【實(shí)用】鳥(niǎo)的天堂教案13篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的【實(shí)用】鳥(niǎo)的天堂教案13篇，希望能夠幫助到大家。
鳥(niǎo)的天堂教案 1
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
設計理念
《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線(xiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)習中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結合，點(diǎn)面結合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫(xiě)表達感情相結合等表達方法。遷移教育，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統一。
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。（設計意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的'熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習奠定了感情基礎。）
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹(shù)
1、指名讀5—9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？
2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。
3、交流：
�。�1）預設學(xué)生可能會(huì )首先讀第7自然段，并會(huì )強調“大”字。
師：你強調了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認為應該強調“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊，這句話(huà)是承接前面的爭論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導朗讀。
�。�2）到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們如此的爭論，讓我們再來(lái)看一看第7自然段，指名
說(shuō)一說(shuō)。
“不可計數”什么意思？
指導看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨木成林）。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師：人常說(shuō)“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨木成林的奇觀(guān)，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹(shù)。（齊讀）
�。�3）學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)��！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹(shù)。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
�。�4）如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國的樹(shù)上安居樂(lè )業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對嗎？
讓我們再次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設計意圖：語(yǔ)文是基礎工具性學(xué)科。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎知識、基本技能的訓練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）
三、品讀想像，滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11—13自然段，想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
3、從中我們發(fā)現鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？
4、誰(shuí)能用朗讀表現鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè )？
5、“應接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師：理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結合的表達方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè )，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀(guān)景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。（設計意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）
四、引導質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現問(wèn)題？引導學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號，而后一個(gè)沒(méi)有？（設計意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節的教學(xué)培養了學(xué)生的觀(guān)察質(zhì)疑能力。）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類(lèi)的保護，大自然的恩賜。）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學(xué)習這里的人們，保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設計意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統一。）
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導游詞。（設計意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設計充分調動(dòng)了學(xué)生習作熱情。）
七、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹(shù)（傍晚）[靜]
鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè )——的確是（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結合）
鳥(niǎo)的天堂教案 2
一、教學(xué)目標：
1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、指導學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運用詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：
談話(huà)法。
學(xué)習方法：
自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
�。�(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。）
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì )有更多的體會(huì )的。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè )園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？
2、交流，根據內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
�。ǘ叹渥x來(lái)有韻味）
3、作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？
4、懷著(zhù)喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究，自讀自悟
1、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？
3、為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？
�。ù箝艠�(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護。）
二、學(xué)習第二段
1、作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的.眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄩ艠�(shù)子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì )有這種“新生命在顫動(dòng)”）
3、面對這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國的樹(shù)。）
4、指導朗讀，體會(huì )聯(lián)想的作用。
5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什
三、學(xué)習第三段
1、第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！我們繼續拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著(zhù)讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2、指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
鳥(niǎo)的天堂教案 3
一、教材分析
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，展示了一派美麗動(dòng)人南國風(fēng)光。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國風(fēng)光的美麗，積累、運用語(yǔ)言。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)準備：
多媒體課件
1、搜集鳥(niǎo)的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥(niǎo)的天堂》課件，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥(niǎo)的'天堂的畫(huà)面，感受南國風(fēng)光，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )熱愛(ài)大自然的感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫(xiě)的表達方法。
四、教學(xué)方法
課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美。非常合適朗讀，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的過(guò)程。在充分讀文的基礎上開(kāi)展拓展性活動(dòng)，讓學(xué)生真正融入文本中。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、同學(xué)們，在你們心目中天堂是什么樣子？交流，那鳥(niǎo)的天堂呢？你想象一下鳥(niǎo)在那里會(huì )怎樣生活？下面，老師帶大家去鳥(niǎo)的天堂體驗一番，好嗎？
2、交流自己查找的資料
3、（出示圖片）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢？板書(shū)（鳥(niǎo)多 自由）
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 檢查預習。
1、小組檢查課文朗讀情況。
2、小組檢查生字詞語(yǔ)認讀。
3、讀得正確流利的組長(cháng)畫(huà)星。
4、教師檢查預習，看看這些生詞你會(huì )讀了嗎？（出示課件）
5、讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎？提出來(lái)，讓我們共同解決。
�。ǘ� 初讀課文，理清順序。
1、把這些詞語(yǔ)放在課文中你還會(huì )讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他讀，看他們字音讀得準不準？
一邊聽(tīng)一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂”每一次見(jiàn)到了什么景象？
2、學(xué)生匯報，課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落。
�。ㄈ� 品讀課文，感受特點(diǎn)
1、認真讀課文思考，為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂，小鳥(niǎo)是怎樣在天堂里生活的？ 邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認真讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )，寫(xiě)完后在小組內交流生匯報。
這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？
2、指名讀7—8自然段。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
同學(xué)們讀得非常好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
�。ㄋ模┛磮D片指導朗讀
過(guò)渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹(shù)，給鳥(niǎo)兒提供了廣闊的生活空間，同時(shí)，這里的人們與鳥(niǎo)兒和諧相處，所以，這里成為了鳥(niǎo)的天堂。
那小鳥(niǎo)在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì )到的 ？
1、出示課件（12—13自然段的內容）
2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？
4、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）
5、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上。
再次指導讀6、7、8自然段
�。ㄎ澹� 交流 朗讀感悟
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。�1） 課文中哪些句子寫(xiě)得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。
指導感情朗讀，并且體會(huì )領(lǐng)悟作者在表達中飽含的感情。
�。�2）走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中。
�。┩卣归喿x
鳥(niǎo)的天堂
田漢
三百年來(lái)榕一章，濃蔭十畝鳥(niǎo)千雙。
并肩只許木棉樹(shù)，立腳長(cháng)依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩(shī)，是著(zhù)名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì )，游覽鳥(niǎo)的天堂時(shí)即興而作。
�。ㄆ撸╈柟虣z測
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
這句話(huà)中第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號是因為（ ）；第二個(gè)沒(méi)有加引號是因為（ ）。（ 把序號填在括號里。）
1、對大榕樹(shù)的稱(chēng)呼。
2、這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
鳥(niǎo)的天堂教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì )文章所蘊含的情感。
2、了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據圖說(shuō)一段話(huà)。
3、背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì )文章所蘊含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據圖說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、讀題
2、從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。
二、學(xué)習第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：
1、自由讀作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了什么，聽(tīng)到了什么，帶給你什么感受？
2、學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。
3、學(xué)生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。
4、有機進(jìn)行朗讀指導。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設計
5、再自由讀12、13自然段，體會(huì )作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。
6、按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì )寫(xiě)法。
7、出示“群鳥(niǎo)回巢”影像，學(xué)生仔細觀(guān)察，試著(zhù)由面到點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。
自由準備——相互交流——集體交流
8、再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美。
9、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次時(shí)，鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢？
三、學(xué)習第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：
1、第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，巴金看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
2、學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫(xiě)上批注。
3、學(xué)生匯報：
主要學(xué)習6、7自然段，體會(huì )“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美，“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。
4、這株大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂呢？?jì)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì )“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的.原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？
四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì )。
五、作業(yè)：
1、按由面到點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
2、背誦自己認為要背的段落2個(gè)。
鳥(niǎo)的天堂教案 5
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“陸續、白茫茫、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
5、閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
6、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識和會(huì )寫(xiě)課文中的字、詞。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法；閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、整體感知課文內容。
2、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
播放歌曲《天堂》。
聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，我們內心在問(wèn)：天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂指的是什么 鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。
今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
出示課題：鳥(niǎo)的天堂
二、講授新課
�。ㄒ唬┳R字解詞
1、學(xué)生自讀課文，出示要求：
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示要求認讀的生字：
指名認讀，相機正音。
�。�2）課件出示生字組詞。
�。�3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀
3、詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導學(xué)生理解詞意）
照耀：（強烈的光線(xiàn)）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。
靜寂：指沒(méi)有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應接不暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
的確：完全確實(shí)；實(shí)在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續。
白茫茫：形容一望無(wú)邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點(diǎn)、錯誤）。
逼近：主動(dòng)地靠近、接近。
不可計數：不能計算，形容很多。
展示：明顯地表現出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
1、作者簡(jiǎn)介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會(huì )活動(dòng)家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫(xiě)作背景
廣東省新會(huì )市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。樹(shù)冠大得出奇，濃陰籠罩著(zhù)約20多畝的土地，獨木成林。樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，成了鳥(niǎo)的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤(pán)旋飛舞，掩映長(cháng)空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀(guān)。1933年，著(zhù)名作家巴金來(lái)到這里游覽后，寫(xiě)下了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
4、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評價(jià)讀書(shū)。
5、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的主要內容是什么
請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文。
�。�1）作者到“鳥(niǎo)的.天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
�。�2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。
�。�3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美 。
�。ㄈ┥謺�(shū)寫(xiě)
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結：
�。�1）生字歸類(lèi)
游戲：送字寶寶回家
�。�2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
�。�3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫(xiě)的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫(xiě)成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉： 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導，強調寫(xiě)字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。
陸續 白茫茫 榕樹(shù) 糾正 不可計數 樹(shù)梢 應接不暇 畫(huà)眉
�。ㄋ模┱n堂練習
三、課堂小結
本節課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥(niǎo)的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業(yè)
積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
五、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂教案 6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
2、在合作學(xué)習、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì )榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )鳥(niǎo)的自由和快樂(lè )，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。
4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè )，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為“神樹(shù)”�！疤焯弥械臉�(lè )園”。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的'天堂”。）
4、今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1、指名讀文，讀準字音。
2、自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前后后，時(shí)斷時(shí)續。
展示：明顯地表現出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計數：沒(méi)有辦法來(lái)計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2、匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3、理清課文的脈絡(luò )。
�。�1）作者是按游覽的順序寫(xiě)的�？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
�。�2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�14）作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥(niǎo)的天堂教案 7
一、教學(xué)目標：
1、相識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的茂密和生命力強的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者視察和描寫(xiě)景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫(xiě)。
4、拓展閱讀，積累語(yǔ)言，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的大和生命力強的特點(diǎn)，感受大榕樹(shù)的漂亮。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者的表達方法，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，感知全文。
1、在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書(shū)“天堂”怎樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”？板書(shū)“鳥(niǎo)的”
2、巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，在廣東新會(huì )的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生氣勃勃的大榕樹(shù)，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天早晨，萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀(guān)。請帶著(zhù)你對“鳥(niǎo)的天堂”的美妙想象齊讀課題。
3、課前，大家已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么內容？
�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。）
4、檢查生字詞的預習狀況。
�。�1）讀句子，留意生字的拼音。
�、偃╦iǎnɡ）有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )（yuè）曲。
�、谖矣袡C會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數（shù）目數不勝數（shǔ）。
�。�2）讀詞語(yǔ)，留意帶點(diǎn)字的拼音。
榕樹(shù)訂正靠近漲潮不禁拋在應接無(wú)暇·······
�。ǘ┰僮x課文，理清脈絡(luò )。
1、究竟是四年級的學(xué)生，能在預習中學(xué)會(huì )生字詞，了解課文的大致內容�，F在，請同學(xué)們快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，哪些自然段寫(xiě)了作者其次次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，最終又寫(xiě)了哪些內容呢？
板書(shū)：次數→一→二
第一部分（1～9）：“我”和摯友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
板書(shū)：（1～9）
其次部分（10～13）：其次天早晨，“我”和摯友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
板書(shū)：（10～13）第三部分（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
2、一株榕樹(shù)便是天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)��！
�。ㄈ┢纷x“榕樹(shù)”，學(xué)習寫(xiě)法。
1、讓我們隨著(zhù)巴金爺爺，伴著(zhù)黃昏板書(shū)：黃昏的紅霞，走近這株奇妙的.樹(shù)，同學(xué)們可以閉上眼睛，細致聽(tīng)老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂(lè )朗讀7、8自然段。）
2、你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹(shù)？板書(shū)：榕樹(shù)（引導體會(huì )：“大”、“綠”、生氣勃勃、茂密等。）
板書(shū)：茂密、生氣勃勃
3、作者是按什么依次視察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì )到的？板書(shū)：由遠及近
4、“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說(shuō)明白什么？
5、自由朗讀第7自然段，劃出描寫(xiě)榕樹(shù)大而茂密的特點(diǎn)的句子（生自由讀，老師巡察。）
6、匯報，溝通：你從哪兒體會(huì )到榕樹(shù)的茂密？相機：
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀這一句（課件“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目數不勝數。）
�、偻怀隽恕罢媸恰薄銖乃睦首x中感受到什么？（真的是第一次望見(jiàn)這樣奇妙的樹(shù)，很驚異。）
�、谕怀隽恕按髽�(shù)”——你聽(tīng)出了什么？（榕樹(shù)的確很大。）
�、弁怀隽恕耙恢辍薄f(shuō)說(shuō)你要表達什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是起先說(shuō)到地很多株，或是兩株。）：語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。
�。�2）你說(shuō)說(shuō)“數不勝數”的意思。榕樹(shù)枝干的數目為什么數不勝數？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有很多根直
垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！保┮�(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？（課件出示“鳥(niǎo)的天堂”的圖片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，當它垂到地面時(shí)，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數目數不勝數。）知道它原委有多大嗎？（停頓一下后）相當于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊美用一個(gè)詞或一句話(huà)表達出來(lái)。
�。�3）還有哪個(gè)句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的茂密？（課件一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書(shū)：靜態(tài)請把這種安靜的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�4）讓我們再次走近這榕樹(shù)，引讀——“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了……（生齊讀第7自然段。）
7、接著(zhù)溝通，作者還寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
�。�1）請反復輕聲自讀第8自然段，把你的疑問(wèn)提出來(lái)。
�。�2）指名匯報，學(xué)習小組長(cháng)記錄問(wèn)題。
�。�3）小組探討解決問(wèn)題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
�。�4）指名匯報，相互補充。
�。�5）指導朗讀：
�、匍艠�(shù)的生氣勃勃就表現在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥(niǎo)動(dòng)是——新的生命，那陽(yáng)光的照射是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，光明地照射著(zhù)我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！保◤娬{：新的生命）
�、谶@是樹(shù)葉在抖動(dòng)，是生命在抖動(dòng)，分明也是作者的心在抖動(dòng)，所以他不由自主地贊美——“那翠綠的顏色，光明地照射著(zhù)我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！保◤娬{：抖動(dòng)）這也是我們的心在贊美——（齊讀）：課件這漂亮的南國的樹(shù)�！�
8、讓我們用朗讀去再現這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。
�。ㄋ模┩卣归喿x，遷移練筆
1、師：巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師，了了數筆，便把視察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、依次、的方法呈現在我們的面前板書(shū)：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、視察依次、寫(xiě)法。而榕樹(shù)那安靜、充溢生命活力的美更像一首美麗的詩(shī)靜靜流入我們的心田。
2、同樣是榕樹(shù)，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫(xiě)榕樹(shù)的精彩片段？請同座溝通一下。
3、假如你是第一只飛到這兒的鳥(niǎo)兒，將怎樣用幾句話(huà)描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話(huà)，可以用課前收集到的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)。
4、全班溝通。
相機：課件
在你們奇妙文筆的呼喚中，一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。這漂亮的南國的樹(shù)，成了真正的（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
�。ㄎ澹何膶W(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀(guān)（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
板書(shū)設計（含其次課時(shí)）：
25鳥(niǎo)的天堂
次數時(shí)間景物特點(diǎn)視察依次寫(xiě)法
一（1——9）黃昏榕樹(shù)茂密、生氣勃勃由遠及近靜態(tài)
二（10—13）早上鳥(niǎo)兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)（14）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
鳥(niǎo)的天堂教案 8
【教材內容】
《鳥(niǎo)的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標】
1、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的.積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與人文素養的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對比，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
�、� 通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)：
天堂
提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？
2、板書(shū)：
鳥(niǎo)的
提問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
3、（出示鳥(niǎo)的天堂的圖片）
看，鳥(niǎo)兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活��！這里就是鳥(niǎo)的天堂。今天，我們就跟隨著(zhù)我國的著(zhù)名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
1、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
3、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
4、匯報，交流。
三、學(xué)習1～4自然段
1、自由朗讀1～4自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ�。）
2、賞析好句：
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么作用？
指導朗讀。
四、總結
“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢？“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢？下節課我們繼續學(xué)習。
鳥(niǎo)的天堂教案 9
【教學(xué)設計的理念】
根據兒童學(xué)習語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng )。運用研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析：
鳥(niǎo)的天堂是注音識字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的`思想感情。
2、學(xué)生分析：
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強的特點(diǎn)，靈活設計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)參與學(xué)習回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識的同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：
�、� 創(chuàng )新點(diǎn)：
�、� 課題還可以換哪些項目？
�、� 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習。
�、� 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習興趣，提高學(xué)生的合作意識。
�、� 德育點(diǎn)：
�、� 培養學(xué)生敢于自我表現，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。
�、� 適當展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì )作者表達的思想感情。
�、� 空白點(diǎn)：
�、� 導入部分留空白。
�、� 學(xué)習作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。
�、� 結語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標】
1、知識掌握目標：
通過(guò)理解前后兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，學(xué)習作者對靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀(guān)察方法和表達方法。
2、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習作者兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。
3、創(chuàng )新素質(zhì)、創(chuàng )新人格培養目標：
創(chuàng )造性聯(lián)想、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新想象。
4、德育目標：
體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀(guān)景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，主動(dòng)探究，合作性強，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅實(shí)的基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準備
制作課件，學(xué)生預習課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話(huà)、導入新課
1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。
2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
板書(shū)課題：
鳥(niǎo)的天堂
3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題？
三、學(xué)生研究體驗
1、自讀課文，感知內容：
帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。
2、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：
�、� 交流匯報自學(xué)提示中的問(wèn)題。
�、� 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么景象？
�。ㄐ〗M討論，合作學(xué)習。）
3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹(shù)的遠景和近景。）
�、� 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì )到的？
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習。
四、學(xué)習作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。
�。▌�(chuàng )新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）
2、匯報自主學(xué)習情況。
�。◣熯m時(shí)板書(shū)。）
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng )新型的應用
多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì )有什么感受呢？為畫(huà)面配音（合作表演，此處是創(chuàng )新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng )新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
七、體驗型作業(yè)
展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。
鳥(niǎo)的天堂教案 10
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著(zhù)名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(cháng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(cháng)短錯落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。
【設計理念】
1、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到：“獲得的知識，如果沒(méi)有完美的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì )遺忘的知識，一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命�！币虼嗽诮虒W(xué)中，要著(zhù)眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
2、以“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
3、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學(xué)生當作一只小鳥(niǎo)，作“我們的生活多么快樂(lè )”的演講。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
3、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：
�、� 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。
�、� 背景音樂(lè )。
2、學(xué)生準備：
預習課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
說(shuō)一說(shuō)。
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì )有更多的體會(huì )的。
�。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，興趣具有強大的內驅力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習，因此用音樂(lè )來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習欲望。）
二、問(wèn)題探究，自讀自悟
1、揭示課題，理解天堂。
2、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。
�。ńY尾句）
3、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
質(zhì)疑：
�、� 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？
�、� 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
�。▌�(chuàng )設問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。）
三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟
1、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�。ń鉀Q：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）
�、� 理解重點(diǎn)句：
�、� 句子一：
我有機會(huì )看清它的`真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。�、從這句話(huà)中你體會(huì )到這是一株怎樣的榕樹(shù)？
�。�、重點(diǎn)理解“不可計數”和“臥”。
�。�、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨木成林的特點(diǎn)。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�、指名讀：
說(shuō)說(shuō)這段話(huà)描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說(shuō)明了什么？
�。�、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”，它們會(huì )說(shuō)些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�、� 小組內交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）
2、引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。ń鉀Q：為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂？）
理解重點(diǎn)句：
句子：
我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫(huà)面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？
�。◤拇笮�、顏色、動(dòng)作體會(huì )）
鳥(niǎo)的天堂教案 11
一、課前準備：
1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應接不暇”。
2、訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設計：
1、回答文中設計的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3、觀(guān)察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
1、檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知。
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^(guò)程。
1、檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�2）用“______”劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書(shū)課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
1、分析課文，理解課文內容。
2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的`方法。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^(guò)程。
1、學(xué)習第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì )到，當時(shí)環(huán)境十分幽靜。
從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì )到的。）
�。�2）練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2、學(xué)習第二段：
�。�1）出示文中插圖。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機與活力，郁郁蔥蔥？）
�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用______線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�3）小組討論、互相交流： （這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候？”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉？真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上？
鳥(niǎo)的天堂教案 12
一、背景知識
1、這是現代著(zhù)名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。
2、這篇課文作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機，應當繼續訓練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
二、教學(xué)目標
1、能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
2、學(xué)會(huì )榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準備：
錄音，幻燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習生字新詞。
2、初讀課文，了解大意，給課文分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭題，導入。
�。�1）出示課題。
�。�2）理解課題。
�、偬焯迷瓉�(lái)指的是什么？（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè )世界，這當然是一種迷信的說(shuō)法�，F在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
�、圩x了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、初讀課文
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：①鳥(niǎo)的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂，看到的景色有什么不同？
�。�2）討論、交流上面的思考題答案。
�。�3）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)：榕樹(shù)、木樁、留戀。
�。�2）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
縫隙：裂縫。
應接不暇：空閑，沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。
4、默讀課文。
給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據。（按兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨列出，全文分成四段。）
5、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第1、6題。
�。�2）朗讀課文。
鳥(niǎo)的天堂教案 13
一、導入
同學(xué)們準備好了嗎？咱們開(kāi)始上課。
1、板書(shū)“天堂”：在我的印象中，天堂是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )、美好，令人向往的地方，那么在你的印象中，天堂是什么樣的呢？
�。ㄎ蚁胂笾械奶焯檬恰�
我覺(jué)得天堂應該是……
……美好、幸福、快樂(lè )、舒適——）
2、我們所說(shuō)的這個(gè)天堂是神話(huà)傳說(shuō)中神仙居住的地方。那大家知道嗎？鳥(niǎo)也有自己的天堂。請大家放飛想象的翅膀，來(lái)談一談你想象中鳥(niǎo)的天堂是什么樣的。
�。ㄓ袠�(shù)林、樹(shù)木成蔭、空氣清新、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、水分充足、氣候適宜鳥(niǎo)的生長(cháng)——）
3、大家的想象真豐富，但這只是我們的一種猜想罷了，今天我們就隨著(zhù)巴金先生一起走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”，看一看“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么樣的。
4、為了學(xué)習這篇課文，大家一定查閱了很多關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”和巴金先生的資料，誰(shuí)愿意把自己查閱的資料告訴大家？
�。ù蠹也殚喌馁Y料可真多，這真是一種好的學(xué)習方法。我們要學(xué)好一篇課文，課外一定要多方查閱資料來(lái)拓寬視野，從而加深對課文的理解。）
二、學(xué)習新課。
1、檢查預習。
大家查閱資料如此用心，那么對課文內容預習的情況怎么樣呢？我想先了解一下。誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？
指名讀。
�。ê�，李琳，你來(lái)讀1——4自然段；周萌，你讀5——9自然段；劉慧瑜，你讀剩下的部分。）
a（剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練、流暢，課后一定讀了不少遍吧。
……
誰(shuí)也把課文讀過(guò)三遍或者比三遍還多的請舉手。的確，書(shū)只有多讀幾遍才會(huì )讀得流暢。）
2、再讀課文，深入了解課文內容。
�。�1）（書(shū)我們已經(jīng)讀熟了，但讀書(shū)最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢？知道課文講了一件什么事是收獲，了解課文寫(xiě)了哪些景物是收獲，體會(huì )出作者的感情是收獲，能夠提出疑問(wèn)更是收獲；理解了一個(gè)詞語(yǔ)是收獲，讀懂了一個(gè)句子是收獲，讀出課文哪一段寫(xiě)的好是收獲，甚至讀明白了一個(gè)標點(diǎn)符號也是收獲。要想有收獲就要下功夫讀書(shū)。）
�。�2）（大家聽(tīng)懂了嗎？現在開(kāi)始自由讀書(shū)吧。）
學(xué)生自由讀書(shū)。
�。�3）談收獲。
大家讀的可真帶勁，聽(tīng)著(zhù)你們悅耳的讀書(shū)聲，相信各自一定都有了收獲。誰(shuí)愿意把自己的收獲與大家分享？
學(xué)生交流。
�。ㄒ唬┱n文內容方面。
a、樹(shù)大。
哪些地方能看出樹(shù)大？
……一株榕樹(shù)。
�。ㄟ@棵大樹(shù)就是鳥(niǎo)生活、棲息的地方。）
……枝上又生根……
�。▽�，這便是鳥(niǎo)的天堂的奇特之處。你讀書(shū)讀的真仔細，你的這個(gè)收獲是我們這篇課文的一處主要內容。）
……河寬……變窄……一株大樹(shù)臥在水面上……
�。阏鏁�(huì )讀書(shū)，能將上下文聯(lián)系起來(lái)理解。）
誰(shuí)還想交流自己的收獲？
b、樹(shù)茂盛。
�。懿荒軐⒂嘘P(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽(tīng)？
讀得好不好？
通過(guò)你的體會(huì )和讀書(shū)，我發(fā)現你確實(shí)理解了課文內容，既讀熟了又讀懂了，老師聽(tīng)著(zhù)也被感動(dòng)了，感受到這株大榕樹(shù)的茂盛。
大家能不能也學(xué)著(zhù)他的樣子讀？你愿不愿當小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。）
生一句一句領(lǐng)著(zhù)讀。
�。ù蠹疫@么動(dòng)情的朗讀，讓老師覺(jué)得你們現在對這株大榕樹(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情。讓我們一起帶著(zhù)這種感情再讀一讀這一部分。）
……
大家剛才的朗讀真可謂是“聲情并茂”，并且讓我有了一個(gè)新的發(fā)現，大家對最后一句中“美麗”和“南國”這兩個(gè)詞讀得挺突出的，是不是？
我們一起再來(lái)，好嗎？。）
誰(shuí)愿意接著(zhù)交流自己的收獲？
c、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡。
能不能將有關(guān)語(yǔ)句或段落讀給大家聽(tīng)？
你讀的真好。能不能向大家交流一下，你為什么要這樣讀？
……
我聽(tīng)明白了，你是按對文章的內容理解、體會(huì )來(lái)朗讀的。你不但讀懂了課文內容，體會(huì )出了作者的感情，還會(huì )用適當的方法將這種情感表達出來(lái)，真厲害！大家能不能也像她這樣讀？自己先練習一下。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請站起來(lái)。）
……
�。ù蠹覄偛虐驯婙B(niǎo)歡騰的場(chǎng)面演繹得淋漓盡致，特別是這一句“大的，小的，……”讀的特別生動(dòng)、帶味。再讀一次好嗎？）
“大的，小的，——”
�。ǘ┳x懂詞語(yǔ)。
老師，我讀懂了一個(gè)詞：
……
你的收獲真好。好在你是在扎扎實(shí)實(shí)的來(lái)學(xué)課文。理解了字詞，也就理解了課文內容，你從字詞入手來(lái)讀書(shū)，真聰明�。�
�。ㄈ┉h(huán)保意識。
……農民保護鳥(niǎo)，說(shuō)明這兒的人民的環(huán)保意識很好。
�。ǖ拇_，我們賴(lài)以生存的環(huán)境正受到嚴重的破壞，而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識，使這兒真正成為鳥(niǎo)的“天堂”。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中，就一定要從自身做起，保護我們的環(huán)境。）
�。ㄋ模└星�。
我讀出了作者對鳥(niǎo)的天堂有一種留戀之情。
能不能將有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)？談一談你的體會(huì )或理解。
……
�。ㄎ澹⿲�(xiě)法方面的收獲。
我讀出了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象很不同。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù)，而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動(dòng)的鳥(niǎo)兒，讓我們感到這兒的確是鳥(niǎo)的天堂。
�。阏姘�，讀出了作者運用了“靜、動(dòng)對比”的寫(xiě)法，相信你的文章一定會(huì )寫(xiě)的很好，經(jīng)過(guò)努力你或許也會(huì )成為像巴金一樣的大作家呢�。�。
�。�3）看錄像，再次體會(huì )。
�。ù蠹易x書(shū)的收獲真多！老師在備課的'時(shí)候找到一段“鳥(niǎo)的天堂”的錄像，有沒(méi)有興趣欣賞一下？我們就再一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。）
3、“鳥(niǎo)的天堂”真美，想不想把這么美的景色留在記憶里？
好，請大家打開(kāi)課本，將自己喜歡的部分在短時(shí)間內裝到腦子里。
已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請舉手。
我來(lái)抽查一下，指名背。（我喜歡——）
誰(shuí)也喜歡這一部分并且也記下來(lái)的請舉手。我們一起來(lái)背。
三、總結全文。
我們學(xué)習了這一課，能談一談你的最大收獲嗎？
�。ㄖ懒恕傍B(niǎo)的天堂”是怎樣的地方，他在廣東新會(huì )，那兒樹(shù)大、鳥(niǎo)多，同時(shí)我們也體會(huì )到作者對祖國大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。）
這的確是我們最大的收獲，因為我們理解了課文的主要內容，體會(huì )到作者的感情。
�。ㄎ疫�有一個(gè)收獲，就是通過(guò)對課文的學(xué)習，對于“怎樣對待我們的環(huán)境”這個(gè)問(wèn)題，我有了更新的認識，我想會(huì )從小事做起，保護我們的環(huán)境。）
大家的收獲真好，更使老師高興的是，我們這節課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書(shū)、學(xué)習得來(lái)的，希望大家能把這種好的做法運用到自己今后的學(xué)習中去。
四、推薦作業(yè)。
下面，老師推薦一下作業(yè)。
1、將自己喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，聯(lián)系自己查到的資料，幫導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
3、有資料顯示，人們最近前往“鳥(niǎo)的天堂”觀(guān)鳥(niǎo)，卻頗感失望：繞道兩周，卻看不到眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。請你廣泛的查閱資料，談?wù)剬@件事的看法或認識。
請選擇自己感興趣的一項作業(yè)來(lái)完成。
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