小麻雀教案錦集9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小麻雀教案9篇，歡迎大家分享。
小麻雀教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、能從15—25厘米高處往下跳，會(huì )雙腳輕輕落地。
2、能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調性與靈敏性。
4、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商合作游戲。
活動(dòng)準備：
1、高低不一的小方凳（表示大樹(shù)）若干，小蟲(chóng)子圖片若干。
2、歡快的活動(dòng)音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè )模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。
2、游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。
每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家，爬上“樹(shù)”，當聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng)。
教師引導幼兒進(jìn)行多次練習。動(dòng)作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。
請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。
引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導：要跳得又輕又穩。
3、游戲“大花貓來(lái)了”。
小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃；聽(tīng)到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。
引導語(yǔ)：要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。
師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。
4、放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。
幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結。
教學(xué)反思：
小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀(guān)。
小麻雀教案 篇2
設計意圖：
《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復的對話(huà)，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線(xiàn)索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
目標：
1．理解故事內容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
2．愿意在集體面前較自然地表述。
準備：
1．用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書(shū)的內頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。
2．利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。
3．故事錄音。
過(guò)程：
一、第一遍聽(tīng)故事，突出認知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1．初步了解故事。
(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng)。
(2)引導幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，邊完整講述故事。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面？它的下面是誰(shuí)？誰(shuí)住在最下面？
(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感――結合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法
1．展示圖書(shū)。
教師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結構，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話(huà)部分留給幼兒講述。
3．分析討論。
提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌
1．播放錄音故事。
2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調換原來(lái)熟睡的小鹿形象。
3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
附：愛(ài)唱歌的小麻雀
在高高的樹(shù)頂上，住著(zhù)一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌突然，從下面傳來(lái)一個(gè)聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白。
小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說(shuō)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)問(wèn)：啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎？啄木鳥(niǎo)說(shuō)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續往下飛，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說(shuō)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說(shuō)：是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問(wèn)：為什么呢？
小松鼠說(shuō)：你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹(shù)底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著(zhù)等著(zhù)。它想：等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
小麻雀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課要求會(huì )認的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長(cháng)過(guò)程中，吸取成長(cháng)經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。
3、引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中人物的心情。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們學(xué)習著(zhù)名的大作家高爾基的童話(huà)《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會(huì )有怎樣的收獲呢？板書(shū)：小麻雀
二、新課
1、自學(xué)課文
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標出自然段
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
�。�2）記、寫(xiě)生字：蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰(shuí)認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現？（這些字的韻母都是ao）
這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語(yǔ)：區分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線(xiàn)索，感受小麻雀成長(cháng)過(guò)程。
�。�1）拉出成長(cháng)發(fā)展階段
默讀課文思考：普季克在成長(cháng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì )飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬模?/p>
�。�2）根據成長(cháng)階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
�。�1—13）小普季克不會(huì )飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會(huì )飛了，心情既高興又難過(guò)。
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習的主問(wèn)題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字、生詞、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(cháng)過(guò)程有著(zhù)相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著(zhù)共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著(zhù)前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長(cháng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(cháng)經(jīng)驗呢。
二、新課
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
2、細讀課文，體會(huì )成長(cháng)過(guò)程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(cháng)過(guò)程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì )人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢�?zhuān)簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
�、谄占究耍盒∑占究藢ν饨绾芎闷�，求知欲很強。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽?zhuān)粋�(gè)讀普季克，只讀兩人的對話(huà)。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(cháng)。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話(huà)，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著(zhù)嗓子，唱著(zhù)自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)
媽媽?zhuān)翰幌奚约旱纳�，保護自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。
從哪讀出來(lái)的？引導學(xué)生找到描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句。
�、�15自然段
A對比讀
出示15自然段：通過(guò)對比讀，你有什么體會(huì )？
撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著(zhù)普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。
朗讀。
B展開(kāi)想象。
a讀著(zhù)這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現的畫(huà)面）
b出示書(shū)中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？
朗讀。
�、�16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)？
出示16自然段：重點(diǎn)體會(huì )“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎�(ài)。指名朗讀14——16自然段。
�。�3）角色對話(huà)感受小麻雀的成長(cháng)。
多么動(dòng)人的畫(huà)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì )飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì )什么了，明白什么道理？（引導學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(cháng)生活的本領(lǐng)。）
�。�4）學(xué)習19自然段
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？
�。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗�
3、拓展延伸，檢驗成長(cháng)。
創(chuàng )設新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結了成長(cháng)的經(jīng)驗與教訓。學(xué)會(huì )飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習捕食了。這回，媽媽會(huì )吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對話(huà)。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
板書(shū)設計：
小麻雀
外形 動(dòng)作 神態(tài)
自作聰明，是要吃虧的
教后反思：
透過(guò)童話(huà)的文本，緊緊抓住文本的語(yǔ)言，通過(guò)反復朗讀、多種形式的朗讀，使學(xué)生逐漸體會(huì )到麻雀媽媽與小普季克的形象特點(diǎn)。童話(huà)里邊有不少的母子對話(huà)，這些對話(huà)既體現了媽媽對于孩子的關(guān)愛(ài)，也流露出了小普季克天真可愛(ài)、自作聰明的個(gè)性，所以在教學(xué)時(shí)我始終讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語(yǔ)氣和心情，當然也相機穿插了師生合作朗讀，讓學(xué)生加深對形象的認識和了解。
小麻雀教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、根據圖片內容參與故事講述，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對話(huà)部分。
2、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，培養移情意識。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動(dòng)準備：
1、大幅背景圖大樹(shù)，“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。
3、故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。
師：森林里的一棵大樹(shù)上住著(zhù)許多小動(dòng)物，讓我們去看看它們吧�。ㄕ故緢D景）
2、初步了解故事。
�。�1）出示大樹(shù)，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。
�。�2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛(ài)唱歌的小麻雀。
�。�3）提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的名字叫什么？請幼兒回答，同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。
3、理解故事內容
�。�1）教師邊引導幼兒觀(guān)察圖片，邊完整講述故事。
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著(zhù)誰(shuí)？
�。ㄒ来螌⒏鱾�(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清）
請幼兒將此位置反復進(jìn)行描述。
4、討論。師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。
�。�1）欣賞故事錄音一遍。
�。�2）討論小結并學(xué)習動(dòng)物的語(yǔ)言。
師：剛才小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
剛才小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
剛才小麻雀問(wèn)小松鼠的'時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
�。�3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽(tīng)，可現在不能唱了，怎么辦呢？引導幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺(jué)等等）
�。�4）師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹(shù)上唱歌呢？
5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來(lái)替換睡覺(jué)中的小鹿。
師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧。
6、教師引導幼兒進(jìn)行歌表演。
7、談話(huà)。 師：今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事？
聽(tīng)了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢？
小結：我們要關(guān)心、愛(ài)護身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認真聽(tīng)，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門(mén)口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺(jué)如果睡不著(zhù)的話(huà)不要去和別人講話(huà)，小便輕聲告訴老師等。
小麻雀教案 篇5
活動(dòng)目標
1.能從15—25厘米高出往下跳，會(huì )雙腳輕輕落地。
2.能勇敢地嘗試，喜歡集體游戲。
3.幼兒能自主結隊進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì )與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
4.提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干，小蟲(chóng)子圖片若干。
2.歡快的活動(dòng)音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.熱身活動(dòng)。
幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè )模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。
2.游戲——小麻雀捉蟲(chóng)。
(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家，爬上“樹(shù)”，當聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng)。
(2)教師引導幼兒進(jìn)行多次練習。動(dòng)作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。
(3)請個(gè)別幼兒師范輕輕跳的方法。
(4)引導幼兒去同伴“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。
動(dòng)作指導：要跳得又輕又穩。
3.游戲——大花貓來(lái)了。
(1)小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃。聽(tīng)到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。
(2)引導語(yǔ)：要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。
(3)師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中。
(4)放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。
幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運動(dòng)并小結。
教學(xué)反思：
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
小麻雀教案 篇6
活動(dòng)目標：
學(xué)習從高處往下跳的技能，要求動(dòng)作輕松自然。培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：輕松自然地往下跳。
難點(diǎn)：有興趣地重復跳。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有小樹(shù)的椅子（與幼兒人數相等），布置成一片小樹(shù)林。
畫(huà)有大樹(shù)的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。
麻雀頭飾（與幼兒人數相等）、小蟲(chóng)（數目是幼兒人數的３倍）。
貓、狗的紙袋偶各一個(gè)、錄像機及磁帶。
活動(dòng)流程：
扮演角色活動(dòng)身體——幼兒探索練習教師巡視觀(guān)察——個(gè)別幼兒示范教師啟發(fā)引導—教師示范幼兒觀(guān)察討論——幼兒自由練習教師個(gè)別指導——幼兒選擇各自目標練習、教師隨機指導師生共同游戲提高興趣密度——結束游戲放松身體
1、扮演角色活動(dòng)身體
�。�1）幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè )四散地在場(chǎng)中央飛。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )活動(dòng)身體。
“飛過(guò)高山，飛過(guò)小河”。上肢運動(dòng)模仿鳥(niǎo)飛）
“飛累了，找東西吃”。（體轉運動(dòng)找食）
“找到了，小麻雀吃蟲(chóng)了�！保ㄏ露壮韵x(chóng)狀）
“吃飽了，高興的跳起舞來(lái)了”。（撲撲翅膀轉圈子）
2、幼兒探索練習，教師巡視觀(guān)察。
每位幼兒自由地選擇一棵樹(shù)作為自己的家，從小椅上跳下來(lái)，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩地跳下來(lái)，教師則在一旁巡視觀(guān)察，那些幼兒已能又輕又穩地跳下來(lái)，那些幼兒跳的動(dòng)作還不協(xié)調，那些幼兒還不大敢跳。
3、個(gè)別幼兒示范，教師啟發(fā)引導。
教師請2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見(jiàn)**跳得真好，現在我們看看他是怎樣往下跳的？
�。�1）教師示范，幼兒觀(guān)察討論。
“這幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩，媽媽也來(lái)學(xué)一學(xué)”。教師示范講解；并請幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏，一蹬，輕輕地跳下來(lái)�！�
�。�2）幼兒自由練習，教師個(gè)別指導。
全體幼兒按照教師的要求，自由地選擇他人的樹(shù)練習，活動(dòng)路線(xiàn)不限。提示語(yǔ)：“我們可以跳自己的樹(shù)，也可以跳其他小麻雀的樹(shù)�！苯處熤攸c(diǎn)輔導和鼓勵能力弱的幼兒。
�。�3）幼兒選擇各自的目標練習，教師隨機指導。
教師出示高低不一的椅子，引導孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿(mǎn)足那些能力較強的幼兒需求。提示語(yǔ)：“小麻雀，快來(lái)看，哪兒有一片高矮不一樣的樹(shù)林，你們可以從矮的樹(shù)上往下跳，也可以飛到高的樹(shù)上往下跳，看誰(shuí)跳得又輕又穩�！�
4、師生共同游戲，提高幼兒的活動(dòng)興趣和密度。
幼兒從樹(shù)上跳下來(lái)，四散在地上找食，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語(yǔ)：孩子門(mén)，你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了從樹(shù)上往下條的本領(lǐng)，現在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹(shù)上跳下來(lái)，別讓小動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)，看到小動(dòng)物來(lái)了，要趕快飛回樹(shù)上躲起來(lái)。
活動(dòng)結束
放松身體。教師撒小蟲(chóng)，幼兒四散在地上捉蟲(chóng)，捉完蟲(chóng)，四散地跟著(zhù)教師飛回教室。提示語(yǔ)：“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了�？�，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲(chóng)帶回家去吧！”
小麻雀教案 篇7
一、教學(xué)要求：
1．認識本課要求會(huì )認的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長(cháng)過(guò)程中，吸取成長(cháng)經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。
3．引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中人物的心情。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話(huà)，你還記得哪些篇？
這些童話(huà)，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習著(zhù)名的大作家高爾基的童話(huà)《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì )有怎樣的收獲呢？板書(shū)：小麻雀
�。ǘ┬抡n：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、理解詞語(yǔ)的意思。標出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
�。�2）記、寫(xiě)生字：蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
右邊部分誰(shuí)認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）
你有什么發(fā)現？這些字的韻母都是ao
這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語(yǔ)：區分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線(xiàn)索，感受小麻雀成長(cháng)過(guò)程。
�。�1）拉出成長(cháng)發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長(cháng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì )飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬模?/p>
�。�2）根據成長(cháng)階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
�。�1—13）小普季克不會(huì )飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會(huì )飛了，心情既高興又難過(guò)
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習的主問(wèn)題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字、生詞
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(cháng)過(guò)程有著(zhù)相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著(zhù)共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著(zhù)前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長(cháng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(cháng)經(jīng)驗呢。
�。ǘ┬抡n：
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
2、細讀課文，體會(huì )成長(cháng)過(guò)程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(cháng)過(guò)程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì )人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢�?zhuān)簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
�、谄占究耍盒∑占究藢ν饨绾芎闷�，求知欲很強。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽?zhuān)粋�(gè)讀普季克，只讀兩人的對話(huà)。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(cháng)。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話(huà)，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著(zhù)嗓子，唱著(zhù)自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)
媽媽?zhuān)翰幌奚约旱纳�，保護自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。
從哪讀出來(lái)的？引導學(xué)生找到描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句。
�、�15自然段
A對比讀：
出示15自然段：
媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著(zhù)大花貓。一副兇猛的樣子。
花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
通過(guò)對比讀，你有什么體會(huì )？
撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著(zhù)普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。
朗讀。
B展開(kāi)想象。
a讀著(zhù)這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現的畫(huà)面）
b出示書(shū)中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？
朗讀。
�、�16自然段：
還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)？
出示16自然段：
緊跟著(zhù)，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣？怎么樣？”
重點(diǎn)體會(huì )“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎�(ài)。指名朗讀14——16自然段。
�。�3）角色對話(huà)感受小麻雀的成長(cháng)。
多么動(dòng)人的畫(huà)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì )飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì )什么了，明白什么道理？（引導學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(cháng)生活的本領(lǐng)。）
�。�4）學(xué)習19自然段
普季克終于學(xué)會(huì )飛了，他感到十分高興；可看著(zhù)媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？
�。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗�
普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有想對媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？
引導學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛(ài)。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領(lǐng)。
3、拓展延伸，檢驗成長(cháng)。
創(chuàng )設新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結了成長(cháng)的經(jīng)驗與教訓。學(xué)會(huì )飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習捕食了。這回，媽媽會(huì )吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對話(huà)。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
小麻雀教案 篇8
【活動(dòng)目標】
1、練習雙腳向上跳，向前跳。
2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、歡快的背景音樂(lè )。
2、高低不一的小方凳（表示大樹(shù)）若干，小蟲(chóng)子圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身活動(dòng)：
1、模仿小動(dòng)物走路
師：今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧�。ㄐ」�、小貓、小鴨、小兔子等等）
2、一起來(lái)學(xué)小麻雀
幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè )模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。
二、游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。
1、每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家，爬上“樹(shù)”，當聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng)。
師：寶貝，現在你來(lái)當小麻雀，找一棵大樹(shù)來(lái)當做你的家。不過(guò)，你在聽(tīng)到捉蟲(chóng)信號的時(shí)候，一定要飛出去捉蟲(chóng)子，要不然你會(huì )餓肚子的。
2、教師引導幼兒進(jìn)行多次練習。動(dòng)作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。
3、請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。
三、游戲
1、游戲：小麻雀做客
引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動(dòng)作指導：要跳得又輕又穩。）
2、游戲“大花貓來(lái)了”。
小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃；聽(tīng)到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。
師：我們要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。好嗎？
師：孩子門(mén)，你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了從樹(shù)上往下條的本領(lǐng)，現在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹(shù)上跳下來(lái)，別讓小動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)，看到小動(dòng)物來(lái)了，要趕快飛回樹(shù)上躲起來(lái)。
3、放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。
教師撒小蟲(chóng)，幼兒四散在地上捉蟲(chóng)，捉完蟲(chóng)，四散地跟著(zhù)教師飛回教室。提示語(yǔ)：“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了�？�，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲(chóng)帶回家去吧！”
【課后反思】
小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀(guān)。
小麻雀教案 篇9
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
《小麻雀》
二、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受大小調的不同音樂(lè )情緒。
2、學(xué)習三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
哭臉和笑臉的卡片
小鳥(niǎo)玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身律動(dòng)
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘(3、5)
a、聆聽(tīng)單音(加上柯?tīng)柮墒謩?
5---3---
b、樂(lè )器加嗓音
c、辨別高低音：55555(雙手舉起來(lái))
33333(雙手敲地板)
d、再見(jiàn)
3、傾聽(tīng)音樂(lè )
——導入：出示難過(guò)的表情和傷心的表情
今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情，請小朋友觀(guān)察一下這兩個(gè)表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。
——出示小鳥(niǎo)玩偶，講述故事
教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應反應，并聽(tīng)音樂(lè )旋律，引導幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )情緒，并做出相應反應：
——微笑卡紙表示開(kāi)心(音樂(lè )為大調)
哭臉卡紙表示難過(guò)(音樂(lè )為小調)
4、感受音樂(lè )
——幼兒跟隨老師一起做音樂(lè )律動(dòng)
5、表現音樂(lè )
——主教老師拿難過(guò)的表情卡紙，助教老師拿開(kāi)心的表情卡紙，站在不同的位置，當音樂(lè )中出現不同情緒時(shí)，小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應的情緒。
6、綜合呈現
——教師介紹樂(lè )器名稱(chēng)，并示范樂(lè )器使用方法
——(播放收發(fā)樂(lè )器音樂(lè ))將幼兒分成兩組(一名老師負責帶一組幼兒進(jìn)行樂(lè )器演奏)，分發(fā)兩種不同的樂(lè )器
三角鐵表示悲傷的情緒(長(cháng)調)
手搖鈴表示開(kāi)心的情緒(短調)
——樂(lè )器演奏結束，播放收發(fā)樂(lè )器音樂(lè )，助教老師收樂(lè )器，助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運動(dòng)
7、再見(jiàn)儀式
——《再見(jiàn)歌》
五、活動(dòng)結束
【小麻雀教案錦集9篇】相關(guān)文章：
《小麻雀》教案錦集7篇01-21
小麻雀教案錦集5篇01-11
《小麻雀》教案錦集五篇01-26
【精華】小麻雀教案三篇12-31
【精品】小麻雀教案三篇12-29
小麻雀教案集合5篇01-19
小麻雀教案范文合集五篇01-19
小麻雀教案集錦五篇01-22
小麻雀教案模板合集5篇01-11
寫(xiě)小麻雀作文02-23