【精品】水教案模板集錦6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的水教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
1、教材分析
本節課學(xué)習的“耕海牧魚(yú)”和“水上都市”是繼“水鄉孕育的城鎮”這一內容之后，又一與“水”有著(zhù)密切關(guān)系的內容�！八l孕育的城鎮”中的水是淡水，而“耕海牧魚(yú)”和“水上都市”描述的是傍海而居的城鎮人們的生產(chǎn)與生活�！案Ｄ留~(yú)”描述的是國內水鄉人們的生產(chǎn)與生活，“水上都市”描述的是國外的水鄉人民的生產(chǎn)與生活，所以要比較全面地了解水鄉人民的生產(chǎn)與生活，本節課的內容是不可缺少的。
2、課程標準
通過(guò)資料、圖片、角色表演等，了解大魚(yú)島村、“水城”威尼斯的過(guò)去和現在。
通過(guò)分析大魚(yú)島村的發(fā)展以及威尼斯的過(guò)去、現在、將來(lái)，體會(huì )傍水而居的人們的生產(chǎn)和生活與“水”之間的密切關(guān)系。
能通過(guò)對“水”在人們生活與生產(chǎn)中的下面和負面作用的認識，嘗試提出自己的看法和設想，樹(shù)立可持續發(fā)展的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：大魚(yú)島村和威尼斯的過(guò)去、現在、將來(lái)與“水”的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：以“水”貫“史”。
4、教學(xué)方法
本課采用角色扮演與問(wèn)題探究教學(xué)相結合的教學(xué)方法。運用角色扮演的愉快教學(xué)法，導入新課和課中激趣;用反常規教學(xué)法，給出結論，提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，證明結論，形成新的思考;用自學(xué)合作式的講座法和師生對話(huà)法，理解掌握重點(diǎn)、難點(diǎn);運用矛盾策略，探究“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的問(wèn)題，培養學(xué)生的思辨能力。
5、教學(xué)準備
相關(guān)投影圖片、學(xué)生作品、學(xué)生主持的小節目和課前的操練。
一、教學(xué)流程整體構架
角色扮演導入新課----以圖為載體聯(lián)系分析----角色扮演提出問(wèn)題----合作討論探究解決----教師小結布置作業(yè)----課后作業(yè)作品交流
二、學(xué)與教的過(guò)程
敘述：同學(xué)們，今天我們請來(lái)了兩位嘉賓，我想請他們給大家談?wù)勊麄冏约旱募亦l。其中一位來(lái)自國內，一位來(lái)自國外。
一名女生扮演成漁村的小姑娘，講述家鄉大魚(yú)村。
展示：《中國政區圖》和《大魚(yú)島村平面圖》。
問(wèn)：下面我們帶著(zhù)問(wèn)題一起到大魚(yú)島村去做客。然后說(shuō)一說(shuō)大魚(yú)島村的地理位置和地理條件。
大魚(yú)島村的地理條件非常優(yōu)越，正是因為它有著(zhù)提天獨厚的條件，吸引著(zhù)大量的客商來(lái)島辦廠(chǎng)發(fā)展，這里的工廠(chǎng)在改革開(kāi)放后如雨后春筍般拔地而起。那么，請大家統計一下圖中大魚(yú)島村有多少座工廠(chǎng)?它們分別是干什么的?
大魚(yú)島村的這些工廠(chǎng)都與什么行業(yè)有關(guān)系?有著(zhù)怎樣的關(guān)系?請以四人為一小組，針對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
學(xué)生合作探討后回答。教師適時(shí)引導學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析思考。
問(wèn)：除以上同學(xué)們講的這些工廠(chǎng)外，圖上還有哪些事物?它們的存在有什么價(jià)值?
承轉：我國的海洋水產(chǎn)業(yè)除海洋捕撈外，還有海水人工養殖，中國是世界第一水產(chǎn)大國。海洋捕撈可分近海捕撈和遠洋捕魚(yú)。中國近海有東海漁區、南海漁區、黃海漁區和渤海漁區四大海洋漁區。大魚(yú)島村屬于黃海漁區。
問(wèn)：根據前面的學(xué)習，請同學(xué)位歸納比較一下大魚(yú)島的現在與過(guò)去在哪些方面發(fā)生了變化?
學(xué)生可從住房、生活、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)規模、生產(chǎn)能力、思想觀(guān)念等方面回答。教師適時(shí)引導學(xué)生從保護和科學(xué)利用資源、保護和改善環(huán)境等方面來(lái)分析理解“休漁期”的政策，幫助學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展的意識。
總結：總而言之，大海有無(wú)盡的寶藏，大海是財富的源泉�？亢５臐O民熱愛(ài)大海，保護海洋，以一業(yè)帶百業(yè)，以興一業(yè)而興百業(yè)。大魚(yú)島村的所在的人們都在不停地努力著(zhù)，日子過(guò)得越來(lái)越經(jīng)紅火。我們希望大魚(yú)島及所有海的兒女能創(chuàng )造一個(gè)更美好的明天。
承轉：接下來(lái)，我們有請另一位嘉賓!
學(xué)生扮演成外國老人，講述馬可波羅在中國的生活經(jīng)歷的片段。
問(wèn)：請同學(xué)們帶著(zhù)威尼斯為什么“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課本相關(guān)內容并展開(kāi)小組討論。
問(wèn)：那么，關(guān)于威尼斯“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的說(shuō)法是否存在矛盾呢?
教師引導學(xué)生從水對人們生產(chǎn)和生活既有下面影響，也有負面影響等方面進(jìn)行分析，從而使學(xué)生認識到必須合理、科學(xué)地利用水資源，積極有效地保護水資源。
小結：從同學(xué)們的討論和回答中，我們深深感到威尼斯確實(shí)“因水而生，因水而興，因水而美，因水而�！�，我們也有理由相信威尼斯同樣會(huì )“因水再興”�？偠灾�，威尼斯和水是息息相關(guān)的，我們賦予她“水城”或“水上城市”的美稱(chēng)。
三、問(wèn)題研討
本節課的教學(xué)比較好地做到四個(gè)“有機結合”：把角色扮演和問(wèn)題探究?jì)煞N不同的教學(xué)類(lèi)型有機地結合在一起;把激趣和獲取新知有機地結合在一起;把觀(guān)點(diǎn)、方法的滲透和學(xué)習過(guò)程有機地結合在一起;把課內知識的運用和課外小組合作活動(dòng)有機地結合在一起，且取得較好的效果。
在本課教學(xué)中，仍有幾個(gè)問(wèn)題值得探討：一是教學(xué)內容較多，課堂如何把握好教學(xué)節奏值得探討，如果將此課內容一分為二，教師就可以補充更多的知識和設計更有效的活動(dòng);二是課后小組自編報紙的制作，一定要落實(shí)、交流，讓每個(gè)學(xué)生參與，實(shí)施成功教育和培養學(xué)生合作精神、收集處理信息的能力。
水教案 篇2
活動(dòng)目標：
1．感知水和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。
2．能積極設想保護水資源的方法并樂(lè )意參與保護水資源的行動(dòng)。
活動(dòng)準備：
水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1．了解水與人們生活的密切關(guān)系：
�。�1）討論：我們什么地方需要用到水？
�。�2）出示水各種用途的圖片，引導幼兒講述水與人們生活的密切關(guān)系（人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)都離不開(kāi)水，動(dòng)物、植物都需要水。）
�。�3）結合水受到污染的圖片請幼兒設想：如果沒(méi)有水或世界上所有的水都受到了污染會(huì )怎么樣？
2．激發(fā)幼兒積極設想保護水資源的方法：
�。�1）向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴重污染的嚴峻狀況。
�。�2）請幼兒討論并設想保護水資源的方法（如不向河道亂仍垃圾、工廠(chǎng)不向河道排放工業(yè)廢水、加強水資源的管理等）
3．鼓勵幼兒從自身做起，在日常生活中節約用水，積極參與宣傳、保護水資源的行動(dòng)。
水教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認識4個(gè)生字。
2、理解課文內容使學(xué)生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。
問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當的講解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學(xué)習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
�。�1）小潔看什么看得如了神？
�。�2）她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話(huà)你怎樣理解？
�。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
�。�1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著(zhù)面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
�。�2）湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了。美麗的景象指什么？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）
�。�3）小潔用企盼的目光望著(zhù)湖水。她企盼什么？
�。�4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。
清澈
卷起
波紋
躍起
丟進(jìn)
鏡子
變幻
表演
香蕉
企盼跨
二、識字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？
學(xué)生邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
作業(yè)設計：
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學(xué)寫(xiě)句子。
1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
水教案 篇4
一、教學(xué)目標:
1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話(huà)題，讓同學(xué)們知道水的珍貴，養成節水好習慣。
2、學(xué)會(huì )做一些力所能及的節約用水的生活小事。
二、教學(xué)準備:
1、調查生活中浪費水資源的普遍現象。
2、搜集、制定一些節水措施。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)利用謎語(yǔ)揭示課題。
1、主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō):“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們愿意嗎?”主持人口述謎語(yǔ):“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請它來(lái)�！�
(二)從生活經(jīng)驗入手，導入學(xué)習。
1、生活中哪些事需要用水?你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯…….?
2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏情況�？戳诉@幅圖，你有什么想法?
3、地球上所有的淡水都可以拿來(lái)運用嗎?你知道有多少淡水可以拿來(lái)運用?
4、小結過(guò)渡，導入“游戲”。
(三)切蘋(píng)果游戲，體驗淡水資源的嚴重缺乏。
1、主持人:把蘋(píng)果當成我們地球上的淡水總量，那么人類(lèi)實(shí)際上可以利用的淡水資源是多少呢?
2、第一次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應該是一半左右嗎?為什么?(不是!)
第二次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應該是四分之一左右嗎?為什么?(不是!)
第三次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應該是八分之一左右嗎?為什么?(不是!)
第四次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應該是十六分之一左右嗎?為什么?(不是!)看著(zhù)這一片，你的心情怎樣?)
第五次切蘋(píng)果，老師切下1/16蘋(píng)果片上的蘋(píng)果皮，然后沉重地告訴學(xué)生:同學(xué)們，看吧!1/16蘋(píng)果片上的這么一層薄薄的蘋(píng)果皮，就相當與我們全球60多億人可以利用的總的'淡水資源。
3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個(gè)游戲后的體會(huì )。
4、認識中國面臨的嚴重缺水問(wèn)題。
把蘋(píng)果皮再對切，這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。
出示:世界缺水，中國更缺水!我國工業(yè)部門(mén)每年缺水350億立方米，農業(yè)生產(chǎn)每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。
主持人:同學(xué)們，看到這一組數據，你有什么想法?
(四)小記者調查行動(dòng)。
學(xué)生匯報:生活中有哪些浪費水的現象?說(shuō)說(shuō)你的感受。
(五)制定節水措施。
主持人:可以利用的淡水那么少，我們該怎么辦?
討論:1、洗手、洗澡、刷牙時(shí)該怎樣節水?
2、在飲水機上取水時(shí)該怎樣節水?
3、洗許多碗時(shí)該怎樣節水?
4、怎樣做到一水多用?
(六)設計廣告用語(yǔ)。
主持人:節約用水光榮，浪費用水可恥!讓我們一起來(lái)行動(dòng)，請同學(xué)們設計幾條節水廣告語(yǔ)。廣告語(yǔ)的要求是簡(jiǎn)潔明了，并具有感召力。
(七)總結延伸。
主持人:希望我們班的每位同學(xué)人人爭做節水小能手，并積極向家人和全校同學(xué)宣傳節約用水，做出自己一份小小的貢獻。
水教案 篇5
一、 主題：我與水
二、 審題：
1、原點(diǎn)：兒童與周?chē)澜缰兴年P(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節
約保護水資源。
三、 課程理念：
1、歷史生態(tài)觀(guān)：歷史現象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強調環(huán)境，強調人類(lèi)在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類(lèi)影響他們的環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也影響著(zhù)生活在其中的人類(lèi)。因此我們設計了關(guān)于保護水資源和防止水污染的活動(dòng)，培養幼兒一定的歷史責任感。
2、皮亞杰認知發(fā)展理論；根據皮亞杰的認知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數理邏輯思維也開(kāi)始萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過(guò)幼兒感官去認識水的特征。
3、維果斯基的最近發(fā)展區：教師在活動(dòng)中起著(zhù)鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng )設一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問(wèn)題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時(shí)候，教師才指導一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展潛力，相信幼兒有能力通過(guò)探索，自我表達和社會(huì )性互動(dòng)建構自己的知識，生成課程和項目活動(dòng)的主要內容有時(shí)是計劃好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀(guān)點(diǎn)、活動(dòng)和好奇心。
四、課程目標：
活動(dòng)范例：沉浮小實(shí)驗
目標：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學(xué)習）
2、通過(guò)觀(guān)察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習方法的學(xué)習）
3、樂(lè )意與同伴一起合作完成小實(shí)驗。（社會(huì )性的培養）
五、課程內容：
1、 認識水中的沉浮現象；
2、 了解周?chē)钪兴廴镜默F狀，初步了解一些水凈化方法；
3、 了解傣族的潑水節；
4、 了解并欣賞大禹治水的故事；
5、 創(chuàng )作水貼畫(huà)；
6、 知道如何節約水，愛(ài)護水資源。
六、課程的結構：
第一層次：幼兒的微觀(guān)世界、宏觀(guān)世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。
第三層次：水是幼兒生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水具有的非結構化的性質(zhì)可以鼓勵這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因為水常見(jiàn)，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
水教案 篇6
教學(xué)內容：
課本第36頁(yè)例題及試一試第1、2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、掌握連乘式題的運算順序，并能正確地計算。
2、培養學(xué)生的估算過(guò)程，探索連乘式題的計算
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、探索新知
課件出示課本第36頁(yè)，“買(mǎi)礦泉水“教學(xué)情境圖，及數學(xué)問(wèn)題，運動(dòng)會(huì )上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，共花了多少錢(qián)？
1、理解圖意。
提問(wèn)：圖中告訴我們什么信息？提出什么問(wèn)題？引導學(xué)生“大約花了多少錢(qián)？“
2、引導估算
�。�1）獨立思考，小組交流
�。�2）展示估算方法多樣化，全班交流。
以下幾種方法
生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。
生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。
生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。
生：一箱礦泉水超過(guò)60元，兩箱礦泉水超過(guò)100元，但不到200元。
�。�1）引導精算
教師把情境中的問(wèn)題改成共花了多少元？（學(xué)生獨闡思考）
全班交流，引導學(xué)生體驗法方法多樣化。
出現以下幾種解法
生：24×3=72元
72×2=144元
生：24×2=48元
48×3=144元
生：24×3×2 生：3×（2×24）
生：3×（24×2）
=72×2 =3×48 =3×48
=144（元）
=144（元）
=144（元）
三、鞏固練習
學(xué)生完成講本第36頁(yè)試一試第1、2題。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
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