【實(shí)用】計算機教案3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的計算機教案3篇，歡迎大家分享。
計算機教案 篇1
一、教學(xué)內容
教學(xué)內容選用中華人民共和國教育部制訂的《普通高中技術(shù)課程標準》（20xx年4月版）中信息技術(shù)部分的選修模塊1“算法與程序設計”第一章的第一課“計算機解決問(wèn)題的過(guò)程”，教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)（45分鐘）�！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標準》建議“算法與程序設計”模塊在高中二年級第一學(xué)期或以后開(kāi)設。
二、教材分析
根據20xx年4月版《普通高中技術(shù)課程標準》的闡述，“算法與程序設計”是普通高中信息技術(shù)的選修模塊之1，它的前導課程是信息技術(shù)的必修模塊“信息技術(shù)基礎”。學(xué)生在“信息技術(shù)基礎”模塊里已經(jīng)學(xué)習了計算機的基本操作，掌握了啟動(dòng)程序、窗口操作和文字編輯等基礎知識。學(xué)生可以利用上述的基礎知識，用于本節課的啟動(dòng)Visual Basic程序設計環(huán)境，輸入程序代碼，運行程序等操作。本節課“計算機解決問(wèn)題的過(guò)程”是“算法與程序設計”模塊的第一節課，上好這節課是使學(xué)生能否學(xué)好“算法與程序設計”這一模塊的關(guān)鍵。本節課的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解分析問(wèn)題、設計算法、編寫(xiě)程序和調試程序等用計算機解決問(wèn)題的基本過(guò)程，認識其在算法與程序設計中的地位和作用，它也是后續課程如模塊化程序設計、各種算法設計等課程的基礎。
與本節課相聯(lián)系的舊知識是計算機的基本操作中鼠標、鍵盤(pán)操作，啟動(dòng)、關(guān)閉程序，窗口、菜單操作和文字編輯等基礎知識，還有解決數學(xué)問(wèn)題的步驟等知識。
三、教學(xué)目標
知識性目標：
1、讓學(xué)生了解算法、窮舉法、程序設計語(yǔ)言、編寫(xiě)程序和調試程序等概念。
2、讓學(xué)生知道對現實(shí)問(wèn)題的自然語(yǔ)言的描述，特別是類(lèi)似程序設計語(yǔ)言的自然語(yǔ)言描述。
3、讓學(xué)生理解分析問(wèn)題、設計算法、編寫(xiě)程序、調試程序這一用計算機解決問(wèn)題的基本步驟，認識其在算法與程序設計中的作用。
技能性目標：
1、培養學(xué)生發(fā)現舊知識的`規律、方法和步驟，并把它運用到新知識中去的能力。
2、培養學(xué)生調試程序的能力。
3、培養學(xué)生合作、討論、觀(guān)摩、交流和自主學(xué)習的能力。
情感性目標：
通過(guò)“韓信點(diǎn)兵”這個(gè)富有生動(dòng)情節的實(shí)例和探究、講授、觀(guān)摩、交流等環(huán)節，讓學(xué)生體驗用計算機解決問(wèn)題的基本過(guò)程。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)用計算解決問(wèn)題的過(guò)程中的分析問(wèn)題、設計算法、和上機調試程序等步驟。用計算解決問(wèn)題的過(guò)程中的分析問(wèn)題、設計算法也是本節的難點(diǎn)。
五、教具選擇
1、可以進(jìn)行屏幕廣播的多媒體電腦室。
2、教師自行設計制作的課件。
3、印刷《計算機解決問(wèn)題的過(guò)程》教學(xué)活動(dòng)表（見(jiàn)附1）。
六、教學(xué)方法
讓學(xué)生在人工解題中發(fā)現分析問(wèn)題、設計算法等步驟，并把它應用到用計算機解決問(wèn)題中去，這是構建主義中知識遷移的方法。本節課還采用了探究、講授、觀(guān)摩、交流、閱讀材料等多種教學(xué)活動(dòng)的有機結合的方法。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
教師：“在科技發(fā)達的今天，我們到處都可以看到計算機的蹤影，感受到計算機給學(xué)習、生活帶來(lái)的方便。然而，在驚嘆計算機的神奇和享受的歡樂(lè )的時(shí)候，你是否了解計算解決問(wèn)題的基本過(guò)程？有沒(méi)有思考過(guò)其中的奧妙呢？下面我們先看一個(gè)古典的問(wèn)題：”
學(xué)生觀(guān)看約1分鐘的電視劇《漢劉邦》片斷，內容大致如下：
“韓信是我國西漢初著(zhù)名的軍事家，劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點(diǎn)兵，多多益善，不僅如此，還能經(jīng)常以少勝多，以弱勝強。在與楚軍決戰時(shí)韓信指揮諸侯聯(lián)軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚霸王項羽因此自殺�！�
片斷結束時(shí)屏幕出現“韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題：“相傳漢高祖劉邦問(wèn)大將軍韓信統御兵士多少，韓信答說(shuō)，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。劉邦茫然而不知其數。你呢？”
�。ǘ﹩�(wèn)題
教師：“下面我們先助劉邦解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
展示題目：
“韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然數。
�。ㄈ┨骄�
把全班分成16個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組的同學(xué)一起探究、討論問(wèn)題。利用已學(xué)過(guò)的數學(xué)知識找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的關(guān)系和寫(xiě)出求解問(wèn)題的解題步驟。并填寫(xiě)《計算機解決問(wèn)題的過(guò)程》教學(xué)活動(dòng)表中的“探究問(wèn)題記錄表”。如下：
探究問(wèn)題記錄表分析問(wèn)題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系)寫(xiě)出解題步驟結果
給5分鐘學(xué)生討論，教師在這過(guò)程中到各學(xué)習小組中，引導個(gè)別學(xué)習小組分析問(wèn)題、寫(xiě)出解題步驟。
教師提問(wèn)2~3個(gè)同學(xué)，從中逐漸引導出類(lèi)似如下的分析問(wèn)題和解題步驟，并給出算法的概念。
分析問(wèn)題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系)寫(xiě)出解題步驟
設所求的數為X，則X應滿(mǎn)足：
X整除3余1X整除5余2X整除7余4
1、令X為1。
2、如果X整除3余1，X整除5余2，
X整除7余4，這就是題目要求的數，則記下這個(gè)X。
3、令X為X+1（為算下一個(gè)作準備）。
4、如果算出，則結束；否則跳轉2。
5、寫(xiě)出答案。
教師解釋第3步“另X為X+1”并指出它與數學(xué)中的區別，并從上面的解題步驟中總結出窮舉的算法。
教師：“剛才有些同學(xué)把題目解出來(lái)了，答案是67，韓信作為大將軍，統率士兵當然不止67人，下面我們來(lái)解決一個(gè)數據量稍大的問(wèn)題�！�
計算機教案 篇2
一、組織教學(xué)
清點(diǎn)人數，安定課堂秩序 二、復習舊課
1、計算機的五大部件 2、計算機系統 三、講授新課
�。ㄒ唬┻M(jìn)位計數制的基本概念
1．進(jìn)位計數制（計數制）
將數字符號按序排列成數位，并遵照某種低位到高位的進(jìn)位方式計數來(lái)表示數值的方法。 2．十進(jìn)制
十進(jìn)制是最常使用的一種計數制，規則是“逢十進(jìn)一”
基數：每個(gè)數位所能使用的符號個(gè)數，稱(chēng)為基數�；鶖禐�10的計數制稱(chēng)為進(jìn)進(jìn)制。 位權：每個(gè)數位上1代表的確定數值稱(chēng)為位權。十進(jìn)制中數字1在個(gè)位上表示1（100），在十位上表示10（101），在百位上則表示100（102） 一個(gè)十進(jìn)制數表示：
如：1234可展開(kāi)為：1*103+2*102+3*101+4*100
254.87可展開(kāi)為：2*102+5*101+4*100+8*10-1+7*10-2 3．二進(jìn)制
基數為2的計數制就稱(chēng)為二進(jìn)制 基數：2 位權：2n
�。ǘ⿺抵崎g的轉換 1．二進(jìn)制的優(yōu)點(diǎn) 技術(shù)實(shí)現簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)化運算規則 適合邏輯運算 易于進(jìn)行轉換 2．各種進(jìn)制的后綴
B：二進(jìn)制 D：十進(jìn)制 H：十六進(jìn)制 O：八進(jìn)制 3．將二進(jìn)制數轉換成對應的十進(jìn)制數
1101B=1*23+1*22+0*21+1*20=8+4+1=13D1011.01B=1*23+1*21+1*20+1*2-2=8+2+1+0.25=11.25D ４．將十進(jìn)制轉換成對應的二進(jìn)制 例：將11D轉換為二進(jìn)制
11/2=5余１最低位 5/2=2 余1 2/2=1 余0
1/2=0 余１最高位 11D=1011B
對整數部分用“除２取余”法，即將整數部分反復用２除，直到商為０，再將余數依次排列，先得出的在低位，后得出的在高位。
例：求0.625的二進(jìn)制數
0.625*2=1.25 取整１ 最高位 0.25*2=0.5取整０
0.5*2=1.0 取整１ 最低位 小數為０，轉換結束
先取整數在高位排列，則0.625D=0.101B例：將58.5D轉換為二進(jìn)制數①先求整數部分：“除２取余” 58/2=29 余0 最低位 29/2=14 余１ 14/2=7 余０ 7/2=3余１ 3/2=1余１
計算機教案 篇3
教學(xué)目的：
1 正確，流利地朗讀課文。
2 理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。
3 培養學(xué)生閱讀科普作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明電腦與多媒體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，培養學(xué)生閱讀科普作品的能力。
教學(xué)時(shí)間：
—課時(shí)
教學(xué)準備：
收集有關(guān)電子計算機與多媒體的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
有人說(shuō)“學(xué)會(huì )英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入21世紀的通行證”
新世紀已經(jīng)到來(lái)了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？
讓我們來(lái)學(xué)習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉
二初讀課文，整體感知
1.練習把課文讀正確，讀流利。
2.在文中注明，哪些內容是你原來(lái)就知道的，哪些內容是通過(guò)學(xué)習可本知道的。
3.把你感興趣或不懂的地方提出來(lái)。
三朗讀課文，分析理解
1。提示：有些專(zhuān)用詞語(yǔ)找出來(lái)，先讀順口。
1）課文介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識？
2）什么是多媒體？
3）電子計算機與多媒體之間有著(zhù)這樣的關(guān)系？
2。小組討論，交流。
1）四人小組討論
2）練習說(shuō)話(huà)：電子計算機之所以被稱(chēng)作“電腦”是因為-----
3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說(shuō)明？（填空）
4）哪一段集中寫(xiě)電腦和多媒體的關(guān)系？
指名朗讀這一段，邊聽(tīng)邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢？
�。娔X是多媒體信息處理系統的“司令部”）
5）學(xué)習課文第五自然段。
教師介紹引入：
其實(shí)現在很多電腦就裝備了多媒體系統，我們就稱(chēng)它為多媒體電腦。
根據你得了解，能說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的功能嗎？
四激情延伸，擴展思維。
1。十年，二十年之后的電子計算機會(huì )“神”到什么程度？
2。將來(lái)你想發(fā)明這樣的計算機。
五理清課文脈絡(luò )，總結寫(xiě)法。
1�？焖贋g覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？
�。ńo每一部分加上一個(gè)合適的小標題）
2。電子計算機那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用很多我們熟知的事物來(lái)舉例說(shuō)明，這是一種很有用的說(shuō)明方法，我們應該學(xué)習吸收。
六布置作業(yè)
根據你的想象，寫(xiě)一寫(xiě)十年，二十年后的電子計算機。
七板書(shū)設計
電子計算機→介紹電腦的誕生和初期用途
‖
與 計算機會(huì )越來(lái)越“神”
‖
多 媒 體→展示當今電腦的多媒體用途
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