小熊住山洞教案范文10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小熊住山洞教案10篇，歡迎大家分享。
小熊住山洞教案 篇1
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗教材以嶄新的面貌展現在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應性和較強的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗教材中所選的課文內容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng )造空間，也為廣大實(shí)驗教師指導學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當中的閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè )于與人交流”。人教版一年級上冊語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導學(xué)生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認識生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設計時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗。
【情境描述】
一、情境導入
你瞧，圖片上的小熊滿(mǎn)臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認識生字
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現全部生字，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個(gè)字你有好辦法記��？
設計意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段。師點(diǎn)撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設計意圖：從各種形式的讀中體會(huì )大自然的美，體會(huì )到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
�。�、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。
�。�、假如小熊住上了木頭房子會(huì )發(fā)生什么事情呢？
設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應該怎樣熱愛(ài)大自然、保護大自然呢？
設計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
【問(wèn)題討論】
您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語(yǔ)文豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
【詮釋與研究】
這一節課體現的基本理念：
�。�、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達。
�。▽幙蔂奚稽c(diǎn)規范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性。）
�。�、以人為本，以學(xué)定教。
�。�、先放后扶，自主學(xué)習，合作學(xué)習。
【課后反思】
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般世界里，在學(xué)習，在感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
小熊住山洞教案 篇2
一、教材分析：
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第20課。這是一個(gè)童話(huà)故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子�？僧斔麄冏哌M(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。
二、教學(xué)目標：
1、能正確認讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
四、教學(xué)準備：
森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè )音樂(lè )磁帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、播放.課件：畫(huà)面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè )的小鹿，他們都生活在這里�！边@時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”
2、板書(shū)課題，讀一讀。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。
二、自主識字，整體感知
1、帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習伙伴，根據上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�5）師問(wèn)：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評議，看誰(shuí)讀得又準確又流利。
三、入情入境，讀懂課文
引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
1、學(xué)習第7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
�。�3）指導有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
�。�1）指名讀。
�。�2）指導讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習3-6自然段。
�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
�。�2）.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）練習讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
�。�4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
�。�5）配樂(lè )讀3-6自然段，評議。
�。�6）看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動(dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習第8自然段。
�。�1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
�。�4）指導朗讀。（重點(diǎn)是長(cháng)句的朗讀指導）
�。�5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì )對小熊一家說(shuō)什么呢？
�。�6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現，播放音樂(lè )，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請你們，你們會(huì )怪我嗎？”
2、你們有什么話(huà)要對小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境吧！”
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、完成課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請你為小熊設計新房子，可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)�？梢元毩⑼瓿�，也可以與他人合作完成。
七、設計理念：
1、開(kāi)頭的導入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。
2、在識字這一重要環(huán)節中，提倡讓學(xué)生自主識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強了學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
3、課堂是學(xué)生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊��？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話(huà)要對這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過(guò)指導美美地讀、配樂(lè )朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻花的一名小動(dòng)物對小熊一家說(shuō)些什么話(huà)的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
小熊住山洞教案 篇3
設計意圖
本文在全冊書(shū)的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識字的作用和樂(lè )趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì )互幫互助的快樂(lè )，并且多創(chuàng )造交流的機會(huì )，培養學(xué)生的能力。
教學(xué)目標
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設清凈、初步感知
�。�、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù)……）看到這么美麗的森林，有什么想說(shuō)的嗎？
�。�、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，（板書(shū)：小熊）想和我們交朋友呢，你們愿意嗎？
�。�、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）
�。�、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書(shū)：住山洞）我們可以從書(shū)上得到答案。
二、整體感知課文
�。�、提出要求：
�。ǎ保┳杂勺x，把課文讀通順，如果遇到不會(huì )讀的字該怎么辦？
�。ǎ玻┙o課文標出自然段
�。ǎ常┤Τ錾�
�。�、小組合作學(xué)習。
�。�、檢查自學(xué)
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的
�。�、這個(gè)童話(huà)主要講了一件什么事情呢？
�。�、你覺(jué)得什么地方你最難理解了��？
三、學(xué)習生字詞
�。�、出示生字詞，學(xué)生自由讀
zào造房子kǎn砍樹(shù)jié結mǎn滿(mǎn)shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗
�。ǎ保┲该x，
�。ǎ玻┤サ羝匆�，再指名讀。
�。ǎ常┳x單個(gè)生字，變序再讀
�。�、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？
�。�、交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的
�。�、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學(xué)習新偏旁“石”
四、教學(xué)寫(xiě)字
1、自己觀(guān)察書(shū)上的字，確定筆畫(huà)的順序
2、交流指導：“年”重點(diǎn)指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）
3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長(cháng)撇則短，橫短瞥則長(cháng)。）
4、學(xué)生練習，師巡視指導，注意寫(xiě)字的姿勢。
5、講評，繼續練習。
五、小結
這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問(wèn)問(wèn)小熊，為什么它們不造一座新房子，不過(guò)五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過(guò)有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋(píng)果的哦。（課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字）
二、理解課文
�。�、一路聞著(zhù)花香，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)叫，我們出發(fā)吧（課件出示動(dòng)畫(huà)：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會(huì )是什么感覺(jué)呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹(shù)造一間木頭房子�。┠闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的？你能用最美的聲音讀讀這句話(huà)呢？
誰(shuí)來(lái)當熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)呢？（指明說(shuō)、評議、齊說(shuō)）（師引導他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣：“我們去/砍些樹(shù)，造一間/木頭房子�！保�
過(guò)渡：是啊，森林里的樹(shù)又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢？我們繼續往下看
小熊住山洞，
�。�、學(xué)習課文第７自然段
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┰u議。
�。ǎ常┰僦该x。
�。ǎ矗R讀（旨再引導學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心，要讀得重一些。）
�。ǎ担┻^(guò)渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù)，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組匯報交流，師板書(shū)：
春天———樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)綠葉
夏天——樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花兒
秋天——樹(shù)上結滿(mǎn)了果子
冬天——樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒
在交流的過(guò)程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美，后半句語(yǔ)調應趨于平緩）
過(guò)渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
�。�、小熊一家不砍樹(shù)對大家有什么好處呢？
�。�1）請你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話(huà)
�。�2）采訪(fǎng)小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做
�。�3）指導朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。
�。�4）理解“一束束”并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�5）帶頭飾表演
三、小結
認識了小熊，你有什么感受呢？
小熊住山洞教案 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
�。�、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)
�。�、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂(lè )趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法
【教具準備】
�。�、計算機輔助教學(xué)軟件（ＣＡＩ）
�。�、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣（用課件配合進(jìn)行）
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文（配合正音）
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀
四、識記部分生字字形（展示方法）
�。�、課件出示生字
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字
�。�、四人小組討論識記方法
�。�、全班交流識記生字的方法
�。�、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ哉n件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。）
�。�、播放課件：
�。ǹ匆豢�、想一想。）
�。�、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節？從哪里看出它很美？（說(shuō)一說(shuō)。）
�。�、小結過(guò)渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)意圖說(shuō)明】
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時(shí)的指導思想就定位在“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導入課題，引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個(gè)童話(huà)故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節。其過(guò)程體現為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評委”
三、自主識字，感受樂(lè )趣
學(xué)生識記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上
四、歌曲演唱，體驗情趣
為了讓學(xué)生能在４０分鐘里始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習，特別是在課的后２０分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲（課文），讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng )設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一?說(shuō)”，由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì )出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？”做了厚實(shí)的'鋪墊。
小熊住山洞教案 篇5
簡(jiǎn)介：
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。
本課教學(xué)的目標是：
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀(guān)念，指導教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶舊知，導入新課
師：昨天，我們認識了一只可愛(ài)的小熊（貼小熊圖）
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì )死的。
生：山洞里有很多蟲(chóng)子。
師：是��！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天，我們繼續學(xué)習《小熊住山洞》。師板書(shū)住
點(diǎn)評：通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設起文本與學(xué)生間的交流平臺，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。）
二、入情入境，讀懂課文
師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
�。▽W(xué)生自讀、思考，交流。）
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意�！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】
師：誰(shuí)想把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？
�。▽W(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。）
師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。
�。ㄍ赖膶W(xué)生互相交流。）
師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時(shí)間很長(cháng)的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。
生：我從一直體會(huì )到始終住在山洞里。
師：你體會(huì )得可真好！能把你體會(huì )到的讀出來(lái)嗎？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
點(diǎn)評：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。這里的讀與品詞品句、增強語(yǔ)感緊密地結合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì )一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)，尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來(lái)準備讀書(shū)。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話(huà)的時(shí)候應該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請你讀的時(shí)候要大聲。
師：誰(shuí)還想當小老師，也來(lái)提醒提醒？
生：請你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生：請你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準備讀書(shū)的學(xué)生：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
�。▽W(xué)生讀得正確、流利。）
師：誰(shuí)能讀得更好？請你來(lái)。
�。ㄟ@名學(xué)生讀得非常好。）
師：在小老師們的幫助下，這段話(huà)越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì )。
生：齊讀。
點(diǎn)評：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì )。
【課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)】
師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著(zhù)急��！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
生：小熊，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù)，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？
師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？
師：你也挺為小熊著(zhù)急的。是��！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？
生：好！
點(diǎn)評：語(yǔ)文教學(xué)蘊涵著(zhù)豐富的人文精神，教師應立足于人文精神來(lái)建構語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？人與動(dòng)物的溝通與對話(huà)，是情感的交流，是人性的體驗。
【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊�！�
師：看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。
【課件演示：小藍熊告訴大家過(guò)橋的方法：嗨！小朋友，你們想過(guò)河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準生字的字音，然后給這個(gè)生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽(tīng)明白了嗎？祝你們搭橋成功！】
師：孩子們，有信心搭橋過(guò)河嗎？
生：有。
�。▽W(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請學(xué)生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）
【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng )造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：就是造詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正，應該怎么說(shuō)更好？
點(diǎn)評：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。
生：應該是組詞，不是造詞。
師：你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。
師：你來(lái)。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：結滿(mǎn)。
生：結果。
【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師：咱們接著(zhù)組詞？
生：動(dòng)物、動(dòng)力。
師：真好，你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：動(dòng)作、勞動(dòng)。
師：你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：沖動(dòng)。
生：還有運動(dòng)。
生：還有行動(dòng)。
【課件出示：滿(mǎn)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：滿(mǎn)天。
生：滿(mǎn)意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿(mǎn)意。
【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。
師：我們繼續給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來(lái)組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線(xiàn)。
生：直尺。
師：真好！
師小結：我們不但生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多，所以順利過(guò)河。
點(diǎn)評：識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機械化的識字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習效果。這一環(huán)節將識字與搭橋過(guò)河的游戲相結合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運用，還能有效地防止生字回生。
師：看！森林就在我們眼前�！菊n件播放森林四季的景色】
師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：請你先說(shuō)。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。
師：真好！森林美如畫(huà)。
生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。
師：請坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我看到森林里的樹(shù)長(cháng)得好高��！
生：我覺(jué)得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。
師：你觀(guān)察得非常仔細。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀(guān)察得仔細，還會(huì )說(shuō)這么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。
點(diǎn)評：創(chuàng )設或再現教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調動(dòng)學(xué)生認知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力都得到不同程度的提高。
師：課文3～6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì )兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由練讀。）
師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？
�。c(diǎn)評：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì )，讀中悟情。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習哪一部分的課文，體現以學(xué)定教的教學(xué)理念。）
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應的插圖】
師：孩子們看圖，春天，樹(shù)上長(cháng)了這么多的綠葉，那樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？
生：樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉。
師：你來(lái)。
生：樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉。
師：誰(shuí)還想讀？
生：樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。
師：請孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？
生：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì )兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。
點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，挖掘教材內容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師：那就請你們帶著(zhù)這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）
師：誰(shuí)想把這段話(huà)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄕ埲麑W(xué)生朗讀課文第三自然段。）
師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？
生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應的插圖】
師：這段話(huà)我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
生：行。
師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
�。◣煼蹲x，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會(huì )用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話(huà)，請一邊讀一邊想象吧�。ㄏ矚g這段話(huà)的學(xué)生有感情地朗讀。）
點(diǎn)評：運用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養良好的語(yǔ)感。
師：你還喜歡哪段話(huà)，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生讀：
小熊住山洞教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識新偏旁“石”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，對小熊一家產(chǎn)生喜愛(ài)之情，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
課前準備
生詞卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入課題。
今天我們又要認識一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？
想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺(jué)得小熊的家怎么樣？（引導小朋友說(shuō)出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事－－－揭題板書(shū)，抽讀課題。
二、聽(tīng)故事，初步感知課文內容。
老師根據屏幕出示的畫(huà)面講故事。
三、朗讀課文，自主識字。
1、小組合作，讀準字音，讀通課文。
讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問(wèn)一問(wèn)，或請教老師，把課文讀通順。
2、分段抽讀讀課文。
以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽(tīng)，字音是否讀準，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。
3、小組合作學(xué)習生字。
把課后的10個(gè)生字在文中圈出來(lái)爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個(gè)字都想辦法記住。
4、檢查生字的學(xué)習情況。
A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當小評委評議、正音。
B、說(shuō)說(shuō)記生字的好辦法，相機學(xué)習新偏旁“石”。
C、摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)：砍樹(shù)、造房子、結滿(mǎn)、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來(lái)、美麗）。
四、配圖讀文比賽。
1、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應段落，準備參賽。
2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。
3、齊讀全文。
五、課堂小結。
第二課時(shí)
一、復習字詞。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。
2、做猜字游戲。
3、給生字找朋友，看誰(shuí)找得多（擴詞）：滿(mǎn)、動(dòng)、直、造。
二、創(chuàng )設情境，說(shuō)話(huà)練習。
1、教師指著(zhù)小熊問(wèn)：為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢？
2、讓我們跟著(zhù)小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周?chē)男∨笥崖?tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節的森林，你看到了什么，想到些什么。
三、讀文感悟
1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）
2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹(shù)？
根據回答板書(shū)：春（長(cháng)滿(mǎn)綠葉）
夏（開(kāi)滿(mǎn)花兒） 舍不得
秋（結滿(mǎn)果子）
冬（許多小鳥(niǎo)）
3、小熊舍不得砍樹(shù)時(shí)，會(huì )和爸爸說(shuō)些什么？
4、師小結：正是因為想到了小動(dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒(méi)有砍樹(shù)，還是住在山洞里。（指導朗讀第7自然段）
5、小熊一家不砍樹(shù)造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來(lái)了，來(lái)表示感謝、贊揚。你來(lái)當當其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或稱(chēng)贊。
�。ㄐ〗M討論－－全班匯報交流－－指導朗讀第8自然段）
6、全班一起有感情地朗讀全文。
四、指導寫(xiě)字。、
1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長(cháng)，“右”下“口”扁一些。
五、拓展延伸
1、為小熊家設計新房子，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
2、為保護環(huán)境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。
小熊住山洞教案 篇7
活動(dòng)目標：
1. 理解故事，感受春夏秋冬季節的輪換和特征。
2. 欣賞故事，體驗小熊愛(ài)護樹(shù)木的美好情感。
活動(dòng)準備：
四季背景圖片，小熊圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 直接導入，通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化
提問(wèn)：1.今天陳老師帶來(lái)了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節？
2. 這是什么季節？你是怎么看出來(lái)的？
3.你喜歡哪個(gè)季節？為什么？
小結：你們說(shuō)得真好，一年四季真美��！
二、 講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換
1. 出示小熊
有一只可愛(ài)的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這好聽(tīng)的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教師完整講述故事，理解故事內容
提問(wèn)：（1）這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？
�。�2）小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？
�。�3）小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細地聽(tīng)一聽(tīng)！
三、根據活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語(yǔ)言美
1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？
2、第一次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽(tīng)的語(yǔ)言，它是怎么說(shuō)的？
3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)！
4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話(huà)來(lái)表達）
5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？
小結：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿(mǎn)樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。
7、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？ www.
幼兒：小松鼠也需要樹(shù)，小鳥(niǎo)都需要樹(shù)。
……
老師：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，說(shuō)得很有道理。想想要是樹(shù)林里得樹(shù)都砍光了，會(huì )發(fā)生什么事呢？
幼兒：土地會(huì )變成沙漠。
幼兒：許多小動(dòng)物無(wú)家可歸。
幼兒：再也看不到美麗得樹(shù)林了。
小結：那這樣真可怕，所以小熊沒(méi)有砍樹(shù)是對的，他保護了大樹(shù)林，保護了小動(dòng)物美麗的家。
四、 拓展延伸：
我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？（種樹(shù)、不砍樹(shù)、做宣傳……）
總結：你們都說(shuō)得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來(lái)保護我們的森林、我們的家園！
小熊住山洞教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)有序地觀(guān)看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面，基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節。
2、初步學(xué)習根據畫(huà)面的提示，大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)心他人的真情，體驗關(guān)心他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：幼兒用書(shū)人手一冊；會(huì )玩音樂(lè )游戲《小熊是誰(shuí)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)引出故事
師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來(lái)讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書(shū)。
1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請小朋友打開(kāi)畫(huà)冊。、，一頁(yè)一頁(yè)地接著(zhù)往下看。
2、幼兒打開(kāi)畫(huà)冊，自主地閱讀圖書(shū)，教師在幼兒閱讀過(guò)程中，觀(guān)察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？
三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書(shū)，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀(guān)察圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)中的主要內容。并提問(wèn)：
1、故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說(shuō)什么？
2、你能看出來(lái)這是什么季節？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？（帶領(lǐng)幼兒認讀書(shū)上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話(huà)）
3、后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？它們快樂(lè )嗎？為什么？
4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
五、組織幼兒討論，理解故事內容。
1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？
2、我們應該怎樣向小熊學(xué)習呢？
通過(guò)討論使幼兒明白，小熊愛(ài)護樹(shù)木，寧可住山洞，也不砍樹(shù)，我們小朋友更應該愛(ài)護樹(shù)木，不損壞樹(shù)木。
六、音樂(lè )游戲：誰(shuí)是小熊
通過(guò)提問(wèn)引出故事。
教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)�？下面，我們一起�?lái)讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
幼兒自主閱讀圖書(shū)。
教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請小朋友打開(kāi)畫(huà)冊，一頁(yè)一頁(yè)地接著(zhù)往下看。
幼兒自主的閱讀圖書(shū)，教師在幼兒閱讀過(guò)程中，觀(guān)察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？
演示用實(shí)物放大的幼兒用書(shū)，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀(guān)察圖書(shū)，讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內容。
�。�1）故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說(shuō)什么？
�。�2）你能看出來(lái)這是什么季節？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？
�。�3）后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂(lè )嗎？為什么？
�。�4）森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
組織幼兒討論，理解故事內容
1、你喜歡小熊嗎？為什么？
2、我們應該怎樣向小熊學(xué)習呢？
音樂(lè )游戲：小熊是誰(shuí)。
小熊住山洞教案 篇9
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話(huà)。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文結合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習，鼓勵他們用多種方法學(xué)會(huì )生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè )于與人交流"。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字認識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內心情感。
課前準備
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾
2、輕快樂(lè )曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著(zhù)很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè )曲，板書(shū)課題）
【導語(yǔ)設計以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習課文的興趣和欲望�！�
二、自主識字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì )，實(shí)在不會(huì )的，先放著(zhù)。
【邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會(huì )的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì )教師可以告訴。
�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
�。�1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�。�3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準確就應肯定。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話(huà)。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習，教師引導學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報
�。�1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時(shí)應啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì )小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報教師適當點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�。�3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長(cháng)句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強語(yǔ)感，再引導學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現語(yǔ)文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂(lè )曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè )曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）
五、借助板書(shū)，小結課文
小朋友，請你說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
【學(xué)生自己去總結，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】
小熊住山洞教案 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德，是一種責任。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、本課的重點(diǎn)是識字。
�。�、難點(diǎn)是朗讀課文，理解第三個(gè)教學(xué)目標。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)教學(xué)行為
學(xué)生教學(xué)行為
一、激趣導入新課
�。�、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，小朋友們想不想聽(tīng)？（課件展示：有關(guān)課文內容的一副副畫(huà)面。）
�。�、小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？這個(gè)小故事就是咱們今天要學(xué)習的新課文──《小熊住山洞》（板書(shū)課題。）
�。�、學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)故事。
�。�、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、小朋友們想不想自己來(lái)讀一讀新課文？那遇到不不認識的字怎么辦？（引導總結識字方法）
�。�、教師巡視指導學(xué)生讀書(shū)。
�。�、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師注意正音。）
�。�、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)當小老師評價(jià)一下？
�。�、小朋友們讀的真好，評價(jià)的也非常好！看來(lái)小朋友們在讀課文的過(guò)程中一定認識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）
�。�、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來(lái)，咱們一起讀一讀。
�。�、做識字小游戲：
師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹(shù)葉，喜歡嗎？（出示樹(shù)葉形狀的生字卡片）不過(guò)，你得讀出樹(shù)葉上的新字才能得到他。 １、學(xué)生交流識字方法。（聽(tīng)讀識字、看拼音識字等）
�。�、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來(lái)認識。
�。�、請２～３名小朋友讀課文。
�。�、請學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
�。�、學(xué)生用自己的方法來(lái)記住生字。（如：我能記住“雞”，因為我認識“鳥(niǎo)”字。）
�。�、齊讀生字。
�。�、做識字小游戲。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文內容
�。�、小朋友得到了小熊送給我們的樹(shù)葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹(shù)葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來(lái)讀課文？
�。�、讀了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹(shù)葉、果子、小鳥(niǎo)）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧�。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）
�。�、看了這些美麗的圖片，你想說(shuō)什么？（引導學(xué)生體會(huì )到大自然的美，注意保護我們美麗的環(huán)境。）
�。�、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛(ài)護大自然，做一個(gè)環(huán)保小衛士，好嗎？
那讓我們懷著(zhù)對小熊的尊敬，再來(lái)讀一遍課文，好嗎？（指導有感情的朗讀）
�。�、學(xué)生再讀課文。
�。�、賞美麗的森林景色，體會(huì )小熊的心情。
�。�、學(xué)生自由談自己的感想。
�。�、請學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生間進(jìn)行評價(jià)。
四、寫(xiě)字
�。�、（大屏幕上出示要寫(xiě)的新字）這是我們要寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字你最有信心寫(xiě)好？有什么好方法？
�。�、書(shū)空生字。
�。�、教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。�、小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮，把你寫(xiě)的字帶回家讓爸爸媽媽也來(lái)評一評，好嗎？
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候怎么樣能把字寫(xiě)好。
�。�、書(shū)空生字。
�。�、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。
�。�、學(xué)生間進(jìn)行評價(jià)。
五、拓展延伸
�。�、森林里的小動(dòng)物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動(dòng)物，你想對小熊說(shuō)什么？
�。�、喜歡小熊和這些小動(dòng)物嗎？那就讓我們和小動(dòng)物一起愛(ài)護我們的大自然，為我們大家創(chuàng )造一個(gè)更美的家園。學(xué)生交流自己的想法。
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