手指教案錦集五篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的手指教案5篇，歡迎大家分享。

手指教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　能結合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想，掌握手形添畫(huà)的方法,注意手形和添畫(huà)內容的聯(lián)系。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)聯(lián)想活動(dòng)和添畫(huà)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng )造力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　激發(fā)學(xué)生對造型表現、欣賞活動(dòng)的興趣。培養觀(guān)察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習手形添畫(huà)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據不同的手形進(jìn)行添畫(huà)，畫(huà)出有創(chuàng )意的手形畫(huà)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：激趣導入

　　(1)猜謎：謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�----(答案：手)

　　(2)律動(dòng)：表?yè)P學(xué)生，請全體起立，模仿老師一起做游戲《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)，小手小手拍拍，我的小手揮起來(lái)，小手小手拍拍，我的小手轉起來(lái)，小手小手拍拍，我的小手握起來(lái)，小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。孩子們，有趣嗎?請坐下，大家都是聰明又能干的孩子，這節課你們就完美地表現出你們聰明的頭腦和能干的雙手，好不好?

　　(3)觀(guān)看手型表演：播放手型模仿視頻，提問(wèn)學(xué)生節目中是用什么表演的?手是怎么變換的?

　　引出我們不僅能用手模仿各種有趣的事物，還可以添上畫(huà)，玩得更有趣。引出課題：手型添畫(huà)。

　　活動(dòng)二：游戲探究，引導想象

　　(1)玩手，變手形

　　游戲要求：把你們的小手伸出來(lái)，老師出示一個(gè)手形，你們就跟著(zhù)變，看誰(shuí)變得一模一樣。提示學(xué)生注意盯著(zhù)屏幕。老師出示事先準備好的手型，和學(xué)會(huì )一起連續變換。最后出示問(wèn)號，鼓勵學(xué)生嘗試能不能自己變手形出來(lái)，鼓勵學(xué)生變出自己最喜歡的手形。

　　(2)描手形

　　提問(wèn)學(xué)生：怎樣來(lái)描手的外形呢?

　　擺的這只手不要動(dòng)，畫(huà)的時(shí)候要沿著(zhù)手的外延畫(huà)。如果我想畫(huà)右手或者是兩只手，可以請同桌幫忙。請同學(xué)們拿出水彩筆，快速地開(kāi)始描畫(huà)自己的手形吧。(生描畫(huà)，師巡視)

　　(3)手形聯(lián)想

　　提問(wèn)：老師描畫(huà)的手形像什么事物嗎?(板書(shū)：想)

　　指名回答，夸贊孩子們想像豐富�？偨Y：同一個(gè)手形可以想像出不一樣的事物，如添畫(huà)漂亮的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀，添畫(huà)上綠綠的葉子就變成了大樹(shù)。隨后老師轉動(dòng)手型，提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現了什么?發(fā)現像一條游來(lái)游去的小魚(yú)了。

　　同桌互動(dòng)：同桌兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同角度來(lái)看，看看你由此想到了什么?學(xué)生匯報

　　(4)欣賞評述

　　出示老師也帶來(lái)的精彩的作品，看看其他小朋友是怎樣添畫(huà)手形的。(學(xué)生欣賞作品)

　　提問(wèn)討論：為什么會(huì )想像成 ?添畫(huà)了什么?

　　活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習

　　(1)示范

　　提示學(xué)生：我們在添畫(huà)的時(shí)候，一定要抓住想像事物的主要特征。

　　(指著(zhù)第一幅范畫(huà)，并講邊示范)我聽(tīng)到一個(gè)聲音說(shuō)像小鳥(niǎo)，我們還要添畫(huà)些什么才更像小鳥(niǎo)呢?眼睛，嘴，尾巴。你們喜歡什么顏色的小鳥(niǎo)?一幅漂亮的手形畫(huà)就畫(huà)好啦!

　　(指著(zhù)第二幅范畫(huà))先畫(huà)蝸牛貝殼上的螺旋，再畫(huà)上它的眼睛、嘴巴，身體。別忘了蝸牛有兩根可愛(ài)的觸須。你們喜歡什么顏色的貝殼?我們給它涂上 ，還有粉嘟嘟的身體。

　　(指著(zhù)最后一幅)這一幅要畫(huà)想像成什么呢?孩子們喜歡吃蘋(píng)果嗎，我就畫(huà)成結滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)送給你們好不好?先用綠色畫(huà)樹(shù)葉的輪廓，再掛上紅彤彤的大蘋(píng)果。涂上綠綠的樹(shù)葉，棕色的樹(shù)干。

　　(2)創(chuàng )作

　　說(shuō)明創(chuàng )作要求：結合你們剛才想像的，先添細節，再上顏色，在畫(huà)的過(guò)程中，不要講話(huà)，也不要站起來(lái)。學(xué)生自由創(chuàng )作，自由表現。(生畫(huà)，師巡視)

　　活動(dòng)四：交流評議，拓展提高

　　(1)展示評價(jià)

　　把自己的作品擺好，小組內相互欣賞。選出小組畫(huà)得最漂亮、最有趣的一幅畫(huà)。為了讓所有的同學(xué)都能清楚地欣賞到，請組長(cháng)拿上來(lái)，我們將它展示在黑板上。我們一起來(lái)評一評，說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)總結拓展

　　老師自主總結：“我們一雙手，雖然長(cháng)短、粗細不一樣，但他們只要相互配合、取長(cháng)補短，就能做好多的事情，還可以裝扮我們的世界呢，比如今天，我們通過(guò)描一描，想一想，添一添，變來(lái)這么多好朋友，給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣�！�

手指教案 篇2

　　學(xué)習目標：

　　1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。

　　課前準備：

　　1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著(zhù)從中悟出一定的道理。

　　2．自學(xué)題的課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課同學(xué)們，請把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。

　　板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準的字問(wèn)問(wèn)周?chē)�的同學(xué)，把字音讀準。

　　2．邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容？

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

　　1．自讀課文，填表格。手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

　　大拇指食指中指無(wú)名指小指

　　2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了�！�

　　3、通過(guò)以上的對比分析，你有什么想法嗎？

　　4．有感情地把課文朗讀兩遍。

　　5．小組內分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

　　四、檢查自學(xué)，深化理解

　　1．學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

　　2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價(jià)表演，教師根據表演情況點(diǎn)撥，指導重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1．學(xué)習本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個(gè)什么道理？

　　五個(gè)手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)。

　　“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話(huà)被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了�！边@是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話(huà)！它們的對話(huà)，被高個(gè)兒的中指，纖細的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……

　　“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著(zhù)小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數學(xué)符號，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了�！�

　　“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了�！笔持笟鈶嵉匮a充道。

　　“咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我必須弓著(zhù)腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著(zhù)燒傷的痛苦�！敝兄附�不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì )使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長(cháng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來(lái)還覺(jué)得非�？膳履�！”說(shuō)著(zhù)，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著(zhù)說(shuō)道：“咱們都是同病相憐��！”

　　“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的�！毙∧粗缚粗�(zhù)無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

　　“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著(zhù)這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆�？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著(zhù)我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。

　　“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)�！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機會(huì )，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊�！毙≈競�心地說(shuō)。

　　四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒(méi)有你獨擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書(shū)包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，似乎陷入了沉思。

　　屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著(zhù)五兄弟的臉，兄弟5人伸展著(zhù)疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉。明天也許還會(huì )有著(zhù)更多、更新的任務(wù)等待著(zhù)它們呢……

　　2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

手指教案 篇3

　　設計意圖：

　　《毛毛蟲(chóng)》這個(gè)游戲簡(jiǎn)單并富有童趣。其實(shí)這個(gè)游戲不單單適合中班玩，只要我們老師稍微設計一下，它可以適合各個(gè)年齡段的孩子來(lái)玩。小班孩子我們就讓她獨立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的'一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來(lái)玩。到了大班還可以讓他們很多人合作來(lái)玩。全班小朋友圍坐成一個(gè)圓圈一起玩。這個(gè)游戲我主要是培養他們同伴間的合作精神，讓他們體驗合作玩帶來(lái)的快樂(lè )。在活動(dòng)中幼兒也非常地感興趣，玩的也非常地開(kāi)心。對中班的孩子來(lái)說(shuō)，有的孩子對左右的區分還有點(diǎn)難度，因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點(diǎn)，以便幼兒更好的區分。在活動(dòng)中我還讓孩子們自主主動(dòng)找朋友玩，充分體現了孩子是活動(dòng)的主體。

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)會(huì )玩游戲《毛毛蟲(chóng)》，能遵守游戲規則。

　　2、培養幼兒在游戲中同伴合作玩的能力，體驗幼兒所帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標記。

　　重難點(diǎn)：引導多個(gè)幼兒合作玩游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)

　　1、（教師伸出食指）問(wèn)：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請你們來(lái)當魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？（幼兒自由回答）

　　汪老師要把我的手指變成毛毛蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)來(lái)啦！毛毛蟲(chóng)要來(lái)玩游戲啦，你們聽(tīng)它在玩什么游戲呢？

　　二、 幼兒學(xué)玩游戲。

　　1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。

　　毛毛蟲(chóng)，（左手的食指爬啊爬）鉆進(jìn)洞，（右手握成空心拳做成洞）轉一轉，挖一挖，拉一拉

　　2、分解游戲的玩法。

　�、琶�毛蟲(chóng)玩了什么游戲啊 ？我們要念到“洞”時(shí) ，毛毛蟲(chóng)才能鉆進(jìn)洞。

　�、泼�毛蟲(chóng)鉆進(jìn)洞，它做了哪些動(dòng)作？

　�、� 毛毛蟲(chóng)在洞里卡住了，我們一起把它拔出來(lái)吧。（1、2、3、啵）

　　3、幼兒學(xué)玩手指游戲（2-3遍）

　�、沤處熗暾�地示范游戲一遍。

　�、朴變簩W(xué)玩游戲2遍

　�、怯變哼叴舐暤啬顑焊柽呌螒蛞槐�。

　　三、幼兒結伴合作玩游戲

　　1、請幼兒面對面坐，兩兩合作玩。（一人當毛毛蟲(chóng)，另一人當山洞）

　　2、交換角色玩。

　　3、教師請一幼兒與教師面對面，兩人兩只手來(lái)玩。（貼有小標記的手當洞，要求洞不動(dòng)，毛毛蟲(chóng)動(dòng)）

　　4、幼兒合作玩。

　　四、三幼兒合作玩。（要求幼兒聽(tīng)指令，迅速找到三個(gè)朋友一起玩，并能做好準備工作等待玩游戲。）

　　1、教師請兩名幼兒來(lái)示范玩游戲一遍。

　　2、三人為一組，幼兒合作玩。

　　教師小結：這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以?xún)蓚�(gè)人玩，還可以三人玩，還可以很多個(gè)人一起玩。

　　五、結束活動(dòng)。

　　現在我們去把這個(gè)游戲教給其他小朋友吧！

　　附：毛毛蟲(chóng)

　　毛毛蟲(chóng)，（左手的食指爬啊爬）

　　鉆進(jìn)洞，（右手握成空心拳做成洞）

　　轉一轉，

　　挖一挖，

　　拉一拉，

　　一二三。（啵）(左手食指從右手從心拳中拔出)

手指教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解學(xué)習指印畫(huà)，展開(kāi)豐富想象，進(jìn)行適當添畫(huà)。

　　2、 進(jìn)一步提高幼兒的想象能力，并在活動(dòng)中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　手印畫(huà)PPT、印泥、毛巾等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的手有什么本領(lǐng)？（吃飯、畫(huà)畫(huà)、拿東西、洗衣服、洗臉）

　　2、那么帶給我們這么多幫助的手，你們平時(shí)有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)它？

　　3、現在伸出你的雙手，看看你的手指上有什么？（有線(xiàn)條）對，是指紋。你們知道嗎，我們的指紋還能畫(huà)畫(huà)呢。

　　二、欣賞感知，引導啟發(fā)：

　　1、教師利用多媒體播放手印畫(huà)PPT，供幼兒欣賞。

　　2、引導幼兒觀(guān)察指紋畫(huà)。

　　你們猜猜這些漂亮畫(huà)是用什么畫(huà)的嗎？（用手指）

　　三、幼兒發(fā)揮想象自由添畫(huà)，教師巡回指導。

　　你們也可以動(dòng)手試試，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候小心不要把衣服弄臟，畫(huà)好了把手洗干凈，用毛巾把手擦干。

　　四、相互欣賞

　　畫(huà)好的小朋友可以把你的作品給好朋友看看，看看你們用手指印變出了什么？

手指教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、能聽(tīng)指令，較準確地指出物體的位置。

　　2、樂(lè )意參與游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒對同伴的認識。

　　活動(dòng)準備：

　　1、貼紙若干；

　　2、玩具筐一個(gè)；

　　3、玩具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手指娃娃。

　　1、呈現貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領(lǐng)可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來(lái)考考它�！�

　　2、出示玩具筐。

　　“這里有一個(gè)玩具筐，里面藏了許多玩具。下面，老師就要請手指娃娃來(lái)幫我找到我想要的玩具�！苯處熾S意說(shuō)一筐內玩具名稱(chēng)，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具�！霸谀睦�？在這里�！�

　　3、進(jìn)行兩三次演示后，鼓勵幼兒嘗試。

　　“寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀？讓我們一起伸出食指來(lái)指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到�！�

　　二、眼睛、鼻子、嘴巴。

　　1、幼兒聽(tīng)指令，找出自己臉上的相應器官。

　　“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”

　　2、對積極參與的幼兒予以表?yè)P，鼓勵只看不動(dòng)的幼兒參與進(jìn)來(lái)，獎勵每個(gè)幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進(jìn)一步加強其參與活動(dòng)的興趣。

　　三、找朋友。

　　“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領(lǐng)真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來(lái)做游戲。它要找誰(shuí)呢？”

　　“手指娃娃要找好朋友（幼兒姓名）一起做游戲，在哪里？”

　　幼兒聽(tīng)到姓名后，指出相應的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。

　　四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。

　　活動(dòng)反思：

　　1、為了提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進(jìn)行指認的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個(gè)較為形象直觀(guān)的對象，幼兒不再是主觀(guān)的單一指認，而是作為第三者來(lái)控制“指娃娃”指認出老師提問(wèn)尋找的事物，從而增強了指認活動(dòng)的趣味性，孩子們對這種方式也很感興趣，并學(xué)會(huì )用食指來(lái)指認事物。

　　2、在讓幼兒用手指出同伴的活動(dòng)中，幼兒的積極性很高。在聽(tīng)到老師報出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并高興地告訴老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認識班中幼兒，但少數幼兒可能還有些記不清，不能馬上指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來(lái)，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀(guān)看，不太愿意動(dòng)手找出幼兒，在老師的個(gè)別提問(wèn)下，才用手指出幼兒。

　　3、托班年齡的幼兒多為獨立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時(shí)間不長(cháng)，相互間的認識有限，通過(guò)此次指認幼兒的活動(dòng)，可以幫助幼兒更直接地認識同伴，這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往，也可以幫助教師更好地開(kāi)展活動(dòng)。

　　這種簡(jiǎn)單的小游戲，在與托班孩子玩起來(lái)的時(shí)候特別有趣，不僅孩子玩得特別開(kāi)心，而且也能達到我們的教育目的。

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