《使至塞上》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《使至塞上》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標
知識與技能：
積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
過(guò)程與方法：
1.以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。
2.抓畫(huà)面感，體味詩(shī)中蘊含的豐富情感美。
3.評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、豁達的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
2.品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法
朗讀---鑒賞---感悟
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣
由書(shū)法作品《使至塞上》導入。教師配樂(lè )朗讀。
二、作者介紹
字摩詰，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱(chēng)王右丞。著(zhù)《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝著(zhù)名詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng )作的山水田園詩(shī)對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！� (大屏展示)
三、反復誦讀，以讀促悟
(一)解一解
了解背景：開(kāi)元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰，并在燈西節度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色。察訪(fǎng)軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。
(二)讀一讀
單車(chē)/欲/問(wèn)邊，屬?lài)?過(guò)/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長(cháng)河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。
要求: 讀準字音，讀出節奏，讀出情感。
朗讀：
1.教師范讀
2.學(xué)生試讀
3.學(xué)生個(gè)讀
4.學(xué)生齊讀
(三)釋義
單車(chē)：一輛車(chē)，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。
屬?lài)?典屬?lài)?jiǎn)稱(chēng)。唐代人有時(shí)以“屬?lài)贝甘钩�。這里“屬?lài)敝竿罗氖拐�，王維奉使問(wèn)邊，所以自稱(chēng)屬?lài)?/p>
征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠去。
煙：烽煙，報警時(shí)點(diǎn)的煙火。
長(cháng)河：黃河。
蕭關(guān):在今寧夏回族自治區固原縣東南。
候騎:騎馬的偵察兵。
都護:當時(shí)邊疆重鎮都護府的長(cháng)官、首將。
燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛(ài)山，代指邊防前線(xiàn)。
(四)品一品
把握內容，理解詩(shī)意，體會(huì )語(yǔ)言美、意境美、情感美。
小組探討：
1.本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?
2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時(shí)怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)
3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊)
4.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
(五)悟一悟
評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
1.詩(shī)中有畫(huà)
2.煉字精妙
3.詩(shī)的留白
(大屏展示)
“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。
“長(cháng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀(guān)落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
明確： 勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
從側面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛邊疆的愛(ài)國主義精神。
四、美在何處
(大屏展示)
構圖美 近處烽煙、遠處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(cháng)河奔流-------空間擴大
線(xiàn)條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
明確：這句話(huà)筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，被贊為“千古壯觀(guān)”的名句。
五、教師總結
(大屏展示)
《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達了詩(shī)人幽微難言的內心感情。
六、作業(yè)布置
在周記本上把本詩(shī)改編成第一人稱(chēng)敘述的故事并把“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的意境按照自己的理解畫(huà)在周基本上。
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標
1、深人體會(huì )古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì )其中蘊含的情理，爭取做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊含的情理。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知，仔細品味。
1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
單車(chē)，一輛車(chē)，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬?lài)�，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長(cháng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規，杜鵑鳥(niǎo)，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo)；抵，值，相當；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
2、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪(fǎng)軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作。
�。ǘ├斫庠�(shī)的意境、內容。
“單車(chē)欲問(wèn)邊”，輕車(chē)前往，向哪里去呢？“屬?lài)^(guò)居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！痹�(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”、古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車(chē)”相應。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀(guān)異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱(chēng)作“孤煙”、沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(cháng)”字不能表達詩(shī)人的感覺(jué)。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě)�！爸薄焙汀皥A”構造出的畫(huà)面，有一種無(wú)限開(kāi)闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。
詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
最后兩句寫(xiě)到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線(xiàn)。
�。ㄈ┬〗Y。
詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(cháng)的寫(xiě)景上。作者出使，恰在春天，途中見(jiàn)數行歸雁北翔，詩(shī)人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫(xiě)景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，近人王國維稱(chēng)之為“千古壯觀(guān)”的名句。
課后習題
�、佟妒怪寥稀穼�(xiě)的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
�、谠�(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
�、垠w味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫(huà)面感。課后練習三的內容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
2、品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美
3、評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法：
朗讀---鑒賞---感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。
1、李賀：《雁門(mén)太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”今天我們再來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》。
二、作者簡(jiǎn)介
王維：字摩詰，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家。少有才華，開(kāi)元九年中進(jìn)士，任太樂(lè )丞，后因事被貶。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養的詩(shī)人，他能詩(shī)能畫(huà)，精通音律。受音樂(lè )、書(shū)法、繪畫(huà)的影響，他的詩(shī)歌呈現豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調高雅，音韻婉轉，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過(guò)描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱(chēng)他“詩(shī)佛”。宋朝蘇軾曾稱(chēng)贊說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
三、了解寫(xiě)作背景
開(kāi)元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官。本篇即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色，察訪(fǎng)軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩(shī)作于赴邊途中。
四、反復誦讀，以讀促悟
讀一讀
1、從詩(shī)體上來(lái)看這是一首五言律詩(shī)，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)
2、要求：讀準字音，讀出節奏，讀出情感。
朗讀：
1、教師范讀
2、學(xué)生試讀
3、學(xué)生個(gè)讀
4、學(xué)生齊讀
品一品
把握內容，理解詩(shī)意，體會(huì )語(yǔ)言美、意境美、情感美。
小組探討：
1、本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?(問(wèn)邊)
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時(shí)怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析：由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩(shī)人迎著(zhù)漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過(guò)了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內心的激憤和抑郁。與首句的“單車(chē)”相應。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
3、詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊)
4、整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛國時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩(shī)了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線(xiàn)準備戰事，這兩句可以看出詩(shī)人對邊關(guān)將士的敬慕之情。
悟一悟;
評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
1、蘇軾評價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”就是一幅美妙的圖畫(huà)。請說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美是如何表現出來(lái)的。
�、龠@幅圖畫(huà)具有美。
�、诿赖木唧w表現：。這兩句詩(shī)充分體現了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有畫(huà)一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，畫(huà)面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫(huà)一樣講究的線(xiàn)條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線(xiàn)條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著(zhù)波瀾不驚的閃著(zhù)白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。
2、“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”二句被王國維稱(chēng)為“千古壯觀(guān)”的名句，其中的“直”和“圓”歷來(lái)為人稱(chēng)道，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準確地描寫(xiě)了沙漠廣闊的景象，而且表現了作者孤寂的感受。大漠無(wú)邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無(wú)盡頭，“長(cháng)河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。
五、小結
這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現了詩(shī)人對守邊將士愛(ài)國精神的贊美，也側面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內心的抑郁之情。
六、作業(yè)布置
吟誦《使至塞上》
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識；
2、過(guò)程和方法目標：通過(guò)反復讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)所表達的深刻思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊涵的內涵，體會(huì )詩(shī)歌意境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類(lèi)型
唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）。
2、唐代自開(kāi)國以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們在邊塞上的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
二、簡(jiǎn)介背景
1.整體感知教師范讀，并思考以下問(wèn)題：
王維是怎樣的一個(gè)人？（之后提問(wèn)）
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫(xiě)景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。
2.談?wù)剟?chuàng )作背景和意境情感
開(kāi)元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長(cháng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線(xiàn)。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。
三、課文賞析
1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現的事、景、情；由此導入講解全詩(shī)。
2.“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延�！�
講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯：我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過(guò)屬?lài)友印?/p>
3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�
講解：既言事，又寫(xiě)景，更在敘事寫(xiě)景中傳達出幽微難言的內心情感
提問(wèn)（1）：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?
詩(shī)中的“征蓬”表達了詩(shī)人什么感情?
提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺(jué)，他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂(yōu)憤。
提問(wèn)（2）：說(shuō)說(shuō)這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?
提供的答案：自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內心的激憤和抑郁。
4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”一句。
在這純然一色、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目， “直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。
5、“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”
問(wèn)：這里“在燕然”是不是說(shuō)都護真的在燕然山呢？
提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。
6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）
四、畫(huà)詩(shī)
通過(guò)你對“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái)。
五、寫(xiě)詩(shī)
充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把你畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)并與其他同學(xué)分享。
六、布置作業(yè)
必做題：
1、背誦這首詩(shī)。
2、收集三句以上寫(xiě)有關(guān)大漠的詩(shī)詞。
選做題：把這首詩(shī)改寫(xiě)一篇散文。
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1.簡(jiǎn)單了解王維。
2.講析詩(shī)歌，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。
3.背誦詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
1．導入：陶淵明開(kāi)創(chuàng )了田園詩(shī)派，影響了后來(lái)的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》
2．簡(jiǎn)介王維：
王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著(zhù)名詩(shī)人，官至尚書(shū)右丞。他是唐代山水田園派的'代表。與孟浩然合稱(chēng)“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。著(zhù)有《王右丞集》。
3．分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。
解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。
學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀
回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問(wèn)邊
單車(chē)欲問(wèn)邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問(wèn)，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車(chē)”，為什么呢？
王維當時(shí)的背景資料：開(kāi)元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長(cháng)史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節度副大使崔希逸幕。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱(chēng)“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫(xiě)飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉蓬離本根，飄飖隨長(cháng)風(fēng)”，就是著(zhù)名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽(tīng)鼓應官去，走馬蘭臺類(lèi)轉蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國他鄉的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉，感情總是復雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因為負有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
五、六兩句寫(xiě)景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫(huà)面組成。
第一個(gè)畫(huà)面是大漠孤煙。置身大漠，展現在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際。昂首看天，天空沒(méi)有一絲云影。不見(jiàn)草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見(jiàn)天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺(jué)得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫(huà)面構圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫(huà)面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。
“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜�！鼻迦粟w殿成說(shuō)：“親見(jiàn)其景者，始知‘直’字之佳。
另一個(gè)畫(huà)面是長(cháng)河落日。這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當傍晚，落日低垂河面，河水閃著(zhù)粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標舉一個(gè)“圓”字，即準確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(cháng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗。
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)思路：
本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復習的聯(lián)系進(jìn)行研討�，F將本人教學(xué)思路設計如下：
1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫(xiě)，應工作室本節授課要有效幫助學(xué)生新舊知識銜接之要求，因此課堂導入設計時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書(shū)，旨在發(fā)現錯別字加以引導、糾正。
2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學(xué)生在讀中體會(huì )作者的情感。
3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。
2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。
3、介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，即作者當時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準確、快速地理解作者的寫(xiě)作目的和意義。
4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有節奏、有感情地誦讀課文。
2、體會(huì )古詩(shī)詞的意境美。
3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達的思想感情。
五、教學(xué)方法：
誦讀 師生對話(huà)
六、教學(xué)流程：
1、復習舊知識，導入新課
以學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書(shū)。
教師引導，糾正。
2、講授《使至塞上》
�、� 全班齊讀課文，整體感知
師導：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？
�、� 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌
師導：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？
�、� 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌
師導：在詩(shī)中，從哪些地方體現作者抒發(fā)的情感？
�。◣熒谋緦υ�(huà)，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景，重點(diǎn)講析名句，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的妙處）
�、� 課堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(cháng)煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”被王國維稱(chēng)為“千古壯觀(guān)”的名句。
�、菪〗Y：
詩(shī)人雖是奉使慰勞戰勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見(jiàn)胡雁歸飛， 更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺(jué)自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。在“胡天”見(jiàn)到了大漠的奇景：在純然一色、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛(ài)國熱忱。
過(guò)渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛(ài)國之情，還有那生在戰火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛(ài)國之心。
�、� 借學(xué)生點(diǎn)評之機，引導學(xué)生與文本對話(huà)，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景；
�、� 課堂延伸，新舊銜接
學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛(ài)國情懷的詩(shī)句？
�。▽W(xué)生討論后小組作答）
4、課堂總結：
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。我想，也正是因為這樣，詩(shī)歌經(jīng)過(guò)幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
教會(huì )學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠當中加深對詩(shī)的理解，熟讀成誦。
幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。
體會(huì )詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的深刻思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶名句，體會(huì )其中內涵。
難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的深刻思想感情
一、導入：
在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。
1、李賀：《雁門(mén)太行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”
3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
4、 王昌齡：《從軍行》 “青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回?
今天我們再來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》
二、作者及背景
開(kāi)元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫(xiě)的就是這次出使的情景。
三、擂臺比賽
教師范讀
自由讀
男女pk讀
全班pk 教師讀
四、賞析詩(shī)句：
1.請大家先展開(kāi)想象的翅膀，用語(yǔ)言描繪一下詩(shī)歌的主要內容
由題目可看出：王維作為使節出使邊塞。
2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來(lái)的?請讀出情感，并簡(jiǎn)要分析
悲傷 憂(yōu)傷 昂揚 積極樂(lè )觀(guān)
A.單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延
單車(chē)：說(shuō)明隨從少 儀節規格不高 微顯失意情緒 憂(yōu)愁苦悶
過(guò)居延：目的地之遠 特殊的地域
欲問(wèn)邊：出使目的
B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天
征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷 故稱(chēng)“征蓬”詩(shī)人自喻寫(xiě)出飄零之感，去國離鄉與出塞的詩(shī)人此行相照應(正襯)
歸雁—出塞的時(shí)間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩(shī)人卻遠離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔憂(yōu)以及離開(kāi)故土的依依不舍之情。
憂(yōu)傷之情
C.“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓�！�(千古名句)
1、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀(guān)”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J識。 學(xué)生結合自己的閱讀體驗，談體會(huì )。
大漠、孤煙、長(cháng)河、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗
寫(xiě)景境界闊大 氣象雄渾
“大”畫(huà)面開(kāi)闊，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊
“孤”寫(xiě)出了景物單調
“直”邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀(guān)異景，烽火臺燃氣的那一股濃煙就顯得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美
“長(cháng)”寫(xiě)黃河橫貫其間 氣勢恢宏
“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗
“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。
總體展開(kāi)想象詩(shī)人用了四種景物構圖
這兩句詩(shī)充分體現了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有畫(huà)一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線(xiàn)條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線(xiàn)條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現。第三，色彩豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著(zhù)波瀾不驚的閃著(zhù)白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著(zhù)悠悠的長(cháng)河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概
豪邁豁達之情
2、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說(shuō)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”想來(lái)煙如何直?日自然是圓的
“直”字似無(wú)理，“圓”字太俗，合上書(shū)一想，倒像見(jiàn)了這景，若再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，意再找不出兩個(gè)字來(lái)�！�
明確：有道理。香菱雖沒(méi)能說(shuō)清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺(jué)感到它們描寫(xiě)孤煙與落日非常形象，不可替代。
3.蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然
看到狼煙，目的地即將到達，詩(shī)人長(cháng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線(xiàn)保家衛國 愛(ài)國熱忱
4.拓展：你還知道哪些愛(ài)國人士?
五、小練筆
請學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言描述邊塞的畫(huà)面。
明確：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北歸的大雁。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大漠上，挺拔著(zhù)一柱直沖云霄的孤煙，綿長(cháng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強寫(xiě)作訓練)
5、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感?
詩(shī)人千里迢迢 然一身 遠離故國 觸物傷懷�？煽吹酱竽吶L(fēng)光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長(cháng)河共遠，它召了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂(yōu)傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛(ài)國熱忱。
請同學(xué)們帶著(zhù)此情此意來(lái)背誦一遍。
六、作業(yè)：
1、運用聯(lián)想想象，把這首詩(shī)改編成文章，以第一人稱(chēng)寫(xiě)，假如你就是王維，寫(xiě)一篇文章不少于600字題目自擬。
2、背誦并默寫(xiě)。
板書(shū)設計：
使至塞上
王維
憂(yōu)傷之情
樂(lè )觀(guān)豁達
愛(ài)國之情
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇8
【學(xué)習目標】
1知識與能力：反復吟詠，加深理解，熟讀成誦。
2過(guò)程與方法：把握有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生從形象入手，體會(huì )詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的深刻的思想感情，了解詩(shī)歌所蘊涵的文化內涵。
【學(xué)習重點(diǎn)】
記憶名句，體會(huì )其中蘊涵的情理，做到學(xué)以致用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
領(lǐng)略中國古代詩(shī)歌的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
【學(xué)習方法】
自主探究、小組合作、交流互助、啟發(fā)點(diǎn)撥
【預習提示】
了解詩(shī)人并背誦詩(shī)歌
一、通過(guò)預習課前自主完成
王維，字，代詩(shī)人、畫(huà)家，晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。他的詩(shī)現存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類(lèi)成就最大。王維的大多數山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫(xiě)景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)評論詩(shī)人兼畫(huà)家王維的作品，這兩句出自蘇軾的名言非常準確地評價(jià)了王維詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
二、預習檢測（5分）
單車(chē)欲問(wèn)邊，國過(guò)居延。征出漢塞，歸雁入胡天。長(cháng)河落日圓。關(guān)逢候騎，都護在然。
三、資料鏈接
開(kāi)元二十五年（737）河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪(fǎng)軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中�！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現了詩(shī)人對不畏艱苦、以身許國的守邊將士的愛(ài)國精神的贊美。
四、課內探究
�。�1）出使人是誰(shuí)？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么？結果如何？
�。�2）說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義，蘊涵了作者怎樣的感情？
《使至塞上》原文和譯文
原文：
單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延。
征蓬出漢塞，歸雁入吳天。
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
譯文：
一隨輕車(chē)簡(jiǎn)從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車(chē)輪轆轆輾過(guò)居延。
恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。
只見(jiàn)──燦黃無(wú)限的沙漠，挺拔著(zhù)一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著(zhù)一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。
行程迢迢啊，終于到達蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線(xiàn)。
《使至塞上》教學(xué)反思
我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，通過(guò)寫(xiě)作背景，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著(zhù)我采用了學(xué)生間相互問(wèn)答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思，完成對詩(shī)歌大意的理解。
賞析環(huán)節我主要是針對王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，針對頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅畫(huà)面，感悟“大”“孤”“直”“長(cháng)”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話(huà)的美在何處。效果還好。
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標
1 知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，對照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2 過(guò)程與方法：結合當時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì )作者在詩(shī)中表達的情感，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的教育。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩(shī)的學(xué)習方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)表達的情感。
2、體會(huì )作者的思想感情，能引起共鳴。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：有關(guān)難點(diǎn)的資料，有關(guān)本詩(shī)的資料。
教學(xué)方法：古詩(shī)四步法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課
導語(yǔ)：
詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常常用最精煉語(yǔ)言來(lái)展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫(xiě)復雜的思想感情。今天，我們來(lái)學(xué)習王維的《使至塞上》，體會(huì )一下如何透過(guò)精煉，含蓄的語(yǔ)言來(lái)準確把握詩(shī)歌的內含。
二、初讀古詩(shī)，整體感悟
1、播放配樂(lè )詩(shī)朗誦《使至塞上》。
2、點(diǎn)評：節奏、情感
3、指導學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)解釋全詩(shī)
4、師板書(shū)重要字詞。
�。▽�?lài)�、征蓬、漢空、關(guān)、單車(chē)和候騎）
5、了解作者——王維
�。ㄒ詫W(xué)生為主，教師結合本詩(shī)的寫(xiě)作背影補充。）
�。@示幻燈片2）
三、賞析佳句，入境悟情
1、引導學(xué)生質(zhì)疑
2、點(diǎn)拔、指導、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)
�、袤w會(huì )詩(shī)歌意境《使至塞上》指導了什么意境？
�。ㄆ嫣貕衙赖倪吶L(fēng)光）
�、凇罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊含作者怎樣的情感。
�。ㄟ^(guò)了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫(xiě)自己內心的激憤和抑郁。）
�、邸按竽聼熤�，長(cháng)河落日圓”，你能說(shuō)說(shuō)它的意境嗎？喜歡畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
�、苎惨曄鄼C指導
四、賞讀全詩(shī)，感情朗讀、背誦。
1、齊讀全詩(shī)。
2、交流朗讀后的感受。
3、指導有感情朗讀。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意節奏，要邊誦邊想，腦中要有畫(huà)面感，要融進(jìn)詩(shī)的意境中，充分體味詩(shī)的美感）
五、拓展作業(yè)
1、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)
2、畫(huà)古詩(shī)：選喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)。
3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩(shī)。
六、板書(shū)
使至塞上
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”
異曲同工
“千幛里，長(cháng)煙落日孤城閉”
�。ǚ吨傺汀稘O家傲》）
第二課時(shí)
一、復習生字、詞
1、顯示生字詞。
2、指導，點(diǎn)拔。
二、復習鞏固
1、指名背誦、古詩(shī)。
2、寫(xiě)出描寫(xiě)邊塞風(fēng)光的句子。
三、課后小結：略
《使至塞上》優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
學(xué)生可借助工具書(shū)，結合注釋正確解釋全詩(shī)大意，并有感情地背誦全詩(shī)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫(xiě)作手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生可體會(huì )詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對羈旅生活沉重的嘆息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生可體會(huì )詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對羈旅生活沉重的嘆息。
三、教學(xué)方法
談話(huà)法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1.出示大漠落日的圖片，并引出詩(shī)文“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，請學(xué)生結合圖片和此句思考：全詩(shī)的情感基調是怎樣的?是激昂的，雄壯的，沉郁的，惆悵的還是其它?
2.補充本詩(shī)的創(chuàng )作背景：唐玄宗開(kāi)元二十四年，吐蕃發(fā)兵工大唐屬?lài)�。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州(今甘肅武威)，察訪(fǎng)軍情，并任河西節度使判官，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是作于出塞途中。
引導語(yǔ)：結合上述背景，王維的心情并不激昂豪邁，甚至是有一些悲苦和無(wú)奈的�，F在我們就一起學(xué)習一下這首詩(shī)。
(二)通讀全文，整體感知
1.教師范讀，學(xué)生結合注釋和工具書(shū)解釋全文大意，并畫(huà)出詩(shī)中表示地名和官職的詞。
2教師PPT出示屬?lài)�、居延、蕭關(guān)、燕然的位置。
3.請學(xué)生自由朗讀，試著(zhù)讀出情感。
(三)細讀課文，深入研讀
1.教師指名一個(gè)學(xué)生讀，其余學(xué)生思考：這首詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?作者要去哪?請結合具體文本回答。
(時(shí)間：春天—歸雁入胡天;地點(diǎn)：車(chē)上—單車(chē)欲問(wèn)邊;目的地：屬?lài)獙賴(lài)^(guò)居延。)
2.作者途中看到了哪些景物?
(征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長(cháng)河、落日)
追問(wèn)：這些景物的作用一樣么?
(不一樣。征蓬、歸雁：用于自喻;大漠、孤煙、長(cháng)河、落日：用于描寫(xiě)雄奇壯美的邊塞風(fēng)光。)
3.分小組討論：全詩(shī)中哪些字詞體現了作者悲苦無(wú)奈的情感?
(首聯(lián)：?jiǎn)诬?chē)，輕車(chē)簡(jiǎn)從，形單影只，孤單之感;“車(chē)”欲問(wèn)邊，而不是人欲問(wèn)，展示了出塞并非本愿的無(wú)奈;
頷聯(lián)：征蓬，蓬草本是深戀著(zhù)土地，不隨意移動(dòng)，然而莖葉繃斷只能被迫地隨風(fēng)而走，自喻身不由己;歸雁，從南邊歸來(lái)的燕子本應歸去中土，卻出現在胡天，自喻離群失伴，孤單而行，并且雁也是可以自由地回歸中土，而自己卻不能自由地回歸，也體現了身不由己的無(wú)奈之感;
頸聯(lián)：孤煙，狼煙也只是勢單力孤，落日雖壯美，卻也近黃昏。此兩句將悲苦孤獨的情感滲透于壯美蒼涼的意境中，千古流傳;
尾聯(lián)：此聯(lián)單純敘述“蕭關(guān)逢侯騎”，本類(lèi)似“他鄉遇故知”，卻沒(méi)有應有的溫情和欣喜，反倒流露出一絲冷漠和不近人情，以此襯托出出塞的道路更是孤單漫長(cháng)。)
(四)小組討論，拓展延伸
分組討論：本詩(shī)的藝術(shù)特色。
(1.托物言志;2.寓情于景。)
(五)回顧全文，小結作業(yè)
小結：結合板書(shū)請學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內容，結束課文。
作業(yè)：將本詩(shī)擴寫(xiě)成一段200字左右的文字。
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