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培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案，歡迎大家分享。
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇1
教育目的
讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
活動(dòng)準備
1.舉行一次班級春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。
2.春游時(shí)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，準備一個(gè)速寫(xiě)本；愛(ài)照相的，帶上相機；愛(ài)寫(xiě)作的，帶上筆和本子。
3.春游回來(lái)后要求把畫(huà)和照片整理一下，寫(xiě)上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫(xiě)成文章；會(huì )小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。
4.排練好文娛節目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的春天找得多》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄖ鞒秩思�、乙上場(chǎng)）
甲：同學(xué)們，前一階段，我們開(kāi)展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的'主題活動(dòng)�，F在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開(kāi)始！
乙：俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節，春天又是無(wú)限美好的。通過(guò)春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來(lái)。
�。ǜ餍〗M長(cháng)分別向大家匯報活動(dòng)概況）
�。ǜ餍〗M表演節目）
1、音樂(lè )表演。
�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）
甲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎。（評獎發(fā)獎略）
2、書(shū)法、圖畫(huà)現場(chǎng)表演和部分書(shū)畫(huà)作品展覽。
乙：請小書(shū)法家、小畫(huà)家上場(chǎng)，現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)和作畫(huà)。
�。ǜ餍〗M派代表表演。略）
甲：剛勁有力的書(shū)法，栩栩如生的圖畫(huà)，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請我們的小書(shū)法家們、小畫(huà)家們介紹他們的作品內容，并由老師和同學(xué)評出獎項。（評獎發(fā)獎略）
3、攝影展。
乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內容。
甲：老師和同學(xué)們，請你們評選出最佳攝影獎。
�。ǐ@獎?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）
4、寫(xiě)作匯報。
乙：我們請各組的小作家上臺表演。
�。ˋ同學(xué)表演了配樂(lè )詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。）
甲：欣賞了優(yōu)美的詩(shī)句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。
5、模型展。
乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）
甲：同學(xué)們的手可真巧，請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎。（評獎略）
6、總結。
乙：春姑娘來(lái)了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲(chóng)從睡夢(mèng)中蘇醒了。
甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著(zhù)，溫暖和芳香又悄悄來(lái)到身邊。
甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節，播種希望的季節，讓我們投入春的懷抱！
�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結束。）
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng )造美好生活的思想感情。
4、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、板書(shū)春天，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的`眼前出現了什么景象?
2、再看老師板書(shū)：在春天前面加上觸摸一詞。
什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二、初讀
1、下面就請同學(xué)們帶著(zhù)你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學(xué)起來(lái)讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。
3、指名讀課文。
4、相機出示文中一詞流暢，比較體會(huì )它的含義。
三、研讀
1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書(shū)：安靜)
2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現在請你們拿出筆來(lái)，把課文中描寫(xiě)安靜觸摸春天的句子找出來(lái)，劃下來(lái)，然后輕聲地讀一讀。
3、交流：
�、胚@個(gè)小女孩，整天在花香中流連：
流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(cháng)。
�、瓢察o在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
讀一讀，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書(shū)：用手用鼻)
再讀一讀句子，你從中體會(huì )到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳，對這些花很熟悉。)
�、前察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
讀讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì )到呢?(臉上充滿(mǎn)了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗，全新的經(jīng)歷。)
�、仍S久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線(xiàn)。
張望是什么意思?請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書(shū)：用心)
請大家用心地來(lái)把這節課文讀一讀。
看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢?
示課文最后一節。讀了這句話(huà)，你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇3
【教材解讀】
《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。
【學(xué)情分析】
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類(lèi)思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生深入體會(huì )文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現，總結體會(huì )句子含義的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用適當方法體會(huì )，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望。
【教學(xué)流程】
一、揭題
1、板書(shū)“春天”：
你的眼前浮現出怎么樣的場(chǎng)面?
師：漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號，它是充滿(mǎn)生命的語(yǔ)言，當你讀著(zhù)語(yǔ)言，眼前出現一組組畫(huà)面，你就懂了。
2、板書(shū)：
“觸摸”，你怎樣觸摸春天?
最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸
最有味的觸摸──山里人家嘗新茶
最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛
最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光
3、通過(guò)預習，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書(shū))，看見(jiàn)他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐，生板書(shū))
4、引入課文：
可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛(ài)生命，熱愛(ài)春天，讓我們試著(zhù)走進(jìn)他們的世界!
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，讀懂內容
再讀課文，聯(lián)系課文內容，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
四、品讀欣賞，透析“奇跡”
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，安靜創(chuàng )造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)系課文內容說(shuō)話(huà)�？梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。
2、匯報交流：
讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)
奇跡：
�、懦鍪尽鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
�、贋槭裁茨阏J為這是奇跡?
盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”
�、谟惺裁锤惺�?
(學(xué)生：因為她整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見(jiàn)她對春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的女孩。)
�、壑笇W(xué)生流暢地讀讀。
奇跡
�、瞥鍪尽鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、僮杂勺x讀這個(gè)句子。
�、趲煟骸熬谷弧笔裁匆馑�，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、蹘煟含F在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著(zhù)老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。
師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地撲騰，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導著(zhù)安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱(chēng)表達出安靜心中的這份驚訝──
(我發(fā)現，原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的，會(huì )飛的小動(dòng)物，她還長(cháng)著(zhù)一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)
我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗，內心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如此多姿多彩的內心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見(jiàn)了嗎?請男同學(xué)拿起筆，用第二人稱(chēng)描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見(jiàn)你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……你的'心中裝著(zhù)整個(gè)春天，怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的呢!)
�、苷垘讉�(gè)學(xué)生讀出自己的想法。
�、浅鍪尽霸诖禾斓纳钐�，安靜細細地感受著(zhù)春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。......述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念�！�
�、僖x這段話(huà)⑩
師：原來(lái)，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會(huì )再黑暗!──(學(xué)生讀)
師：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢(mèng)想，只要有夢(mèng)想，只要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，就一定可以飛翔!
五、總結收獲，升華情感
1、學(xué)習最后一自然段：
師繼續引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
師：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！币蝗好@啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
(適時(shí)播放相應圖片)
六、布置作業(yè)，課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。
2、按照課文后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。
讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì )生命的價(jià)值和意義。
【板書(shū)設計】
觸摸春天
安靜盲童一片黑暗可憐(學(xué)生板書(shū))
多姿多彩熱愛(ài)生命
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇4
【設計理念】
�。�、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗，感受到讀書(shū)的樂(lè )趣，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊。
�。�、個(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚，生命力活力的釋放，強調學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導，親身的范讀都是很好的閱讀指導方法。
�。�、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓學(xué)生有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅實(shí)的基礎。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作著(zhù)對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
學(xué)生觀(guān)察有關(guān)春天的圖片，教師語(yǔ)言渲染，引入情境，揭示課題
設計意圖：“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫(huà)面，使學(xué)生感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習情境之中。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，自學(xué)生字詞：
�。ㄗ宰x要求：認真讀文，不認識的`字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）
�。�、指讀課文，歸納主要內容。
設計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎。對文章感受無(wú)不滲透著(zhù)對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這一環(huán)節的設計是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。
三、自主讀書(shū)，深化感悟
�。�、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文：
�、胚呑x邊思考，安靜創(chuàng )造了那些奇跡？在文中劃出相應的句子，并認真讀一讀，體會(huì )它為什么是一個(gè)奇跡。
�、婆c組內同學(xué)交流自己的看法。
�。�、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解：（根據學(xué)生的發(fā)言，相繼出示語(yǔ)句，幫助理解）
�、拧八叩煤芰鲿�，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
�、賹W(xué)生聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì )安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛(ài)。
�、趯W(xué)生自主發(fā)現體會(huì )句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）
�、啤鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、僖龑W(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )“這真是一個(gè)奇跡”。
�、谝龑w會(huì )什么是“神奇的靈性”。
�、軐W(xué)生自主發(fā)現、總結體會(huì )句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )句子含義的方法）
設計意圖：“圍繞話(huà)題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟�！眹@“安靜創(chuàng )造了哪些奇跡”這個(gè)問(wèn)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導學(xué)生調動(dòng)自己已有的知識經(jīng)驗區域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng )造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現課文所描述的情境，呈現自己對文本的理解與認知。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深入體會(huì )的環(huán)節中，運用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入安靜的內心世界。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng )造不是偶然的，而是安靜對生活無(wú)限熱愛(ài)的體現。本環(huán)節通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生參與思考的積極性，共同進(jìn)入文章的情境。
�、峭卣瓜胂�，自主表達：
想象并交流：安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方，這會(huì )是一個(gè)怎樣的地方？
設計意圖：想象是沒(méi)有邊界的，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象更能幫助理解課文內容，體會(huì )“完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛，同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會(huì )。
四、誦讀課文，積累語(yǔ)言
�。�、自由讀喜歡的段落。
�。�、配樂(lè )朗讀。
�。�、背誦喜歡的段落。
設計意圖：加強誦讀，以利于積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，培養語(yǔ)感。
五、拓展閱讀，課下延伸
收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
設計意圖：培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力。
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇5
活動(dòng)設計背景
自己先畫(huà)一副春天的圖畫(huà)。然后讓幼兒在圖畫(huà)上尋找屬于春天的東西。最后帶領(lǐng)幼兒到大自然尋找屬于春天的實(shí)物。讓幼兒每人畫(huà)一副屬于春天的畫(huà)。
活動(dòng)目標
1.培養幼兒認識大自然，分清四季。
2.讓他們知道春天是怎樣的。
3.提高幼兒的繪畫(huà)能力。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
5.提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
到大自然中尋找春天。在郊外注意安全問(wèn)題。
活動(dòng)準備
圖畫(huà)，春天的實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程
首先先讓孩子們把圖畫(huà)上的所有東西認識一下，讓后讓幼兒告訴老師春天和冬天比較有什么變化，穿什么衣服等。最后讓孩子們大自然中尋找實(shí)物。
教學(xué)反思
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對活動(dòng)內容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習方法的認知變化。
2.對活動(dòng)過(guò)程的反思：
�、艑τ變喊l(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？
�、茖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特征？是否能把握教育內容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？
�、菍熡谆�(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的`需要調整教學(xué)。
3.對活動(dòng)效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節課，你會(huì )怎樣上？有什么新想法嗎？或當時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對你這節課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇6
活動(dòng)目標
1、通過(guò)踏青，并看照片，觀(guān)察、發(fā)現知道春天大自然的變化。
2、通過(guò)講述活動(dòng)，感受春天的美麗。
3、通過(guò)看畫(huà)面，聽(tīng)歌曲，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)孩子對春天無(wú)比熱愛(ài)的感情。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、樂(lè )于探索、交流與分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓孩子感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。
活動(dòng)準備
照相機、卡紙、墊板和夾子、記號筆、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)導入
1、談話(huà)激趣。
2、播放歌曲：春天在哪里。
3、組織孩子在歌曲中找春天。
二、參觀(guān)鄉間的'春色
1、預設問(wèn)題：現在是什么季節？請你和老師一起到戶(hù)外找一找春姑娘給我們帶來(lái)了什么樣的景色。
2、帶幼兒到戶(hù)外去參觀(guān)鄉間的春景。（柳樹(shù)、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等）
三、講述春天動(dòng)植物天氣、人們活動(dòng)的變化。
1、我們在外面發(fā)現哪些春姑娘為我們帶來(lái)了禮物？
2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?
3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上
四、欣賞春天的變化
1、請幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景（幼兒用記號筆記錄在記錄卡上）
1、老師這里還有許多春天的美景，我們一起來(lái)看看
2、播放教師拍攝的春天美景，和幼兒一起討論觀(guān)賞
3、教師總結春姑娘為我們帶來(lái)了什么哪些禮物？（春天的變化—花開(kāi)、草長(cháng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物（冬眠蘇醒、南遷、換毛等）、天氣變暖）
五、畫(huà)春天
1、組織孩子們用畫(huà)筆，把春天畫(huà)一畫(huà)
六、唱春天
組織孩子合唱：春天在哪里
教學(xué)反思
春天到來(lái)，就帶孩子們來(lái)到戶(hù)外觀(guān)察大自然的變化。并且我為了讓孩子們能夠方便觀(guān)察，我還是決定讓他們在戶(hù)外里面進(jìn)行探索、觀(guān)察、尋找。當告知孩子們要到戶(hù)外去觀(guān)察，孩子們表現的非常興奮，一個(gè)個(gè)都活蹦亂跳的。孩子們總是喜歡自己可以參與其中，動(dòng)手做一做的事情，我也很樂(lè )意給孩子們安排這樣的活動(dòng)。
另外活動(dòng)前的準備我也思考過(guò)，總覺(jué)得，單純的讓孩子們拿著(zhù)一張紙去畫(huà)畫(huà)太缺乏趣味感了，而且拿著(zhù)薄薄的紙張在外面作畫(huà)也很不方便，所以我就為孩子們提供了墊板和夾子，讓鉛畫(huà)紙可以?shī)A在墊板上，果然，在戶(hù)外的時(shí)候看到孩子們行動(dòng)方便，紙也沒(méi)有弄碎、弄皺。
讓孩子們探索就要給孩子們絕對的自由，所以探索前，我就告訴孩子們下去以后可以自己早幼兒園里面到處尋找春天，前前后后都能夠找。在我這樣的語(yǔ)言引導下，我們的孩子們并沒(méi)有出現擠在一起的現象，而是自由自在的到出看看、走走、畫(huà)畫(huà)，唱唱而我就想是他們的影子，拍攝他們發(fā)現的東西，回到教室后給孩子們重新溫故而知新。在幼兒園里尋找春天、感受春天。
活動(dòng)結束后我還有另外一個(gè)體會(huì )，我們的孩子在自己的親身探索之下，回到教室后，孩子們在討論時(shí)反而很安靜，沒(méi)有出現坐不住椅子的現象，我想：這是孩子們感興趣的事情，他們很想和同伴分享自己的發(fā)現呢！
小百科：春天，又稱(chēng)春季，是四季中的第一個(gè)季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復蘇的季節。
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇7
設計意圖：
根據現在的季節和本班幼兒的認知，設計了去戶(hù)外尋找春天的實(shí)踐游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索，在不斷地嘗試、游戲合作中，提高幼兒對自然活動(dòng)參與的興趣，從而在游戲活動(dòng)中不斷提高游戲的樂(lè )趣和對大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)目標：
1、全面發(fā)展幼兒的探索興趣，提高幼兒的參與和合作意識。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂(lè )。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
彩筆，圖畫(huà)本，
活動(dòng)目標：
1、能主動(dòng)與同伴商量、合作游戲，遇到問(wèn)題能積極想辦法解決。
2、通過(guò)觀(guān)察和創(chuàng )造性地游戲，學(xué)會(huì )和別人介紹、分享經(jīng)驗，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)安排：
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外小樹(shù)林中，
小朋友們！春天來(lái)到了，天氣也變得暖和起來(lái)，我們都脫下了厚厚的棉衣。大地也變得溫和了很多，我們踏著(zhù)春天的步伐，一起來(lái)尋找春天好不好？？幼兒一起說(shuō)————好
幼兒分組活動(dòng)：
幼兒分成兩個(gè)小組。
引導幼兒觀(guān)察觀(guān)看小樹(shù)林中的變化，并和小朋友一起交流，你從哪里找到了春天？？
活動(dòng)延伸：
老師提出問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行討論：“你心中的春天是什么樣的，你可以用你手中的彩筆和你喜歡的顏色，把你喜歡的春天畫(huà)下來(lái)，展示給老師和小朋友。
幼兒喜悅的'到處瞅瞅，看看，隨意的找了一個(gè)地方，拿出自己的畫(huà)筆，去勾畫(huà)心中的春天。用手中的筆和顏色去發(fā)現和裝飾春天的的小樹(shù)林，去感受心中的那份春天的美好。
作品展示：
幼兒向老師和小朋友展示自己的發(fā)現和繪畫(huà)作品。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，激勵幼兒大膽參與，在尋找與嘗試游戲中，提高幼兒對參與大自然活動(dòng)的興趣，體驗到集體合作的快樂(lè )和滿(mǎn)足，并能在活動(dòng)中增強信心，強化幼兒主動(dòng)參與的感知和對大自然的熱愛(ài)之情。
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、能根據已有經(jīng)驗描述春天的景象。
2、通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現春天景色的特點(diǎn)。
3、欣賞春天的美麗景色，喜歡大自然。
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)現春天的變化，感受春天景色的不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
欣賞春天的美麗景色，喜歡春天，喜歡大自然。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲情境導入：
1、《春天在哪里》歌曲導入。
2、小朋友們，請你們說(shuō)說(shuō)春天在哪里？
3、現在是什么季節？那剛剛好，我們一起去尋找春天的足跡。
4、足跡是什么意思？教師解題。
二、游戲活動(dòng)準備：
1、你覺(jué)得春天是什么樣的景象？幼兒根據已有經(jīng)驗匯報。
2、你覺(jué)得在哪里可以找到春天的足跡？幼兒自由匯報。3、尋找春天的足跡你覺(jué)得我們需要帶上那些工具？幼兒匯報。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程：
1、出示校園小草發(fā)芽的圖片，迎春花開(kāi)的圖片，讓幼兒觀(guān)察匯報。
教師小結：這些是老師在周末的時(shí)候去戶(hù)外找到的春天悄悄留下的足跡。
2、出示柳條發(fā)芽的圖片，讓幼兒觀(guān)察匯報。
3、出示戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們很熱脫雕外套的圖片，讓幼兒仔細觀(guān)察圖片，你發(fā)現了什么？幼兒匯報。
4、你們來(lái)討論一下，春天的足跡還有哪些？幼兒討論。
5、幼兒匯報討論結果。（小河的冰融化了，燕子回來(lái)了，冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，太陽(yáng)照射的'時(shí)間變長(cháng)了，天氣暖和了等等。）
6、播放《春天在哪里》歌曲，我們已經(jīng)找到了春天的足跡。
7、你覺(jué)得春天的景色怎么樣？你能用一句話(huà)贊美春天嗎？幼兒贊美春天。
8、對于春天這個(gè)話(huà)題，你們還有問(wèn)題嗎？鼓勵幼兒提出問(wèn)題，并試著(zhù)去尋找答案解決問(wèn)題。
我有問(wèn)題，我的問(wèn)題是：誰(shuí)把春天送來(lái)的?你覺(jué)得呢？幼兒匯報。
四、游戲活動(dòng)延伸：
1、今天回家，小朋友們查閱資料了解春天是怎樣來(lái)的？
2、周末的時(shí)候和爸爸媽媽一起去戶(hù)外尋找春天的足跡欣賞春天的美麗景色。
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇9
目標：
1、初步感知春天的變化，了解春天的特征。
2、激發(fā)幼兒尋找春天的興趣。準備：選擇觀(guān)察地。環(huán)節：
一、 組織幼兒野外尋找：
1、 引導幼兒尋找泥地里的小草、小花，書(shū)上的枝條有何變化。
2、 試一試外面的水池的水溫怎么用了呢？
3、 太陽(yáng)曬在身上怎樣？
二、回園說(shuō)說(shuō)春天景色
1、 你找到春天了嗎？你找到的春天是什么樣子
2、 引導幼兒運用已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春天的`景色。
3、 你在哪里找到的春天。
4、 春天很美麗，到處都有美麗的春天。
三、組織幼兒欣賞詩(shī)歌
1、 那些小動(dòng)物會(huì )冬眠？春天來(lái)了這些小動(dòng)物會(huì )怎么樣呢？
2、 通過(guò)欣賞進(jìn)一步理解春天到了，燕子從南方飛到北方，小草鉆出地面，河里的冰融化了，美麗的花兒開(kāi)了。
3、 春天到了，花兒開(kāi)了，小草長(cháng)大了，冬眠的動(dòng)物蘇醒了。
反饋：本次活動(dòng)幼兒很感興趣，看看、說(shuō)說(shuō)自己感受到的美麗春天。我們走出教室，去感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹(shù)旁，我們在植物里尋找春天；紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶暖暖的陽(yáng)光，柔柔的春風(fēng)，到處充滿(mǎn)春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了。
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇10
設計意圖：
春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，為了引導幼兒發(fā)現春天景物的變化，激發(fā)幼兒對植物的愛(ài)護，認識春天里開(kāi)的花。培養中班幼兒的語(yǔ)言交往能力和合作意識，設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的合作意識，引導幼兒觀(guān)察春天的變化。
2、認識開(kāi)在春天里的各種花，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶《去郊游》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥(niǎo)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程;
1、熱身運動(dòng)：播放音樂(lè )老師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地做小鳥(niǎo)飛。
2、情景導入：今天天氣真好，春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，我們小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼兒一起說(shuō)好）
3、游戲：
把幼兒分成兩隊，一隊當花兒、一隊當小鳥(niǎo)，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當花兒的幼兒分散站在活動(dòng)場(chǎng)地。
規則:播放音樂(lè )，老師說(shuō):春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了，去尋找春天吧。扮小鳥(niǎo)的幼兒在樹(shù)林里隨音樂(lè )飛來(lái)飛去，當音樂(lè )停止時(shí)，扮小鳥(niǎo)的幼兒要停到一個(gè)扮花兒的.幼兒面前，扮花的幼兒要說(shuō)，春天春天開(kāi)什么花，扮小鳥(niǎo)的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要說(shuō)，春天春天開(kāi)桃花）說(shuō)對了，兩幼兒互換角色。音樂(lè )響起，游戲繼續。如說(shuō)錯了，不能交換角色，下一次游戲繼續找。
活動(dòng)延伸：
今天老師給小朋友布置個(gè)任務(wù)好不好，（幼兒一起說(shuō)好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。
活動(dòng)反思：
春天讓幼兒經(jīng)常到戶(hù)外活動(dòng)，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒在游戲中得到快樂(lè )。本次活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言交往能力得到了鍛煉，認識了春天里開(kāi)的各種花， 體驗到集體合作的快樂(lè )和滿(mǎn)足，并能在活動(dòng)中增強信心，強化幼兒主動(dòng)參與的感知和對大自然的熱愛(ài)之情。
培智生活語(yǔ)文《尋找春天》教案 篇11
教材分析：
春天來(lái)了，天氣變暖了，花兒開(kāi)了，小草和大樹(shù)也開(kāi)始變綠了……幼兒對春天充滿(mǎn)向往和好奇。本次活動(dòng)借助幼兒園美麗的春景，引領(lǐng)幼兒在幼兒園及周?chē)鐓^中尋訪(fǎng)、感知春天的主要特征，發(fā)現春天植物發(fā)芽的秘密及春天給人類(lèi)和動(dòng)植物帶來(lái)的影響和變化�；顒�(dòng)中注重引導幼兒由整休到局部進(jìn)行細致的觀(guān)察，探究春天先開(kāi)花再長(cháng)葉的樹(shù)，讓幼兒在主動(dòng)探究中直接獲得感性經(jīng)驗;通過(guò)找找、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節，激發(fā)幼兒親近自然的情感。
活動(dòng)目標：
1.感受春天的主要特征，發(fā)現春天氣候及動(dòng)植物的變化，說(shuō)出幾種春天先開(kāi)花再長(cháng)葉的植物。
2.細心觀(guān)察，清楚、連貫地說(shuō)出春天的特征及變化，與同伴分享自己的發(fā)現。
3.了解春天與人們活動(dòng)的關(guān)系，喜歡親近自然，感受春天的美。
活動(dòng)準備：
幼兒春游的照片，桃樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)、梨樹(shù)等的記錄表，“幼兒學(xué)習材料”—《春天你好》。
活動(dòng)建議：
1.組織談話(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察春天的興趣。
(1)提問(wèn):春天到了，你是從哪里發(fā)現的?
引導幼兒結合已有經(jīng)驗說(shuō)出春天的變化。
(2)組織幼兒共同討論戶(hù)外觀(guān)察的方法。
提問(wèn):春天會(huì )藏在幼兒園的哪些地方呢?到戶(hù)外觀(guān)察應注意什么問(wèn)題?
激發(fā)幼兒到室外觀(guān)察的興趣，引導幼兒說(shuō)出不亂跑、仔細觀(guān)察花草樹(shù)木的變化、將自己的發(fā)現大膽表達出來(lái)。
2.帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找春天，欣賞、感知春天的.美麗景色。將幼兒分為2-3組，教師分頭帶領(lǐng)不同小組分散尋找春天。
提問(wèn):你發(fā)現了春天的哪些變化?你看到的樹(shù)是先開(kāi)花還是先長(cháng)葉?
及時(shí)關(guān)注幼兒的發(fā)現，鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言討論、交流對春天特征的認知。
3、舉行“春天在哪里”發(fā)布會(huì )，組織幼兒分享發(fā)現的春天的主要特征。
(1)分小組討論:請幼兒小組內相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，再每組派出一個(gè)代表分享小組的發(fā)現
(2)請幼兒閱讀《春天你好》第4頁(yè)，了解春天先開(kāi)花后長(cháng)葉的樹(shù)，說(shuō)出不同的樹(shù)開(kāi)花、發(fā)芽的順序。
4.出示幼兒春游的照片，引導幼兒了解春天人們的活動(dòng)，激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。
提問(wèn):春天到了，人們穿的衣服有什么變化?人們在干什么?你喜歡春天嗎?為什么?
引導幼兒完整說(shuō)出春天人們衣著(zhù)、活動(dòng)的變化，激發(fā)幼兒親近自然、喜歡春天的情感
活動(dòng)延伸：
請幼兒閱讀《春天你好》第2-3頁(yè)，說(shuō)說(shuō)春天藏在哪里，進(jìn)一步發(fā)現春天的特征。
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