【精選】水教案匯總8篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的水教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

水教案 篇1

　　教學(xué)目標

　�。�1）、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

　�。�2）、初步了解物體的溶解現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　�。�3）、培養幼兒的團結協(xié)助能力。

　　教學(xué)準備

　　各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　重難點(diǎn)

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現象。

　�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　　活動(dòng)環(huán)節

　　一、認識實(shí)驗材料。

　　老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗�？纯蠢蠋熃o你們準備了哪些實(shí)驗材料？教師介紹所準備的材料。

　　二、猜測：

　　幼兒思考：這些東西如果放在水里誰(shuí)會(huì )不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在？

　　師：請小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見(jiàn)了？什么東西還存在？

　　三、認識活動(dòng)標志

　　師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志。

　　師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號來(lái)表示，（×）。還存在呢，我們就用這個(gè)符號來(lái)表示，( √ )

　　四、操作活動(dòng)

　　師：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì )怎么樣的變化？哪些東西會(huì )溶解，哪些東西不會(huì )溶解，請你用標記記錄下來(lái)，（出示記錄表）

　　師：剛才小朋友都做了實(shí)驗，都了解了，什么在水里會(huì )不見(jiàn)，什么還存在，

　　五、分類(lèi)活動(dòng)

　　你把會(huì )不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

　　師：今天通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

　　六、交流總結活動(dòng)

　　師：誰(shuí)能告訴我，你們在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經(jīng)驗回答）

　　師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒(méi)有做實(shí)驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實(shí)驗的結果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多，回家后做做實(shí)驗，明天告訴我和大家。

水教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)略欣賞桂林山水的美妙風(fēng)光，提升學(xué)生的審美能力。

　　2、理解作品中所運用的表現手法以及其表達的主題，并能有自己合乎理性的評析。

　　3、品析文章語(yǔ)言的詩(shī)意美。

　　4、學(xué)習和嘗試運用間接材料來(lái)豐富作品內容，表現事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習和嘗試運用間接材料來(lái)豐富作品內容，表現事物的方法。是學(xué)習本文的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言是難點(diǎn)，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復誦讀，在誦讀中提升語(yǔ)言的感悟能力，二是參考評論家的評論。

　　教時(shí)安排：

　　兩教時(shí)

　　教前準備：

　　1、通讀全文，理清文章結構。

　　2、收集有關(guān)桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。

　　教學(xué)思路：

　　一、導課激趣

　　讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中�？捎腥藚s說(shuō)，那些風(fēng)光并不怎樣，有一處的風(fēng)景更美，它有“甲天下”之稱(chēng)。同學(xué)們知道那個(gè)地方在哪嗎？

　　今天我們就隨著(zhù)現代著(zhù)名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。

　　揭示文題，說(shuō)一說(shuō)你對文題的理解。

　　二、檢查預習

　　1、出示生字詞。學(xué)生認讀，老師重點(diǎn)講析。

　　嶙峋、精髓（suǐ）鈍、泛濫、怠慢(dài)、恬靜、貯藏(zhù)、積攢(zǎn)、望(liào)

　　2、有自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。

　�。ㄇ迤媲桶�；凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的生活感情和智慧想象）

　　三、研讀賞析

　　1、這樣如詩(shī)如畫(huà)的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫(huà)筆和繡針來(lái)摹畫(huà)鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì )繡怎樣的山，畫(huà)怎樣的水呢？請結合文中描寫(xiě)山水的文句說(shuō)一說(shuō)。（找句——賞析——朗讀）

　　畫(huà)水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運用疊詞和比喻

　　畫(huà)水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢(mèng)境里去。

　　畫(huà)水的動(dòng)態(tài)：江面上不斷漂著(zhù)靈巧的小竹筏子……那魚(yú)便被吐進(jìn)竹簍里去了。

　　動(dòng)作細節

　　繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。

　　繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著(zhù)精美無(wú)比的石頭雕刻。

　　2、指名朗讀文中寫(xiě)水的句子和寫(xiě)山的句子。其余同學(xué)閉目遐思用心體會(huì )桂林山水的美妙神奇。

　　3、作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。自由瀏覽課文，用自己的話(huà)講一講其中的某一個(gè)故事。

　　聽(tīng)了這些故事后，你有怎樣的感受呢？

　　剛才我們還沉浸在這美麗的自然風(fēng)光之中，現在又聽(tīng)了這些凄然的傳說(shuō)故事，這在情感上總覺(jué)得有點(diǎn)格格不入。請同學(xué)們到文中來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么要如此安排呢？

　　對于作者的這樣安排你有怎樣的看法？

　�。ń陶唿c(diǎn)撥：

　　1、間接材料豐富作品的內容。

　　2、在特定的歷史年代里，楊朔的散文被打上了深深的時(shí)代烙印。）

　　3、桂林的山水美景值得寫(xiě)得很多，作者主要寫(xiě)的是哪處的景色？這樣選材怎樣的好處？

　　四、品讀體會(huì )

　　選讀文中你最喜歡的文句，自由誦讀。進(jìn)一步體會(huì )楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言美。

　　五、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)家鄉某處景物的傳說(shuō)，將寫(xiě)景與故事相結合寫(xiě)一篇短文。

水教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

　　2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。

　　3、積極參與活動(dòng)，大膽操作，并樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達實(shí)驗的方法，體驗探索的樂(lè )趣。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。（每組一份）。

　　2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪炯埰�，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　"今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來(lái)看看桌上有哪些材料？請你思考一下自己準備怎么做？你想選擇什么材料呢？

　�。ǘ�）實(shí)驗一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

　　1、幼兒以小組為單位做實(shí)驗，教師交代實(shí)驗要求。

　　你們都想好辦法了嗎？好，下面就來(lái)試一試吧！如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實(shí)驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。

　　2、幼兒實(shí)驗操作，教師巡視觀(guān)察，傾聽(tīng)幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助。

　　3、幼兒講述自己的實(shí)驗方法，教師及時(shí)點(diǎn)評。

　�。�1）成功的幼兒介紹自己的實(shí)驗方法，同種方法的幼兒進(jìn)行補充講述。

　　"你成功了嗎？你是用什么方法成功的？

　�。�2）沒(méi)有成功的幼兒講述自己的實(shí)驗方法，同伴幫助尋找不成功的原因。

　　"有誰(shuí)沒(méi)有成功的，讓大家來(lái)幫你解決解決？"

　　4、教師：成功的幼兒做實(shí)驗時(shí)材料封緊了，沒(méi)有縫隙，水進(jìn)不去，紙就不會(huì )濕；沒(méi)有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙，水進(jìn)去了，紙也就濕了。

　�。ㄈ�）實(shí)驗二：提高難度，引導幼兒探索用一個(gè)開(kāi)口的杯子讓紙片不濕的方法。

　　1、教師交代實(shí)驗要求。

　　剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因�，F在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢？

　　2、幼兒取出杯子，進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視，傾聽(tīng)幼兒的方法，及時(shí)獎勵成功的幼兒。

　　3、請成功的幼兒講述方法，并演示。

　　4、教師清晰演示全過(guò)程，邊演示邊實(shí)驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩、直。

　　5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

　　"剛才我們把紙嚴嚴實(shí)實(shí)包起來(lái)才不會(huì )濕，而杯子口這么大，紙也不會(huì )濕，這是為什么呢？"

　　6、：是空氣把杯子密封起來(lái)使紙不會(huì )濕的�，F在，我們把這個(gè)魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎？

水教案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1.過(guò)多種感官溝通參與活動(dòng)，讓幼兒了解水的特性：水是無(wú)聲、無(wú)味、透明、流動(dòng)的液體。

　　2.幼兒懂得人和動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水，應該節約用水。

　　3.使幼兒對探索水感興趣。

　　4.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.讓了解水的特性。

　　2.指導幼兒了解水的作用、顏色。

　　3.了解水的用途非常廣泛，知道節約用水。

　　活動(dòng)準備

　　1.自來(lái)水、一壺涼開(kāi)水、一杯牛奶、一杯醋、幾個(gè)透明玻璃杯、紙巾、抹布。

　　2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、讓小朋友通過(guò)玩水，了解水的性質(zhì)。

　　老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來(lái)和你們玩游戲，喜歡嗎？

　　小朋友：喜歡我們喜歡玩水。

　　老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽(tīng)老師的話(huà)，小桌子上有水和好玩的玩具現在我們來(lái)分組。

　　1.將幼兒分組，每組分半盆水。請幼兒圍在周?chē)�玩水，老師指導�?/p>

　　老師：現在小朋友請伸出小手捧水，看看誰(shuí)能用手抓住水？你們能用手抓住水嗎？小朋友你們抓水的時(shí)候水會(huì )怎么樣呀？

　　2.請小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀(guān)察水流。

　　二、小朋友在玩水的過(guò)程中觀(guān)察物品的浮沉現象。

　　老師：現在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會(huì )發(fā)生什么事情？怎么會(huì )這樣？

　　小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。

　　老師：湯勺是鐵的實(shí)心的所以會(huì )沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會(huì )浮起來(lái)。

　　三、讓小朋友觀(guān)察、比較、發(fā)現水的特性。

　　1.老師拿出一杯水、一杯牛奶、請小朋友觀(guān)察，牛奶和水的顏色是一樣的嗎?它們是什么顏色的？水和醋的氣味又有什么區別？

　　2.請小朋友品嘗涼開(kāi)水和醋，水喝醋是什么味道的呢？

　　3.水是什么顏色的，它會(huì )怎么樣？

　　四、水的用途。

　　1.老師問(wèn):請小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀？

　　2.人和動(dòng)物每天都離不開(kāi)水，植物也需要水來(lái)供養。

　　3請小朋友自由玩水。

　　4跟老師念《節約用水》歌。

　　讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節約用水。

　　教學(xué)反思

　　首先我以和水寶寶玩游戲來(lái)吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個(gè)游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會(huì )認真專(zhuān)心地跟著(zhù)玩，達到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。在這個(gè)活動(dòng)中他們知道了水的重要性，人和動(dòng)物每天都離不開(kāi)水。水是無(wú)色、無(wú)味，水是抓不住會(huì )流動(dòng)的。

　　需要改進(jìn)的是;1.活動(dòng)的人數不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請幼兒觀(guān)察塑料袋裝水這個(gè)環(huán)節應該老師示范，讓小朋友觀(guān)察水的流動(dòng)。

水教案 篇5

　　【設計意圖】

　　在我所開(kāi)展的戶(hù)外活動(dòng)中，我發(fā)現不同年齡的孩子們對水的興趣非常濃厚。特別是我們班孩子在洗手或在洗毛巾等用水時(shí)，他們經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不愿意離開(kāi)；在玩水區開(kāi)展活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)“小調皮”甚至為了能在玩水區中多玩會(huì )兒，主動(dòng)要求幫老師洗抹布、涮拖把；有的家長(cháng)也來(lái)反映孩子洗臉或刷牙時(shí)常玩水衣服頭發(fā)弄得濕淋淋的。

　　根據近期孩子們對水的興趣越來(lái)越濃，結合了綱要中所提出的：“教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)�！蔽倚南�，何不利用孩子們的這種興趣，組織一系列關(guān)于——《水》的活動(dòng)課題呢！因此我設計了《神奇的水》的活動(dòng)課題，以下這一節活動(dòng)就是對水設計主題中的一個(gè)環(huán)節。這環(huán)節介于主題前期

　　【活動(dòng)目標】

　　1、幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，讓幼兒了解水的特性。

　　2、學(xué)習探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，能仔細觀(guān)察、樂(lè )于嘗試。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認識水是透明，可溶解，會(huì )流動(dòng)的特性。

　　【活動(dòng)準備】

　　豬媽媽玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分別放著(zhù)一勺（白糖、鹽。芒果粉）干毛巾若干。玩水區有一堆河沙，河沙中有一個(gè)玩具。字卡：透明、流動(dòng)、溶解等字卡。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引出課題，萌發(fā)好奇心。

　　寶貝們好！今天豬媽媽邀請我們到她家去做客。走過(guò)這條小河就是豬媽媽的家。豬媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過(guò)小河的時(shí)候仔細觀(guān)察，待會(huì )兒告訴她。（幼兒跟在老師后面圍著(zhù)小河走一圈，來(lái)到豬媽媽的家里。）豬媽媽的家到了，向豬媽媽問(wèn)好吧！幼兒：“豬媽媽好�。┴i媽媽?zhuān)骸皩氊悅�，歡迎你們！

　　請你們找到空位子坐下�！�

　　二、活動(dòng)一：發(fā)現水是透明的

　　師：“寶貝們，告訴豬媽媽?zhuān)��?jīng)過(guò)小河時(shí)看見(jiàn)了水里有什么？”

　　幼兒：我看見(jiàn)了水里有……（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）要讓孩子們盡力說(shuō)完，并用普通話(huà)完整的表達。

　　教師：你們真棒,豬媽媽有個(gè)問(wèn)題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？

　　幼兒：我猜泥沙里有……（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）讓更多的孩子說(shuō)說(shuō)自己的所猜的東西,至少要三至五個(gè)發(fā)言.老師也猜猜。

　　教師：到底藏了什么？請一個(gè)勇敢的寶寶把沙里的東西挖出來(lái)。（一個(gè)玩具）并告訴大家。教師鼓勵：“寶貝，你真勇敢！”

　　教師:水里的東西我們一眼就能看見(jiàn),泥土里的東西不能看見(jiàn),想一想這是為什么？(讓孩子們自由地說(shuō)說(shuō),至少要請四五個(gè)孩子說(shuō)說(shuō))

　　幼：因為沙擋著(zhù)了，遮住了，蓋住了…….

　　教師：結論一：呀，你們真聰明，你們發(fā)現水的第一個(gè)秘密,水是透明的。出示字卡。結論二：泥土里的東西不能看見(jiàn)，水里的東西我們一眼就能看見(jiàn)。我來(lái)告訴你這個(gè)秘密吧，水是透明的。

　　三、活動(dòng)二發(fā)現水可溶解

　　引導語(yǔ)：寶貝們，豬媽媽送了我們每人一個(gè)禮物。出示裝有（白糖，鹽，果汁的杯子）請你們去取一份倒入小河里，認真觀(guān)察，發(fā)現了什么，一會(huì )兒告訴大家，注意安全。

　�。ɡ蠋熝不刂笇�同時(shí)收杯子，并小聲地提醒幼兒：你們的東西都放進(jìn)去了嗎？給幼兒兩分鐘時(shí)間觀(guān)察）

　　原地集體提問(wèn)，師：寶貝們，白糖放進(jìn)去你發(fā)現了什么？（用手勢表示肯定）

　　幼：我發(fā)現了白糖看不見(jiàn)了，白糖化了…….(讓多個(gè)孩子回答)

　　師：寶貝們，鹽放進(jìn)去你發(fā)現了什么？

　　幼：我發(fā)現了鹽化了，鹽不見(jiàn)了�！�….(讓多個(gè)孩子回答)

　　師：寶貝們，芒果粉放進(jìn)去你發(fā)現了什么？

　　幼：我發(fā)現了芒果粉看不見(jiàn)了，芒果粉化了…….(讓多個(gè)孩子回答)

　　小結：這些東西在水里不見(jiàn)了，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我來(lái)告訴你們，溶解（出示字卡）我們又發(fā)現了水的一個(gè)秘密，水具有溶解性。

　�。ㄝp輕地說(shuō)）為什么之前放進(jìn)去的東西還在，而剛才這些東西不見(jiàn)了。幼兒討論。

　　幼：……（讓四五個(gè)孩子回答）

　　小結:有些東西在水里會(huì )溶解,有些東西在水里不能溶解的。

　　四、發(fā)現水的流動(dòng)

　　師：寶貝們你們太可愛(ài)了，豬媽媽還給準備了禮物。瞧，這都是你們的禮物，（展示漂浮玩具）請寶寶們任選一樣放進(jìn)小河里，看看會(huì )發(fā)現什么，一會(huì )兒告訴大家，注意安全。（水被排走）

　�。ń處熝不刂笇�，同伴之間相互交流。）水被排完，教師組織討論，1234567，我用歌聲提醒你，把玩具放回去，然后回到座位上。

　　師：在玩水的過(guò)程中，放進(jìn)去的東西怎么了？

　　幼兒：我發(fā)現了乒乓球跟著(zhù)水跑了

　　幼兒：我發(fā)現了玩具流下去了。

　　幼兒：我發(fā)現了玩具被水沖走了。

　　師：水最后到哪里去了？

　�。ㄗ尭�多的孩子們盡情的說(shuō)說(shuō)自己的感受）

　　小結：寶貝們，你們可真厲害，我們發(fā)現了水的又一個(gè)秘密‘水會(huì )流動(dòng)，同時(shí)出示字卡。

　　六、延伸活動(dòng)：

　　師：“小河里的水有這么多秘密，透明，可溶解，會(huì )流動(dòng)。這些是水的特性。哪些地方會(huì )用到水的特性呢？

　　幼：“水可以用來(lái)澆花，澆樹(shù)�！�

　　幼：“水可以喝，可以用來(lái)做白米飯，做湯�！�

　　幼：“水可以用來(lái)洗衣服，洗澡，洗頭�！�

　　教師：“我知道，水可以用來(lái)發(fā)電。

　　七、結束語(yǔ)

　　寶貝們，今天我們在豬媽媽家里發(fā)現了水的三個(gè)秘密。水的密碼還有很多，讓我們在今后的生活中繼續去發(fā)現水的秘密吧！給豬媽媽再見(jiàn)，寶貝們我們回家啦。

　　【教學(xué)反思】

　　本次活動(dòng)比較成功，大部分幼兒認識到水是透明，可溶解的特性，而水是流動(dòng)的這一特性有少部分幼兒觀(guān)察到了。這個(gè)環(huán)節主要是在準備方面準備的不是很充分，如果在排水口讓水更迅速的流走會(huì )讓幼兒會(huì )有更直觀(guān)的理解�；顒�(dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話(huà)回答問(wèn)題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實(shí)驗，討論，充分體現了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學(xué)習的主人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。

水教案 篇6

　　設計意圖：

　　天真可愛(ài)的孩子們，最喜歡用五顏六色的畫(huà)筆來(lái)表達自己的情感了。在畫(huà)水彩畫(huà)的時(shí)侯，孩子們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題：找不到喜歡或需要的顏色。于是，根據幼兒好奇、好探索的特點(diǎn)，我設計了這堂關(guān)于顏色混合的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　�。�、通過(guò)玩顏色混合游戲，激起幼兒對顏色的探究興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察和操作能力。

　�。�、鼓勵幼兒記錄活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題。

　�。�、培養幼兒樂(lè )于關(guān)心和幫助別人的情感。

　�。�、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　�。�、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　�。�、裝著(zhù)清水的瓶子若干個(gè)（上面有可變化表情的娃娃臉帖紙）

　�。�、可供幼兒記錄的水彩筆、記錄板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設置情境，激發(fā)幼兒初次操作混合游戲的'興趣。

　�。�、通過(guò)“水娃娃”想變成“海媽媽”那樣顏色的愿望，激起幼兒第一次操作興趣。

　�。�、操作過(guò)程中，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)同自己的做法。并從其中找出“深淺”兩種藍色進(jìn)行對比。啟發(fā)幼兒總結出深淺變化是由于顏料投放的多少而決定的。

　�。�、師生共同操作改變娃娃臉使幼兒體驗到“幫助”的快樂(lè )。

　　二、教師設疑：“小朋友，除了藍色，我們還能不能讓水娃娃再變成別的顏色呢？”激起幼兒繼續操作的興趣。教師提供幼兒所需的材料。操作時(shí)，注意指導個(gè)別能力差的幼兒。

　　三、從操作中感受顏色混合的樂(lè )趣，并學(xué)會(huì )把活動(dòng)中解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)。

　�。�、提出問(wèn)題：“如果水娃娃們穿著(zhù)這件衣服時(shí)間長(cháng)了，想換一種顏色，那該怎么辦呀？”啟發(fā)幼兒大膽想像并肯定幼兒的討論辦法。

　�。�、教師先以藍色和黃色混合為例，帶起幼兒探究及操作的興趣。

　�。�、鼓勵幼兒將自己發(fā)現的“顏色的密秘”記錄下來(lái)。（可以教師先演示記錄方法再幫助幼兒共同記錄）

　�。�、參觀(guān)記錄板上記錄結果，表?yè)P幼兒并獎給每人一顆智慧星。

　　四、游戲結束后，師生共同商量把漂亮的水娃娃送給其他班的小朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都懷著(zhù)好奇的心態(tài)，主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。幼兒的動(dòng)手操作能力得到了一定的提高，這種興趣還可以自發(fā)的延伸到其它活動(dòng)中，如：在美工區，孩子們用不同顏色的橡皮泥調出自己喜歡的顏色。

水教案 篇7

　　活動(dòng)目標

　　1．初步感知空氣的壓力。

　　2．激發(fā)幼兒探索欲望，培養幼兒對科學(xué)試驗的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　吸管、瓶子、水若干、課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入“水寶寶會(huì )跳舞”

　　教師吹瓶子，瓶中冒氣泡

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，仔細看好咯。

　　提問(wèn)：你發(fā)現了什么？哦，你發(fā)現了有泡泡冒出來(lái)了，這個(gè)水寶寶像在跳舞一樣，可愛(ài)嗎？那你們知道怎么會(huì )冒泡泡的嗎？

　　小結：你真聰明，知道向瓶子里面吹氣，就能冒泡泡了，水寶寶就會(huì )跳舞了。

　　二、制作噴泉

　　1.師：看！老師這里還有個(gè)瓶子寶寶，可是它有個(gè)蓋子，調皮的水寶寶想從瓶子里面出來(lái)透透氣，但是不能擰開(kāi)蓋子，也不能直接倒出來(lái)，更加不能去捏這個(gè)瓶子寶寶，該怎么辦呢？老師給你們提供了瓶子、吸管、蓋子，你們一起去試一試吧。

　　幼兒集體實(shí)驗。

　　2.請一名幼兒上來(lái)交流自己的經(jīng)驗

　　師：你成功了嗎？你是怎么做的？

　　3.師：這個(gè)辦法好不好？我們一起去試一試吧。

　　幼兒第二次集體實(shí)驗。

　　4.探索為什么有的小朋友插入了兩根吸管，卻吹不出水寶寶呢？

　　幼兒第三次集體實(shí)驗。

　　三、揭示原理

　　那你們知道為什么水寶寶能從吸管里跑出來(lái)嗎？

　　原理：當我們向吸管一頭吹氣時(shí)候，就會(huì )使瓶中的空氣增加，空氣壓力也相應的增加，壓力把水逼近另外一根吸管里，水就從另外一根吸管里出來(lái)了。

　　四、游戲：給小動(dòng)物喂水

　　師：老師這里有四只小動(dòng)物，他們都有點(diǎn)渴了，想喝水了，你們愿意幫助他們嗎？我們就用剛才學(xué)到的本領(lǐng)去喂小動(dòng)物喝水，好嗎？

　　帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)。

水教案 篇8

　　教學(xué)目標 ：

　　1．品味文章詩(shī)意美。

　　2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

　　3．學(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞。

　　4．理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影的努力。

　　教學(xué)步驟 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導入 新課：

　　1．導入 新課：人們常說(shuō)桂林山水甲天下，這是對桂林山水的贊美。有人說(shuō)桂林山水的美是難以用語(yǔ)言來(lái)描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語(yǔ)言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?

　�。▽W(xué)生齊聲回答：楊朔。 ）

　　2．對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的情況?

　　學(xué)生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現代散文家。代表作有中篇小說(shuō)《紅石山》《三千里江山》。

　　3．講解：接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習楊朔的散文《畫(huà)山繡水》。板書(shū)課題，并引起學(xué)生注意。

　　4．講解：這篇課文的題目是畫(huà)山繡水，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。

　　在教師的引導下展開(kāi)思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答：畫(huà)出來(lái)的山和繡出來(lái)的水。教師指導，這是用了互文，畫(huà)和繡都是形容山水的美麗。

　　5．字詞教學(xué)：

　　褒貶（b?obin）：評論好壞。 裊裊（nio）：形容聲音婉轉悠揚。

　　玲瓏剔（t‰）透 精髓（su）：比喻精華。

　　恬（tin）靜：安靜，寧靜。 �。╠i）慢：冷淡。

　　嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。

　　積攢（zn）：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。 瞭（lio）望：登高遠望。

　　攢（cun）聚：緊緊地聚攏在一起。

　　黑黝黝（y?u）：沒(méi)有光亮；黑暗。 黝（y?u）黑

　　二、誦讀課文．整體感知。

　　1．提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來(lái)朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學(xué)生帶著(zhù)感情自由朗讀。

　　學(xué)生朗讀課文，邊讀邊體會(huì )文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問(wèn)。

　　2．巡視課堂，然后提問(wèn)：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

　　學(xué)生談各自的體會(huì )。文中語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。

　　3．引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行思考。我們接下來(lái)看看作者的寫(xiě)作思路。課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著(zhù)我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來(lái)，文章過(guò)渡相當自然。

　　按照作者的寫(xiě)作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。

　　提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫(xiě)的，本文也不例外。

　　最后歸納出：

　　第一部分(第13段)，總寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)；

　　第二部分(第415段)，寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來(lái)歷的種種傳說(shuō)；

　　第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。

　　4．引導學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的。 讓學(xué)生思考后回答。

　　學(xué)生回答：

　　第一層(第45段)，寫(xiě)江山如詩(shī)如畫(huà)的景色；

　　第二層(第6 一15段)，寫(xiě)關(guān)于山巖的名稱(chēng)和有關(guān)傳說(shuō)。

　　5．引導學(xué)生對課文語(yǔ)言的體會(huì )。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結合課后第二個(gè)思考題，體會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　三、朗讀小結：

　　1．這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美，讓我們來(lái)朗讀課文，比比看誰(shuí)讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。

　　2．讀完后作比較評價(jià)。然后小結：楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫(xiě)得很細致。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。

　　3．引導學(xué)生思考課后第一題。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀課文．進(jìn)入新課。

　　1．讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。

　　2．表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節課我們將繼續對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題呢?

　　學(xué)生大膽發(fā)言，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3．我們接下來(lái)就對其中的一些問(wèn)題來(lái)討論交流。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考大家提出的問(wèn)題。

　　二、組織學(xué)生討論交流。

　　1．選幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指導學(xué)生討論。這篇課文除了語(yǔ)言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫(xiě)桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

　　學(xué)生迅速瀏覽課文，找出文中描寫(xiě)的景點(diǎn)�；卮穑褐饕獙�(xiě)了從桂林到陽(yáng)朔180里漓江水上所見(jiàn)到的景色和傳說(shuō)。

　　2．對學(xué)生的回答給予鼓勵。教師指出：在作者所見(jiàn)到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫(xiě)了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫(xiě)，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫(xiě)。

　　學(xué)生思考后回答。

　　教師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構思。他在動(dòng)筆寫(xiě)散文時(shí)，總是要像寫(xiě)詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫(xiě)成文章。請大家結合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3．我們領(lǐng)會(huì )到了楊朔散文在構思上的特點(diǎn)。接下來(lái)請大家思考：本文寫(xiě)了船家講述的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

　　學(xué)生的回答可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過(guò)去的苦難生活呢?本文的寫(xiě)作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水？

　　4．對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導學(xué)生思考兩者是怎樣結合起來(lái)的。提示：這些故事和傳說(shuō)，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來(lái)的，邊欣賞邊聽(tīng)故事，景與故事兩相比附。

　　在教師的引導下，讓學(xué)生明白：在舊時(shí)代里人們過(guò)著(zhù)艱難苦恨的生活，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構成了許多傳說(shuō)和故事。我們在欣賞山水的時(shí)候，自然而然就會(huì )聯(lián)想起這些故事來(lái)。

　　5．指出本文的寫(xiě)作意圖：作者這樣寫(xiě)就是要人們在觀(guān)賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。

　　學(xué)生聽(tīng)教師講解。通過(guò)教師提示明確本文作者的寫(xiě)作意圖，加深對課文主題的理解。

　　三、總結全文。

　　1．小結：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫(xiě)的文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過(guò)本文的學(xué)習，一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習感想，

　　學(xué)生交流學(xué)習中的感想。

　　四、本課總結 。

　　本文是一篇描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美散文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導下，學(xué)到了_般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方式。通過(guò)反復的誦讀練習，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。

　　板書(shū)設計 ：

　　畫(huà)山繡水

　　第一部分(第13段)：總寫(xiě)清奇峭拔

　　第二部分(第415段)：沿途景色和傳說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意

　　第三部分(第16一17段)：牢記過(guò)去，暢想未來(lái)人生理想

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