三年級語(yǔ)文下冊《張衡》教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文下冊《張衡》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
3、鼓勵學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現象，面對這樣的現象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認識它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節課我們就來(lái)學(xué)習《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。
看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。
[讓學(xué)生觀(guān)看地震的現象，對地震有一個(gè)認識，對體會(huì )古人類(lèi)對地震的看法有著(zhù)重要的作用，課前收集資料，培養學(xué)生的收集資料的能力。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。
說(shuō)一下，本課主要講了什么?
[通過(guò)這個(gè)環(huán)節設計，培養學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習的能力]
三、細品課文，讀中感悟。
本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話(huà)主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習地動(dòng)儀。
1、學(xué)習地動(dòng)儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì )地動(dòng)儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì )寫(xiě)作順序。再讀這一段。
[設計思路]對地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì )，準確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對于培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著(zhù)積極的作用。對于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。
2、體會(huì )發(fā)明的過(guò)程。
這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。
當發(fā)生地震時(shí)，當地的人們有什么表現，會(huì )怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒(méi)有這么做，他是怎么想的，怎么做的`，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設計思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設想當時(shí)人們對張衡的看法，體會(huì )研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會(huì )他對科學(xué)的態(tài)度。
3、學(xué)習地動(dòng)儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì )怎么說(shuō)?
你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請你對張衡說(shuō)一兩句話(huà)。
[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領(lǐng)會(huì )作品對自然、社會(huì )、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。
四、從讀到寫(xiě)，提高能力。
1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。
2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。
[設計思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)，非常值得我們來(lái)學(xué)習。因此把這個(gè)訓練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
【三年級語(yǔ)文下冊《張衡》教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下冊《望月》教案02-16
三年級語(yǔ)文下冊《絕招》教案02-14
人教版三年級語(yǔ)文下冊教案02-17
三年級語(yǔ)文下冊《詠柳》教案02-18
語(yǔ)文A版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《莫高窟》教案12-03
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案02-15