【精華】蝙蝠和雷達教案3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的蝙蝠和雷達教案3篇，希望對大家有所幫助。

蝙蝠和雷達教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習要求掌握的生字和詞語(yǔ)，了解其意義和用法，能正確運用。

　　2、學(xué)習“無(wú)論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。

　　3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習和運用。

　　2、把握文章內容。

　　教學(xué)計劃：

　　這是一篇講科學(xué)知識的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　計劃4課時(shí)。

　　課型：

　　講讀課文；科普說(shuō)明文。

　　課文感知：

　　人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類(lèi)似鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì )改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現象使它身價(jià)百倍，成為現代仿生學(xué)研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現象為背景，介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。

　　1、導入教學(xué)：

　　2、自讀課文，劃出不認識的字詞。

　　3、備注生字：

　　蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

　　4、范讀課文，識記生字。

　　5、區別形近字：

　�。�1）辨形，注音，組詞。

　　探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

　　章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

　　蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說(shuō)（shuō），騙（piàn）。

　　偏（piān）。

　�。�2）選字組詞。

　　漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說(shuō)

　�。ǎ┖�，（）捉，（）擊，（）話(huà)。

　�。ǎ┥w，（）育，一（），敏（）。

　　探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

　�。ǎ┞�，通（），障（），鈴（）。

　�。ǎ┛�，路（），（）到，（）案。

　　6、朗讀課文。

　　第二課時(shí)（理解詞語(yǔ)及句式的運用）。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解詞語(yǔ)：

　　雷達：利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類(lèi)似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

　　啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)�發(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。

　　靈巧：靈活而巧妙。

　　橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

　　超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻（2萬(wàn)赫茲）的聲波。超聲波沿直線(xiàn)傳播，有方向性，并能反射回來(lái)，對物體有破壞性。

　　障礙：阻擋前進(jìn)的東西。

　　反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。

　　模仿：照著(zhù)現成的樣子學(xué)著(zhù)做。

　　天線(xiàn)：用來(lái)發(fā)射或接收無(wú)線(xiàn)電波的裝置。

　　無(wú)線(xiàn)電波：電磁波中的一部分，波長(cháng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(cháng)波、中波、中短波、短波、超聲波。

　　4、句式：

　�。�1）“無(wú)論——也——”表示條件關(guān)系。

　　例：無(wú)論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。

　　無(wú)論怎么說(shuō)，也是你做的不對。

　�。�2）“難道”語(yǔ)氣副詞，加強反問(wèn)的語(yǔ)氣，整個(gè)句子表示反問(wèn)。例：河水難道會(huì )倒流嗎？

　　他能做到，難道你就做不到嗎？

　�。�3）“為了”介詞，表示目的。

　　例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習各種文化知識。

　�。�4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。

　　例：他的作文先后獲了兩次獎。

　�。�5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。

　　例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。

　　“反復”與“重復”：均有不止一次的意思。但“反復”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復”一般指照原來(lái)的樣子再來(lái)一次。

　　5、擴展練習：

　　例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

　　模仿——

　　啟示——

　　敏銳——

　　靈巧——

　　秘密——

　　顯示——

　　第三——四課時(shí)（學(xué)習課文）

　　1、朗讀課文，思考：

　�。�1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？

　�。�2）科學(xué)家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？證明了什么問(wèn)題？（課文重點(diǎn)）

　　第一次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結果——鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。

　　證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。

　　第二次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

　　結果——蝙蝠就象沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結果——同試驗二。

　　證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　�。�3）科學(xué)家從三次不同的試驗中證明了什么？

　　證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　�。�4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　反復研究。

　�。�5）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

　　給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。

　�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造了什么？

　　2、小結：

　　蝙蝠————飛機————人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運用到實(shí)際生活中————培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。

蝙蝠和雷達教案 篇2

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　本組課文的訓練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示做到對大自然有新的發(fā)現，在語(yǔ)文學(xué)習上有新收獲。

　　結合本組課文訓練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)；

　　2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；

　　3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　根據以上的依據，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設計：

　　一、激趣導入

　　出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì )飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）

　　謎底是：蝙蝠�？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來(lái)學(xué)習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(cháng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準字音、讀順句子；

　　2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

　　三、精讀課文

　　第一步：三次科學(xué)試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著(zhù)讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎上深入了解了三次科學(xué)試驗的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第二步：指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化，有利于學(xué)生深刻理解課文內容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)�！�

　　第三步：指導學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導學(xué)生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據對話(huà)提示進(jìn)行對話(huà)，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生，每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中，這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學(xué)生對課文的印象，更好地理解課文內容。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　課標指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習由課內引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。

　　五、總結課文內容，談話(huà)結束，激勵創(chuàng )造

　　我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到勤于觀(guān)察、善于發(fā)現、積極探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　六、板書(shū)

　　《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結果

　　用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的'。這個(gè)板書(shū)設計直觀(guān)、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內容。

蝙蝠和雷達教案 篇3

　　計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類(lèi)生活中的一場(chǎng)深刻變革，表現在思想觀(guān)念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說(shuō)，運用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務(wù)。

　　多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

　　《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學(xué)知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)�！膀�蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒(méi)有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無(wú)濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面上認識、接觸、理解事物，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣

　　常識性課文，一般語(yǔ)言比較枯燥、平淡，教學(xué)方法不當，往往難以引起學(xué)生學(xué)習興趣，而使學(xué)習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng )設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著(zhù)一紅一綠兩盞燈，伴著(zhù)轟轟聲，由遠而近，劃破長(cháng)空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動(dòng)感的畫(huà)面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問(wèn)：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達，使學(xué)生對這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？此時(shí)，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對課文到底寫(xiě)了什么，產(chǎn)生了強烈的好奇心，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習課文，已到了最佳時(shí)機，而這樣好的開(kāi)端，如果沒(méi)有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

　　二、直觀(guān)演示、解決難點(diǎn)

　　一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗，是揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運用，把原來(lái)抽象難懂的試驗過(guò)程，一步一步清晰地、有條理地展現在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫(huà)面，直觀(guān)形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一環(huán)節的教學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法，通過(guò)教師一而再，再而三地反復講解，只會(huì )使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿(mǎn)意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時(shí)性，得到了充分體現，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習效率大大提高。

　　三、人機交互

　　蝙蝠和雷達到底有什么關(guān)系呢？解決好這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

　　由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計算機上通過(guò)鍵盤(pán)操作，畫(huà)出示意圖。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據課文的介紹，畫(huà)出雷達工作原理圖。這時(shí)，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤(pán)上跳動(dòng)，而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，隨機調取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個(gè)別指導，及時(shí)了解學(xué)生對難點(diǎn)問(wèn)題的理解。當學(xué)生正確畫(huà)出雷達工作示意圖時(shí)，屏幕上還會(huì )出現一個(gè)圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時(shí)，笑意寫(xiě)在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

　　把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解。

　　《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀(guān)察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

【【精華】蝙蝠和雷達教案3篇】相關(guān)文章：

蝙蝠和雷達教案合集8篇02-05

【實(shí)用】蝙蝠和雷達教案3篇02-03

【推薦】蝙蝠和雷達教案3篇02-01

精選蝙蝠和雷達教案三篇01-31

蝙蝠和雷達教案匯總6篇02-10

蝙蝠和雷達教案匯編5篇02-10

蝙蝠和雷達教案匯總7篇02-06

有關(guān)蝙蝠和雷達教案4篇02-05

蝙蝠和雷達教案匯總10篇01-26

有關(guān)蝙蝠和雷達教案四篇01-20