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小圣施威降大圣教案（七年級語(yǔ)文上冊）（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小圣施威降大圣教案（七年級語(yǔ)文上冊），希望能夠幫助到大家。
小圣施威降大圣教案七年級語(yǔ)文上冊 1
教學(xué)目標：
1.了解吳承恩和《西游記》。
2.了解課文基本內容，了解人物形象特點(diǎn)，品味多彩的語(yǔ)言。
3、自學(xué)在前，教課在后�；�(dòng)交流為重要過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解吳承恩和他的《西游記》。
2.了解課文基本內容。
教學(xué)內容與步驟
情景激趣：
吳承恩，字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣人，明代杰出的小說(shuō)家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著(zhù)之一，主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。
今天我們學(xué)習《小圣施威降大圣》就是節選自《西游記》，看我們讀了有怎樣獨特的感受。
課文節選自《西游記》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(cháng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀(guān)音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開(kāi)始。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導學(xué)生閱讀時(shí)，要求用序號標出意義段，要求體現孫悟空大戰二郎神的經(jīng)過(guò)，用波浪線(xiàn)標出大圣的變化，用橫線(xiàn)標出小圣的變化，在此基礎上理解課文的結構與中心。
在閱讀過(guò)程校正語(yǔ)音：
掣(chè) 鶿(cí) 嗛(xián) 淬(cuì) 鱖魚(yú)(guì) 魴魚(yú)(fáng) 攛(cuān) 花鴇(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng) 躘踵(lǒngzhǒng) 窗欞(líng) 擎(qíng) 哪吒(nézhā) 提防(dī)
2. 探究結構
學(xué)法指導：理解文章整體結構，要注意通過(guò)文章的結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。
2. 劃分段落，概括大意：
小圣率眾，出斗大圣。
二圣大戰，勢均力敵。
小圣施法，大圣敗走。
2.根據情節提綱，復述課文內容
要求體現完整的情節，講出精彩的細節。
總結固趣：
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對課文作個(gè)性理解。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
通過(guò)品味語(yǔ)言深入理解課文。
教學(xué)內容與步聚
情景激趣
《西游記》不是志怪小說(shuō)。剝去荒誕外衣的.掩蓋，西游記里面形色人物、離奇情節都有著(zhù)深刻含義。它是成功學(xué)。唐僧從一個(gè)普通人到成佛的奮斗，就是講述普通人的成功歷程。蕓蕓眾生，誰(shuí)不是和唐僧一樣懷揣理想上路，追求自我實(shí)現?追求覺(jué)悟，渴望一雙“慧眼”?
《西游記》是寫(xiě)給我們每個(gè)人看的書(shū)，唐僧克服困難、超越自身所賴(lài)的佛法、智慧，就是《西游記》對普通人世間生活的指導。
《西游記》是人生禪。降伏心魔，內心安寧，是每個(gè)人的目標。它通過(guò)佛家的修持方法和禪理，告訴你如何調和內心，獲得把握命運的從容和淡定。
《西游記》，是人生不可不讀懂的一部書(shū)。
然而《西游記》又是現在被評為無(wú)論怎么都讀不下去的十大名著(zhù)之一。今天我們進(jìn)一步閱讀本課，看我們能領(lǐng)略課文怎樣的妙處，看看我們讀了有怎樣的人生收獲。
探究固趣
第二步，精讀課文。理解課文的要素及語(yǔ)言。
課堂探究：
1.你從標題中獲得了哪些信息?
明確：點(diǎn)明了人物、事件和結果。
2.課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象?為什么?
充分討論后歸納：
例一：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力。
例二：大圣被追得一天無(wú)路，入地無(wú)門(mén)，變了個(gè)土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁。
例三：大圣變作二郞神的情節寫(xiě)出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。
3.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著(zhù)繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住�！本渲羞B用五個(gè)動(dòng)詞，有怎樣的表達作用?
明確：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
4.“卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿�！边@幾句話(huà)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象?
明確：這幾句話(huà)語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機敏可愛(ài)的大圣形象。
5.你喜歡大圣還是小圣?為什么?
明確：
喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無(wú)畏。示例
喜歡小圣，因為他本領(lǐng)高強，總能識破大圣的各種變化。
第三步，選讀相關(guān)內容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導：指導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1.你對課文有怎樣的新的見(jiàn)解?
2.學(xué)了本課，你有怎樣的收獲?
二、讀寫(xiě)結合。
學(xué)法指導：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果?
1.你認為文中最主要的寫(xiě)作手法是什么?作者是如何運用的?有怎樣的表達效果?對你的寫(xiě)作有怎樣的借鑒作用?
2.以“XXX與XXX的斗法”為題，寫(xiě)一個(gè)片斷，要注意借鑒課文中的寫(xiě)作技巧。
小圣施威降大圣教案七年級語(yǔ)文上冊 2
【教學(xué)設想】
《小圣施威降大圣》是長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)《西游記》第六回的部分節選。作為四大名著(zhù)經(jīng)典之一的《西游記》，在中國乃至世界文學(xué)史上，都占據著(zhù)很重要的地位，是我省每年中考必考的內容之一。很多在校學(xué)生或教師都喜歡觀(guān)看《西游記》的影視劇，但未必認真仔細地讀過(guò)這部書(shū)，此現象應受到高度關(guān)注。傳統文化不能丟，《西游記》當然不能被擱淺。新教材與舊教材最大的不同是增加了《西游記》節選，為我們透露了一個(gè)信息：教師務(wù)必借教節選課，努力推廣這部經(jīng)典小說(shuō)!因此，我這堂課在目標設計上企圖激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著(zhù)的閱讀興趣，必須挖掘課文潛在的效能資源，在在“由點(diǎn)及面”上做文章。也就是說(shuō)，教這篇課文不僅要著(zhù)眼于新課標、《指導意見(jiàn)》、單元目標的各項指標和要求，還要誘導學(xué)生課外閱讀《西游記》的動(dòng)機。
【學(xué)情分析】
初一伊始，學(xué)生不懂小說(shuō)的文體特征，更不懂如何高效閱讀小說(shuō)。對神話(huà)呢，或許只停留在感性認識上，對其塑造人物的方法可能不熟悉。古文，他們至今只學(xué)過(guò)兩課，讀白話(huà)文可能似懂非懂的。這些都是學(xué)生學(xué)習本文的知識障礙。不過(guò)，班級有些同學(xué)讀過(guò)《西游記》原著(zhù)，好動(dòng)的孩子可能喜歡打斗的情節，好奇的學(xué)生喜歡夢(mèng)幻般的想象，加上他們大多看過(guò)影視劇《西游記》，也喜歡孫悟空這個(gè)藝術(shù)形象，這為他們學(xué)好本文提供了有利的前提。執教的初一(2)期中考語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀率年段第二，但0分到50分段共有18人，低分率年級第一，及格率年級最低。之所以選擇這個(gè)班拍錄像，是為了給他們鼓鼓氣，希望他們下階段更上一層樓。
【目標設計要求】
一、新課標閱讀方面的要求：
1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
3、在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情
4、能夠區分寫(xiě)實(shí)與虛構作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的文學(xué)樣式。
5、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
二、七(上)語(yǔ)文第六單元教材對學(xué)生的要求：學(xué)習這個(gè)單元，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。本單元學(xué)習快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴大一次性進(jìn)入視野的文字數量，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節并能口頭復述;結合文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 感受古典神話(huà)文學(xué)的詼諧語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
三、過(guò)程與方法：運用問(wèn)題導學(xué)法，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為助。課前預習，課堂共享。運用多媒體手段展示教學(xué)要點(diǎn)和程序。當堂檢測成效，教后師生一起反思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清情節，把握人物，賞析語(yǔ)言;領(lǐng)會(huì )文章中古典白話(huà)整齊、詼諧的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
白話(huà)文對學(xué)生閱讀帶來(lái)的不便;理解想象世界與現實(shí)生活之間的相通之處及其距離。
【教學(xué)策略】
運用多媒體教學(xué)替代舊式的板書(shū)，用問(wèn)題導學(xué)法貫穿課堂教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)師生對話(huà)實(shí)現解讀文本，通過(guò)小組交流敦促作業(yè)的落實(shí)，通過(guò)課堂及時(shí)檢測及其結果作為師生反思教學(xué)的依據。
【教學(xué)內容與要點(diǎn)】
導入新課：
我看到今年11月17日的'一條消息說(shuō)，電視劇《西游記》重播超過(guò)3000次 申報吉尼斯世界紀錄。我喜歡看六小齡童主演的《西游記》，至今看過(guò)三遍，不覺(jué)得膩味。知道為什么嗎?因為原著(zhù)《西游記》故事情節和人物形象都寫(xiě)得太妙了!
教師點(diǎn)撥文學(xué)原著(zhù)與電視劇之間的關(guān)系以及原著(zhù)的重要價(jià)值與地位。很多影視劇往往根據原著(zhù)情節改編的。沒(méi)有好的文學(xué)作品就沒(méi)有演員演繹出來(lái)的精彩影視劇，以幫助后進(jìn)生讀懂課文情節，把握白話(huà)文的語(yǔ)言表達。
教師打開(kāi)PPT，出示作者和古典章回體神話(huà)小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介資料。出示小說(shuō)、神話(huà)的閱讀常識(略)。
“孫悟空大鬧天宮”情節簡(jiǎn)介
“大鬧天宮”的故事，屬于《西游記》開(kāi)篇部分，也就是前七回的主要內容。
孫悟空拜師求藝歸來(lái)，本領(lǐng)大增，自稱(chēng)“美猴王”。便去東海龍宮借兵器，得“如意金箍棒”。又去陰曹地府，把自己名字從生死簿上勾銷(xiāo)。龍王、地藏王去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入上界，授他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，自稱(chēng)“齊天大圣”。 玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，沒(méi)有成功，便請孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃了蟠桃，攪了王母娘娘的蟠桃宴，又盜食了太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝再派李天王率天兵捉拿;觀(guān)音菩薩舉薦二郎真君助戰;太上老君在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉四十九日，依然毫發(fā)無(wú)損，還在天宮大打出手。玉帝請來(lái)佛祖如來(lái)，才把孫悟空壓在五行山下。本文節選部分就孫悟空與二郎神打斗的場(chǎng)景。
課堂訓練：
(一)將課下注釋中的拼音分別搬到這個(gè)字的上方。其他不懂的字查字典后，將拼音也分別寫(xiě)在這個(gè)字的上方。等學(xué)生做完，教師打開(kāi)PPT，一起正音，掌握字詞。
(三)完成以下各題，將答案寫(xiě)在課堂作業(yè)本。
(一)、孫悟空前后變了哪些形象?相應地，二郎神分別有哪些變化?請在文中句首含“變作……”的相關(guān)語(yǔ)句后用數字序號標識。
備案：大圣與小圣的斗智變法：
1、麻雀——餓鷹;2、鶿老——海鶴
3、魚(yú)兒——魚(yú)鷹;4、水蛇——灰鶴
5、花鴇——(用彈弓打)
6、土地廟——(搗窗欞、踢門(mén)窗)
7、二郎君摸樣——(劈臉就砍)
8、兩人打出廟門(mén)，半霧半云，且行且戰，后打到花果山，美猴王被眾天將圍繞。
(二)孫悟空與二郎神的打斗可以分成哪三個(gè)階段?
備案：
(1)孫悟空變禽鳥(niǎo)、游魚(yú)、蛇等，二郎神相應地變作其克星來(lái)對付;
(2)孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了。
(3)孫悟空去了灌江口，變作二郎神，二郎神趕回來(lái)，二人又纏斗了起來(lái)。
(三)、根據前兩題的答案，縮寫(xiě)全文，300字左右。
(四)再次精讀課文，思考回答課后第三題。第二節將作業(yè)本帶到課堂來(lái)(詳見(jiàn)第二課時(shí))。
八、布置作業(yè)：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括寫(xiě)孫悟空的精彩故事一則或兩則。
小圣施威降大圣教案七年級語(yǔ)文上冊 3
課程標準相關(guān)要求
依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》和學(xué)期目標中對小說(shuō)閱讀的基本要求：“養成默讀的習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法�！倍b賞文學(xué)作品，又要求學(xué)生能“感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，并且有自己的情感體驗和思考”。
基于上述兩個(gè)方面，學(xué)習本文，既要通過(guò)默讀，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事情節；又要在品讀語(yǔ)言的基礎上，多角度賞析語(yǔ)句。
教材分析
這課是七年級上冊第六單元第一課。首先這篇文章難字多篇幅長(cháng)，七年級學(xué)生讀通較有難度課前必須有充分的預習。其次本單元的學(xué)習目標一是訓練學(xué)生快速默讀的能力，所以一定要指導學(xué)生默讀的方法，讓學(xué)生快速提取關(guān)鍵句，繞開(kāi)難懂的句子，以局部讀懂帶動(dòng)整體讀懂。本單元的第二個(gè)目標是激發(fā)和培養學(xué)生的想象力。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人贊嘆，引人遐想。激活學(xué)生的想象力是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。而這篇課文又是這個(gè)單元的第一篇課文，所以，激活學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的閱讀興趣，是這篇課文的主要教學(xué)目標。七年級的孩子想象潛能一觸即發(fā)，一定要給孩子創(chuàng )造發(fā)揮的平臺，讓他們盡情釋放。
學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生剛剛涉及古白話(huà)小說(shuō)，所以對于文白夾雜的文字，讀起來(lái)略有難度。所以課前一定要充分預習，并結合注釋正音。
�。�2）小說(shuō)情節曲折，扣人心弦，學(xué)生特別感興趣。所以在賞析語(yǔ)句時(shí)，我提示學(xué)生可從情節的曲折或趣味性發(fā)面入手。而人物形象較鮮明，感知起來(lái)難度不大，所以，我大膽舍棄。
�。�3）小說(shuō)語(yǔ)言極具特色。這是本節課的重點(diǎn)，也是引領(lǐng)學(xué)生深挖文本的'較好平臺。
目標
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。
2、細讀課文，能結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出語(yǔ)言的精妙之處。
評價(jià)任務(wù)
1、能通過(guò)快速默讀課文，圈畫(huà)出孫悟空和二郎神打斗時(shí)彼此的變化對策。（針對學(xué)習目標1）
2、再次瀏覽課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出孫悟空和二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。（針對學(xué)習目標1）
3、品讀課文，能從文中找出一二語(yǔ)句，并多角度進(jìn)行賞析。（針對學(xué)習目標2）
4、請結合本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，發(fā)揮想象，為文章續寫(xiě)一個(gè)結尾。（200字以?xún)龋ㄡ槍W(xué)習目標2）
教學(xué)過(guò)程
目標1：
速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。
講述故事導入新課
1、師講述孫悟空化石為猴、拜師學(xué)藝、大鬧天宮、眾仙捉拿的故事，然后自然然后自然導入：本文的故事即由此開(kāi)始。
2、默讀課文，圈畫(huà)或批注孫悟空和二郎神打斗時(shí)各自的變化對策。如有不認識的字詞，可結合課下注釋。
3、瀏覽課文。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述二人打斗經(jīng)過(guò)。
要求：
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；
2、語(yǔ)句通順、有條理；
3、情節完整。
�、賹W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�、谛〗M交流，歸納匯總。
�、郯鄡日故�。
�、軐W(xué)生評價(jià)。
目標2：
細讀課文，能結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出語(yǔ)言的精妙之處。
細讀課文
賞析語(yǔ)言
4、細讀課文，在文中圈畫(huà)出一兩處你認為精彩的語(yǔ)句，反復品讀，并試著(zhù)將其妙處批注在旁邊。（提示：可從以下角度思考：
�。�1）、情節的緊張詼諧角度；
�。�2）、語(yǔ)言的有趣性；
�。�3）、人物描寫(xiě)（如語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等）；
�。�4）、關(guān)鍵性詞語(yǔ)；
�。�5）、修辭；）
�、賹W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�、谛〗M交流分享。
�、郯鄡日故�，教師評價(jià)。
小圣施威降大圣教案七年級語(yǔ)文上冊 4
一、學(xué)習目標
1、積累字詞
2、了解吳承恩及其小說(shuō)相關(guān)的文學(xué)常識。
3、了解齊天大圣大戰二郎真君的過(guò)程
4、梳理故事情節
5、把握小說(shuō)的主要內容
6、了解神話(huà)故事情節離奇曲折的特點(diǎn)。
7、品味賞析文章語(yǔ)言
8、感受幽默機智的表達。
二、學(xué)習過(guò)程
1、自主學(xué)習
2、注意字音。
掣棒 拽滿(mǎn) 大鶿老 翎毛 淬入 青鷂 鷺鷥 老鸛 鱖魚(yú) 花鴇 木木樗樗 蓼汀 窗欞 愕然 哪吒 鐵鉗
3、查閱資料
4、了解作家作品及本文的背景資料。
5、你從本文的標題中獲取了哪些信息？
6、在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應的變做什么？
7、默讀課文
8、梳理情節
9、根據下面的提示練習復
10、述課文。
小說(shuō)由小圣與大圣的激戰起筆，由于眾猴驚散，大圣 （ ）
接下來(lái)，寫(xiě)二郎神與大圣（ ），結果（ ）。
后來(lái)，寫(xiě)大圣（ ）。
11、合作探究
�、�、默讀課文
�、�、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復
�、�、述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。
�、�、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？
�、�、課文中描述的打斗經(jīng)過(guò)，緊張中透著(zhù)詼諧，使用的語(yǔ)言給人妙趣橫生的感覺(jué)，細心品味并舉例加以評析。
12、當堂達標
�。�1）積累運用
�、�、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對的一組是（ ）
A、掣棒（ zh） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）
B、釘�。╠ng） 尋覓（m） 淬入水內 （cu）
C、魴魚(yú) （fng） 花鴇 （bǎo） 幌一幌 （hung）
D、高擎 （qng） 青鷂 （yo） 大鶿老 （zī）
�、�、下列詞語(yǔ)中有錯別字的一組是 （ ）
A、樹(shù)梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目
B、磕頭 云宵 餓鷹 趁著(zhù)機會(huì )
C、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然
D、翎毛 鱖魚(yú) 拽滿(mǎn) 安下云頭
�、�、下列說(shuō)法不正確的一項是 ( )
A、神話(huà)小說(shuō)是以虛象幻境作為表現形式的，是社會(huì )生活的曲折的反應，也是人們精神的悠遠的寄托。
B、《西游記》運用的語(yǔ)言是古代白話(huà)，其中雜用了不少方言、俗語(yǔ)，所使用的語(yǔ)言給人妙趣橫生的感覺(jué)。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。
�、�、文學(xué)常識填空。
本文作者是 （ ），字汝忠，號（ ）。漢族，山陽(yáng)人。（ ）代杰出的'小說(shuō)家 ，代表作《 》是中國古典四大名著(zhù)之一。
�、�、綜合性學(xué)習。
學(xué)習了本節課后，班內決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習活動(dòng)，請你參加。
(1 )【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會(huì )給我們留下深刻的印象，請你說(shuō)出兩個(gè)。
�。�2）【西游人物】西游人物在小說(shuō)中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？
�。�3）【西游歇后語(yǔ)】寫(xiě)出兩條你積累的西游歇后語(yǔ)。 （ ）
�。�4）向你的同學(xué)推薦這部小說(shuō)，并寫(xiě)出推薦理由。 （ ）
三、暢所欲言，拓展延伸
孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒(méi)有看過(guò)類(lèi)似的寫(xiě)法？
小圣施威降大圣教案七年級語(yǔ)文上冊 5
教學(xué)目標：
1、知識與能力：提高閱讀的速度，學(xué)會(huì )復述和概括故事情節，體會(huì )故事情節的曲折跌宕；
2、過(guò)程與方法：體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式；
3、情感和觀(guān)念：欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式；
2、欣賞文中對主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的準確傳神、諧趣俏皮。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
1、檢查《西游記》的作家、作品常識；
2、提問(wèn)“小圣施威降大圣”的故事背景；
3、通過(guò)課件出題，檢測重要字詞的形、音、義的.理解和掌握。
二、速讀課文，復述故事，概括情節
1、打開(kāi)計時(shí)器，要求學(xué)生在規定時(shí)間內快速閱讀課文；
2、用課件出題，要求學(xué)生在扼要復述的基礎上用小標題概括故事情節，并理出大小二圣變身斗法的過(guò)程。（堂上書(shū)面作業(yè)）
3、用課件出題，讓學(xué)生思考：為什么課文不寫(xiě)大小二圣一下子就拿出最高強的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負？從而讓學(xué)生體會(huì )故事情節的曲折多變、跌宕起伏。（文喜見(jiàn)山不喜平）（口頭作業(yè)）
三、體會(huì )想象，學(xué)會(huì )想象
1、引導學(xué)生體會(huì )文中神奇的想象，用課件出題，讓學(xué)生從下列角度思考：（堂上書(shū)面作業(yè)）
�。�1）神奇的角色。
�。�2）神奇的形貌。
�。�3）神奇的法術(shù)。
�。�4）神奇的法器。
2、引導學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式：（堂上筆記）
神話(huà)想象是超現實(shí)的創(chuàng )造性想象，其本質(zhì)和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類(lèi)、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，賦予它們人、神、物的屬性、特點(diǎn)和變化，并在此基礎上構筑故事情節。
3、引導學(xué)生掌握想象的依據和原則。
�。�1）想象要從角色的身份和性格出發(fā)。
�。�2）想象要從故事的具體的場(chǎng)景、情節、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。不能胡思亂想，天馬行空。
四、品味描寫(xiě)，體會(huì )其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)（自主學(xué)習，自由探討，口頭作業(yè)）
1、把握文中符合人物的身份和性格、適應故事的情節和場(chǎng)景的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的準確、生動(dòng)、傳神。
2、分析對孫悟空的描寫(xiě)與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系，體會(huì )語(yǔ)言的幽默俏皮。
先是瞧不起別人，當打不過(guò)別人時(shí)，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數來(lái)改變形貌，企圖偽裝起來(lái)，隱藏起來(lái)。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識穿，最終只得落荒而逃。整個(gè)過(guò)程中，孫悟空的形貌變化、心理活動(dòng)和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。
五、分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格
大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰幾百個(gè)回合？而且總是孫悟空落荒而逃？（可以作為拓展性的課后作業(yè)或層次高的學(xué)生的思考練習）
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教學(xué)目標：
知識與能力：
提高閱讀速度，學(xué)會(huì )復述和概括故事情節，體會(huì )故事情節的曲折跌宕。
理解并分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
過(guò)程與方法：
運用問(wèn)題導學(xué)法，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受古典神話(huà)文學(xué)的詼諧語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式。
欣賞文中對主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的`描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的準確傳神、諧趣俏皮。
教學(xué)過(guò)程：
1、檢查預習：
檢查《西游記》的作家、作品常識。
檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
2、速讀課文，復述故事，概括情節：
打開(kāi)計時(shí)器，要求學(xué)生在規定時(shí)間內快速閱讀課文。
用課件出題，要求學(xué)生在扼要復述的基礎上用小標題概括故事情節，并理出大小二圣變身斗法的過(guò)程。
3、體會(huì )想象，學(xué)會(huì )想象：
引導學(xué)生體會(huì )文中神奇的想象，從神奇的角色、形貌、法術(shù)、法器等角度思考。
引導學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式。
分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格：
分析大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想。
探討孫悟空的精神和性格，理解其桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。
4、當堂檢測：
通過(guò)課堂檢測題，檢查學(xué)生對課文內容的理解和掌握情況。
5、作業(yè)布置：
課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰斗的結局。
完成課后研討與練習，包括查閱資料、默讀課文、復述故事、品味語(yǔ)言等。
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教學(xué)目標：
知識與能力：
理解課文內容，理清孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過(guò)。
區分寫(xiě)實(shí)與虛構作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的文學(xué)樣式。
過(guò)程與方法：
運用多媒體手段展示教學(xué)要點(diǎn)和程序，通過(guò)師生對話(huà)實(shí)現解讀文本。
小組合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著(zhù)的閱讀興趣，培養對傳統文化的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，理清孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：品味賞析文章語(yǔ)言，感受幽默機智的表達，體味古典名著(zhù)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：
通過(guò)提問(wèn)或播放《西游記》相關(guān)片段，引入新課內容。
2、整體感知：
學(xué)生通讀課文，初步了解課文大意。
教師引導學(xué)生理清孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過(guò)。
3、精讀課文：
分析課文中的精彩情節和人物形象，如孫悟空的'機智勇敢、二郎神的神通廣大等。
體會(huì )文中語(yǔ)言的幽默俏皮特點(diǎn)，如孫悟空變作土地廟時(shí)尾巴變作旗桿等情節。
4、問(wèn)題探討：
引導學(xué)生探討課文中的矛盾沖突和中心思想。
分析孫悟空的精神和性格特點(diǎn)，理解其反抗精神和對自由的追求。
5、拓展延伸：
課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，進(jìn)一步了解孫悟空和二郎神的故事。
鼓勵學(xué)生創(chuàng )作關(guān)于孫悟空或二郎神的小故事，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
6、作業(yè)布置：
完成課后習題，包括字詞注音、解釋詞語(yǔ)、復述故事等。
預習下一課內容，準備相關(guān)材料。
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一、教學(xué)目標
知識與能力：
提高學(xué)生的閱讀速度，學(xué)會(huì )復述和概括故事情節，體會(huì )故事情節的曲折跌宕。
理解并分析課文的主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
過(guò)程與方法：
體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式。
運用問(wèn)題導學(xué)法，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
情感與觀(guān)念：
欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)。
感受古典神話(huà)文學(xué)的詼諧語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式。
欣賞文中對主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的準確傳神、諧趣俏皮。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品味賞析文章語(yǔ)言，感受幽默機智的表達，體味古典名著(zhù)的魅力。
理解想象世界與現實(shí)生活之間的相通之處及其距離。
四、教學(xué)過(guò)程
1、檢查預習：
檢查《西游記》的作家、作品常識。
檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
2、速讀課文，復述故事，概括情節：
學(xué)生在規定時(shí)間內快速閱讀課文。
要求學(xué)生用小標題概括故事情節，并理出大小二圣變身斗法的過(guò)程。
3、體會(huì )想象，學(xué)會(huì )想象：
引導學(xué)生體會(huì )文中神奇的想象，思考神奇的角色、形貌、法術(shù)和法器。
理解想象的'本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式。
4、分析矛盾沖突，理解中心思想：
分析大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想。
把握孫悟空的精神和性格，理解其桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。
5、當堂檢測：
通過(guò)習題檢測學(xué)生對課文內容的掌握情況。
五、作業(yè)布置
課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰斗的結局。
完成課后研討與練習，包括查閱資料、默讀課文、復述故事情節等。
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一、教學(xué)目標
知識與能力：
了解《西游記》的作者、作品背景及文學(xué)常識。
掌握課文中的重點(diǎn)字詞，理解并復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)精讀課文，體會(huì )文中對人物形象的生動(dòng)描寫(xiě)。
運用討論法、合作法，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著(zhù)的閱讀興趣，感受古典名著(zhù)的魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)，梳理故事情節。
體會(huì )文中對孫悟空形象的.語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品味賞析文章語(yǔ)言，感受其幽默機智的表達。
理解想象世界與現實(shí)生活之間的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程
復習舊課，導入新課：
回顧上節課內容，導入新課。
問(wèn)題研究：
分析文中關(guān)鍵句段，如孫悟空變作麻雀、大鶿老等情節，體會(huì )其隨機應變和神通廣大。
探討二郎神與孫悟空的斗法過(guò)程，理解其矛盾沖突的背景和本質(zhì)。
精讀課文，體會(huì )妙處：
引導學(xué)生精讀課文，找出印象深刻的情節，并說(shuō)明理由。
分析孫悟空的形象特點(diǎn)，如神通廣大、機敏、堅毅、勇敢等。
暢所欲言，拓展延伸：
討論學(xué)生喜歡文中哪個(gè)人物及其原因。
引導學(xué)生思考解決問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)會(huì )變通。
當堂檢測：
通過(guò)習題檢測學(xué)生對課文內容的掌握情況。
五、作業(yè)布置
完成課后研討與練習，包括查閱資料、默讀課文等。
課外閱讀《西游記》的其他章節，了解更多故事情節和人物形象。
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一、教學(xué)目標
知識與能力：
了解《西游記》及其作者吳承恩的文學(xué)常識。
梳理孫悟空與二郎神打斗的故事情節，把握小說(shuō)的主要內容。
體會(huì )古典白話(huà)文的語(yǔ)言特色，提高閱讀理解能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀、討論等方法，深入理解課文內容。
運用問(wèn)題導學(xué)法，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，共同解決疑難問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受古典神話(huà)文學(xué)的魅力，激發(fā)對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，學(xué)會(huì )從故事中領(lǐng)悟人生哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孫悟空與二郎神打斗的故事情節，把握小說(shuō)的主要內容。
體會(huì )古典白話(huà)文的'語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味賞析文章語(yǔ)言，感受幽默機智的表達。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習提問(wèn)：
回顧上節課內容，檢查學(xué)生對課文情節的掌握情況。
2、問(wèn)題研究：
分析孫悟空與二郎神的變化爭斗過(guò)程，探討其背后的意義。
通過(guò)具體語(yǔ)句分析孫悟空的性格特點(diǎn)，如隨機應變、神通廣大等。
3、精讀課文，體會(huì )妙處：
引導學(xué)生精讀課文中的精彩情節，如孫悟空變作鶿老、土地廟等情節。
體會(huì )作者豐富的想象力和生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
4、暢所欲言，拓展延伸：
引導學(xué)生討論自己喜歡的人物形象及其原因。
拓展延伸至現實(shí)生活中如何運用想象力和創(chuàng )造力解決問(wèn)題。
5、當堂檢測：
通過(guò)練習題檢測學(xué)生對課文內容的理解和掌握情況。
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