初中物理教案（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的初中物理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中物理教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能
1.能用速度描述物體的運動(dòng)；
2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；
3.知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念。
過(guò)程與方法
1.體驗比較物體運動(dòng)快慢的方法；
2.認識速度概念在實(shí)際中的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
有用“運動(dòng)有快慢”的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析身邊事例的意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。
難點(diǎn)：
1.速度概念的建立；
2.研究物體運動(dòng)的方法“頻閃攝影”。
教學(xué)資源：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧
1、什么是機械運動(dòng)？
2、什么是參照物？
(設計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動(dòng)，以參照物作為標準判斷物體是否在運動(dòng)。增加前后內容的聯(lián)系，引出詳細學(xué)習運動(dòng)的相關(guān)知識)
二、新課教學(xué)
模塊一：引入新課，建構速度的概念。
【環(huán)節一】引入新課
在實(shí)際生活過(guò)程中，運動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。
多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達目的地；劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn)；草原上，獵豹追捕鹿。
此時(shí)，運動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。
演示實(shí)驗：
將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀(guān)察到的現象。
問(wèn)題：如何來(lái)比較運動(dòng)的快慢呢？
(設計意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比較運動(dòng)的快慢，引出新課)
【環(huán)節二】比較物體運動(dòng)快慢的方法
1.以小組為單位，根據前面三個(gè)事例，結合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法；
2.交流總結；
3.展示各組討論成果。
教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)并總結：比較運動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(cháng)短；(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
(設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生主動(dòng)思考，結合生活實(shí)際總結規律，培養小組合作精神。)
【環(huán)節三】創(chuàng )設情境，建構速度概念
教師提出新問(wèn)題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運動(dòng)的快慢呢？
1.創(chuàng )設情境
學(xué)校的百米冠軍的成績(jì)是12s,而24屆奧運會(huì )一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jì)是28min,怎樣比
較他們運動(dòng)的快慢？
教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設置成一樣呢？
學(xué)生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內運動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內運動(dòng)的路程長(cháng)的物體運動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。
2.速度
我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運動(dòng)快慢的，稱(chēng)作速度，用符號v表示。它等于運動(dòng)物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢？
學(xué)生數學(xué)中學(xué)過(guò)路程的國際制單位是米，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì )很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。
教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動(dòng)的速度，并強調常用的幾個(gè)。
【環(huán)節四】速度應用(多媒體展示)
例題1：
教師指導學(xué)生進(jìn)行物理計算，規范計算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同，要統一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數字后面要寫(xiě)上正確的單位。
例題2：火車(chē)提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線(xiàn)長(cháng)1453km，火車(chē)從北京到上海大約要用多長(cháng)時(shí)間？
強調公式變形，用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。
例題3：一位百米賽跑運動(dòng)員跑完全程用了11s，一輛摩托車(chē)的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快？
學(xué)生自主解答。
(設計意圖：創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導下理解速度概念；例題展示規范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì )速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識應用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)
模塊二：勻速直線(xiàn)運動(dòng)
【環(huán)節一】研究物體運動(dòng)的方法——“頻閃攝影”
多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運動(dòng)的時(shí)間比較長(cháng)？
�、谀膫�(gè)小球運動(dòng)的速度(即運動(dòng)快慢)基本保持不變？③哪個(gè)小球的運動(dòng)越來(lái)越快？(提示可以用兩種比較快慢的方法)
第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運動(dòng)快慢不變，并且一直沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，并且運動(dòng)方向不變，我們成這樣的運動(dòng)為勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
(設計意圖：用頻閃攝影形象直觀(guān)的向學(xué)生展示物體的運動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶；提出問(wèn)題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線(xiàn)運動(dòng))
【環(huán)節二】勻速直線(xiàn)運動(dòng)
1.勻速直線(xiàn)運動(dòng)
物體沿著(zhù)直線(xiàn)快慢不變的運動(dòng)，叫做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
(注意：運動(dòng)路線(xiàn)是直線(xiàn)，運動(dòng)快慢不變即速度不變)
勻速直線(xiàn)運動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機械運動(dòng)。
2.平均速度
物體沿著(zhù)直線(xiàn)快慢改變即速度改變的運動(dòng)，叫做變速運動(dòng)。
日常生活中所見(jiàn)到的運動(dòng)基本上都是變速運動(dòng)。物體做變速運動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運動(dòng)情況呢？
變速運動(dòng)比勻速運動(dòng)復雜，如果只做粗率研究，也可以用來(lái)計算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運動(dòng)物體的運動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。
例題：火車(chē)從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140km，求火車(chē)的平均速度.
三、課堂小結
讓學(xué)生談本節課的收獲，教師給予總結提升，構建本節知識網(wǎng)絡(luò )。
�。ㄒ唬┧俣仁潜硎疚矬w運動(dòng)快慢的物理量。
1、勻速直線(xiàn)運動(dòng)中，速度等于運動(dòng)物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程.
2、勻速直線(xiàn)運動(dòng)速度的計算公式是v=
3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).1m/s=3.6km/h
�。ǘ┳兯龠\動(dòng)中，v=求出的是平均速度。
初中物理教案 篇2
教學(xué)目標
1、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2、理解功的定義、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3、知道功的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解功的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
教學(xué)工具
木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車(chē)，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線(xiàn)、刻度尺(兩個(gè))
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗：在水平長(cháng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車(chē)。
觀(guān)察木塊、小車(chē)的運動(dòng)狀態(tài)，思考并評價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗基礎上引入本課內容。
二、進(jìn)行新課
1、由課前的演示實(shí)驗引導學(xué)生總結出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2、請學(xué)生觀(guān)察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結。
板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))
舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對生活觀(guān)察得最仔細？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？
(1)舉重運動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功？
(2)小球在光滑水平地面做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導學(xué)生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？
通過(guò)以上的學(xué)習，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材。
三、功的計算
力學(xué)里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功的計算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦符號J
1焦=1牛o米(1J=1Nom)
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
四、功的原理
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話(huà)題：使用機械是否省功。
2、指導學(xué)生探究實(shí)驗。
3、分析實(shí)驗數據，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
提出問(wèn)題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實(shí)驗方案，并在實(shí)驗基礎上進(jìn)行分析、論證。
請學(xué)生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
五、布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
各小組進(jìn)行本節課的評估與交流。
課后小結
不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。
初中物理教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規定。
(2)了解液體溫度計的工作原理，會(huì )使用溫度計測量溫度。
(3)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
2、過(guò)程與方法目標：
(1)培養學(xué)生的觀(guān)察分析、提出問(wèn)題的能力。
(2)初步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
(1)培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。
(2)培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。
(說(shuō)明：教學(xué)目標的設置充分體現了《物理課程標準》的概念。在本節教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計的原理和構造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節課以以上知識為載體來(lái)培養學(xué)生樂(lè )于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、以自制演示溫度計為器材，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、分析、創(chuàng )造，自己得出液體溫度計的原理和構造。
2、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，閱讀教材，相互討論，總結出如何正確使用溫度計。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程中如何逐步培養起后進(jìn)生自主性學(xué)習的意識。
(說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立重在培養學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、觀(guān)察、分析、創(chuàng )造的能力，及在學(xué)習中相互協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習的意識。)
教學(xué)方法：觀(guān)察實(shí)驗，自學(xué)討論，探究學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察圖片
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)感受，引入課題《溫度》
二、新授
第一節溫度
學(xué)生實(shí)驗一
學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說(shuō)出自己的感覺(jué)。引導學(xué)生總結出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)
再讓少數同學(xué)觸摸兩杯水。
老師：憑感覺(jué)判斷溫度準確嗎？要想準確的知道物體的溫度應該怎么辦？
(一)：溫度計原理及構造
老師：你們知道的有哪些溫度計？它的構造是什么？
(說(shuō)明：培養學(xué)生觀(guān)察、思考、提出問(wèn)題的能力。)
學(xué)生分組討論，提出問(wèn)題。
(說(shuō)明：老師板書(shū)學(xué)生提出的本節課重點(diǎn)解決的問(wèn)題；對積極提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P，某些學(xué)生可能提出與本節內容不太相符的問(wèn)題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋?zhuān)灰靷麑W(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)言的積極性
老師演示自制溫度計。
老師：當把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會(huì )發(fā)生什么現象？
學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀(guān)察。
老師：現在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì )發(fā)生什么現象？學(xué)生猜想后回答。
老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀(guān)察現象。
老師：這種現象叫做什么？學(xué)生：熱脹冷縮。
老師：根據液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測溫裝置？這個(gè)裝置叫做什么？
學(xué)生：溫度計
老師：現在誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計的測量原理？
老師手舉自制溫度計。
老師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認為它有哪些缺陷？
(說(shuō)明：此問(wèn)題的設計主要是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。)
老師拿出演示溫度計
老師：這支溫度計經(jīng)過(guò)改造，已經(jīng)很完美�，F在大家看看這只溫度計，你們滿(mǎn)意嗎？
老師：誰(shuí)能描述一下這支溫度計的構造？
(二)、攝氏溫度
1、攝氏溫度的規定
學(xué)生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規定的。
2、攝氏溫度的讀寫(xiě)：出示天氣預報稿，請學(xué)生扮演播音員播報天氣預報，誰(shuí)愿意？
寧夏20xx年1月26日天氣預報
觀(guān)眾朋友們，大家好！寧夏地區今天夜間到明天白天晴轉多云，北風(fēng)34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀(guān)眾朋友們注意防寒保暖。
(學(xué)生閱讀，及時(shí)鼓勵，糾正其中的誤讀，培養學(xué)生的自信心)
3、認識溫度計計的構造，介紹溫度計上的量程和分度值。
(三)、溫度計的使用
老師：使用溫度計之前應該做到哪些事項？
學(xué)生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋。
老師：使用溫度計常出現哪些錯誤？如何正確使用溫度計？學(xué)生閱讀P49使用溫度計的幾個(gè)要點(diǎn)，并測量水的溫度，小組展示
(說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、討論，展示，總結出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時(shí)提高了自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。)
教師簡(jiǎn)單小結如何正確使用溫度計：
(四)、體溫計
1、老師出示體溫計，學(xué)生觀(guān)察，認識體溫計的構造，特別是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們在哪里見(jiàn)過(guò)體溫計，醫生在使用之前是怎么做的？學(xué)生：在醫院見(jiàn)過(guò)，醫生使用之前要甩幾下
老師：生病正常，同學(xué)們要加強鍛煉，盡量少去醫院。
(說(shuō)明：提醒學(xué)生加強鍛煉，培養學(xué)生愛(ài)護自己身體的意識)
學(xué)生閱讀P69“體溫計”知識小結：學(xué)生自結。
(五)、小結
初中物理教案 篇4
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應用。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析綜合能力。
3、使學(xué)生體會(huì )到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準備
分組實(shí)驗材料：滑輪二個(gè)、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖；吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)引入
談話(huà)：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
(二)學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識滑輪的構造及種類(lèi)
(1)講解：
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能?chē)@軸轉動(dòng)的輪子叫滑輪。
(出示滑輪、講解)
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機械。(板書(shū)課題)
滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。
不固定被套在槽里的繩子拉著(zhù)，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
(2)提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？
2、指導學(xué)生認識定滑輪的作用
(1)討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
(2)實(shí)驗1(定滑輪不省力)。
�、傺菔窘榻B實(shí)驗裝置及實(shí)驗方法。
�、趯W(xué)生分組實(shí)驗(繩子兩端各掛鉤碼)
�、蹖W(xué)生裝匯報實(shí)驗結果。(繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡)
�、苡懻摚赫f(shuō)明什么？(說(shuō)明不省力，也不費力)
(3)討論
談話(huà)：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì )有其它作用，你知道什么？(分組討論后匯報)向下用力，旗子向上升。工作方便。
(4)教師小結：
通過(guò)以上的實(shí)驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。
3、指導學(xué)生認識動(dòng)滑輪的作用
(1)討論：動(dòng)滑輪有什么作用？(教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力。)
(2)演示實(shí)驗(游戲：拔河)。
(在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。)
(去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗)
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
(3)實(shí)驗2(動(dòng)滑輪省力)。
�、俜纸M測量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測量后學(xué)生匯報，教師板書(shū)記錄下來(lái)。
�、诜纸M實(shí)驗。(要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。)
�、蹍R報實(shí)驗結果，教師板書(shū)記錄下來(lái)。
�、苡懻摚和ㄟ^(guò)以上研究你認為動(dòng)滑輪有哪些作用？(動(dòng)滑輪有省力的作用)
4、指導學(xué)生認識滑輪組的作用
(1)通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本P48結論)。
(2)討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)？各有什么缺點(diǎn)？
怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結合起來(lái)既省力又方便？
(3)分組實(shí)驗：學(xué)生獨立組裝滑輪組實(shí)驗。
(用鉤碼實(shí)驗時(shí)教師要注意動(dòng)滑
(4)教師小結：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
(學(xué)生填寫(xiě)P49結論)
(三)鞏固
提問(wèn)：吊車(chē)上都用了哪種滑輪？它有什么作用？(出示吊車(chē)圖)
(四)布置作業(yè)
觀(guān)察你的周?chē)男┑胤綉昧嘶啠?/p>
初中物理教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運用實(shí)例、
2、會(huì )根據串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結構、
3、通過(guò)簡(jiǎn)單電路的設計和線(xiàn)路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養、
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點(diǎn)，實(shí)驗中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。
三、教學(xué)方法
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，討論和交流生活中采用簡(jiǎn)單電路的實(shí)例、
四、教學(xué)儀器
天鵝城堡電路模型學(xué)生實(shí)驗電路元件(包括兩節電池、兩個(gè)單刀開(kāi)關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導線(xiàn))
五、教學(xué)程序設計
1、引入
迪斯尼城堡大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？！它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來(lái)相當困難，為此，我們今天就來(lái)為新天鵝城堡設計一個(gè)報警系統。
2、主要內容：報警電路設計和學(xué)生連接實(shí)驗電路圖
例題：設計報警電路
閉合報警系統的開(kāi)關(guān)S時(shí)，指示燈亮，報警鈴不響；當不速之客進(jìn)入大門(mén)時(shí)，報警鈴響。
以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡(jiǎn)單電路設計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；第二步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開(kāi)關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫(huà)出電路圖，再連接電路圖；第五步是對照檢查。
在學(xué)生畫(huà)出電路圖后，對電路圖中存在的.問(wèn)題進(jìn)行分析，以對稱(chēng)性和對應性為原則，對學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評價(jià)。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學(xué)生設計電路時(shí)思維和認識上的不足。
在學(xué)生實(shí)驗前，應先強調實(shí)驗中需要注意的問(wèn)題：①這是一個(gè)蜂鳴器，紅色導線(xiàn)這端是正極；②連線(xiàn)的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要一直處于斷開(kāi)狀態(tài)；③接線(xiàn)時(shí)，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路；要試觸。
在學(xué)生實(shí)驗中應及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導，可以讓已完成實(shí)驗的同學(xué)去幫助實(shí)驗未完成的同學(xué)完成實(shí)驗，使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。
3、課堂練習：安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《Heavencanwait,beltup！》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！
交通安全法規定，機動(dòng)車(chē)行駛時(shí)，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開(kāi)關(guān)S；②系好安全帶，相當于閉合開(kāi)關(guān)S1；③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據以上要求畫(huà)出電路圖。
六、小結
對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實(shí)驗中存在的問(wèn)題進(jìn)行小結。
七、思考題：
車(chē)門(mén)未關(guān)提醒電路
汽車(chē)儀表盤(pán)上都有一指示燈，用它提醒司機車(chē)門(mén)是否關(guān)好.四個(gè)車(chē)門(mén)中只要一個(gè)車(chē)門(mén)沒(méi)有關(guān)好，該指示燈就會(huì )發(fā)光，請設計電路圖。
初中物理教案 篇6
新課教學(xué)：
一、力是什么？（多媒體投影）
1、觀(guān)察、演示：（多媒體投影——出示一組運動(dòng)圖片）
�、僭趧偛艑W(xué)生的體驗下，引導學(xué)生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。
�、诮又�(zhù)讓學(xué)生思考并提出問(wèn)題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問(wèn)互答）
�、蹖W(xué)生思考并舉出生活中常見(jiàn)的現象。（多媒體投影）
�、軇偛艑W(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同的意見(jiàn)。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影——A、B圖片）
A》蘋(píng)果離開(kāi)樹(shù)后能下落；
B》鐵釘沒(méi)有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；
結論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
�、輰W(xué)生總結出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。
�。ㄓ袑W(xué)生對“作用”的疑問(wèn)，教師對此進(jìn)行解釋?zhuān)涸谖锢韺W(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概 括：（多媒體投影）
施力物體與受力物體：
教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無(wú)論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）
�。▽W(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）
3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對物體力作用的體會(huì )
4、鼓勵學(xué)生由體驗提出疑問(wèn)：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：從主觀(guān)感覺(jué)出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒(méi)接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì )手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。
學(xué)生總結出：?jiǎn)为氁粋�(gè)物體不能發(fā)生力的作用。
二、力的作用是相互的
觀(guān)察和體驗：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗相結合）
提出問(wèn)題，再次激起學(xué)生繼續探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來(lái)的？
1、學(xué)生實(shí)驗：
�、僮屓w學(xué)生舉手拍書(shū)桌
�、趯W(xué)生用雙手拉彈簧
2、（多媒體投影）
�、� 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面；
�、� 游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？
�、� 觀(guān)察球從高處落地后的情況，引導學(xué)分析得出結論；
3、總結（結論）：物體間力的作用是相互的。
故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。
4、運用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）
5、質(zhì)疑討論：
甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒(méi)有？
6、做 一 做：
讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì )從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影——火箭）
原因：氣球向后壓出氣體，反過(guò)來(lái)氣體向前推氣球
三、力的作用效果
先提出問(wèn)題：物體間力的作用看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì )產(chǎn)生什么效果呢？
教師講解什么是運動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗概括出結論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗相結合）
1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球
力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)
2、學(xué)生演示：
�。�1）輕壓氣球
�。�2）輕拉壓彈簧
�。�3）使鋸片變彎
力可以改變物體的形狀
3、質(zhì)疑討論：
�。▽W(xué)生實(shí)驗）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問(wèn)題。（教師組織學(xué)生討論，通過(guò)多媒體投影幫助釋疑。）
四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng )設教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過(guò)程)
1.馬拉車(chē)時(shí)車(chē)，車(chē)隨馬前進(jìn)，可見(jiàn)車(chē)受力而馬不受力對嗎？
2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？
3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？
4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？
5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì )碎？
6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？
7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì )從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？
五、探討總結（多媒體投影）
1、力是物體對物體的作用，力不能離開(kāi)物體而單
獨存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。
2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接
接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
3、物體間力的作用是相互的，能運用這個(gè)知識
解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例
力可以改變物體的形狀
4、力的作用效果
力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)
六、教師結束語(yǔ)：
有的力很�。盒∥浵伆嶂�(zhù)面包屑，細雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉星移，宇宙奇觀(guān)，力真美妙！關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現象，同學(xué)們回去后按探究問(wèn)題探究，如果發(fā)現新的問(wèn)題，我們大家再來(lái)共同探討！
七、探究問(wèn)題
1、力的大小如何比較？
2、怎樣對力進(jìn)行測量？
3、你能利用所學(xué)的知識設計一種測量力的工具嗎？
初中物理教案 篇7
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì )用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過(guò)使用天平的技能訓練，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.質(zhì)量的單位以及換算；
2.學(xué)習用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量。
【教學(xué)用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書(shū)針一錠，天平。
【教學(xué)過(guò)程】
引導討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構成，但它們是不同物質(zhì)構成的，物理書(shū)是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)
小結：所有物體都由物質(zhì)構成，一種物質(zhì)能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
初中物理教案 篇8
第一節，《認識靜電》教學(xué)反思
一、這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗：
�。�1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
�。�2） 用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
�。�3） 用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
�。�4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。
�。�5）把帶正電荷的大金屬球C移近（不接觸）彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開(kāi)了，表示A，B都帶上了電荷。如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì )閉合。如果先把A和B分開(kāi)，然后移開(kāi)C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和 B接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明A和B分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
課堂因實(shí)驗而精彩，由于實(shí)驗的成功，學(xué)生對于這三種起電方式的理解就比較容易。如果天氣不夠干燥，課就很難上好
二、理解物體帶電的本質(zhì)時(shí)，教師反復強調：質(zhì)子數目偏多，或電子數目偏多。對于理解有很好的作用，鞏固練習中的幾個(gè)題也選得比較好
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節課還要加強復習。
第二節，《探究靜電力》教學(xué)反思
一、關(guān)于點(diǎn)電荷，不宜講得太多，知道這幾個(gè)意思就行，不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點(diǎn)電荷，一個(gè)帶電體能否看成點(diǎn)電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形狀和大小對所研究的問(wèn)題的影響是否可以忽略不計
二、我們不可能重復庫侖的實(shí)驗，不可能做的精準，演示實(shí)驗只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四、此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
第三節，《電場(chǎng)強度》教學(xué)反思
這堂課最成功的地方就是以類(lèi)比的方法解決了場(chǎng)強與試探電荷無(wú)關(guān)的問(wèn)題。
某點(diǎn)的場(chǎng)強只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
試探電荷就好比是溫度表，這點(diǎn)的溫度是40度，用溫度表測量，溫度為40度，不用溫度表測量，它還是40度。用這個(gè)表量得是40度，那個(gè)表量也是40度。場(chǎng)源電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)也是這樣，這點(diǎn)的場(chǎng)強用試探電荷來(lái)試探，它是這個(gè)值，不用試探電荷來(lái)試探，它也是這個(gè)值。用小的試探電荷來(lái)試探，它是這個(gè)值，用大點(diǎn)的試探電荷來(lái)試探，它也是這個(gè)值，與試探電荷完全無(wú)關(guān)
初中物理教案 篇9
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件
(2)能正確使用彈簧測力計
(3)知道形變越大，彈力越大
2、過(guò)程和方法目標
(1)通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解彈簧測力計的結構
(2)通過(guò)自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標
通過(guò)彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。
難點(diǎn)：彈簧測力計的測量原理。
三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗法，對比法。
四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵椓�
1、彈性和塑性
學(xué)生實(shí)驗，注意觀(guān)察所發(fā)生的現象：
(1)將一把直尺的兩端分別靠在書(shū)上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(cháng)，體驗手感，松手后，橡皮筋會(huì )恢復原來(lái)的長(cháng)度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開(kāi)，紙不會(huì )恢復原來(lái)形狀。
讓學(xué)生交流實(shí)驗觀(guān)察到的現象上，并對這些實(shí)驗現象進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)明按什么分類(lèi)，并要求各類(lèi)再舉些類(lèi)似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類(lèi))
直尺、橡皮筋等受力會(huì )發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們在壓尺子、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì )產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì )使彈簧損壞。
�。ǘ⿵椈蓽y力計
1、測量原理
它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長(cháng)就越長(cháng)這個(gè)道理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應該注意下面幾點(diǎn)：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計
(2)使用前，如果測力計的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應該調節指針的位置使其指在零點(diǎn)
(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制作和使用。
�。ㄋ模┱n堂小結：
1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？
2、彈簧測力計的測量原理
3、彈簧測力計的使用方法。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暎�
1、乒乓球掉在地上馬上會(huì )彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(cháng)就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據這個(gè)道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )
A、只有彈簧、橡皮筋等這類(lèi)物體才可能產(chǎn)生彈力
B、只要物體發(fā)生形變就會(huì )產(chǎn)生彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無(wú)限大
D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( )
A、繩子對重物的拉力
B、萬(wàn)有引力
C、地面對人的支持力
D、人對墻的推力
5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測力計顯示的示數是。
�。┎贾米鳂I(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進(jìn)措施：
附：板書(shū)設計：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度
二、彈簧測力計：
1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(cháng)就越長(cháng)。
2、使用方法：
�。�1）認清量程、分度值
�。�2）檢查指針是否指在零點(diǎn)
初中物理教案 篇10
【 教學(xué)目標 】
1. 知識與技能
(1) 了解什么是彈力；
(2) 知道彈簧測力計的原理；
(3) 會(huì )正確使用彈簧測力計；
(4) 培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2. 過(guò)程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗分析過(guò)程。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
力的測量原理。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
會(huì )用彈簧測力計測量力的大小。
【 教學(xué)過(guò)程 】
教師活動(dòng)設計 學(xué)生活動(dòng)設計
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，對彈力有了初步認識。
引導學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗：
(1)鋼尺壓彎反彈；
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，對彈力進(jìn)一步了解。
老師引導學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì )對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用 老師引導學(xué)生做實(shí)驗。 學(xué)生實(shí)驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(cháng)越長(cháng)。
說(shuō)明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長(cháng)就越長(cháng)。 學(xué)生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀(guān)察，介紹彈簧測力計結構：
(1)最大刻度的意義；
(2)最小刻度的概念；
(3)零刻度的調整。 學(xué)生了解彈簧測力計結構。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調零；
(2)測量范圍；
(3)測量方法(伸長(cháng)方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導學(xué)生做實(shí)驗，并對學(xué)生進(jìn)行指導，糾正。 學(xué)生實(shí)驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量；
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē) …… 等圖片；
提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀(guān)察錄像，思考。
引導學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗并填空。
學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗，補全結論。
引導學(xué)生對拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結：只要一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì )給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線(xiàn)上。
四、課堂小結 通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法；通過(guò)實(shí)驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習
【 實(shí)踐活動(dòng) 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【 教學(xué)反饋 】
本節教學(xué)活動(dòng)應是學(xué)生在教師的組織、引導下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀(guān)察中思考、學(xué)習。
初中物理教案 篇11
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1、認識杠桿，能畫(huà)出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗、了解杠桿的結構。
2、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認識物理是有用的，提高學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探究杠桿的平衡條件
【教學(xué)突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng )造一種探究氣氛，通過(guò)用桿秤稱(chēng)物體，提出猜想，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，激發(fā)興趣。
師：人們在生活中、勞動(dòng)中經(jīng)常使用各種機械，同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機械？或你看到別人使用過(guò)哪些機械？
同學(xué)們想起很多人們常用的機械，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀(guān)察。在同學(xué)們說(shuō)出的機械中有的比較復雜，有的比較簡(jiǎn)單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡(jiǎn)單機械組合而成的。這一章我們學(xué)習幾種簡(jiǎn)單機械。
同學(xué)們在你們的桌上放著(zhù)鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著(zhù)用一用，看會(huì )有什么發(fā)現？
�。ǜ餍〗M同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(cháng)方形、圓形。約2分鐘后平靜下來(lái)。）
【初中物理教案（精選11篇）】相關(guān)文章：
人教版初二物理教案03-16
高一物理教案范文大全03-15
初中寬容作文「精選」07-10
精選初中作文：寬容他人08-22
剪紙藝術(shù)初中作文精選11-06
精選初中寒假趣事作文（精選29篇）01-12
精選初中生入團申請02-23
精選初中生操行評語(yǔ)02-25