實(shí)用的凡卡教案四篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的凡卡教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

凡卡教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )人物思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺的信。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺？文中有一句話(huà)直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？

　　——（屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活��？哪個(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢？

　　二、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”

　　1、請大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著(zhù)你讀書(shū)的思考。好，開(kāi)始讀（師隨機巡視，個(gè)別交流。）

　　2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？

　�。�1）挨打（屏幕出示）

　　“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著(zhù)了。老板揪著(zhù)我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�！�

　　a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？

　　b、此刻，你似乎能看見(jiàn)什么？似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？

　　c、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著(zhù)這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？(指名讀——學(xué)生評價(jià)——分組讀——小結方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解)

　　師：因為常常遭這樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）

　�。�2）挨餓

　　“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝�！�

　　a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？

　　b、多么鮮明的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)

　　c、這樣怎么活得下去��！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　�。�3）受凍（屏幕出示）

　　“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃�！�

　　a、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？

　　是��！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？

　　b、可憐的凡卡哪能好好休息��！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀,小組讀)

　　c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　�。�4）孤獨（屏幕出示）

　　“伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�

　　就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨��！

　　3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì )到凡卡生活的悲慘，孤獨的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠在鄉下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應的句子。（屏幕出示）

　�。�1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強忍淚水向爺爺訴說(shuō)著(zhù)這些傷口的來(lái)由：

　�。�2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計們也不會(huì )來(lái)安慰他，因為：

　�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：

　�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：

　�。�5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著(zhù)：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　讀著(zhù)凡卡蘸著(zhù)血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著(zhù)凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、拓展想象，指導說(shuō)話(huà)。

　�。ㄆ聊怀鍪荆�：凡卡在莫斯科過(guò)著(zhù)連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······

　　片段教學(xué)設計意圖及反思：

　　我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )人物思想感情。

　　教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內容，并讓學(xué)生把信的內容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。接著(zhù)，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”這句話(huà)，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì )的方式學(xué)習第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì )凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設身處地地去體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng )設情景師生合作朗讀體會(huì )。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生的表達能力。

凡卡教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　A、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)理解課文內容，讓孩子們同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　B、過(guò)程與方法：

　　1、走進(jìn)凡卡的內心愿望--讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？

　　2、走進(jìn)凡卡的現實(shí)生活--以朗讀指導為主，從中體會(huì )凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。

　　3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉村快樂(lè )的生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。

　　C、知識與能力：

　　1、引導學(xué)生進(jìn)一步提高體會(huì )文章的思想感情的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用；

　　3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和凡卡內心地向往，從中體會(huì )凡卡的悲慘生活；

　　2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解作者，導入新課

　　學(xué)生交流資料，了解作者及沙皇俄國當時(shí)的現狀。

　　二、初讀課文，了解大意

　　請同學(xué)們用自己最喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，并思考問(wèn)題。

　　課件出示：

　　朗讀要求：讀準字音；語(yǔ)句流暢；盡量做到有語(yǔ)氣。

　　思考：這篇文章很長(cháng)，主要寫(xiě)的什么？

　　三、精讀課文、交流探究

　�。�、課文按時(shí)間順序除了寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的內容，還寫(xiě)了什么？到課文中去找一找。

　�。�、寫(xiě)信的過(guò)程中僅僅寫(xiě)了寫(xiě)信的內容嗎？還寫(xiě)了些什么內容？３、課文中哪些內容是凡卡給爺爺寫(xiě)的信？請同學(xué)們在課文中標畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀。

　　指名讀凡卡給爺爺寫(xiě)的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內容是什么？

　　讀了凡卡給爺爺的信，你覺(jué)得下面哪個(gè)詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情？

　�。�、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

　�、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。

　�、迫�班交流匯報。（找出有關(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì )。）

　�。�、課文中哪些語(yǔ)句表達了凡卡哀求爺爺將他接走？畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　�。ㄗx第８、１０、１５自然段，出示課件上語(yǔ)句）

　　指導朗讀：讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。

　　出示凡卡的人物投影或音樂(lè )。

　�。�、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫(xiě)信的主要內容，除此之外還寫(xiě)了什么？

　�。�、小結：寫(xiě)信就應該這樣寫(xiě)，就是寫(xiě)自己的生活。凡卡將自己的心里話(huà)、自己的美好心愿，連同自己所見(jiàn)的情況告訴了爺爺。

　　可不可以不用寫(xiě)信的方式？那就得將信中的我第一人稱(chēng)換成凡卡或他第三人稱(chēng)了。對比一下哪種表達方式好？為什么？

　　把凡卡給爺爺寫(xiě)的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。（有感情地讀書(shū)）

　�。�、凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中都回憶了什么？

　�、僖龑�學(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號標畫(huà)出來(lái)。

　�、诮M織學(xué)生分小組討論。

　　課文中哪些句子表現出爺爺疼愛(ài)我？哪些內容反映出農村的生活是十分愉快的？哪些描寫(xiě)突出了農村景物柔和明快這一特點(diǎn)？

　　指導讀書(shū)：讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時(shí)體會(huì )凡卡的苦和樂(lè )。

　　想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法？（插敘）

　�。�、不寫(xiě)回憶部分，只寫(xiě)凡卡寫(xiě)信行不行？課文中為什么要寫(xiě)回憶部分？（對比）什么和什么比？（人和人，事和事，主要為了說(shuō)明過(guò)去和現在，農村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運和悲慘。

　　寫(xiě)信前做交待，交待了什么？（板書(shū)：圣誕節前夜）而凡卡寫(xiě)信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？

　　小結：不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了對比。

　�。保�、寫(xiě)完信他做了些什么？說(shuō)明了什么？

　�。保�、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？（寄信地址不詳，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）

　　倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？１２、文章最后以夢(mèng)作為結尾，他在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了什么？

　　四、總結全文和寫(xiě)作方法

　　本文通過(guò)寫(xiě)信的方式，用對比的方法，訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統治和資本主義制度的黑暗與腐朽。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、你想對文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎？說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。

凡卡教案 篇3

　　一教學(xué)目標：

　　1學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想、，來(lái)了解他的內心。

　　2了解沙皇統治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　3有感情地朗讀課文。

　　二教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡遭受苦難。

　　2理解寫(xiě)信過(guò)程中的凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　三教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)：

　　1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解，激情為主線(xiàn)實(shí)施教學(xué)。

　　2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來(lái)的，這么復雜的內容組合，我采取讓學(xué)生進(jìn)行選擇

　　學(xué)習，使學(xué)生在興趣中選取擇，在選擇中順序發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復習：

　　1通過(guò)第一課時(shí)的復習和課后預習，能告訴大家，課文中的哪些描寫(xiě)給你留下比較深刻的印象？（根據學(xué)生回答，相機出現在屏幕上：學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信）

　　2如果我們將這些復雜的內容組合按照這樣的條理，再整理一下，同學(xué)一定會(huì )感到學(xué)得更輕松，理解透徹。試一試（指名在黑板上拖動(dòng)鼠標）。師相機板書(shū)：學(xué)徒生活，鄉下生活。

　　3作者契訶夫通過(guò)借凡卡的城里生活和鄉下生活的美好回憶，向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的？（板書(shū)悲慘命運）

　　二導入：

　　同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文，看看凡卡敘述自已的悲慘命運

　　的哪些敘述讓你最受感動(dòng)？為什么？（出示VCD）凡卡別想睡覺(jué)。

　　四同桌互相交感受，選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽(tīng)。

　　五（學(xué)生匯報）師：找到了嗎？怎樣找到的？出示理解、訓練：

　　1屏幕顯示：A畫(huà)出老板毒打凡卡的動(dòng)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì )；

　　B畫(huà)出表示伙伴們捉弄的句子。（板書(shū)：挨打）

　　C理解打的不同用法。

　　2朗讀指導：如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn)，加點(diǎn)藝術(shù)感，融入自己的激情，相信能更能讓聽(tīng)眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。

　　六除此之外，凡卡還告訴爺爺什么？指名讀，讀出凡卡令人同情的語(yǔ)氣來(lái)（讀好一點(diǎn)兒）板書(shū)：挨餓|

　　七還要經(jīng)受什么折磨？（板書(shū)：挨餓）

　　八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。

　　九是啊，我們想一下，一個(gè)才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么受得了��？所以他向爺爺哀求。

　　1指名讀，讀得好些嗎？這什么？

　　2出示間樂(lè )文字讀；

　　3開(kāi)火車(chē)讀，

　　4男女生讀

　　5再次播放音樂(lè )文字，全班齊讀。

　　師：同學(xué)們伴樂(lè )的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內心世界，（指導學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說(shuō)明強調內心是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達的。

　　十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爺爺許愿。師生共讀：第十自然段。

　　十一是的，課文不光只是寫(xiě)了凡卡迫切地期望能接回鄉下去，還寫(xiě)了凡卡向爺爺訴說(shuō)，還將回憶很多快樂(lè )的過(guò)去。請你從課文選擇你認為能體現出凡卡命運的悲慘、內心極度痛苦的片段，感情朗讀，小組交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì )的，還有什么疑問(wèn)？

　　十二學(xué)生自做小老師，檢查匯報情況；師先說(shuō)規則；每個(gè)片斷將由文字和圖片組成，由老師自己操作：

　　1匯報參考：

　　訴說(shuō)莫斯科城的生活片斷，凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。

　　回憶和爺爺砍樹(shù)的情景，突出盡管在冰天雪地中砍樹(shù)既冷又累，但在凡卡的`回憶中是那么美好、快樂(lè )、有趣、，也說(shuō)明莫斯科城的孤獨與痛苦。

　　信中一次訴說(shuō)自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過(guò)來(lái)絕望使好喊出了我的生活沒(méi)有指望了。

　　2學(xué)生質(zhì)疑：

　　還有沒(méi)有什么不懂的？誰(shuí)來(lái)幫助她？（結合凡卡回憶中的樂(lè )提出難道凡卡在鄉下真的非�？鞓�(lè )嗎？

　　十四教師小結并板書(shū)：苦樂(lè )。信的內容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調來(lái)寫(xiě)的：一條是苦，一條是樂(lè )。這一苦一樂(lè )的比較，讓人感受到了凡卡內心的痛。

　　十五同學(xué)們快速找出課文中表達不同感情的句子，再用不同的感情讀讀。出示兩組句子：

　　第一組指導學(xué)生用動(dòng)作讀：我再也受不住了，只有死路一條了；多么快樂(lè )的日子呀！

　　第二組用VCD導讀：我的生活沒(méi)有指望了連狗都不如，老板拿楦頭昏倒了；天空撒滿(mǎn)了快活的眨著(zhù)眼的小星星把它擦亮了似的。

　　十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切，讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺的信，自讀、自悟最終后一段，你是從哪些地方體會(huì )出凡卡當時(shí)的這種心情的？（指導學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來(lái)體會(huì )）

　　十七小小辨論會(huì )：你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？

　　十八面對酷冷的現實(shí)，凡卡三次向爺爺哀求，我想，我們在座的每一個(gè)同學(xué)都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內心世界吧！

　　十九此時(shí)的你想對他說(shuō)些什么呢？（結合當時(shí)的社會(huì )背景和現在的社會(huì )背景）。

　　板書(shū)：

　　學(xué)徒生活

　　鄉下生活

　　美好愿望

　　挨打

　　挨餓

　　挨凍

　　守夜

　　砍柴

　　回鄉下

　　寄信

　　苦

　　樂(lè )

　　夢(mèng)

　　悲慘命運

　　完。

凡卡教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內容，體會(huì )本部分在全文中的作用。

　　二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。

　　教學(xué)內容及過(guò)程：

　　一、 復習導入：

　　上節課我們學(xué)習了凡卡寫(xiě)信的過(guò)程以及書(shū)信的內容，我們根據屏幕的內容來(lái)回顧課文的相關(guān)內容。

　　出示ppt：

　　回憶課文內容填空：

　　1、凡卡是一個(gè) 歲的（農村 城市）孩子，他沒(méi) 沒(méi) ，只有一個(gè)親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當 。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當 。

　　2、課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信一事，凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信呢？

　　指名回答。

　　二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段，導入回憶的內容。

　　1、請同學(xué)們快速默讀1--3、7—12、15--21 段，你有什么發(fā)現。

　　引導學(xué)生發(fā)現課文選段結構依然完整，內容充實(shí)。

　　板書(shū)：時(shí)間 圣誕節前夜

　　地點(diǎn) 莫斯科

　　事件 寫(xiě)信

　　2、那為什么課文不這樣寫(xiě)，還要寫(xiě)鄉下生活的內容呢？

　　請同學(xué)們跳讀課文，完成屏幕上的題目。

　　出示ppt：

　　跳讀課文，填空：

　　課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了

　　和 這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。

　　指名回答。

　　三、分析回憶部分，引入“插敘“。

　　1、梳理回憶內容的時(shí)間、地點(diǎn)、事件，適時(shí)板書(shū)。

　　時(shí)間：三個(gè)月前，地點(diǎn)：鄉下，事件：回憶鄉村生活。

　　2、分析本部分內容在全文起到的作用。

　　為什么鄉下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。

　　學(xué)生回答。

　　爺倆在鄉下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說(shuō)明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺(jué)生活沒(méi)有指望。這樣就更加突出了主題———通過(guò)凡卡的不幸遭遇批判當時(shí)俄國社會(huì )的貧富不均、貧苦農民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現實(shí)。

　　3、引入“插敘“，并總結作用。

　　課文的4—6、13—14段對鄉下生活的回憶屬于插敘。

　　插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

　　根據我們的分析可以總結出插敘有什么作用呢？

　　學(xué)生回答。

　　明確：拓展敘述的時(shí)空，增加文章的容量；襯托文章的主題。

　　四、拓展閱讀。

　　1、默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡(jiǎn)單分析。

　　2、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。

　　五、作業(yè)

　　多年后你學(xué)有所成，被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報告。當你再次踏進(jìn)南園路小學(xué)，踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習過(guò)的教室，一定感慨萬(wàn)千。請運用插敘的手法寫(xiě)一段完整的文字，寫(xiě)出你此時(shí)此刻的回憶和感受。

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