桂林山水教案匯總10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的桂林山水教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桂林山水教案 篇1
● 教學(xué)模式：質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導 點(diǎn)撥
● 教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
2、 學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
● 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
在理解課文的基礎上，學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
● 課前準備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
● 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
● 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 初讀課文，了解課文的主要內容。
2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢？
一、 欣賞錄象，導入新課。
1、 同學(xué)們去過(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
2、 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會(huì )寫(xiě)些什么內容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？
二、 重點(diǎn)學(xué)習第2自然段，欣賞桂林水“美”。
1、 聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì )“美”在哪里？
2、 根據學(xué)生的發(fā)現，隨機學(xué)習。
討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�2）學(xué)習第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì )水的獨特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對比體會(huì )漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）
�。�3）學(xué)習第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)。
A、比較句子，你認為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話(huà)。
B、填空練習，體會(huì )寫(xiě)法。
漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。
先填空，再體會(huì )所填內容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習？
討論：從不同角度（感覺(jué)、視覺(jué)、想象）對重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫(xiě)。
�。ǔ鍪纠旖恼n件畫(huà)面，體會(huì )靜、清、綠的程度）引讀整句話(huà)。
C、 課堂練習，照第2句樣子說(shuō)句子。
公園里的花香（）
校園里干凈（）
樹(shù)林里的空氣清新（）
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂(lè )畫(huà)面）
4、 小結。通過(guò)這一自然段的學(xué)習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、 自主學(xué)習第3自然段，欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現？把你的發(fā)現用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達出來(lái)。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。
學(xué)生自主學(xué)習。
2、 交流討論。
�。�1） 你有什么發(fā)現？討論時(shí)把練習紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。
A、 寫(xiě)作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
B、 理解詞意。（較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫(huà)面，感受桂林山的“美”。
4、 配樂(lè )有感情齊讀第3自然段。
ü 總結。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。
ü 再次欣賞配樂(lè )、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)。
1、作業(yè)本（1）第4題。
2、根據板書(shū)試背2-3自然段。
板書(shū)：19 桂林山水
大 海 靜…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
桂林山水教案 篇2
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《桂林山水》是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第16課的內容。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序，分為4個(gè)自然段對桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)。第1自然段.寫(xiě)作者蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著(zhù)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀(guān)賞桂林山水后的總體印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的.寫(xiě)作方法，是本單元訓練的重點(diǎn)“學(xué)習仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，按照方位進(jìn)行描寫(xiě)”的讀寫(xiě)典范。
2．教學(xué)目標
(l)掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情。
(4)學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，用一段話(huà)描寫(xiě)一處景物。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習課文2、3自然段，引導學(xué)生通過(guò)分析、比較、綜合的方法理解課文內容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的.寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。
4．課時(shí)安排：三課時(shí)
第二課時(shí)：學(xué)習課文第二段，理解、學(xué)習課文中作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)第2、4題。
5．教具準備
《桂林山水》.課件。
二、說(shuō)教法
1．直觀(guān)教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時(shí)，運用多媒體創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句，認識整體結構。
2．舉一反三法：課文中第2、3自然段結構相似、教學(xué)要求相同，所以我在教學(xué)中運用舉一反三法，讓學(xué)生自主探究、反復訓練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。
3．朗讀體會(huì )法：通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)教師創(chuàng )設情景，采取靈活互動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主、學(xué)習、探究的良好習慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習，獲得新知。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng )設意境，導入新課。
回顧引入：同學(xué)們，上一節課我們開(kāi)始學(xué)習了《桂林山水》這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我們就來(lái)觀(guān)賞這個(gè)舉世聞名的旅游勝地�？纯垂鹆稚剿疄槭裁词翘煜碌谝�。
�。ㄉ险n一開(kāi)始，教師聯(lián)系課文內容，用帶著(zhù)問(wèn)題的語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。又通過(guò)幻燈片的展示，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。）
(二)初讀課文，整體感知。
1．向學(xué)生提出預習要求：
(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?
2．讓學(xué)生們結合課文內容，觀(guān)看《桂林山水》幻燈片，從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光。
3．檢查預習情況，學(xué)生齊讀課文第二自然段。
4．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師指導學(xué)生進(jìn)行解答)。
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1．精讀第二自然段。
�、抛杂衫首x第二自然段，思考：
�、儆谩�。。�！比Τ鰧�(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、谟谩啊眲澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
�、茩z查思考題①，板書(shū)：水
�、菣z查思考題②，投影出示句子：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�、韧ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會(huì )漓江水奇麗的美。
�、勺髡哌\用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?（排比、比喻）
�、式處熗队俺鍪揪渥右唤M舉一反三的句子訓練：
�、伲旖乃婢G啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�、冢淌依镎姘察o啊，安靜得 。
�、郏珗@里的花真香啊，香得 。
�、苏n文第二自然段第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們有什么特點(diǎn)?
這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?
教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。
�、绦〗Y學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么順序、什么方法學(xué)習的?
討論后板書(shū)：讀——找——品——誦。（讓學(xué)生.總結學(xué)法，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的作用。）
2．運用學(xué)法學(xué)習第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學(xué)習方法，自學(xué)第三自然段。
重點(diǎn)放在尋找景物的特點(diǎn)及怎樣進(jìn)行具體描寫(xiě)。借助幻燈片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點(diǎn)。指導學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛(ài)。
3．學(xué)習第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。
5．指導朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓練。通過(guò)指導學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
(四).總結全文，指導背誦。
1．按照板書(shū)，小結全文，強調本文寫(xiě)法是抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)。
2．運用課堂練習2的提綱，指導學(xué)生背誦課文。
學(xué)生通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。
3．布置作業(yè)：背誦課文；整理完成課堂練習第2、4題。
五、說(shuō)板書(shū)設計
桂林山水教案 篇3
教師思考：
本課是小學(xué)課本中的寫(xiě)景名篇。全文以總---分---總的結構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞析，使學(xué)生發(fā)現美、感受美，培養學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
設計特色：自主賞析，開(kāi)放式學(xué)習。
信息資料：
1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、圖文結合，自主賞析，培養學(xué)生初步的審美能力。
4、借助搜集的資料，進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng )造性的學(xué)習，培養學(xué)生綜合能力及創(chuàng )新意識。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境。
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。
2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀(guān)察。思考：桂林山水與上面的四處景觀(guān)有什么水同之處？
�。ㄍㄟ^(guò)四處景觀(guān)與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
3、引導學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。
�。ü膭顚W(xué)生表達，利于發(fā)現學(xué)生對畫(huà)面的觀(guān)察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達的訓練。）
二、朗讀課文，自學(xué)字詞。
�。ㄍㄟ^(guò)自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習作好鋪墊。）
三、自主發(fā)現，自主賞析。
1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫(xiě)記錄。
我最欣賞的（字、詞、句、段、標點(diǎn)、其他）理由是（）。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現的文章精華，必須堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì )有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗，才能達到積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感的目的。）
2、交流、賞析、結合資料談體會(huì )。
采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說(shuō)出自己對課文有關(guān)內容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如
�。�1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準確，句段語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�2）自問(wèn)自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。
�。�3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內容等，與原句比較，體會(huì )表達效果。
�。ㄕ麄�(gè)環(huán)節意在讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達、交流合作等多種能力的發(fā)展。）
四、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
�。ㄍㄟ^(guò)誦讀，進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。）
第二課時(shí)
一、觀(guān)看影片引入，回顧上節內容。
1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著(zhù)背下來(lái)。
2、回顧上節課學(xué)習內容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險
山：靜清綠）
二、匯報交流資料，教師吸收反饋。
引導學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。
�。▍R報交流自己搜集資料的過(guò)程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗的過(guò)程，是交流交際的過(guò)程，同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程，教師可以從中發(fā)現教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識技能新的增長(cháng)點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構建。）
三、提示學(xué)習建議，小組合作學(xué)習。
結合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向學(xué)生提出如下學(xué)習建議，或鼓勵學(xué)生自己設計學(xué)習的主題。
1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習感情背誦。并試著(zhù)說(shuō)出你喜歡的理由或為什么這樣讀、背。
2、結合學(xué)習談?wù)剬W(xué)習文中哪部分
桂林山水教案 篇4
【教學(xué)設計說(shuō)明】
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”的同時(shí)，更要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
一、教學(xué)要求
1.學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
2.學(xué)習“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著(zhù)“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。
2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3.采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學(xué)由教師“扶”，第三節“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的'主體作用。
【教學(xué)主要步驟】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入 新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱(chēng)。（有條件的可讓學(xué)生觀(guān)看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1.第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。
�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�
�。�3）這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2.第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）
3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
�。�3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
�。�4）書(shū)面完成課后練習第一題的第一張表格。
三、指導學(xué)生用學(xué)習第二節的方法自學(xué)第三節課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論，教師引導，結合進(jìn)行朗讀指導，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）
�。�3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。）
�。�4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )山勢之險。
�。�5）結合學(xué)習比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？
�。�6）反復誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險�。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習課文第四節，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )句子的意思和作用。
1.學(xué)習重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。
五、聽(tīng)全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì )課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì )作者對桂林山水的贊美之情。
附：板書(shū)
�。ɡ罴t妹、孫富）
桂林山水教案 篇5
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
�。�、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時(shí)”的意思。
�。�、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習表示桂林山水特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。�、導入新課。
�。�、 聽(tīng)課文錄音。
�。�、了解課文大意。
�。�、初步體會(huì )桂林山水的美麗意境。
�。�、檢查生字新詞預習情況。
�。�、正音正字并解釋新詞。
�。�、自讀課文。
�。�、討論：
作者按什么順序寫(xiě)桂林山水？
課文可分幾段？各段大意是什么？
�。�、學(xué)習第一段：
齊讀。
比較“觀(guān)賞”與“觀(guān)看”的不同，說(shuō)說(shuō)課文用“觀(guān)賞”而不用“觀(guān)看”的原因。
“桂林山水甲天下”這句話(huà)是什么意思？開(kāi)頭引用這句話(huà)有什么作用？
小結：這一段寫(xiě)作者一行游覽桂林山水的原因。
�。保�、學(xué)習第二段：
�、� 指名朗讀。
�、� 概括段意。
�、� 作者蕩舟漓江，為什么不先寫(xiě)漓江的水，而要先寫(xiě)大海和西湖？
�、� 默讀第二句，用著(zhù)重號標出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn)。
�、� 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的？第三句為什么要寫(xiě)蕩舟漓江的感受？
�、� 齊讀。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第三段
�。�、指名朗讀。
�。�、默讀：邊讀邊用著(zhù)重號標。
�。�、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。
�。�、用波浪線(xiàn)畫(huà)出比喻句。
�。�、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。）
�。�、第二、第三段在寫(xiě)法上有哪些相似之處？
�。�、課文為什么先寫(xiě)漓江的水。
�。�、再寫(xiě)桂林的山？
�。�、齊讀。
�。保�、小結：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來(lái)表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習第四段
�。�、指名。
�。�、朗讀。
�。�、解釋“畫(huà)卷”的意思。
�。�、從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(cháng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不時(shí)的畫(huà)卷”這一比喻的意思。
�。�、以“舟行碧波上。
�。�、人在畫(huà)中游”這兩句詩(shī)結尾有什么作用？
三、總結全文
�。�、指名
�。�、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時(shí)的畫(huà)卷”。
�。�(lián)系課文、對照圖畫(huà)、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）
�。�、概括中心思想。
�。�、了解寫(xiě)作特點(diǎn)：
�、� 先總提。
�、� 再分述。
�、� 最后綜合的結構。
�、� 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)的方法。
【板書(shū)設計】
桂林山水
靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石
綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀突 怪石嶙峋
桂林山水教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！眱删淇偨Y，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認識，既照應了課文開(kāi)頭，又豐富了“甲天下”的內涵。
二、教學(xué)目標
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
(2)學(xué)會(huì )運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容;學(xué)會(huì )按提綱背誦課文。
(3)學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(4)能仿照句式寫(xiě)景物。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習課文2、3自然段，學(xué)會(huì )運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì )法
五、教具準備
小黑板、多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一) 創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì )使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來(lái)學(xué)習《桂林山水》。
(二) 初讀課文，整體感知。
I .出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
2.出示小黑板，提出預習要求：
(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?
(3)課文可分幾段? 依據是什么?
3.檢查預習情況，輪讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題) 。
(三) 舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1.學(xué)習第一自然段。
齊讀第一自然段，提問(wèn)：
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關(guān)系?
在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀(guān)賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
�、儆谩�。。�！比Τ鰧�(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。并用“～～～”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(2)學(xué)生匯報：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠
(3)具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子是：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�、龠@時(shí)教師用小黑板出示句子：
漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
比較這兩個(gè)句子，體會(huì )一下表達效果有什么不同?
�、谕ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì )漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
�、鬯伎迹鹤髡哌\用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?
�、苎a充句子，選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。
1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?
學(xué)生交流匯報后，教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。
(5)小結學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習的? 討論后板書(shū)：讀——找——品——誦“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊寣W(xué)生自悟學(xué)法，使學(xué)法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習方法，自學(xué)第三自然段。
1、重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。
2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險)
3、指導學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛(ài)。
4.學(xué)習第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫(huà)卷呀。
5.指導朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng )設情境，指導學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
(四) 運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。
1.復習閱讀提示，明確訓練重點(diǎn)。
2.出示段意。
3.學(xué)生歸納、講評。
(五) 總結全文，指導背誦。
1.按照板書(shū)，小結全文。
2.運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。
學(xué)生練習背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。
(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，描寫(xiě)一處景物。
(七)、板書(shū)設計
桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險 (畫(huà)卷)
桂林山水教案 篇7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2.積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì )排比句式在表情達意方面的作用。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國錦繡山河的思想感情及愛(ài)美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
課前準備:
錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
1.導語(yǔ)：桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫(huà)真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著(zhù)課文一起走進(jìn)《桂林山水》。
2.播放課文朗讀錄音，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、學(xué)習第一自然段
導語(yǔ)：課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。
�、僮宰x全文，學(xué)習字詞。
�、谧x準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）
導語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水，用自己的話(huà)來(lái)描述。
�、僮髡呤窃鯓用鑼�(xiě)的？
齊讀（根據課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）
根據課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì )，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
�、谥笇W(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。
�、垡龑W(xué)生“發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認識）注意通過(guò)范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調。能背的可以看著(zhù)畫(huà)面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書(shū)寫(xiě)
漓：注意右邊的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡：上下結構，下邊是兩個(gè)“習”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結構，右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）
�、賹дZ(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？
�、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結合插圖來(lái)欣賞。
�、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學(xué)生通過(guò)字面、結合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì )。如“危峰兀立”，字面上指導“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫�。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì )“怪石嶙峋”的意思。
�、芫毩暲首x，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
二、山和水相映的景象（學(xué)習第四自然段）
導語(yǔ)：我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
�、僦笇в懈星榈乩首x。
�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
a.引導理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。
b.觀(guān)看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應�！�
�、垡龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫(xiě)句子，注意分號的用法。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標點(diǎn)為標志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jì)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導分號的書(shū)寫(xiě)。
桂林山水教案 篇8
一、設計理念
積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有較豐
富的積累；擴大知識面，增加閱讀量；背誦一定數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集米的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之炊。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認為：語(yǔ)文能力的培養要經(jīng)過(guò)一個(gè)死去活來(lái)的過(guò)程。其實(shí)死去的過(guò)程就是大量記憶、積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養料，在運用中便會(huì )心有靈犀舉一反三觸類(lèi)旁通，這就是死去活來(lái)之活來(lái)創(chuàng )新過(guò)程。因此，作為教師，應清楚地認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。但是單單依靠教師引導學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的，授人以魚(yú)，更要授之以漁，新標準也同樣重視學(xué)生在學(xué)習中的方法的積累：掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法；學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法等。因此在語(yǔ)文學(xué)習中，教師教給學(xué)生更多的還應該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習語(yǔ)文、積累語(yǔ)文知識的方法，在有教師時(shí)會(huì )學(xué)得更好，無(wú)教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。
二、設計思路
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊，它文
質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，進(jìn)行知識、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí)：以學(xué)習課文，進(jìn)行積累為主。
第二教時(shí)：以理解寫(xiě)作方法，進(jìn)行練筆為主。
1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破
因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓練重點(diǎn)也是指導學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習重點(diǎn)定位在學(xué)習列提綱背誦的方法和運用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。
在第一教時(shí)中，穿插了富陽(yáng)市小學(xué)鄉土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語(yǔ)文學(xué)習能力并不強的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標注釋幫助學(xué)生達到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習材料下提供生字注音、難懂詞語(yǔ)的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習、積累一個(gè)新的閱讀方法：運用文下注解來(lái)幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的選擇
新標準要求注重培養學(xué)生適應現代社會(huì )需要的語(yǔ)文素養。在發(fā)
展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中，要努力培養自能讀書(shū)、追求真理、勇于探索的精神，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和未來(lái)意識，激發(fā)創(chuàng )造力。
大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習為主的學(xué)習方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)，讀通課文，不能獨立解決的寫(xiě)到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過(guò)好這一關(guān)，為學(xué)習課文內容打好基礎。接著(zhù)引導學(xué)生根據學(xué)習目標進(jìn)行自主地深入學(xué)習文章，教師提供學(xué)習小目標，是為學(xué)生在選擇學(xué)習方法、時(shí)間的調控等方面充分自主的基礎上，提供了學(xué)習導向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習效率。接著(zhù)是穿插學(xué)習課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉有了更深的了解和認識。最后是學(xué)生根據自己的能力、喜好自行選擇練習。
縱觀(guān)整堂課，學(xué)生絕大多數的時(shí)間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習；通過(guò)理解感悟來(lái)提高朗讀效果的方法的了解；運用文下注解來(lái)進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識積累的基礎上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖導入 位于廣西壯族自治區的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來(lái)，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過(guò)桂林的人都會(huì )用一句話(huà)贊嘆，那就是桂林山水甲天下！
板書(shū)：桂林山水甲天下
揭題：桂林山水
進(jìn)入情境
理解甲字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學(xué)習欲望
為下面了解學(xué)習方法作好鋪墊
初讀
課文
個(gè)別指導有困難的學(xué)生
適當引導、評價(jià)
小結
�、� 讀準生字讀音，難寫(xiě)的生字在本子上寫(xiě)12遍。
�、� 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
�、� 大聲地讀通課文。
讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上
學(xué)習結果交流：
�、� 一起解決黑板上問(wèn)題
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了那些詞語(yǔ)，掌握了哪些生字
便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習的具體情況
再讀
課文
提供學(xué)習目標
輔導有困難的學(xué)生
介紹背誦新方法列提綱背誦。
小結，過(guò)渡
小結方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達情感，產(chǎn)生共鳴。
根據學(xué)習建議自主學(xué)習：
注：不懂的用？標出
讀：大聲朗讀課文，爭取有感情
背：選擇文中最欣賞的12個(gè)小節背誦。
說(shuō)：你是用什么方法進(jìn)行背誦的？
學(xué)習結果交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你遇到了什么困難，共同幫助解決。
�、� 自告奮勇讀你欣賞的小節。
�、� 指名背誦愿意站起來(lái)背誦的站起來(lái)美美地背你最喜歡的小節。
�、� 說(shuō)說(shuō)你用了什么好辦法背誦的？
�、� 選擇一個(gè)小節根據課后的提綱進(jìn)行背誦。
用一句話(huà)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說(shuō)說(shuō)你兩次讀題有什么不同，為什么？
給予充分的學(xué)習時(shí)空，訓練學(xué)生自主讀書(shū)、自主積累
使語(yǔ)言文字的訓練扎實(shí)
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
拓展
延伸
提供學(xué)習資料
介紹文下注解的用途
小結方法：結合生活實(shí)際，結合文下注解來(lái)閱讀理解
學(xué)習課外選段《中沙落雁》
思考：讀了這段文章，你最想說(shuō)什么？
討論交流：你還有什么收獲嗎？
知識積累
便于學(xué)生形成學(xué)習系統，也便于知識、方法的積累
小結
練習
課堂小結 暢所欲言：這節課你有什么收獲？
練習：（任選一題完成）
�、� 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節文章。
�、� 畫(huà)畫(huà)桂林山水，貼到學(xué)習園地，合作組成桂林百里山水畫(huà)。
鞏固方法
加深理解文章內容，增添學(xué)習興趣
桂林山水教案 篇9
教學(xué)要求：
�。�、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
�。�、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：１、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
（二）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？
找出來(lái)讀一讀，導入學(xué)習第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。
（三）觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）。
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
�。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）
�。�、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石，從視覺(jué)上突出了漓江水的清。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）
�。�、體會(huì )最后一句
�。�、練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。
（四）觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
�。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）
�。�、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫(xiě)。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
�。�、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀好真奇氨真秀氨真險氨。）
（五）我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習第四自然段）
�。�、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受
�。�、看看作者有什么感受？
�。ǎ保┊�(huà)出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
�。ǎ玻├斫猱�(huà)卷連綿不斷的畫(huà)卷及舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
�。ó�(huà)卷繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫(huà)卷，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫(huà)中游，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應。）
�。�、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文
第二課時(shí)
（一）指名讀課文
（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
�。�、課文第二至四自然段的內容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
�。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
�。�、朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì )舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（三）識記生字，練習書(shū)寫(xiě)
漓：注意右半部的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊門(mén)里面是柬。
瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。
翡：上下結構，下邊是兩個(gè)習，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。
（四）指導背誦
�。�、在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習背誦。
�。�、了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系，練習背誦全文。
（五）完成思考練習３抄寫(xiě)句子，注意分號的用法
要求：以標點(diǎn)為標志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長(cháng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）
（六）全班背誦課文
板書(shū)設計
3桂林山水甲天下
水靜、清、綠
山奇、秀、險
舟行碧波上，人在畫(huà)中游
桂林山水教案 篇10
一、概述
《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊中的第一課。
本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節課是第二課時(shí)；
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險），以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標分析
1知識與技能
�。�1）認識8個(gè)生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認清字形；
�。�2）會(huì )寫(xiě)“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結構規范；
�。�3）認識偏旁“羽”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認識的帶“羽”字頭的字；
�。�4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；
�。�5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內口頭組詞造句或創(chuàng )編謎語(yǔ)。
2過(guò)程與方法
�。�1）能夠提出不認識的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法；
�。�2）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；
�。�3）能夠通過(guò)仿、續或創(chuàng )編的方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法；
�。�4）能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法。
3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情 。
三、學(xué)習者特征分析
1學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；
2學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；
4學(xué)生已經(jīng)認識“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。
5學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識記生字，并且能自己創(chuàng )設情境來(lái)鞏固、應用生字。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成課文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，
并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的邏輯思維。
五、教學(xué)資源與工具設計
1、教學(xué)環(huán)境：電教室。
2、資源準備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
一談話(huà)導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱(chēng)。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。
二感知課文
課件播放桂林風(fēng)光，聽(tīng)2、3自然段錄音。
觀(guān)賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)？
三學(xué)習課文2、3段
四學(xué)習第四段課文，小結
七、教學(xué)評價(jià)設計
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習情況，并將學(xué)生學(xué)習的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
�。�1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣
�。�2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句
�。�3）形聲字：認識形聲字，初步了解形聲字構字規律
�。�4）課文內容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)
�。�5）擴展閱讀：擴展閱讀桂林山水相關(guān)文章
八、幫助和總結
《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習的主動(dòng)性。同學(xué)們在老師和家長(cháng)的協(xié)助下，閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開(kāi)闊了視野，豐富了知識，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò )能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。
因為學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習偏少，對桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差，探究能力不強，今后需要多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習能力。
【桂林山水教案匯總10篇】相關(guān)文章：
桂林山水 教案三篇01-04
桂林山水 教案四篇01-02
精選桂林山水 教案3篇01-19
【精品】桂林山水教案三篇01-29
【實(shí)用】桂林山水教案三篇01-28
桂林山水教案范文7篇01-25
【精品】桂林山水教案四篇01-21
精選桂林山水 教案四篇02-01
有關(guān)桂林山水 教案4篇01-30
【實(shí)用】桂林山水教案四篇01-30