習寫(xiě)字的好處，你們想學(xué)會(huì )嗎？
二、教學(xué)句子。
1、教師反復帶讀這兩個(gè)句子。
2、學(xué)生個(gè)人讀。
3、分小組讀
4、齊讀。
三、認讀生字，培養識字能力。
1、從第一句話(huà)中抽出 語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字 、三個(gè)詞語(yǔ)認、讀、記。
2、從第一句話(huà)中抽出 筆畫(huà)、筆順、認真、三個(gè)詞語(yǔ)認、讀、記。
四、集中識字
1、出示字卡，師領(lǐng)認讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、分小組讀。
4、齊讀。
五、游戲
1、開(kāi)火車(chē)、找朋友、摘蘋(píng)果。
教學(xué)回顧：
學(xué)生能認識句子、詞語(yǔ)，讀得流利。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、上節課我們學(xué)習了兩個(gè)句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰(shuí)能把它讀的準確、聲音響亮。
2、今天，我們還要從中找出7個(gè)字娃娃，作為我們的好朋友。
二、識字教學(xué)。
1、出示字卡，師邊說(shuō)邊貼。
2、生獨立識字。
3、小組內識字。
三、游戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。
教學(xué)回顧
能認識7各字娃娃，并能記住。
第三課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了很多生字，那么，你想把他們寫(xiě)下來(lái)嗎？今天老師就教你寫(xiě)字。你們愿意嗎？
二、課件出示丁丁寫(xiě)字的姿勢
先指導學(xué)生觀(guān)察，再說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)字，讓學(xué)生寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”并直接用課件向學(xué)生講解一尺、一拳、一寸的具體長(cháng)度。
三、指導實(shí)踐
1、讓學(xué)生演示怎樣寫(xiě)字。
2、同桌互相糾正姿勢。
3、練習描圖。
四、課間律動(dòng)。
五、課件出示田字格。
六、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)五種筆畫(huà)。
教學(xué)回顧
能掌握正確的寫(xiě)字知識，書(shū)寫(xiě)工整。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼，會(huì )分類(lèi)。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 播放歌曲，激趣導入。
1、師：這節課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)么？下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個(gè)字念什么呢？請同學(xué)們再讀一遍，看這個(gè)字是什么結構的字呢？對了，上下結構，上面是一個(gè)“立”字下面一個(gè)“小”，這個(gè)字是親。那位同學(xué)來(lái)用“親”字組一個(gè)詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人�！皩佟笔前氚鼑Y構的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學(xué)們，在剛才聽(tīng)到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等�?/p>
4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認識親屬名稱(chēng)，學(xué)習生字。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱(chēng)。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽?zhuān)棠敢谭�，舅舅舅母�?/p>
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒！
6、認讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰(shuí)能告訴老師？學(xué)生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)？那位同學(xué)回答一下老師的'問(wèn)題？
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫(xiě)生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結構�！肮谩币獙�(xiě)得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認讀與書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識字4》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì )發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們在干什么吧？
二、認識動(dòng)物，看圖說(shuō)話(huà)，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《識字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們在干什么？
三、學(xué)習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌 開(kāi)火車(chē)讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來(lái)了，還認識他們嗎？
�。�1）借助拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀(guān)察特點(diǎn)，認記生字。
�。�1）觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�2）小組合作，識記這些蟲(chóng)字旁的生字。
�。�3）檢查。
四、讀兒歌，繼續識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè )。
3、齊讀兒歌。
4、繼續識記“網(wǎng)、運、展”。
�。�1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）指名認生字。
�。�3）用自己喜歡的方法認記生字（畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、做一做等）。
五、指導書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認讀9個(gè)字。學(xué)習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“�！�、“賀”寫(xiě)勻稱(chēng)。
2。能讀詞語(yǔ)。會(huì )用“祝賀”說(shuō)一句話(huà)。
3。有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。識字。
2。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“換牙了”與“長(cháng)大了”之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：生字卡片、視頻儀
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激起興趣：
找一個(gè)門(mén)牙掉了的同學(xué)，讓大家觀(guān)察，問(wèn)：你們發(fā)現他的牙齒怎么了？學(xué)生會(huì )說(shuō)出：他的門(mén)牙掉了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己第一次掉門(mén)牙時(shí)的情景（怎么掉的，當時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說(shuō)的……）。剛才大家都說(shuō)了一下自己掉門(mén)牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元，她的門(mén)牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門(mén)牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學(xué)習第14課《門(mén)牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書(shū)：14、門(mén)牙掉了]，
�。ǘ⿲W(xué)習生字，感悟課文：
1。請你們輕輕地打開(kāi)課本64頁(yè)，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準了，如果拼不出來(lái)就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。
2。老師把生字朋友從課文里請了出來(lái)。出示生字詞：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老師為什么祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了像哭了搶著(zhù)哇一張原來(lái)
huàn tián
換牙甜甜
3。誰(shuí)認識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）
�。▋晌恍±蠋煼謩e上臺教讀生字。若讀對了，下面的學(xué)生跟讀；若讀錯了，下面的學(xué)生更正。）
4。去掉音節，把生字詞讀一讀�？刹捎瞄_(kāi)火車(chē)、指名讀、齊讀等方式。
5。你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。
6。出示“笑”字。認讀，請你說(shuō)一說(shuō)怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開(kāi)心地笑、陰森森地笑……）
7。大家說(shuō)了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說(shuō)的那種“笑”呢？
8。邊讀邊想：
請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來(lái)。
9。讀讀這三次“笑”
�。�1）元元的門(mén)牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。
�。�2）哇！大家全笑了。
�。�3）元元和我都甜甜地笑了。
10。學(xué)習“元”：
“元”字你怎么記住它？記的時(shí)候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）
學(xué)生看著(zhù)書(shū)上的筆順，在桌子上書(shū)空寫(xiě)一個(gè)。
出示田字格，指導書(shū)寫(xiě)“元”。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
�。�2）按著(zhù)筆順描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）老師巡視，個(gè)別指導。
�。�4）利用視頻儀，演示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
�。�5）讓學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
11。元元的門(mén)牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書(shū)：取笑：像個(gè)老太婆]
12。你們的門(mén)牙掉了，愿意聽(tīng)別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過(guò)）
13。請你把很生氣、很難過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
14。指名讀（第一自然段）。
15。老師聽(tīng)出來(lái)了，元元真的很難過(guò)，看第二句話(huà)：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？
請你讀課文。一會(huì )兒說(shuō)一說(shuō)。
16。如果是你在取笑元元的門(mén)牙掉了，后來(lái)知道自己的門(mén)牙也掉了，你會(huì )覺(jué)得怎樣呀？（很不好意思）
17。那就請你讀出不好意思的語(yǔ)氣來(lái)。
18。指名讀。
19。讀第三句話(huà)：“元元和我都甜甜地笑了”。
20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？
21。指名回答。
22。讀讀老師的話(huà)。
23。說(shuō)說(shuō)“祝賀”的意思。
�。�1）你能用“祝賀”說(shuō)一句話(huà)嗎？（按“誰(shuí)祝賀誰(shuí)什么”的句式說(shuō)話(huà)）
�。�2）這兩個(gè)字你是怎樣記住的？
學(xué)生說(shuō)的同時(shí)認識“示部”和“貝字底”
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。
24。再讀一下老師的話(huà)。
25。老師講解：
人出生之后，先長(cháng)出乳牙，后來(lái)乳牙掉了，在長(cháng)出新芽，以后就不會(huì )再換牙了。
26。齊讀全文。有感情地朗讀。
�。ㄈ┬〗Y課文，拓展延伸：
1。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2。牙齒對于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么你如何保護你的可愛(ài)的牙齒呢？
�。ㄋ模├蠋熆偨Y，感情升華：
學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛(ài)護自己的牙齒。
六、板書(shū)設計：
門(mén)牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑換牙——長(cháng)大：老師
笑
我————回答
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標】
�。�、了解拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和使用普通話(huà)。
�。�、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
�。�、認識３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習三拼音。
【教學(xué)準備】
背面寫(xiě)有音節的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎品激勵，復習導入
�。�、游戲中復習、導入。
�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
�、撇伦帜赣螒�，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。
�、遣伦钟螒�，復習拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學(xué)習認讀聲母gkh
�。�、老師又給大家帶來(lái)了三位新朋友。（在四線(xiàn)三格中板書(shū)g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
�。�、有誰(shuí)會(huì )讀？（試讀，老師不作評判）
�。�、老師正音、帶讀。
�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著(zhù)的字母。
�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會(huì )。）
�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習拼讀
�。�、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
�。�、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？
�。�、會(huì )拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì )拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習三拼音。
出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。�、丁丁的話(huà)：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。�、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認幾個(gè)字。
【案例點(diǎn)評】
謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習拼音的樂(lè )園。
這節課的復習導入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎品，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
接著(zhù)，學(xué)習新的聲母gkh，在學(xué)習的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過(guò)嘗試、參與，體會(huì )到了成功的歡樂(lè )，樹(shù)立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì )學(xué)生認識自己，發(fā)現自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì )學(xué)習的可持續發(fā)展的個(gè)體。
在學(xué)習拼讀音節時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習中，設置挑戰，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)�！边@個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓練思維，可謂一箭三雕。
最后，請出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵學(xué)生讀拼音，學(xué)認字。
一節課，訓練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè )！
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求：
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
精確理解課文結尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀課文，教學(xué)生字，指引書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習生字。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語(yǔ)：架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計劃、因為。
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題：《架橋》
2、設疑：看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來(lái)的？是誰(shuí)架好的？）
3、下面帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們繼續學(xué)習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文�？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀�？傊�，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫(huà)，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著(zhù)講解一下。
四、以讀代講，引出問(wèn)題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問(wèn)題：誰(shuí)想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書(shū)：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。�1）齊讀這一句。
�。�2）提問(wèn)：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著(zhù)模擬一下。
�。�3）比較句子：
a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。ɡ斫狻懊刻臁�、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復朗讀，體會(huì )小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說(shuō)的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著(zhù)架預備�！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰(shuí)能架好這座橋呢？為什么？
7、結果到底會(huì )怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽(tīng)到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
�。�1）指句讀。
�。�2）思考：小猴會(huì )怎么不好意思？他心里會(huì )想些什么？他會(huì )向大家說(shuō)些什么？
五、拓展延長(cháng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì )了什么？應當向誰(shuí)學(xué)習？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報，結果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的？沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會(huì )到出說(shuō)大話(huà)不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他最后也知道自己錯。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯就該的道理。
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