循環(huán)小數教案（精選21篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的循環(huán)小數教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　循環(huán)小數教案 篇1

　　教學(xué)內容：冀教版《數學(xué)》五年級上冊第48-49頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、在自主計算、借助計算器計算的活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認識循環(huán)小數的過(guò)程。

　　2、知道什么是循環(huán)小數，能指出哪些商是循環(huán)小數。

　　3、體會(huì )計算器的工具性，在借助計算器進(jìn)行數學(xué)探索的活動(dòng)中獲得成功的體驗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖

　　一、創(chuàng )設情境

　　師生談話(huà)，由樹(shù)上結果實(shí)的話(huà)題，引出教材中的問(wèn)題。教師口述大棗、核桃的價(jià)錢(qián)信息，并板書(shū)出來(lái)。

　�。ㄔO計意圖：由現實(shí)生活中秋季結果的談話(huà)開(kāi)始，創(chuàng )造愉快和諧的課堂氛圍，自然引出要解決的問(wèn)題情境。）

　　二、解決問(wèn)題

　　1、提出“估算一下大棗和核桃的單價(jià)哪個(gè)便宜一些”的問(wèn)題，要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的，給學(xué)生充分表達不同想法的機會(huì )。

　�。ㄔO計意圖：充分利用課程資源，為學(xué)生估算的機會(huì )，培養學(xué)生估算意識和能力，發(fā)展數感。）

　　2、平均每千克大棗多少元。

　　提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計算。當板演的學(xué)生除到三位小數時(shí)，停止計算。

　�。ㄔO計意圖：經(jīng)歷自主計算，初步感受商的特點(diǎn)的過(guò)程，為認識循環(huán)小數感性材料。）

　　匯報計算的情況，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么問(wèn)題。給學(xué)生充分交流不同結果的機會(huì )。

　�。ㄔO計意圖：在交流討論的過(guò)程中，了解商中數的字3重復出現的事實(shí)，初步感受循環(huán)現象，增強學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的好奇心。）

　　鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)解釋商重復出現的原因。

　�。ㄔO計意圖：以已有經(jīng)驗的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題經(jīng)歷自主計算，發(fā)現商的特點(diǎn)的過(guò)程，為認識循環(huán)小數感性材料。）

　　3、平均每千克核桃多少元。

　　提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計算。提示：邊計算邊觀(guān)察商有什么特點(diǎn)。

　　(設計意圖：在展示交流的過(guò)程中，使學(xué)生感受循環(huán)小數的特點(diǎn)。)

　　交流計算情況，討論除得的商有什么特點(diǎn)，要給學(xué)生充分展示不同結果和想法的機會(huì )。

　�。ㄔO計意圖：在自主嘗試計算、交流的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行合理推測，培養學(xué)生歸納、推理能力，發(fā)展數學(xué)思維。）

　　讓學(xué)生觀(guān)察豎式，并提出“想一想”的問(wèn)題。

　　用計算器驗算。

　　三、循環(huán)小數

　　1、寫(xiě)出58.6÷11，學(xué)生用計算器計算后交流計算結果。

　�。ㄔO計意圖：借助計算器，可使學(xué)生擺脫煩瑣的計算，把更多的時(shí)間用于循環(huán)小數的研究和學(xué)習上。）

　　2、讓學(xué)生觀(guān)察58.6÷11的商，討論商有什么特點(diǎn)。使學(xué)生了解從商的小數部分，第二位開(kāi)始，重復出現2和7兩個(gè)數字。

　�。ㄔO計意圖：在觀(guān)察討論中使學(xué)生體會(huì )到商中數字循環(huán)的不同特點(diǎn)。）

　　3、介紹58.6÷11商的書(shū)寫(xiě)方法和表述方式。讓學(xué)生寫(xiě)出10÷3、83÷11的商并交流。

　�。ㄔO計意圖：了解循環(huán)小數的書(shū)寫(xiě)方式是數學(xué)學(xué)習的需要，寫(xiě)其他兩個(gè)算式的商，既是書(shū)寫(xiě)練習，也為下面的討論作準備。）

　　4、讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)算式的商，說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的空間。

　�。ㄔO計意圖：觀(guān)察、討論三個(gè)商的特點(diǎn)，為概括循環(huán)小數的概念作準備。）

　　四、課堂練習

　　學(xué)生獨立完成練習。

　　教學(xué)反思：

　　循環(huán)小數教案 篇2

　　練習要求：使學(xué)生理解循環(huán)小數的概念，能夠正確區分有限小數和無(wú)限小數。

　　練習重點(diǎn)：能根據需要正確地取循環(huán)小數的近似值。

　　練習過(guò)程：

　　一、基本練習

　　1．口算。(教師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結果。)

　　0.5×0.26.3÷2.10.51÷17

　　1.6×0.050.56÷140.8×0.7

　　32.8＋198÷0.41.82－0.63

　　8.2÷0.010.06＋0.90.67×1.24

　　0.8×0.54＋0.251.6÷0.38

　　0.15－0.51－0.750.48÷0.03

　　2．把下面各數中的循環(huán)小數用括號括起來(lái)。

　　1.39392.133......0.47878......1.121212

　　0.56666......0.2142857142857......1.720.3

　�、派�獨立用括號把循環(huán)小數括起來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)什么樣的小數叫做循環(huán)小數，并檢查自己括的對不對。

　�、萍�體訂正。

　�、侵赋瞿男┦怯邢扌�數？哪些是無(wú)限小數？為什么？

　　二、指導練習

　　1.計算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數表示所得的商。

　　9÷112÷130．303÷510÷7

　　集體訂正時(shí)注意學(xué)生的兩種表示方法是否正確。

　　2.練習七第4題。

　　生獨立填在課本上。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講取循環(huán)小數的近似值的方法。

　　3.練習七第6題

　　生獨立審題并按題目要求列式計算。集體訂正。

　　三、作業(yè)

　　練習七第5題。

　　循環(huán)小數教案 篇3

　　教學(xué)內容：教材P33～34例7、例8及練習八第4、5、6、7、9題。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：理解“有限小數”和“無(wú)限小數”的意義。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數的概念，了解循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高其觀(guān)察、分析、比較、判斷、抽象的概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)筆算發(fā)現循環(huán)小數的規律，掌握循環(huán)小數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷循環(huán)節數字，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數。

　　教學(xué)方法：計算、觀(guān)察、分析、比較、討論。

　　教學(xué)準備：多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　　理解依次重復出現的意義。

　　故事引入：今天老師給大家講一個(gè)故事，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事…… 問(wèn)：學(xué)生這個(gè)故事能講完嗎？（不能，因為它不斷地重復。） 這種“依次不斷重復”的情況我們可以稱(chēng)它為“循環(huán)”。（板書(shū)：循環(huán)）

　　2．初步感知循環(huán)小數。 出示教材第33頁(yè)例7情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖意，并找到數學(xué)信息，獨立列算式。學(xué)生列式：400÷75。讓學(xué)生用豎式計算這個(gè)算式，并說(shuō)一說(shuō)在計算過(guò)程中你有什么發(fā)現。通過(guò)計算，學(xué)生會(huì )發(fā)現這個(gè)算式的余數重復出現“25”；商的小數部分連續地重復出現“3”。

　　3．引出課題。像這樣繼續除下去，能除完嗎？（可能永遠也除不完。）揭題：那怎樣表示這種永遠也除不完的商？這種商有些什么特點(diǎn)？這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，也是我們要認識的“新朋友”——循環(huán)小數。

　�。ò鍟�(shū)課題：循環(huán)小數）

　　二、互動(dòng)新授

　　1．認識循環(huán)小數。

　　引導學(xué)生思考：為什么商的小數部分總是重復出現“3”，它和每次出現的余數有什么關(guān)系？（當余數重復出現時(shí)，商就要重復出現。）

　　讓學(xué)生猜一猜400÷75的商下一位是多少？并計算驗證

　　引導學(xué)生說(shuō)出：400÷75的商可以用省略號來(lái)表示永遠除不盡的商。

　�。ò鍟�(shū)：400÷75=5.333…）

　　2．出示第33頁(yè)例8的兩道計算題，讓學(xué)生自主計算，并說(shuō)出商的特點(diǎn)。在第2小題：78.6÷11計算到商的第三位小數時(shí)，讓學(xué)生先停一停，看一看余數是多少，然后再接著(zhù)除出兩位小數，指導學(xué)生和除得的前幾步比較，想一想繼續除下去，商會(huì )是什么？通過(guò)觀(guān)察和比較，引導學(xué)生發(fā)現：余數重復出現5和6，如果繼續除下去商就會(huì )重復出現4和5，總也除不盡。

　　3.引導學(xué)生比較400÷75，28÷18, 78.6÷11的商，你有什么發(fā)現？

　　引導學(xué)生發(fā)現：400÷75和28÷18的商，從小數部分的第一位起不斷重復出現某個(gè)數字，78.6÷11的商，從小數部分的第二位起開(kāi)始不斷地依次重復出現數字4和5。

　　師小結：我們所說(shuō)的重復也叫做循環(huán)，像5.333…1. 555…和7.14545…這樣小數部分有一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷重復出現的小數，就是循環(huán)小數。

　　4.引導學(xué)生自主學(xué)習。師引導：循環(huán)小數有什么特點(diǎn)？在循環(huán)小數里，依次不斷重復出現的數字叫什么？怎樣表示循環(huán)小數呢？請同學(xué)們自主學(xué)習教材第33—34頁(yè)的知識。

　　學(xué)生自學(xué)后指生回答，學(xué)習循環(huán)小數的概念。

　　循環(huán)小數：一個(gè)數的小數部分，從某一位起，一個(gè)數字或幾個(gè)數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數。

　　循環(huán)節：一個(gè)循環(huán)小數的小數部分，依次不斷重復出現的數字，就是這個(gè)循環(huán)小數的循環(huán)節。如：5. 333…的循環(huán)節是3；7 14545…的循環(huán)節是45。（板書(shū)）

　　5．師小結：今后在計算小數除法時(shí)，如果遇到除不盡的情況可以根據要求取商的近似值，也可以用循環(huán)小數表示除得的商。

　　三、鞏固拓展

　　1.完成教材第34頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生自主完成，集體訂正。

　　2．完成教材第34頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生自主完成，并討論：兩個(gè)數相除，如果不能得到整數商，所得的商會(huì )有哪些情況？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：商是小數，商是循環(huán)小數，而且有的能除盡，有的除不盡。

　　教師從而引出“有限小數”和“無(wú)限小數”的概念：小數部分的位數有限的小數是有限小數。如0. 9375是有限小數；小數部分的位數無(wú)限的小數是無(wú)限小數。如0. 2142857是無(wú)限小數。（板書(shū)）

　　師小結：我們現在學(xué)的小數比以前又擴大了，又增加了無(wú)限小數，而循環(huán)小數就是一種無(wú)限小數。

　　四、課堂小結。 這節課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？（學(xué)生反饋）

　　五．作業(yè)：

　　1.熟記概念。

　　2. 練習八4、5、6、7、9第題。

　　六、板書(shū)設計：

　　循環(huán)小數

　　400÷75=5.333… 5. 333…的循環(huán)節是3 7 14545…的循環(huán)節是45。 有限小數0.9375 無(wú)限小數0．2142857

　　循環(huán)小數教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．理解循環(huán)小數的意義，初步認識有限小數和無(wú)限小數．

　　2．通過(guò)觀(guān)察、比較，培養學(xué)生抽象、概括的能力．

　　3．向學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義“對立統一”觀(guān)點(diǎn)的教育．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解循環(huán)小數的意義，并能用循環(huán)小數的近似值表示除法的商．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解循環(huán)小數的意義，并能用循環(huán)小數的近似值表示除法的商．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習引新

　�。ㄒ唬┣笙旅娓鲾档慕�似值（保留兩位小數）

　　54。246 7。685 5。354 14。2971

　�。ǘ�）分組計算下面各題

　　3。45÷5 10÷3 58。6÷11

　　討論：為什么第一道題做得快，第二道題和第三道題做得慢？

　　二、學(xué)習新課

　�。ㄒ唬┯^(guān)察思考：第二道題和第三道題的商有什么特點(diǎn)？想一想，這是為什么？

　�。ǖ诙�道題因為余數重復出現1，所以商就重復出現3，總也除不盡；第三道題因為余數重復出現3和8，所以商就重復出現27，總也除不盡．）

　　教師把重復出現的余數用紅筆圈出．

　�。ǘ�）比較異同

　　思考討論：第一道題和第二道題、第三道題的商小數部分的數位有什么不同？

　�。ǖ谝坏李}除得盡，商的小數部分的位數是有限的，第二道題和第三道題除不盡，商的小數部分的位數是無(wú)限的）

　　教師說(shuō)明：當小數部分的位數是無(wú)限的，可以用省略號表示．

　�。ㄈ�）建立概念

　　小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數．小數部分的位數是無(wú)限的小數，叫做無(wú)限小數．

　�。ㄋ模┭�環(huán)小數

　　1．像第二道題的商0。3333……，第三道題的商5。32727……就是循環(huán)小數

　　2．思考

　�。�1）這兩道題的商有什么特點(diǎn)？

　　小結：小數部分的一個(gè)數字或幾個(gè)數字重復出現

　�。�2）小數部分的數字重復出現的地方有什么區別？

　　小結：小數部分從某一位起，數字開(kāi)始重復出現

　　3．概括循環(huán)小數的意義

　　一個(gè)小數，從小數部分的某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數．

　　4．加深理解：循環(huán)小數后邊的省略號表示什么？（小數部分的位數是無(wú)限的）

　　教師說(shuō)明：循環(huán)小數是無(wú)限小數

　　5．簡(jiǎn)便寫(xiě)法：3。33……寫(xiě)作 ，5。32727……

　　練習：判斷下面的數，哪寫(xiě)是循環(huán)小數，為什么？是循環(huán)小數的用循環(huán)點(diǎn)表示．

　　0。875 2。7373…… 5。2858585 3。1415926535……

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)例9

　　一輛汽車(chē)的油箱里原來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 ．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數）

　　1．列式解答

　　130÷6＝21。666≈21。67（千克）

　　答：大約用去21。67千克汽油．

　　2．強調：（1）保留兩位小數，要在千分位上四舍五入；

　�。�2）用四舍五入法得到的近似值要用“≈”表示．

　　三、鞏固概念，強化練習

　�。ㄒ唬┫旅娓餍�數

　　0。3737…… 2。855

　　5。306306…… 7。6

　　有限小數有（ ）

　　無(wú)限小數有（ ）

　　循環(huán)小數有（ ）

　�。ǘ�）判斷

　　1． （ ）

　　2． （ ）

　　3． （ ）

　　4． 是循環(huán)小數，也是無(wú)限小數．（ ）

　　5．所有的循環(huán)小數都一定是無(wú)限小數．（ ）

　�。ㄈ�）比較兩個(gè)數的大�。�

　　0。33○ ○1。233 ○

　　四、課后作業(yè)

　�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}，哪些商是循環(huán)小數？

　　5。7÷9 14。2÷11 5÷8 10÷7

　�。ǘ�）下面的循環(huán)小數，各保留三位小數寫(xiě)出它們的近似值．

　　1。29090……（ ） 0。083838……（ ）

　　0。4444……（ ） 7。275275……（ ）

　　五、板書(shū)設計

　　循環(huán)小數

　　一個(gè)小數，從小數部分的某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數．

　　例9 一輛汽車(chē)的油箱里原來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 ．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數）

　　130÷6＝21。666≈21。67（千克）

　　答：大約用去21。67千克汽油．

　　循環(huán)小數教案 篇5

　　教學(xué)目標：1、通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數的概念，了解循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。

　　2、理解有限小數，無(wú)限小數的意義，擴展數的范圍。

　　3、培養學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主探索，獲取新知

　　1、師談活引入新課：

　　我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jì)如何？和王鵬比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

　　2、初步感受循環(huán)小數的特點(diǎn)。

　　觀(guān)察豎式，你發(fā)現了什么？（組織學(xué)生小組內交流）

　　可能發(fā)現：1、余數總是25。2、繼續除下去，永遠也除不完。3、商的小數部分總是重復出現3。

　　師：你們怎么能肯定會(huì )永遠除不完，商的小數部分總是重復出現3？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。

　　師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書(shū)）

　　3、總結概括循環(huán)小數的意義

　　出示：281878.611

　　先計算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。（請生板演計算結果）

　　學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數部分，位數無(wú)限（或者除不盡）。2、有的是一個(gè)數字不斷重復出現，有的是兩個(gè)。教師小結循環(huán)數的意義，（板書(shū)課題）。

　　4、鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數？

　　0.99952.525254.16773.2121213.1415926

　　學(xué)生評議。

　　5、介紹簡(jiǎn)便記法

　　如5.333還可以寫(xiě)作5.3、7.14545還可以寫(xiě)作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數用簡(jiǎn)便記法寫(xiě)一寫(xiě)。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�52.52525可能出現問(wèn)題52.5252.52552.52，師生共同辨析）

　　6、看書(shū)P27-28第一自然段，及了解你知道嗎？

　　7、理解有限小數和無(wú)限小數的意義。

　　師：想一想，兩個(gè)數如果不能得到整數商，所得的商會(huì )有哪些情況？請舉例說(shuō)明？

　　學(xué)生小組討論，匯報。

　　師適時(shí)拋出有限小數，無(wú)限小數的概念，并板書(shū)，判斷前面練習題中的小數哪些是有限小數？哪些是無(wú)限小數，使學(xué)生明確循環(huán)小數屬于無(wú)限小數。

　　學(xué)生有可能會(huì )質(zhì)疑，結果會(huì )不會(huì )是無(wú)限不循環(huán)小數，教師可根據課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。

　　二、學(xué)生小結

　　三、鞏固練習

　　循環(huán)小數教案 篇6

　　教學(xué)內容：課本28-29頁(yè)

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握循環(huán)節、理解循環(huán)小數的概念，會(huì )區分有限小數和無(wú)限小數，會(huì )區分純循環(huán)小數和混循環(huán)小數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、口算。

　　2.8？0.7=45.6？0.08=703.4+1.7=5.1

　　2.8+0.45=3.250.9？08=0.723.1？1.7=1.4

　　0.06？0.7=0.040.05？0.8=0.40.75？0.5=1.5

　　6.3？0.07=9064？0.08=8008.1？0.03=270

　　2、計算下面各題，哪些商是循環(huán)小數？

　　7.108？4=1.7778？11=0.72......

　　6.06？50=0.121214？15=0.93......

　　二、新授。

　　1、教授循環(huán)節。

　　指著(zhù)剛才計算出的：0.72......、0.93......告訴學(xué)生：一個(gè)循環(huán)小數的小數部分，依次不斷地重復出現的數字，叫做這個(gè)循環(huán)小數的循環(huán)節。

　　0.72......的循環(huán)節是72，0.93......的循環(huán)節是93。寫(xiě)小數的時(shí)候，為了簡(jiǎn)便，小數的循環(huán)部分只寫(xiě)出第一個(gè)循環(huán)節，并在這個(gè)循環(huán)節的首位和末位數字上各記上一個(gè)圓點(diǎn)。例如：

　　3.3......：3.3

　　5.32727......：5.327

　　6.416416......：6.416

　　鞏固練習：

　　課本28頁(yè)中間的做一做

　　2、教授純循環(huán)小數和混循環(huán)小數。

　　比較：①3.3......與②5.32727......有什么不同？

　　得出：①的循環(huán)節是從小數部分第一位開(kāi)始，②的循環(huán)節不是從小數部分第一位開(kāi)始。

　　告訴學(xué)生：循環(huán)節從小數第一位開(kāi)始的循環(huán)小數叫純循環(huán)小數。如3.3......。循環(huán)節不是從小數第一位開(kāi)始的循環(huán)小數叫混循環(huán)小數。如5.32727......

　　鞏固練習：

　　1)課本P28。做一做。

　　2)做練習七的第4題。

　　讓學(xué)生按要求取近似值。做完后，集體訂正。

　　3)做練習七的第5題中第一行的2道小題。

　　讓學(xué)生按照要求做題，巡視時(shí)，教師要注意學(xué)生怎樣將循環(huán)小數表示成保留兩位小數的近似值，是否忘了用“？”號。做完后，集體訂正。

　　4)做練習七第6題。

　　先讓學(xué)生審題后，按照題目要求計算。做完后，集體訂正。

　　三、作業(yè)。

　　練習七第5題中第2行的2道小題。

　　課后：

　　循環(huán)小數教案 篇7

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第101頁(yè)，練習十九第6題及你知道嗎

　　教學(xué)目標

　　使學(xué)生理解循環(huán)小數、有限小數、無(wú)限小數的概念，能用循環(huán)小數或循環(huán)小數的近似值表示除法中的商。知道有限小數和無(wú)限小數的區別。使學(xué)生受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)構想

　　通過(guò)計算讓學(xué)生做除法，通過(guò)實(shí)際計算，發(fā)現這些除法無(wú)論除到小數點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據學(xué)生計算出的除法豎式，引導學(xué)生發(fā)現余數商的特點(diǎn)引出循環(huán)小數的概念。這是小數概念的又一次內涵擴展，要讓學(xué)生認識到循環(huán)小數是一種無(wú)限小數。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習：

　　看誰(shuí)算得快。

　　第一組：1.69÷26 58.3÷11

　　第二組：1÷3 58.6÷11

　　兩個(gè)數相除時(shí)，會(huì )出現兩種情況，第一組題都可以除盡，第二組都除不盡。

　　二、新知學(xué)習

　　1、繼續通過(guò)計算探索

　　5÷3＝1.666……

　　14÷37＝0.378378……

　　25÷22＝1.13636……

　　2、討論：等號后面的商該怎樣寫(xiě)呢合適？指導書(shū)寫(xiě)。

　　3、引出“循環(huán)小數”的概念

　　明白：一個(gè)小數，從小數部分的某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數。

　　4、觀(guān)察，進(jìn)一步理解；無(wú)限小數、有限小數。

　　5、學(xué)習簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)的方法，認識“循環(huán)節”

　　0.1818……＝

　　89.5603420342……＝

　　1.7290290……＝

　　46.142857142857……＝

　　6、讓學(xué)生自主閱讀，課本101頁(yè)的“你知道嗎？”交流閱讀后的認識

　　三、鞏固練習

　　1、下列哪些數是無(wú)限小數，哪些數是有限小數？哪些數是循環(huán)小數？

　　0.24242424，8.35489621……，5.737373……，6.21363636……，21.3658

　　2、把下列循環(huán)小數用簡(jiǎn)便的方法書(shū)寫(xiě)出來(lái)

　　5.252525……＝

　　7.1478478……＝

　　9.363363……＝

　　3、練習十九 第6題。

　　循環(huán)小數教案 篇8

　　教學(xué)目標：使學(xué)生進(jìn)一步理解循環(huán)小數的意義，掌握用循環(huán)小數的近似值表示除法的商的方法，能熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用循環(huán)小數的近似值表示除法商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上。

　　教具學(xué)具：小黑板、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：

　�。�、下面各數哪些是循環(huán)小數？哪些是有限小數？哪些是無(wú)限小數？

　　0.12221.788......0.94578......

　　0.00808......3.1414143.99......

　�。�、計算下面各題：

　　0.28÷0.470.4÷0.74

　　說(shuō)一說(shuō)循環(huán)小數是怎樣計算的？

　　二、新授：

　�。�、談話(huà)導入：

　　循環(huán)小數也可以根據需要取它的近似值。

　�。�、出示例９講解用循環(huán)小數的近似值表示除法的商。

　�。ǎ保┳x題、審題、分析題意、列式

　�。ǎ玻┳寣W(xué)生自己算，根據題目要求取近似值，然后再引導學(xué)生展開(kāi)討論：

　　a商的小數位應該除到第幾位？為什么？

　�。ǔ�到商的小數位出現重復為止，因為循環(huán)小數是無(wú)限的）板書(shū)。

　　130÷6＝21.666......這是循環(huán)小數

　　≈21.67(千克)

　�。�、大家練：課本第27頁(yè)例9后做一做。

　　小結：用循環(huán)小數的近似值表示除法的商的方法與商的近似值的方法相同，比需要保留的位數多看一位，然后再用“四舍五入”求近似值。

　　三、鞏固練習：

　�。�、練習七Ｐ29(4)

　�。�、判斷：

　�。ǎ保�0.9......與１一樣大。()

　�。ǎ玻�4.1555是循環(huán)小數。()

　�。ǎ常�0.888......保留兩位小數約是0.90。()

　�。�、課作：Ｐ29第5題和第6題。

　　循環(huán)小數教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1知識與技能：

　　【1】使學(xué)生理解循環(huán)小數、有限小數、無(wú)限小數的意義。

　　【2】掌握循環(huán)小數的兩種表示方法。

　　2過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷循環(huán)小數的認識過(guò)程,體驗探究發(fā)現的學(xué)習方法。

　　3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　讓學(xué)生感受數學(xué)的美與樂(lè )趣，激發(fā)探究的欲望，初步滲透集合思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解循環(huán)小數、有限小數、無(wú)限小數的意義，掌握循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。

　　2 教學(xué)難點(diǎn)：

　　用循環(huán)小數表示除法算式的商。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設備

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　1 引入

　　故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚給小和尚講故事，講什么呢?從前有座山……

　　引出課題——循環(huán)小數

　　2 新知探究

　　(一)創(chuàng )設情境。

　　1.課件出示:

　　(1)學(xué)生描述場(chǎng)景信息，根據信息，你能列出什么算式呢?400÷75

　　(2)學(xué)生獨立計算，指名板演。引導學(xué)生思考并回答：

　�、僮寣W(xué)生通過(guò)實(shí)際計算，發(fā)現這道題無(wú)論除到小數點(diǎn)后面多少位，都除不盡。通過(guò)豎式計算，你發(fā)現了什么問(wèn)題?(除不盡)

　�、谶@道題商的小數部分和余數有什么規律和特點(diǎn)?(商的小數部分不斷的重復出現3，而余數重復不斷的出現25)

　�、廴绻�我們不斷地除下去，它的商是多少?比如第5位是多少?第20位商是多少?第100位商是多少?(不管是哪一位，只要余數重復出現25，商就會(huì )重復出現3。)這樣的除法算出的商應該表示為：400÷75=5.333……

　　總結特點(diǎn)：

　　(1)余數重復出現25。

　　(2)商的小數部分重復出現“3”。

　　(3)永遠也除不完，商是無(wú)限的。

　　2、先計算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。

　　28÷18= 78.6÷11=

　　(1)先讓學(xué)生獨立列豎式計算。

　　(2)觀(guān)察這道題，有什么相同點(diǎn)?(這兩題的相同點(diǎn)是總也除不盡。)

　　這兩道題的不同點(diǎn)是什么?(前一道題商中是一個(gè)數字“5”不斷重復出現，而后一道題，商中二個(gè)數字”6 3”在依次不斷重復出現。)

　　觀(guān)察總結引出概念：一個(gè)數的小數部分，從某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數。像上面的5.333 ooo和7.14545 ooo都是循環(huán)小數。

　　3.自學(xué)內容：

　　一個(gè)循環(huán)小數的小數部分，依次重復出現的數字，叫做循環(huán)小數的循環(huán)節。例如：

　　5.333 ooo的循環(huán)節是3。

　　7.14545 ooo的循環(huán)節是45。

　　6.9258258 ooo的循環(huán)節是258。

　　寫(xiě)循環(huán)小數時(shí)，可以只寫(xiě)第一個(gè)循環(huán)節，并在這個(gè)循環(huán)節的首位和末位數字上面各記一個(gè)圓點(diǎn)。例如：

　　5.333 …寫(xiě)作5.3。

　　6.9258258…寫(xiě)作6.9258。

　　小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。例如,0.937。

　　小數部分的位數是無(wú)限的小數，叫做無(wú)限小數。例如,0.2142857就是一個(gè)無(wú)限小數。

　　3 學(xué)以致用

　　(一)基礎練習

　　1. 判斷下列各數哪些是循環(huán)小數?哪些不是?

　　3.4666… (是) 2.35435 (不是)

　　1.4555 (不是) 0.24382438… (是)

　　2.58080 (不是) 0.44222… (是)

　　8.4747… (是)

　　2.填空：

　　64.2454545…

　　2.1313…

　　7.87

　　5.901436…

　　0.666…

　　9.3737

　　有限小數：7.87, 9.3737

　　無(wú)限小數：64.2454545…, 2.1313…, 5.901436…, 0.666…

　　循環(huán)小數：64.2454545…, 2.1313…0.666…

　　3.下列小數的循環(huán)節是什么?

　　3.4666… ( 6 )

　　0.2382438… (2438)

　　8.4747… ( 47 )

　　0.44222… ( 2 )

　　4. 用簡(jiǎn)便形式寫(xiě)出下面的循環(huán)小數。

　　5.寫(xiě)出下列循環(huán)小數的近似值：(保留三位小數)

　　6.判斷。

　　(1)一個(gè)小數從小數部分的某一位起，一個(gè)數字或幾個(gè)數字重復出現，這樣的小數叫循環(huán)小數。( √ )

　　(2)9.666是循環(huán)小數。( × )

　　(3)循環(huán)小數是無(wú)限小數。 ( √ )

　　(4)3232.32是有限小數，也是循環(huán)小數。 ( × )

　　(二)綜合提升練習

　　7.用“四舍五入法”寫(xiě)出下表中各循環(huán)小數的近似數

　　8、比較下列小數的大小

　　9.如果用A 、B、 C 表示不同的三個(gè)數字，如：A.BBCBBCoooooo可以簡(jiǎn)寫(xiě)成什么數?這個(gè)小數的小數部分第一百位是什么?

　　100÷3=33oooooo1

　　所以這個(gè)小數的小數部分第一百位是B。

　　課后小結

　　一個(gè)小數，從小數部分的某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數。

　　小數部分依次不斷重復的一個(gè)或幾個(gè)數字，叫做這個(gè)循環(huán)小數的循環(huán)節。

　　板書(shū)

　　一個(gè)小數，從小數部分的某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數。

　　小數部分依次不斷重復的一個(gè)或幾個(gè)數字，叫做這個(gè)循環(huán)小數的循環(huán)節。

　　循環(huán)小數教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對循環(huán)小數概念的理解。

　　2、能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數的大小。

　　學(xué)具準備：計算器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主動(dòng)回顧，知識再現。上節課我們學(xué)習了什么知識？

　　二、單項訓練，夯實(shí)基礎。

　　1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數的概念。

　　完成P30.1

　　全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數，如何判斷的？

　　2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數的寫(xiě)法，完成P30.2。

　　你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。

　　3、求循環(huán)小數的近似值。完成P30.3。先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。

　　三、深化練習。完成P30.6先觀(guān)察這些小數的特點(diǎn)，再試一試.

　　請學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評價(jià)。

　　1、想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數還原。

　　2、2、1.23Ｏ1.233，只還原到第三位小數。

　　師小結：需要先觀(guān)察，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相同。

　　四、獨立練習：P304、5

　　循環(huán)小數教案 篇11

　　教學(xué)目標

　　1．理解和掌握循環(huán)小數的概念．

　　2．掌握循環(huán)小數的計算方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和掌握循環(huán)小數等概念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握循環(huán)小數等概念．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　�。ㄒ唬┛谒�

　　0.8/0.5＝4/0.25＝1.6＋0.38＝

　　0.15/0.5＝1－0.75＝0.48＋0.03＝

　�。ǘ�）計算

　　21/3＝15/3＝12/3＝10/3＝

　　教師提問(wèn)：通過(guò)計算，你發(fā)現了什么？

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例7

　　例710/3

　　1．列豎式計算

　　教師提問(wèn)：你發(fā)現了什么？為什么？（教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數1描一遍）

　　使學(xué)生明確：因為余數重復出現1，所以商就重復出現3，總也除不盡．

　　所以10/3＝3.33……

　�。ǘ�）教學(xué)例8

　　例8計算58.6/11

　　1．學(xué)生獨立計算

　　2．因為余數重復出現數字3和8，所以商就重復出現數字2和7，

　　所以58.6/11＝5.32727……

　　3．觀(guān)察比較10/3＝3.33……58.6/11＝5.32727……

　　教師提問(wèn)：你有什么發(fā)現？

　�。ㄐ�數部分有的數字重復出現；有一個(gè)數字、有兩個(gè)數字重復出現；）

　　4．一個(gè)小數，從小數部分的某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數．

　　教師板書(shū)：循環(huán)小數．像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數．

　　5．簡(jiǎn)便寫(xiě)法

　　3.33……可以寫(xiě)作；

　　5.32727……可以寫(xiě)作

　　6．練習

　　把下面各數中的循環(huán)小數用括起來(lái)

　　1.5353……0.19292……8.4666……

　�。ㄈ�）教學(xué)例9

　　例9一輛汽車(chē)的油箱里原來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數）

　　1．學(xué)生獨立列式計算

　　130/6＝21.666……

　　asymp;21.67（十克）

　　答：小汽車(chē)大約裝21.67千克汽油．

　　2．集體訂正

　　重點(diǎn)強調：保留兩位小數，只要除到小數點(diǎn)后第三位即可．

　　3．練習

　　計算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數表示所得的商，再保留兩位小數寫(xiě)出它的近似值．

　　28/182.29/1.1153/7.2

　�。ㄋ模┯懻摚簝蓚�(gè)數相除，如果不能得到整數商，會(huì )有幾種情況出現？

　　1．除到小數部分的某一位時(shí)，不再有余數，商里小數部分的位數是有限的．也就是被除數能夠被除數除盡．如3/2＝1.5．小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數．

　　2．除到小數部分后，余數重復出現，商也不斷重復出現，商里小數部分的位數是無(wú)限的．如10/3＝3.33……，小數部分的位數是無(wú)限的小數，叫做無(wú)限小數，循環(huán)小數是無(wú)限小數．

　　三、課堂練習

　�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}，哪些商是循環(huán)小數？

　　5.7/914.2/115/810/7

　�。ǘ�）下面的循環(huán)小數，各保留三位小數寫(xiě)出它們的近似值．

　　1.29090……0.0183838……

　　0.4444……7.275275……

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}，除不盡的用循環(huán)小數表示商，再保留兩位小數寫(xiě)出它們的近似值．

　�。ǘ�）一列火車(chē)從南京到上海運行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？（保留兩位小數）

　　循環(huán)小數教案 篇12

　　教學(xué)內容：數學(xué)第九冊教材P27頁(yè)例7和例8

　　教學(xué)要求：認識循環(huán)小數的特點(diǎn)，理解循環(huán)小數的意義，了解循環(huán)小數的簡(jiǎn)便計法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：循環(huán)小數的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解循環(huán)小數的意義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入并板書(shū)課題：循環(huán)小數

　　二、出示學(xué)習目標

　　認識循環(huán)小數的特點(diǎn)，理解循環(huán)小數的意義，了解循環(huán)小數的簡(jiǎn)便計法。

　　三、呈現自學(xué)指導（1）：

　　1、認真看課本27頁(yè)，觀(guān)察400÷75的豎式計算，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

　　2、思考：這個(gè)豎式如果繼續除下去，會(huì )是怎樣的情況。你怎樣表示出它們的商？

　　五分鐘后，比一比看誰(shuí)能做出類(lèi)似的題目，并能說(shuō)出自己的發(fā)現。

　　四、學(xué)生自學(xué)

　　1、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，注意幫助學(xué)困生。

　　2、統計了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、學(xué)情檢測

　�。�1）出示檢測題：

　　計算后觀(guān)察商的特點(diǎn)：

　　28÷18=78.6÷11=

　　5.7÷9=20÷3.7=

　�。�2）請四名同學(xué)板演，其他同學(xué)自己做，做好后與板演的同學(xué)對比，找出不同。

　　五、后教

　　1、更正板演題

　　評思路、評方法、評步驟、評結果、評規范

　　2、討論

　�。�1）循環(huán)小數的特點(diǎn)：

　�。�2）循環(huán)小數的意義：

　　3、訓練：指出下列哪些是循環(huán)小數？

　　1.55…5.314162…

　　1.53533530.19292…

　　0.547754…16666

　　1.5353…0.6333…

　　5.405405…1.2108108…

　　六、出示自學(xué)指導（2）：

　　認真看課本28頁(yè)的“你知道嗎？”

　　思考：

　　1、循環(huán)小數中，依次不斷重復出現的數字叫什么？

　　2、數字上面的小圓點(diǎn)叫什么？

　　3、像5.3…可以簡(jiǎn)寫(xiě)成多少？

　　4、7.14545…也可以簡(jiǎn)寫(xiě)成多少？

　　五分鐘后，看誰(shuí)說(shuō)得準確，寫(xiě)得漂亮。

　　七、學(xué)生自學(xué)

　　1、學(xué)生看書(shū)，教師督促學(xué)生專(zhuān)心看書(shū)。

　　2、了解學(xué)習情況。

　　3、出示檢測題：

　　用循環(huán)節表示出下列循環(huán)小數：

　　1.55…=0.19292…=

　　1.5353…=0.6333…=

　　5.405405…=1.2108108…=

　　指名板演，其他同學(xué)仔細觀(guān)察，為評價(jià)作好準備。

　　八、評價(jià)板演題

　　看寫(xiě)得是否準確規范，學(xué)生評，師生評。

　　九、小結本節課內容，學(xué)生質(zhì)疑

　　十、當堂訓練：

　　1、必做題：

　　計算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)表示商，再保留兩位小數寫(xiě)出它們的近似值。

　�。�1）6.64÷3.3（2）2.29÷1.1

　�。�3）4÷37（4）38.2÷2.7

　　2、選做題：

　　循環(huán)小數0.48536536……的小數部分第60位上的數是幾？第100位上的數呢？

　　循環(huán)小數教案 篇13

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生能正確區分有限小數和無(wú)限小數。

　　2.初步認識循環(huán)小數，會(huì )用循環(huán)小數表示除法的商，能用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數

　　3.培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

　　4.培養學(xué)生積極的數學(xué)情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是循環(huán)小數的意義。

　　難點(diǎn)是掌握循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，感受循環(huán)

　　1、故事引入。老和尚和小和尚講故事......

　　2、學(xué)生舉循環(huán)的生活現象的例子：

　　你們發(fā)現生活中還有哪些循環(huán)的現象?(學(xué)生討論后回答)

　　(感受循環(huán))像這樣依次不斷重復出現的現象，我們把它稱(chēng)為“循環(huán)”(板書(shū))。在實(shí)際生活中，也有很多循環(huán)的現象，如一年有四季：春、夏、秋、冬，每年都是按照這樣的規律依次不斷重復出現。

　　師：(概括)這樣的重復不僅出現在生活中，我們的數學(xué)學(xué)習中也經(jīng)常會(huì )出現這種有趣的循環(huán)現象，你們想知道嗎?下面我們一起來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　多媒體課件出示P27王鵬賽跑的情景圖。引導學(xué)生觀(guān)察圖意后，列出算式：400÷75

　　教師：請同學(xué)們用豎式計算這個(gè)算式，并指名一人板演，教師巡視。

　　師：像這樣繼續除下去，能除完嗎?(可能永遠也除不完。)怎樣表示這種永遠也除不完的商?這種商有些什么特點(diǎn)?就是這節課我們要研究的問(wèn)題，也就是我們要認識的新朋友——循環(huán)小數。(板書(shū)課題：循環(huán)小數)

　　二、認識循環(huán)小數

　　1、初步認識循環(huán)小數。

　　師：剛才我們在筆算過(guò)程中發(fā)現這個(gè)算式有二個(gè)特點(diǎn)：

　�、儆鄶抵貜统霈F“25”;

　�、谏痰男�數部分連續地重復出現“3”。為什么商的小數部分總是重復出現“3”，它和每次出現的余數有什么關(guān)系?(引導說(shuō)出：當余數重復出現時(shí)，商就要重復出現;商是隨余數重復出現才重復出現的。)

　　如果將400÷75繼續除下去，猜一猜，商的小數部分第10位數字是幾?第100位數字呢?(學(xué)生回答)

　　師：那么我們怎樣表示400÷75的商呢?(教師引導學(xué)生說(shuō)出：可以用省略號來(lái)表示永遠除不盡的商。教師隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)：400÷75=5.333…，教師板書(shū)后加以說(shuō)明：寫(xiě)這樣的商一般要把重復出現的數字至少寫(xiě)兩組再寫(xiě)省略號。)

　　師：我們所說(shuō)的重復也叫作循環(huán)，像5.333…這樣小數部分有一個(gè)數字依次不斷地重復出現的小數，就叫做循環(huán)小數。

　　2、進(jìn)一步認識循環(huán)小數。

　　師：下面我們繼續來(lái)研究循環(huán)小數，請同學(xué)們用豎式計算：28÷18= 78.6÷11=

　　(讓學(xué)生獨立計算，教師巡視。)

　　訂正時(shí)教師引導學(xué)生比較5.333…和1.555…，7.14545…

　　師：你們覺(jué)得這三個(gè)循環(huán)小數有什么不同?(課件出示: 5.333…商的小數部分從第一位起一個(gè)數字依次不斷地重復出現; 1.555…商的小數部分從第一位起一個(gè)數字依次不斷地重復出現; 7.14545…商的小數部分從第二位起二個(gè)數字依次不斷地重復出現。)

　　師提問(wèn)：你們覺(jué)得像這樣的算式除到哪一位就可以不除了?(引導學(xué)生說(shuō)出：只要余數重復了，就可以不除了。因為像這樣的算式余數循環(huán)，商也會(huì )跟著(zhù)循環(huán)。)

　　師小結：你們說(shuō)對了!像5.333…和7.14545…1.555…，這樣的小數都是循環(huán)小數。你們能像這樣寫(xiě)出幾個(gè)循環(huán)小數嗎?(請大家在1分鐘內寫(xiě)出幾個(gè)循環(huán)小數，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又多!)

　　討論：究竟什么樣的數就叫循環(huán)小數呢?(讓學(xué)生嘗試歸納什么叫循環(huán)小數，指名請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本第28頁(yè)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。學(xué)生齊讀概念。學(xué)生讀完概念后，教師在展示臺上重點(diǎn)解釋“循環(huán)小數”中的關(guān)鍵詞。)

　　3、分析比較：判斷下列各數哪些是循環(huán)小數，哪些不是。

　　3.4666…( )2.354354( )1.4555( )

　　0.24382438…( )0.44222…( )

　　4、繼續探索：依次不斷重復出現的數字是?

　　3.4666…( )0.24382438…( )0.44222…( )

　　小結：一個(gè)循環(huán)小數的小數部分，依次不斷重復出現的數字，叫做這個(gè)循環(huán)小數的循環(huán)節。

　　師：請同學(xué)們認真閱讀課本第28頁(yè)的“你知道嗎?”，然后回答，你了解到了什么?你能結合一個(gè)循環(huán)小數給大家講講嗎?(指名學(xué)生回答，集體交流)

　　教師結合具體的循環(huán)小數強調循環(huán)節的簡(jiǎn)便寫(xiě)法：寫(xiě)循環(huán)數的時(shí)候，為了簡(jiǎn)便，小數的循環(huán)部分只寫(xiě)出第一個(gè)循環(huán)節，并在這個(gè)循環(huán)節的首位和末位上面各寫(xiě)上一個(gè)圓點(diǎn)。

　　如：5.333… 寫(xiě)作：5.3， 讀作：五點(diǎn)三，三循環(huán)

　　1.555… 寫(xiě)作：1.5,,讀作：一點(diǎn)五，五循環(huán)

　　7.14545… 寫(xiě)作：7.145， 讀作：七點(diǎn)一四五，四五循環(huán)

　　5、建立有限小數和無(wú)限小數的概念

　　大家想一想，兩數兩除，如果不能得到整數商，所得的商會(huì )有哪些情況?

　　請大家計算：15÷16= 1.5÷7=

　　結合學(xué)生的交流，老師引導學(xué)生歸納，像0.9375這樣的小數，小數部分的位數是有限的小數叫做有限小數;像5.333…這樣的小數，小數部分的位數是無(wú)限的小數叫做無(wú)限小數。(讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)舉例說(shuō)說(shuō)有限小數和無(wú)限小數，各舉一個(gè))

　　6、辨一辨：所有的循環(huán)小數都是無(wú)限小數嗎?

　　三、應用知識，解決問(wèn)題：

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)：根據循環(huán)小數的一般寫(xiě)法，寫(xiě)出它的簡(jiǎn)便寫(xiě)法;或者根據它的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，寫(xiě)出它的一般寫(xiě)法。

　　7.307= 3.1435= 2.0505 3.143535…=

　　2、判斷題：

　　(1)0.7777是循環(huán)小數。( )

　　(2)1.3>1.333 ( )

　　(3)2.07=2.07 ( )

　　(4)13.243243…可寫(xiě)作13.24。 ( )

　　3、比較大小。

　　四、全課總結：

　　通過(guò)今天的學(xué)習你有哪些收獲?(教師結合板書(shū)進(jìn)行小結)

　　循環(huán)小數教案 篇14

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　讓學(xué)生初步認識循環(huán)小數、有限小數和無(wú)限小數，認識循環(huán)節，能用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析與概括能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識循環(huán)小數，會(huì )用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認識循環(huán)小數、有限小數和無(wú)限小數及它們之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課

　　1．給出故事情境。（PPT課件適時(shí)演示。）

　�。�1）在上課之前老師給大家講一個(gè)故事：從前有座山，山里有個(gè)廟。廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講什么呢？從前有座山，山里有個(gè)廟。廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講什么呢？從前有座山，山里有個(gè)廟。廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講什么呢？

　�。�2）你能接著(zhù)講這個(gè)故事嗎？（讓幾個(gè)學(xué)生繼續講這個(gè)重復的故事。）

　　2．理解循環(huán)。

　�。�1）同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中發(fā)現了什么規律嗎？（隨著(zhù)學(xué)生的交流、互動(dòng)，適時(shí)板書(shū)重復出現不斷依次等。）

　�。�2）像這樣依次不斷重復出現的現象，我們把它稱(chēng)為循環(huán)（板書(shū)：循環(huán)）。在實(shí)際生活中，也有許多循環(huán)的現象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照這樣的規律依次不斷重復出現。你們發(fā)現生活中還有哪些循環(huán)的現象呢？（PPT課件演示。）

　�。�3）這樣的循環(huán)現象不僅出現在故事中、生活中，在我們的數學(xué)中也有這種有趣的循環(huán)現象，你們想了解嗎？

　　【設計意圖】用有趣的故事和生活中的循環(huán)現象導入新課，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生初步感知循環(huán)與無(wú)限。

　　3．揭示課題。

　�。�1）出示教材第33頁(yè)例7。（PPT課件演示。）

　�。�2）引導學(xué)生弄清題意，并列出算式40075。

　�。�3）組織學(xué)生用豎式進(jìn)行計算，并觀(guān)察豎式計算的過(guò)程，提問(wèn)：從中你能發(fā)現什么？

　�。�4）組織學(xué)生交流，引導學(xué)生發(fā)現40075的豎式計算過(guò)程有三個(gè)特點(diǎn)（PPT課件適時(shí)演示）：

　�、儆鄶悼偸侵貜统霈F25；

　�、谏痰男�數部分總是重復出現3；

　�、劾^續除下去，永遠也除不完。

　�。�5）揭示課題：怎樣表示這種永遠也除不完的商呢？這樣的商有什么特點(diǎn)呢？就是我們這節課我們要研究的問(wèn)題，也就是我們這節課要認識的新朋友循環(huán)小數。（板書(shū)課題：循環(huán)小數。）

　�。ǘ�）自主探究，構建新知

　　1．初步認識循環(huán)小數。（教學(xué)教材第33頁(yè)例7。）

　�。�1）教師：我們剛才發(fā)現了40075的豎式計算過(guò)程中有三個(gè)特點(diǎn)，下面我們探討一個(gè)問(wèn)題，為什么商的小數部分總是重復出現3？它和每次出現的余數有什么關(guān)系？

　�。�2）猜想：如果繼續除下去，商會(huì )是多少？它的第4位商是多少？第5位商呢？（引導學(xué)生發(fā)現：如果繼續除下去，無(wú)論除到哪一位，只要余數重復出現25，它的商也就會(huì )重復出現3。）

　�。�3）驗證：是這樣的嗎？同學(xué)們可以接著(zhù)往下除試試看。

　�。�4）表示：那么我們可以怎樣表示40075的商呢？（引導學(xué)生說(shuō)出：可以用省略號來(lái)表示永遠也除不完的商；教師板書(shū)：40075＝5.333。）

　�。�5）揭示：像5.333這樣小數部分有一個(gè)數字依次不斷重復出現的小數，就是循環(huán)小數。

　　2．進(jìn)一步認識循環(huán)小數。（教學(xué)教材第33頁(yè)例8。）

　�。�1）出示教材第33頁(yè)例8。（PPT課件演示。）

　�。�2）學(xué)生用豎式計算2818，78.611，并指兩名學(xué)生板演。

　�。�3）請同學(xué)們觀(guān)察這兩道算式的商，你發(fā)現有什么特點(diǎn)？（PPT課件演示。）

　�。�4）思考：你覺(jué)得像這樣的算式除到哪一位就可以不除了？（引導學(xué)生發(fā)現：只要余數出現重復了，就可以不除了。因為余數重復出現，商也會(huì )跟著(zhù)重復出現。）

　�。�5）揭示：像5.333、1.555、7.14545這樣的小數都是循環(huán)小數。

　�。�6）學(xué)生嘗試寫(xiě)出幾個(gè)循環(huán)小數。

　�。�7）歸納：觀(guān)察這些循環(huán)小數，想一想，到底怎樣的小數叫做循環(huán)小數？（先讓學(xué)生嘗試歸納，然后讓學(xué)生打開(kāi)教材第33頁(yè)看看是怎么說(shuō)的，教師適時(shí)PPT課件演示。）

　�。�8）練一練：下面哪些數是循環(huán)小數？（PPT課件演示。）

　　0.426426 1.444 6.32121 3.1415926

　　【設計意圖】由簡(jiǎn)單到復雜的幾個(gè)事例，讓學(xué)生逐漸認識循環(huán)小數的特點(diǎn)。通過(guò)嘗試歸納循環(huán)小數的含義，將學(xué)生的初步感知上升為理性認識。設計練一練，讓學(xué)生通過(guò)正反兩方面的對比進(jìn)一步認識循環(huán)小數。

　　3．認識循環(huán)節，學(xué)習循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。（PPT課件適時(shí)演示。）

　�。�1）請同學(xué)們自學(xué)教材第34頁(yè)做一做上面的內容，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

　�、偈裁词茄�環(huán)節？

　�、谠鯓佑煤�(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數？

　�。�2）組織學(xué)生結合具體例子說(shuō)明什么是循環(huán)節以及如何用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數。

　�。�3）老師介紹簡(jiǎn)便記法的讀法。例如7.14545記作

　　，讀作：七點(diǎn)一四五，四五循環(huán)。

　�。�4）練一練：完成教材第34頁(yè)做一做第1、2題。

　　【設計意圖】自學(xué)也是一種重要的學(xué)習方式，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅能認識循環(huán)節，學(xué)會(huì )循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法，而且學(xué)生自主學(xué)習的能力還能得到鍛煉和提高。

　　4．認識有限小數和無(wú)限小數。（PPT課件適時(shí)演示。）

　�。�1）嘗試計算：我們剛才在做一做的第2題中已經(jīng)計算了三道除法題目，現在請同學(xué)們再計算下面兩題：1516和1.57。

　�。�2）思考：請同學(xué)們觀(guān)察這五道除法算式題，想一想，兩個(gè)數相除，如果不能得到整數商，所得的商會(huì )有哪些情況？

　�。�3）引導學(xué)生歸納出兩種情況：一種是繼續除下去能夠除盡，像1537.2和1516一樣；另一種情況是繼續除下去，永遠也除不完，像2.291.1、233.3、1.57一樣。

　�。�4）教師概括：我們把小數部分的位數有限的小數叫做有限小數；小數部分的位數無(wú)限的小數叫做無(wú)限小數。

　　【設計意圖】在進(jìn)一步認識循環(huán)小數的練一練環(huán)節，學(xué)生通過(guò)對1.444是不是循環(huán)小數的辨析，已初步感知了小數位數的有限與無(wú)限。這里利用教材第34頁(yè)的做一做第2小題的教學(xué)資源及1516和1.57的計算，讓學(xué)生進(jìn)一步認識小數位數的有限與無(wú)限，通過(guò)教師的適時(shí)介紹幫助學(xué)生建立有限小數與無(wú)限小數的概念。

　�。�5）質(zhì)疑：循環(huán)小數是有限小數還是無(wú)限小數？為什么？（通過(guò)辨析讓學(xué)生明白：看來(lái)循環(huán)小數都是無(wú)限小數，但無(wú)限小數并不都是循環(huán)小數，例如3.1415926是無(wú)限小數，但不是循環(huán)小數。）

　�。�6）建立循環(huán)小數、有限小數和無(wú)限小數之間的關(guān)系。（PPT課件演示。）

　　【設計意圖】先讓學(xué)生思考循環(huán)小數是有限小數還是無(wú)限小數，接著(zhù)教師舉例說(shuō)明無(wú)限小數并不都是循環(huán)小數，結合圖示，讓學(xué)生明確循環(huán)小數、有限小數、無(wú)限小數之間的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）練習鞏固，深化認識

　　1．基本練習。

　�。�1）完成教材第36頁(yè)練習八第6題。

　�、賹W(xué)生獨立計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算情況。

　�、诮M織學(xué)生交流哪些題的.商是循環(huán)小數。

　�。�2）完成教材第37頁(yè)練習八第7題。

　�、賹W(xué)生獨立完成，教師巡視，適時(shí)指導。

　�、谟喺龝r(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對于簡(jiǎn)便記法表示的循環(huán)小數取近似數時(shí)應注意什么？

　　2．提高練習。

　　完成教材第37頁(yè)練習八第9題。

　�、俳M織學(xué)生先獨立思考怎樣比較循環(huán)小數的大小，再在小組里交流自己的想法。

　�、趯W(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。

　�、圩寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)對于簡(jiǎn)便記法表示的循環(huán)小數比較大小時(shí)應注意什么？

　�。ㄋ模┱n堂小結，暢談收獲

　　這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習，快樂(lè )鞏固

　　1．課堂作業(yè)：教材第37頁(yè)練習八第8題、第10題。

　　2．課外作業(yè)：

　�。�1）教材第37頁(yè)練習八第11題。

　�。�2）算一算，想一想：107的商的小數部分第100位上的數字是幾？

　　循環(huán)小數教案 篇15

　　【教學(xué)內容】

　　九年制義務(wù)教學(xué)六年級小學(xué)數學(xué)教科書(shū)（蘇教版）第九冊第48～49頁(yè)。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　循環(huán)小數是學(xué)生教難準確地理解和表述的一個(gè)概念，特別是在表述其意義的一些抽象說(shuō)法，學(xué)生難以理解。教材通過(guò)除法的實(shí)例，引導學(xué)生觀(guān)察比較，使學(xué)生掌握循環(huán)小數的特征，理解循環(huán)小數的意義，在此基礎上，認識循環(huán)節、純循環(huán)小數和混循環(huán)小數，并學(xué)習循環(huán)小數的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、做好鋪墊

　　1、拍節奏游戲

　　師：（板書(shū)：︱×××︱這個(gè)節拍你們能拍出來(lái)嗎？

　�。▽W(xué)生一起齊拍掌，中斷后提問(wèn)）

　　師：你們的節奏為什么這么整齊呢？

　　生：我們全班同學(xué)都是按照先拍一下，后拍兩下，這樣相同的節奏拍的。

　　師：如果老師讓你們按照這樣的節奏，不斷重復地一直拍下去，不叫停止，

　　想一想，你們要拍多少次？

　　生：要拍很多很多次。

　　生：要拍無(wú)數次。

　　師：象這樣拍的次數是“有限的”還是“無(wú)限的”？

　　生：是無(wú)限的。

　　師：你們剛才拍的次數呢？

　　生：：是有限的。

　　【用游戲的方法導入新課，一是直觀(guān)，二是引人入勝，使學(xué)生一下子便進(jìn)入學(xué)習的境地。另外，已使學(xué)生初步感知“循環(huán)”、“無(wú)限”等概念】

　　2、找規律，猜圖形。

　　運用抽拉教具，一次出現兩個(gè)圓和一個(gè)三角形的圖形。

　�、� 當逐個(gè)出現至第七個(gè)圖形，即第三組的第一個(gè)圓圈后，提問(wèn)：

　　師：誰(shuí)能猜到下面一個(gè)是什么圖形嗎？

　　生：下面一個(gè)圖形是“○”。

　　師：你是怎樣想出來(lái)的的呢？

　　生：因為這幅圖形的排列順序是有規律的，每組都有三個(gè)圖形，前面兩個(gè)是圓，后面一個(gè)是三角，而且是按照這樣的規律重復地出項的，所以這個(gè)圖形應該是第三組的第二個(gè)圖形，當然是“圓形”。

　　師：×××同學(xué)回答得非常好。

　�。ń處熃又�(zhù)演示，讓學(xué)生猜出圖形）

　�、� 出示完第12個(gè)圖形，當學(xué)生猜出下面一個(gè)是“圓”時(shí)，出現了“……”。

　　師：這個(gè)省略號表示什么意思？

　　生：表示后面有很多組前面兩個(gè)圓，后面一個(gè)三角，這樣的圖形。

　　師：對的。也就是說(shuō)，這幅圖形是依次不斷地重復出現這樣的圖形。請同學(xué)們想一想，這幅圖形中有多少組這樣的圖象呢？

　　生：很多組，無(wú)數組。

　�。ò鍟�(shū)：依次不斷地重復出現、無(wú)限）

　　【采用從直觀(guān)到半抽象的方法去認識新的概念，遵循了兒童的認知規律。這一環(huán)節的設計，有利于培養學(xué)生推理性邏輯思維能力�！�

　　二、進(jìn)行新課

　�、� 循環(huán)小數

　　1、組織學(xué)生用豎式計算一道題（出示32÷6），并引導學(xué)生注意觀(guān)察商有什么

　　特點(diǎn)？

　　生：我發(fā)現這道除法題除不盡，商總是重復出現“3”。

　　師：為什么會(huì )重復出現“3”呢？

　　生：因為余數重復出現“2”了，所以……。

　　師：這么說(shuō)，32÷6的商里有多少個(gè)“3”呢？

　　生：有無(wú)數個(gè)“3”。

　　師：既然是有無(wú)數個(gè)，可以怎樣表示呢？

　　生：我認為可以用省略號表示無(wú)數個(gè)“3”。

　�。ò鍟�(shū)：32÷3＝5.33 ……）

　　2、出示2.7÷11，讓學(xué)生除到商是五位小數時(shí)停筆。

　　師：想一想，如果繼續除下去，商會(huì )怎樣？

　　生：商里會(huì )依次不斷地重復出現“4”和“5”。

　　師：你是怎么想出來(lái)的呢？

　　生：因為余數重復出現“5”和“6”，所以商就會(huì )重復出現“4”和“5”。

　　師：是不是這樣的情況呢？繼續除除看。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出這道題的商。

　　生：2.7÷11等于0.24545等等。

　　師：“等等”用什么符號表示？能不能不寫(xiě)省略號？為什么？

　　生：不能不寫(xiě)省略號。因為只有寫(xiě)上省略號，才能表示商后面還有很多45。

　　師：（出示下面一組題）能說(shuō)出省略號表示的意思嗎？

　　2÷9＝0.222 ……

　　5÷12＝0.4166 ……

　　9÷55＝0.16363 ……

　　【讓學(xué)生在嘗試練習中認識循環(huán)小數，引導學(xué)生發(fā)現當兩個(gè)數相除出現循環(huán)小數時(shí)商和余數的規律。這就重視了讓學(xué)生掌握知識形成的過(guò)程，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習�！�

　　3、概括。

　　師：象這些小數，就是我們今天要學(xué)習的“循環(huán)小數”（板書(shū)課題）。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫“循環(huán)小數”？

　　生：一個(gè)小數，幾個(gè)數字重復出現。

　　生：一個(gè)小數，幾個(gè)數字依次不斷地重復出現。

　　生：一個(gè)小數，從某一位起，一個(gè)數字或幾個(gè)數字依次不斷地重復出現。

　　【注：畫(huà)橫線(xiàn)部分，是教師逐步板書(shū)內容】

　　師：你們認為哪些同學(xué)說(shuō)的最好？最請同學(xué)們看看書(shū)上寫(xiě)的與×××同學(xué)剛才說(shuō)的還有什么不同？

　　生：書(shū)上多了“小數部分”這幾個(gè)字。

　　師：書(shū)上為什么要強調從“小數部分”的某一位起呢？

　　生：這就是說(shuō)循環(huán)小數是從“小數部分”而不是從整數部分的某一位起，一個(gè)數字或者幾個(gè)數字依次不段地重復出現。

　　4、判斷。

　　師：請同學(xué)們判斷下面哪幾個(gè)數是循環(huán)小數？為什么？（小黑板出示）

　　0.999 ……

　　5.02727 ……

　　6.416416 ……

　　3.21212121

　　3.1415926 ……

　　0.547745 ……

　　學(xué)生判斷后，教師組織討論。

　�、� 師：3.21212121師循環(huán)小數嗎？

　　生：不是。

　　師：小數部分的“21”這兩個(gè)數字不是依次重復出現三次嗎？為什么不是循環(huán)小數呢？

　　生：雖然“21”重復地出現了三次，但沒(méi)有“不斷地”重復出現，所以它不是循環(huán)小數，它是有限小數。

　�、� 師：3.1415926 ……是無(wú)限小數嗎？

　　生：是。

　　師：是循環(huán)小數嗎？為什么？

　　生：因為小數部分沒(méi)有出現一個(gè)或幾個(gè)相同的數字，所以……。

　�、� 師：在0.547745 ……這個(gè)小數中，“5”、“4”、“7”這三個(gè)數字已重復出現兩次，它是不是循環(huán)小數呢？為什么？

　　生：雖然“5”、“4”、“7”這三個(gè)數字重復地出現，但沒(méi)有依次地重復出現，所以它也不是循環(huán)小數。

　　【結合實(shí)例，幫助學(xué)生理解循環(huán)小數的意義，加深學(xué)生認識循環(huán)小數。這種抽象的文字概念，學(xué)生并不能靠讀幾遍就理解的，要聯(lián)系實(shí)際，逐字逐句地討論它的意義�！�

　�、� 循環(huán)節

　　師：（指板）“5.333 ……”中不斷重復出現的數字是哪一個(gè)？（3）

　　在“0.24545 ……”中依次不斷出現的數字是哪幾個(gè)？”（4、5）在循環(huán)小數中依次不斷重復出現的數字有個(gè)名字：我們把它叫做循環(huán)節。

　　師：想一想，什么叫做循環(huán)節呢？請你找出以上判斷題中循環(huán)小數的循環(huán)節。（教師指數，學(xué)生回答）

　�。ó斀處熤傅冖刃☆}時(shí)）

　　生：這個(gè)數的循環(huán)節是“21”。

　　師：對嗎？

　　生：不對，因為這個(gè)數不是循環(huán)小數，所以它沒(méi)有循環(huán)節。

　　師：對的，循環(huán)節只有在循環(huán)小數里才出現，如果不是循環(huán)小數也就沒(méi)有循環(huán)節。

　�、� 循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法

　　1、講解。

　　師：循環(huán)小數一般的寫(xiě)法是把循環(huán)節寫(xiě)出兩邊或者三遍，然后寫(xiě)上省略號。

　　不過(guò)這樣寫(xiě)比較麻煩，簡(jiǎn)便寫(xiě)法是只寫(xiě)出一個(gè)循環(huán)節，然后在循環(huán)節的首位和末位數字上各記一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做循環(huán)點(diǎn)。例如：0.245。讀作：零點(diǎn)二四五，四五循環(huán)。

　　2、練習。

　�、� 寫(xiě)出 5.33 ……的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　�、� 寫(xiě)出判斷題中循環(huán)小數的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

　�、� 純循環(huán)小數和混循環(huán)小數

　　1、引導

　　師：比較一下：“3.67”和“3.267”這兩個(gè)循環(huán)小數的循環(huán)節的位置有什么不

　　同？

　　生：“3.67”的循環(huán)節是從小數部分的第一位就開(kāi)始的；而“3.267”的循環(huán)節不是從小數部分第一位開(kāi)始的。

　　師：這是兩種不同的循環(huán)小數，我們給它們分別起上名字，請看課本。

　　循環(huán)小數教案 篇16

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。

　　2、結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)了解小數產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，提高對數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題提出要求

　　今天這節課，我們將對小數的有關(guān)知識進(jìn)行一次綜合練習。希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。

　　二、分層練習內化提升

　�。ㄒ唬┗�本練習

　　1、完成第106頁(yè)練習十第1題。

　�。�1）出示圖，學(xué)生獨立涂色完成。

　�。�2）指名口答，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　�。�3）師生共同歸納小結：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。

　　2、完成第106頁(yè)練習十第2題。

　�。�1）獨立在課本上填寫(xiě)合適的小數。

　�。�2）集體反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　�。�3）小結。

　　3、完成第106頁(yè)練習十第3題。

　�。�1）出示題目，請學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)每人儲蓄的錢(qián)各是幾元幾角？

　�。�2）比較，集體反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

　�。�3）小結。

　　4、完成第106頁(yè)練習十第4題。

　�。�1）引導看懂數軸，理解題意。

　�。�2）獨立完成，思考哪個(gè)數最接近0.5，哪個(gè)最接近2？

　�。�3）全班交流反饋。

　�。ǘ�）綜合練習

　　1、填空。

　�。�1）1元的6/10是（）元，寫(xiě)成小數是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫(xiě)成小數是（）元。

　�。�2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。

　�。�3）零點(diǎn)八寫(xiě)作（），2.6讀作()。

　�。�4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角。

　　2、在○里填上>、<或=。

　　0.5○0.9、1.2○0.8、2.6○3.4、10.5○9.8。

　　3、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來(lái)。

　　4、在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，xx跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，xx跑得快。

　　小組校對、交流。全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有疑問(wèn)的題目。

　　5、作業(yè)：練習十第5題（前四個(gè)）

　　獨立完成后全班校對。

　　比較每組中上下兩題，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　三、反饋評價(jià)，總結升華

　　你覺(jué)得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

　　循環(huán)小數教案 篇17

　　目的要求（知識目標，能力目標，思想目標）

　　1．使學(xué)生熟練進(jìn)行小數的乘法計算，懂得在點(diǎn)積的小數點(diǎn)時(shí)，位數不夠傭補足。

　　2．掌握小數乘法的驗算方法，能正確進(jìn)行積和第一個(gè)因數比較大小。

　　內容分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）

　　1．點(diǎn)積的小數點(diǎn)時(shí)，位數不夠時(shí)用0補足。

　　2．小數乘法的驗算方法。

　　教具學(xué)具

　　小黑板 、投影 、卡片

　　教學(xué)方式

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程的設計）

　　一．創(chuàng )境準備：

　　1．出示練習題，說(shuō)一說(shuō)根據什么說(shuō)出積有幾位小數？

　　2．口算（卡片）

　　3．全班練（指名板演計算過(guò)程）。

　　二．探索研究：

　　1．計算：0.056x0.15

　　2．師生質(zhì)疑：計算中遇到什么新?問(wèn)題這樣點(diǎn)積的小數點(diǎn)？

　　出示投影 讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)在肯定：

　　0. 0 5 6 0. 0 5 6

　　x 0.1 5 x 0.1 5

　　2 8 0 2 8 0

　　5 6 5 6

　　8 4 0 0. 0 0 8 4 0

　　小結：點(diǎn)小數點(diǎn)時(shí)，乘得積的小數位數不夠時(shí)，要在前面用“0‘補足，補足后小數的末尾”多”要劃去。

　　交換例3因數位置再乘一遍。

　　小結：總結出小數乘法的驗算方法：

　　3． 出示例4：一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸，九月份的產(chǎn)量是八月份到2.4 倍，九月份產(chǎn)奶多少?lài)崳?/p>

　　讀題，理解2.4倍表示的意義。

　　列式，算式表示什么？

　　4． 引導學(xué)生比較例3 和例4的積與第一個(gè)因數的大小。

　�。�1）例3 第二個(gè)因數（0.15）比1 時(shí)，積（0.0084）

　　比第一個(gè)因數（0.056） ；

　　例4 第二個(gè)因數（2.4）比1 時(shí)，積（44.4）比第一個(gè)因數（18.5）。

　�。�2）為什么第一個(gè)因數要“0除外”？

　　三． 實(shí)踐創(chuàng )新：

　　1． 大家練，課本3頁(yè)做一做：（指名板演）

　　0.32x0.25 2.6x1.08

　　2． 在下面各題積上點(diǎn)小數點(diǎn)：

　　0 . 0 2 5 2 . 0 0 5

　　x 0.1 8 x 0 . 0 0 9

　　2 0 0 1 8 0 4 5

　　2 5

　　4 5 0

　　個(gè)人見(jiàn)解

　　一個(gè)數乘小數

　　板書(shū)設計 例3：0.056x0.15=0.0084

　　0 . 0 5 6

　　x 0 .1 5

　　2 8 0

　　5 6

　　0 .0 08 4 0

　　例4一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶

　　18.5噸，九月份的產(chǎn)量是八月份

　　的2.4倍。九月份產(chǎn)奶多少?lài)崳?/p>

　　18.5x2.4= （噸）

　　答：九月份產(chǎn)奶 噸。

　　教學(xué)反思

　　循環(huán)小數教案 篇18

　　一、教學(xué)內容：

　　小數乘小數第一課時(shí)

　　二、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生探索小數乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能理解其中的算理。

　　2、使學(xué)生體會(huì )小數乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

　　3、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索，理解并掌握小數乘小數的計算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數乘小數的算理。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1、教師談話(huà)導入，以學(xué)校宣傳欄需要刷油漆為例，引入課題。

　�。�1）從圖中，你能搜集到哪些信息？

　�。�2）根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　�。ㄔO計意圖：教材提供的學(xué)習素材是解決校園生活中的實(shí)際問(wèn)題，主要體現了“計算教學(xué)同解決問(wèn)題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生根據呈現的數據獨立提出能解決的問(wèn)題，并根據自己提出的問(wèn)題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

　　3、通過(guò)觀(guān)察比較所列的乘法算式。（揭示課題：小數乘小數）

　　二、深化探究，總結算法

　　1、教學(xué)新知，初步探索小數乘小數的計算方法。

　�。�1）引導談話(huà)：根據以往我們計算小數乘法的經(jīng)驗，你覺(jué)得用豎式計算小數乘小數時(shí)，是否也可以把小數看成整數來(lái)計算呢？“2.4×0.8”請學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數都看成整數，并按整數乘法進(jìn)行筆算。

　�。�2）組織學(xué)生共同探究豎式計算算法和算理。。

　　請學(xué)生根據板演說(shuō)一說(shuō)的計算算理，并年順勢畫(huà)上算理指示圖。

　　討論交流并小結：把兩個(gè)小數都看成整數，實(shí)際上發(fā)生了什么變化，這樣算出的結果和實(shí)際的結果之間到底有什么關(guān)系？怎樣把算出的結果轉換成實(shí)際的結果呢？

　�。�3）學(xué)生獨立完成后交流計算方法。

　　引導學(xué)生明確：把兩個(gè)因數都看成整數，等于把一個(gè)因數乘10（或100），另一個(gè)因數乘10，所以得到的積等于原來(lái)的積乘100（或1000）。要求原來(lái)的積，就要用積除以100（或1000）。

　�。�4）小結：小數與小數相乘，兩個(gè)因數一共有幾位小數，積里面就有幾位小數。

　　[設計意圖：將學(xué)生做過(guò)的有代表性的習題作為研究的對象，來(lái)探究因數與積的小數位數的關(guān)系具有可觀(guān)性和對比性，利于小結出小數乘法的一般方法，這樣處理，既培養了學(xué)生的抽象概括能力，又達到了省時(shí)、高效的教學(xué)目的。]

　�。�5）交流：在小組里相互說(shuō)說(shuō)應該怎樣計算小數乘小數？你能不能總結一下，這類(lèi)小數乘小數的題應該怎樣計算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

　�。�6）根據學(xué)生回答進(jìn)行小結：先按整數乘法算出積是多少，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。

　　三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

　　1、引導探究因數與積的小數位數的關(guān)系。

　　出示例4：0.56x0.04=

　　2、學(xué)生獨立計算，

　　組織討論：

　　小數數位不夠怎么辦？

　　3、交流后組織小結出“乘得的積的小數位數不夠要在前面用0補足，再點(diǎn)小數點(diǎn)”。

　　4、計算下面各題。

　　3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15（強化所學(xué)）

　　四、鞏固練習，深化理解

　　1、在下面各題計算的積里點(diǎn)上小數點(diǎn)的正確位置。

　　2、完成“練習一”第1題。

　　讓學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣確定積的小數位數的。

　　3、完成“練習一”第2題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再集體評議。

　　[設計意圖：及時(shí)的練習鞏固了新知，在這個(gè)環(huán)節中注重了學(xué)生思考過(guò)程的交流，有利于學(xué)生進(jìn)一步深化小數乘小數的計算方法。習題1和2，重點(diǎn)落實(shí)“因數中的小數位數決定積中的小數位數”的知識點(diǎn)，把計算教學(xué)和解決問(wèn)題的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值。]

　　五、全課總結，暢談收獲

　　談?wù)勀愕氖斋@和大家一起分享一下。

　　循環(huán)小數教案 篇19

　　一、設計理念：

　　1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生自主參與“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——自主探究，感悟算理——觀(guān)察比較，概括方法——鞏固練習，應用提高”等環(huán)節，使學(xué)生不斷煥發(fā)“思維的活力”。

　　2、計算方法的掌握，計算技能的提高更需要學(xué)生對算理的理解和感悟。小數乘法和整數乘法從整體上看是一個(gè)系統，整數乘法和小數乘整數的計算方法和算理為小數乘小數的學(xué)習奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。不同的是，小數乘小數積的小數點(diǎn)的定位稍顯復雜�；�于這樣的認識，教學(xué)設計要重視計算教學(xué)探索過(guò)程的有效開(kāi)放，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立嘗試、思維交流、體驗評價(jià)，理解感悟算理。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。

　　2、使學(xué)生體會(huì )小數乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

　　3、培養學(xué)生的友好合作意識和自主探究解決問(wèn)題的能力。

　　4、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索，理解并掌握小數乘小數的計算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數乘小數的算理。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1、教師談話(huà)導入，下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。

　�。�1） 從圖中，你能搜集到哪些信息？

　�。�2）根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生可能會(huì )提出:

　　問(wèn)題1,客廳有多少平方米?

　　問(wèn)題2,廚房有多大?

　　問(wèn)題3,主臥室有多少平方米?

　　問(wèn)題4,書(shū)房多少平方米?

　　問(wèn)題5,房間內過(guò)道多少平方米?

　　……

　　2、這些問(wèn)題你會(huì )解決嗎？你打算怎樣計算？引導學(xué)生列出乘法算式。(過(guò)道:6.5×0.9；客廳：6.3×4.2；書(shū)房：5.4×3；主臥室：5.4×3.5；廚房：4.27×2.6；衛生間：4.27×1.4；小臥室：4.27×3）

　　[設計意圖：教材提供的學(xué)習素材是解決校園生活中的裝玻璃問(wèn)題，主要體現了新課標中“計算教學(xué)同解決問(wèn)題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生根據呈現的數據獨立提出能解決的問(wèn)題，并根據自己提出的問(wèn)題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]

　　3、通過(guò)觀(guān)察比較所列的乘法算式，哪些是你解決過(guò)的，你是怎樣解決的，哪些你還沒(méi)有解決過(guò)？（揭示課題：小數乘小數）[設計意圖：引導學(xué)生對所列算式的比較，不難發(fā)現算式中有我們會(huì )解決的整數乘小數的算式，如“5.4×3，4.27×3”也有不曾計算過(guò)的小數乘小數算式。通過(guò)回憶和計算來(lái)調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，啟發(fā)學(xué)生運用轉化的數學(xué)思想來(lái)解決新問(wèn)題；新知的對比認知也提高學(xué)生參與探究的興趣。]

　　二、自主探索，掌握算法

　　1、教學(xué)新知，初步探索小數乘小數的計算方法。

　�。�1）引導談話(huà)：根據以往我們計算小數乘法的經(jīng)驗，你覺(jué)得用豎式計算小數乘小數時(shí)，是否也可以把小數看成整數來(lái)計算呢？“6.5×0.9”請學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數都看成整數，并按整數乘法進(jìn)行筆算。

　　思考：按整數乘法計算，請你猜一猜，算出的結果跟實(shí)際的結果相比會(huì )有多大分別呢？

　�。�2）組織學(xué)生共同探究豎式計算算法和算理。

　　學(xué)生獨立思考后在四人小組內進(jìn)行交流其中計算的道理。教師巡視讓不同算法的學(xué)生上臺板演。

　　請學(xué)生根據板演說(shuō)一說(shuō)的計算算理，并年順勢畫(huà)上算理指示圖。

　　討論交流并小結：把兩個(gè)小數都看成整數，實(shí)際上發(fā)生了什么變化，這樣算出的結果和實(shí)際的結果之間到底有什么關(guān)系？怎樣把算出的結果轉換成實(shí)際的結果呢？

　　2、獨立練習，進(jìn)一步理解小數乘小數的計算方法。

　�。�1）請你想一想可以怎樣計算“6.3×4.2、5.4×3.5、4.27×2.6、4.27×1.4”，根據自己的思考過(guò)程跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）學(xué)生獨立完成后交流計算方法。

　　引導學(xué)生明確：把兩個(gè)因數都看成整數，等于把一個(gè)因數乘10（或100），另一個(gè)因數乘10，所以得到的積等于原來(lái)的積乘100（或1000）。要求原來(lái)的積，就要用積除以100（或1000）。

　　[設計意圖：探索小數乘小數的筆算方法是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中注意從整數乘小數的計算入手，更是為了給接下來(lái)探索小數乘小數筆算方法提供一種技術(shù)支持——學(xué)生可以通過(guò)對整數乘小數筆算方法和轉化思想的借鑒，從而確定相應正確的計算方法。并利用圖示幫助學(xué)生很好地理解了小數乘小數的計算方法。]

　　三、進(jìn)行比較，概括方法

　　1、引導探究因數與積的小數位數的關(guān)系。

　　出示：5.4×3 6.5×0.96.3×4.2、4.27×2.6 豎式

　　組織討論：

　�。�1）小數乘法算式題中的兩個(gè)因數分別是幾位小數，積是幾位小數？

　�。�2）通過(guò)比較，你發(fā)現積的小數位數與因數的小數位數有什么關(guān)系？

　　2、小結：小數與小數相乘，兩個(gè)因數一共有幾位小數，積里面就有幾位小數。

　　[設計意圖：將學(xué)生做過(guò)的有代表性的習題作為研究的對象，來(lái)探究因數與積的小數位數的關(guān)系具有可觀(guān)性和對比性，利于小結出小數乘法的一般方法，這樣處理，既培養了學(xué)生的抽象概括能力，又達到了省時(shí)、高效的教學(xué)目的。]

　　3、交流：在小組里相互說(shuō)說(shuō)應該怎樣計算小數乘小數？你能不能總結一下，這類(lèi)小數乘小數的題應該怎樣計算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

　　4、根據學(xué)生回答進(jìn)行小結：先按整數乘法算出積是多少，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。

　　[設計意圖：在這一環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較分析，主動(dòng)地抽象、尋找出小數乘小數的運算中因數與積的小數位數的關(guān)系，明確怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)的方法。進(jìn)一步體會(huì )到知識之間的內在聯(lián)系，感受數學(xué)知識和方法的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)好數學(xué)的自信心。]

　　5、出示“0.56×0.04”，你能不能按照我們剛才總結的計算方法計算一下�？匆豢�，你有什么新的發(fā)現？交流后組織小結出“乘得的積的小數位數不夠要在前面用0補足，再點(diǎn)小數點(diǎn)”。

　　四、鞏固練習，深化理解

　　1、在下面各題計算的積里點(diǎn)上小數點(diǎn)的正確位置。

　　2、完成“練習一”第4題。

　　讓學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣確定積的小數位數的。

　　3、完成“練習一”第5題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再集體評議。

　　[設計意圖：及時(shí)的練習鞏固了新知，在這個(gè)環(huán)節中注重了學(xué)生思考過(guò)程的交流，有利于學(xué)生進(jìn)一步深化小數乘小數的計算方法。習題1和2，重點(diǎn)落實(shí)“因數中的小數位數決定積中的小數位數”的知識點(diǎn)，習題3主要體現了學(xué)以致用的思想，把計算教學(xué)和解決問(wèn)題的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值。]

　　五、全課總結，拓展延伸

　　今天這堂課大家運用知識間的聯(lián)系，探索出小數乘小數的計算方法，請談?wù)勀愕氖斋@和大家一起分享一下。同學(xué)們要做個(gè)有心人，生活中有許多小數乘法的問(wèn)題，希望你們能用學(xué)過(guò)的知識去解決。[設計意圖：滲透并啟示學(xué)生要學(xué)會(huì )運用轉化的數學(xué)思想，自主地開(kāi)展對自己學(xué)習的評價(jià)，使學(xué)生充分感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。引導學(xué)生用數學(xué)，更喜歡數學(xué)。]

　　循環(huán)小數教案 篇20

　　教學(xué)目標

　　1、能結合生活實(shí)際初步了解小數的含義。

　　2、會(huì )正確地認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。

　　3、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數學(xué)素養

　　目標：培養學(xué)生數感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小數的含義，會(huì )認讀小數。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　小數的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導入

　　初步認識生活中的小數

　　師：大家看這些圖片中的數，你們認識它們嗎？

　　生：認識，是小數。

　　師：關(guān)于小數，你知道哪些？

　　生：比整數多個(gè)小圓點(diǎn)。

　　師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數字我們叫小數，（板書(shū)小數的概念）這中間的點(diǎn)就叫小數點(diǎn)，這個(gè)小數點(diǎn)是個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在前一個(gè)數字的右下角。

　　師：你能從中選一個(gè)自己感興趣的小數，說(shuō)一說(shuō)它表示多少嗎？

　　生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

　　師：還能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)？看來(lái)大家對表示價(jià)格的小數比較了解，那我們就從我們最熟悉的價(jià)格來(lái)認識小數吧！

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┬�數的讀法

　　師：這些是老師收集的物品價(jià)格信息，這些小數你會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這些小數？

　　生：二點(diǎn)五十。

　　生：二點(diǎn)五零。

　　生：一點(diǎn)零五。

　　生：一點(diǎn)零五。

　　生：二十八點(diǎn)五零。

　　生：二十八點(diǎn)五十。

　　師：老師發(fā)現有的小數同學(xué)們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現在仔細聽(tīng)老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？

　　師：你們能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小數該如何讀嗎？

　　生總結：小數點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個(gè)數字就可以了。

　　師：小數在生活中的應用很廣泛，我們再來(lái)讀讀生活中其它的小數。

　　陸地上的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。

　　的動(dòng)物是長(cháng)頸鹿，它的高度可達5.8米。

　　世界上的鳥(niǎo)是非洲鴕鳥(niǎo)，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥(niǎo)蛋約重1.5千克。

　　的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。

　�。ǘ�）初步認識小數

　�。�1）元進(jìn)制

　　師：看大屏幕，你從中知道了什么？

　　生：把一元平均分成10份，每份一角。

　　師：你能指出其中的0.1元嗎？（學(xué)生上臺指）

　　就只有這一個(gè)能代表0.1元嗎？（每個(gè)一角都能表示）

　　0.1元用分數該如何表示？為什么呢？

　　把一元平均分成10份，每份一角，用分數表示就是1/10元，用小數表示是0.1元。

　　師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……

　　0.9元呢？誰(shuí)來(lái)指一指？

　　把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數表示就是9/10元，用小數表示是0.9元。

　　師：那1.1元表示多少個(gè)一角呢？為什么？

　　生：11個(gè)，因為1.1元表示一元一角，就是11個(gè)一角。

　　師：1.2元呢？1.3元呢？

　　師：同學(xué)們說(shuō)的不錯，大家仔細觀(guān)察一下：用元作單位的小數，小數點(diǎn)左邊的部分表示什么？

　　生：元。

　　師：小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？

　　生：表示角。

　　師：那你認為第二位應該表示什么？

　　生：表示幾分。

　　師：下面看誰(shuí)會(huì )動(dòng)腦筋，如果不夠1元，小數點(diǎn)左邊的整數部分應該寫(xiě)幾？如果不夠1角，小數點(diǎn)右邊的第一位應該寫(xiě)幾？

　�。�2）米進(jìn)制

　　師：不僅在表示價(jià)格時(shí)，我們常常用到小數；在測量長(cháng)度時(shí)我們也可以用小數表示。一起來(lái)看看。

　　這是條1米長(cháng)的線(xiàn)段，現在把它平均分成10份。

　　師：這一段用分數如何表示？用小數如何表示

　　1分米是十分之一米，還可以寫(xiě)成0.1米。

　　師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分數表示是多少米？用小數又怎樣表示？拿出草稿本，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　師：用米作單位的小數，小數點(diǎn)左邊的部分表示什么？

　　生：米。

　　師：小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？

　　生：表示分米。

　　師：那你認為第二位應該表示什么？

　　生：表示毫米。

　　師：那同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現小數與分數之間存在什么樣的關(guān)系呢？

　　生：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。（在真分數的情況下）

　　三、鞏固提升

　�。ㄒ唬┫旅娴男�數一個(gè)零都不讀的是（）。

　　A、80.6 B、2.60 C、3.05

　�。ǘ�）看圖把黑色部分用分數和小數表示出來(lái)。

　�。ㄈ�）只用米作單位怎樣表示？

　　3分米＝（）米

　　1米3分米＝（）米

　　四、全課小結

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習了小數，那現在請同學(xué)們閉上眼睛，在心中放一場(chǎng)電影，想想這節我們都學(xué)習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學(xué)們留心觀(guān)察生活，從生活中找找小數的影子。

　　循環(huán)小數教案 篇21

　　教學(xué)內容：P30練習五第3—6題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并循環(huán)小數、有限小數、無(wú)限小數的概念，掌握它們之間的聯(lián)系和區別，并能正確區分。

　　2、培養學(xué)生總結規律的能力，使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧。

　　3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握相關(guān)概念并建立聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對循環(huán)小數的實(shí)際應用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主動(dòng)回顧，知識再現：上節課我們學(xué)習了什么知識？

　　二、單項訓練，夯實(shí)基礎：

　　1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數的概念。

　　下面哪些數是循環(huán)小數，如何判斷的？

　　0.666… 3.27676… 301415926… 40.03666… 100.7878

　　0.06262… 3.203203… 0.2142857142857… 70.2641

　　2、上面這些小數可以分為幾類(lèi)?哪幾類(lèi)?這幾類(lèi)小數有怎樣的關(guān)系?

　　有限小數

　　小數 循環(huán)小數

　　無(wú)限小數

　　無(wú)限不循環(huán)小數

　　三、綜合練習，運用提高：

　　1、求循環(huán)小數的近似值：P30第3題

　　先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。

　　2、P30第6題

　　先觀(guān)察這些小數的特點(diǎn)，再試一試.

　　請學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評價(jià)。

　　方法：把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數還原。

　　師小結：先觀(guān)察需要還原的小數位數，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相同。

　　四、獨立練習 ：P30第4、5題。

　　課后小記：

　　在今天的課上，我向學(xué)生說(shuō)明了為什么所有除法算式的商不可能為無(wú)限不循環(huán)小數。因為余數必須要比除數小，所以任何除法算式余數的可能性是有限的。當除的次數比余數可能性的個(gè)數多時(shí)，必定出現與前面余數相同的現象。我用1除以7來(lái)舉例說(shuō)明，學(xué)生領(lǐng)悟得很快，絕大多數學(xué)生明白了其中的奧妙。

　　其次，我還向學(xué)生介紹了無(wú)限不循環(huán)小數即是初中所要學(xué)到的“無(wú)理數”。有學(xué)生（張子釗）問(wèn)“我們學(xué)不學(xué)無(wú)理數呢？”，我簡(jiǎn)單介紹了六年級即將認識的小學(xué)階段唯一一個(gè)無(wú)理數派。孩子們對無(wú)理數十分感興趣，我又利用課余時(shí)間為他們補充介紹了無(wú)理數產(chǎn)生的數學(xué)史。

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