初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇1
一、說(shuō)教材
《 人類(lèi)的形成 》是魯教版三年級上冊第一單元的第一節內容。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1. 使學(xué)生全面了解人類(lèi)形成的歷史
2. 引導學(xué)生思考與探究人類(lèi)起源的問(wèn)題，培養學(xué)生用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析歷史問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養。
3. 使學(xué)生認識到：社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類(lèi)社會(huì )前進(jìn)的根本動(dòng)力，也是人類(lèi)文明水平的重要標尺。
本課以“人類(lèi)的形成”為主題概述了原始社會(huì )的歷史演變，主要以人類(lèi)的出現、氏族社會(huì )的產(chǎn)生、原始社會(huì )的瓦解為線(xiàn)索，向學(xué)生展示了原始社會(huì )的歷史風(fēng)貌。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：氏族社會(huì )的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)是：人類(lèi)是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)的?
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。因此，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法，此外我還準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1 導入新課 我是借用《圣經(jīng)》的故事激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的探究意識，在此基礎上設置相關(guān)提問(wèn)，由此導入新課。
環(huán)節2 學(xué)習新課
1、人類(lèi)的出現
(1)講清人類(lèi)起源發(fā)展過(guò)程中的三個(gè)基本階段，即“猿類(lèi)”“正在形成中的人”“完全形成的人”三個(gè)概念
(2)人類(lèi)進(jìn)化史，調動(dòng)學(xué)生積極思考和探究。設問(wèn)置疑，引導學(xué)生從教科書(shū)和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材。組織系列式的議論和討論，并與教師的陳述和總結相結合。
環(huán)節3 鞏固提高
本課內容學(xué)過(guò)后，教師投影圖片《列寧回到彼得格勒》，讓學(xué)生解讀這幅圖片所反映的歷史場(chǎng)景，然后提出問(wèn)題：為什么列寧回到彼得格勒會(huì )受到工人和士兵的熱烈歡迎?列寧和十月革命的關(guān)系如何?讓學(xué)生結合本課學(xué)過(guò)的內容回答。最后，教師小結：十月革命的領(lǐng)導人是偉大的革命導師列寧。列寧領(lǐng)導的布爾會(huì )維克黨制定了正確的方針、政策，從而保證了十月革命的勝利。十月革命迎來(lái)了新時(shí)代的曙光。從此，社會(huì )主義制度開(kāi)始了同資本主義制度長(cháng)期、曲折的斗爭。
環(huán)節4拓展延伸 辯一辯：請同學(xué)們分為兩組，對父系氏族社會(huì )取代母系氏族社會(huì )的原因和后果進(jìn)行討論或辯論。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇2
教學(xué)目標
知識與能力：了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的讀圖能力和歸納分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)采用講授法、獨立學(xué)習、小組合作探究學(xué)習相結合的方式，共同完成本課內容的學(xué)習。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生理解“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的面貌，證明了中共在經(jīng)濟建設方面“進(jìn)京趕考”的成績(jì)斐然。全國人大的召開(kāi)和新中國第一部憲法的頒布，標志著(zhù)我國社會(huì )主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。
教學(xué)重點(diǎn)：“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。
教學(xué)難點(diǎn)：1954年憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解和掌握以下基礎知識：第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計劃期間經(jīng)濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。
通過(guò)指導學(xué)生利用《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說(shuō)明第一個(gè)五年計劃期間，我國工業(yè)和交通運輸業(yè)所取得的巨大成就，培養學(xué)生的讀圖識圖能力;引導學(xué)生思考“共和國第一部憲法的性質(zhì)”，從而培養學(xué)生歸納、概括歷史問(wèn)題的能力以及綜合分析能力。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生從思想上認識到：第一個(gè)五年計劃的超額完成，使我國開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會(huì )主義工業(yè)化邁進(jìn);全國人民代表大會(huì )的召開(kāi)和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會(huì )主義民主政治體制的基本形成。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)、第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會(huì )、共和國第一部憲法的頒布等問(wèn)題。
重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是：集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現代化的初步基礎;相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè);相應地培養建設人才。
1954年，第一屆全國人民代表大會(huì )在北京召開(kāi)。大會(huì )制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路，一切權力屬于人民。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)是:中華人民共和國憲法的性質(zhì)。共和國第一部憲法是我國第一部社會(huì )主義性質(zhì)的憲法，也是我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質(zhì)這一問(wèn)題很抽象，對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解，因而將它確定為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】工業(yè)化的起步。
請同學(xué)們閱讀課前導讀，“現在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車(chē)、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造�！�
思考“新中國成立之初的我國經(jīng)濟狀況如何”。
在學(xué)生回答基礎上教師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個(gè)落后的農業(yè)國，沒(méi)有合理的工業(yè)體系，幾乎沒(méi)有重工業(yè)。新中國建立后，經(jīng)過(guò)三年的經(jīng)濟恢復，國民經(jīng)濟得到根本好轉，工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平，但仍遠遠落后西方發(fā)達國家，就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導學(xué)生閱讀書(shū)中表格。
師：怎樣才能扭轉這種局面呢。
活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。
指導學(xué)生閱讀課文，找出“一五”計劃編制目的和它的起止時(shí)間。
1953年，我國政府開(kāi)始組織編制“一五”計劃，目的是為了有計劃地進(jìn)行社會(huì )主義建設，發(fā)展國民經(jīng)濟�！耙晃濉庇媱澋�1957年結束。
師：“第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書(shū)總結)
�、偌兄饕α堪l(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現代化的初步基礎;②相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè);相應地培養建設人才。
“那么，為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)”
在學(xué)生回答基礎上教師小結：“一五”計劃開(kāi)始的時(shí)候，雖然我國工業(yè)已經(jīng)恢復并超過(guò)歷的水平，但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現代工業(yè)在我國工農業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%，重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導讀內容)
可見(jiàn)，我國仍然是一個(gè)落后的農業(yè)國家。特別是經(jīng)過(guò)抗美援朝戰爭和更復雜國際局勢的影響，恢復我國工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀(guān)要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗，選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。
師：請同學(xué)們認真閱讀課文，看看第一個(gè)五年計劃是怎樣超額完成的，主要成就體現在哪些方面。
(師生共同小結)工業(yè)方面：一批為國家工業(yè)化所必需而過(guò)去又非常薄弱的基礎工業(yè)建立起來(lái)(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠(chǎng)、無(wú)縫鋼管廠(chǎng)和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí)，還建立了新的工業(yè)部門(mén)(為飛機制造業(yè)和汽車(chē)制造業(yè))，到1956年，我國第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車(chē)的工廠(chǎng)——長(cháng)春第一汽車(chē)制造廠(chǎng)生產(chǎn)出第一輛汽車(chē);中國第一個(gè)飛機制造廠(chǎng)試機成功第一架?chē)姎馐斤w機;中國第一個(gè)制造機床的工廠(chǎng)——沈陽(yáng)第一機床廠(chǎng)建成投產(chǎn)。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠(chǎng)》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個(gè)五年計劃的超額完成，使我國開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌，并向社會(huì )主義工業(yè)化邁進(jìn)。
交通運輸業(yè)方面多媒體顯示：《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài))，學(xué)習交通建設主要成就。A、1957年，武漢長(cháng)江大橋建成，毛澤東稱(chēng)之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長(cháng)江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國內地和邊疆的聯(lián)系，也便利了經(jīng)濟文化的交流。
師：“一五”期間，在蘇聯(lián)的幫助下，我國以156個(gè)項目為中心，先后施工一萬(wàn)多個(gè)工業(yè)項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地，同時(shí)在沿海地區原有的工業(yè)基礎地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。
完成書(shū)中“動(dòng)腦筋”，指導學(xué)生看問(wèn)題既要歷史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看，小男孩的觀(guān)點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”，在現在看來(lái)的確如此，但在當時(shí)的中國卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，將來(lái)把祖國建設得更加美好。
師：隨著(zhù)經(jīng)濟建設的發(fā)展，我國的民主經(jīng)濟建設也在加緊進(jìn)行。具體表現是召開(kāi)了第一屆全國人民代表大會(huì )，請同學(xué)結合課文介紹大會(huì )召開(kāi)的情況。
學(xué)生復述：1954年9月，我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會(huì )。大會(huì )由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參加商議國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現出人民當家，成了國家的主人。
師：這次大會(huì )的任務(wù)一是制定了一部社會(huì )主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時(shí)憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會(huì )議上制定的
生：《共同綱領(lǐng)》，是在中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一次全體會(huì )議上制定的。
師：當時(shí)，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒(méi)有完全解放，國內外的敵人還很?chē)虖�，國家的政治制度也處于一種過(guò)渡狀態(tài)，由中國人民政治協(xié)商會(huì )議代行人民代表大會(huì )的職權，《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著(zhù)國際國內形勢的穩定，需要加強人民的民主權利，保證社會(huì )主義革命和建設的順利進(jìn)行。在這次大會(huì )上，經(jīng)過(guò)熱烈討論，一致通過(guò)了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會(huì )的召開(kāi)和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協(xié)商會(huì )議代行人民代表大會(huì )的職權，以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài)，加強了人民民主制度。保證了社會(huì )主義革命和建設的順利進(jìn)行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會(huì )主義類(lèi)型的憲法呢
指導學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內容。
師：憲法規定我們國家是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會(huì )制度，人民行使權力的機關(guān)是全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )。憲法規定我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路。所有這些充分說(shuō)明這部憲法是社會(huì )主義性質(zhì)的憲法.也是我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。
四、問(wèn)題探究
動(dòng)腦筋：你怎樣看第一個(gè)五年計劃期間所取得的建設成就
提示：可以結合課文及《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經(jīng)濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結論“了不起!……”看問(wèn)題既要歷史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀(guān)點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”，這在現在看來(lái)的確如此，但在當時(shí)的中國卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習，掌握本領(lǐng)，將來(lái)把我們的祖國建設得更加美好。
練一練：列舉出第一個(gè)五年計劃期間任意三項或更多的國家建設成就(書(shū)讀課本，找出答案。)
1.長(cháng)春第一汽車(chē)制造廠(chǎng)建成投產(chǎn)
2.中國試制成功第一架?chē)姎馐斤w機
3.沈陽(yáng)第一機床廠(chǎng)建成投產(chǎn)
4.武漢長(cháng)江大橋建成
5.川藏、青藏、新藏公路建成
6.東北工業(yè)基地形成
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：
第二次鴉片戰爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行
教學(xué)難點(diǎn)：
第二次鴉片戰爭與太平天國運動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
導入新課
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識網(wǎng)絡(luò )”，討論回答問(wèn)題：
1.第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽定，給中國帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì )。)
2.列強是否滿(mǎn)足已經(jīng)得到的利益?(不滿(mǎn)足)
小結、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒(méi)有滿(mǎn)足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰爭，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰爭是上一次戰爭的繼續，所以它被叫做第二次鴉片戰爭。
組織學(xué)生學(xué)習和探究新課
一、火燒圓明園
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。
學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標注答案。
1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰(shuí)能結合課文內容揭發(fā)列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過(guò)對話(huà)，表示一種懺悔的心情。
二、俄國侵占我國大片領(lǐng)土
學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：
1、學(xué)生先根據第8頁(yè)表格，在4人小組內“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測評]第二題“知識聯(lián)線(xiàn)”：([數字]表示相應的地理位置)
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]
3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應選C)
三、太平軍抗擊洋槍隊
學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭，說(shuō)明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力?
如時(shí)間許可，鞏固小結
1、指導學(xué)生根據[知識網(wǎng)絡(luò )]梳理本課線(xiàn)索。
2、布置作業(yè)
3、提醒學(xué)生預習第3課《收復新疆》。
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇4
重點(diǎn)：
美國內戰;德意志統一;明治維新的改革措施和歷史意義
難點(diǎn)：
美國內戰前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾;明治維新的社會(huì )背景和成功的原因
教學(xué)手段：
利用地圖、投影儀、計算機等教學(xué)設備，進(jìn)行形象直觀(guān)的教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
俄國1861年改革和美國內戰
一、導入
引導學(xué)生分析時(shí)代特征，隨著(zhù)資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場(chǎng)資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來(lái)。
二、俄國1861年改革：
一組同學(xué)演示：“俄國農奴貧窮的生活”
主要表現大批農奴被農奴主束縛在土地上，過(guò)著(zhù)貧困生活，沒(méi)有自由，隨時(shí)被打受虐，甚至降為奴隸。而農奴主卻過(guò)著(zhù)奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)和資金無(wú)法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說(shuō)明。
引導學(xué)生分析農奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。
二組同學(xué)演示：“克里米亞戰爭俄國戰敗”
主要表現經(jīng)濟上的落后導致軍事上的失敗，俄國社會(huì )矛盾進(jìn)一步激化，國內人民起義不斷。
一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話(huà)：“與其等農民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農民�！�
引導學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內容�？蓡l(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農奴制“是一次對農奴的‘合法’掠奪?”并引導學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。
本目小結提問(wèn)：為何在封建制度最頑固的俄國會(huì )出現自上而下的改革，并且取得成功?
強調俄國改革的力量大于封建勢力。
三、美國內戰：
三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴張和西進(jìn)運動(dòng)”，出示“美國領(lǐng)土擴張”地圖。
主要表現美國自獨立后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、結果。
播放錄像：“西進(jìn)運動(dòng)”片斷，引導學(xué)生客觀(guān)評價(jià)其歷史作用。
四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”
突出表現美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。
北方的資本家因為沒(méi)有充足的勞動(dòng)力、原料、國內統一的市場(chǎng)而無(wú)法開(kāi)工。
南方的種植園主一面在種植園中驅趕成批的奴隸勞動(dòng)，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。
本目為難點(diǎn)，學(xué)生不易理解透徹，教師適當補充講解。
先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結合教材內容引導學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)，再進(jìn)一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴重影響。最后簡(jiǎn)介19世紀上半期廢奴運動(dòng)的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內戰爆發(fā)的關(guān)系。
簡(jiǎn)介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說(shuō)的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五組同學(xué)利用自制地圖講解內戰經(jīng)過(guò)，包括內戰爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉戰局、轉折戰役、南方投降等過(guò)程。
探討兩個(gè)法令在戰爭中的作用。
最后，教師組織學(xué)生從戰爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內戰的歷史意義，并客觀(guān)地評價(jià)林肯其人。
四、小結
小結提問(wèn)：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?
強調交戰雙方同是資產(chǎn)階級，實(shí)力相當。
小結全課：通過(guò)學(xué)習俄國1861年改革和美國內戰，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導學(xué)生結合時(shí)代背景，從目的、方式、內容、作用去思考。
第二課時(shí)德意志和意大利的統一
課前發(fā)放本節預習提綱，由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內容。包括：德意志和意大利統一的歷史條件、過(guò)程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開(kāi)充分討論，探討德意志和意大利統一的異同點(diǎn)。
一、導入
提問(wèn)：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?
二、德意志統一：
六組同學(xué)演示：“德意志統一”
利用新聞播報形式列舉統一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問(wèn)題?如何解決這個(gè)問(wèn)題?”
結合教材內容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統一的優(yōu)勢。
學(xué)生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說(shuō)，闡明“鐵血政策”。
引導學(xué)生結合教材的兩個(gè)資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。
利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統一戰爭。討論俾斯麥的統一策略對戰爭的作用，注意普法戰爭后期性質(zhì)的變化。
最后分析統一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。
小結提問(wèn)：俾斯麥在德意志統一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統一：
七組同學(xué)演示：“意大利統一”
展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復興時(shí)文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會(huì )狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。
最后由學(xué)生歸納意大利統一的歷史條件、統一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導學(xué)生分析意大利統一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統一進(jìn)程中的歷史作用。
四、小結全課：比較德意志和意大利統一的異同點(diǎn)。
第三課時(shí)日本明治維新
一、導入
19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時(shí)也震撼著(zhù)古老的亞洲。
二、日本明治維新：
八組同學(xué)演示“日本明治維新”
結合地圖，展示19世紀中期日本的社會(huì )狀況。封建幕府統治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。
引導學(xué)生分析，內憂(yōu)外患下，封建的幕府統治已成為眾矢之的。注意從內部和外部?jì)蓚�(gè)方面闡述明治維新的社會(huì )背景。
幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì )變革之間的關(guān)系。
結合教材內容分析倒幕派形成的原因、來(lái)源，簡(jiǎn)介武裝倒幕的過(guò)程。
重點(diǎn)分析明治維新的改革措施和歷史意義。
結合教材內容先由學(xué)生歸納改革的內容，再結合本目幾段資料和插圖引導學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟方面的措施。
然后，通過(guò)學(xué)生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結果進(jìn)行比較，分析其一成一敗的原因。引導學(xué)生從社會(huì )歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。
最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應充分肯定它的積極成果，然后再適當地講述它的消極影響;分析時(shí)要結合改革的措施。
三、小結
19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時(shí)期。發(fā)生于這一時(shí)期的日本明治維新是日本歷具有劃時(shí)代意義的事件。它是日本從封建社會(huì )轉變到資本主義社會(huì )的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉變?yōu)橘Y本主義強國的轉折點(diǎn)。但是，我們也應看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著(zhù)其經(jīng)濟軍事實(shí)力的增長(cháng)，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。
討論：19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇5
教學(xué)目標
【知識與技能】
知道在改革開(kāi)放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會(huì )保障體系方面的變化。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)本課學(xué)習認識到改革開(kāi)放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著(zhù)對比中知道是改革使人們在社會(huì )生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數字、數據、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課學(xué)習認識：改革開(kāi)放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會(huì )的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放政策的勝利。實(shí)行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會(huì )就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì )進(jìn)步的要求，是人才競爭的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】在改革開(kāi)放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。
【難點(diǎn)】對改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì )保障體系的把握。
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
多媒體放成龍從小到大照片，請學(xué)生發(fā)現照片之間的區別和變化。
教師小結：你們想了解成龍小時(shí)候到現在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習一下人們生活方式的變化。
(二)講授新課
1、服飾的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前后的服飾圖片，讓學(xué)生發(fā)現并總結改革開(kāi)放前后的服飾特點(diǎn)，并進(jìn)行對比。
教師總結：改革開(kāi)放前顏色非常單調、單一，改革開(kāi)放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著(zhù)、用的東西，還是顯示人們個(gè)性、風(fēng)格的一種亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
2、飲食的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時(shí)改革開(kāi)放前的那段時(shí)間的錢(qián)，只有用這個(gè)才能買(mǎi)到吃的、喝的，實(shí)行著(zhù)統分統配的政策，規定了你一個(gè)人一個(gè)月能有多少規定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學(xué)生總結改革開(kāi)放前物資非常緊缺。
幻燈片放映改革開(kāi)放后人們飲食的圖片，讓學(xué)生結合自己生活經(jīng)驗談?wù)劕F在飲食的特點(diǎn)。
教師總結：改革開(kāi)放之前匱乏單調，甚至溫飽都困難，之后講究營(yíng)養均衡、綠色食品、粗細搭配。
3、居住條件的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放初和現在的居住條件圖片，學(xué)生觀(guān)察居住條件循序漸進(jìn)的變化。教師引導學(xué)生從內部和外部?jì)蓚�(gè)角度進(jìn)行對比。并引入“四大件”的知識。
教師總結：外部：改革開(kāi)放前就是看看哪邊的風(fēng)水好就在哪邊建，現在要整齊規劃，粉刷漂亮。內部：從舊“四大件”(縫紉機、自行車(chē)、手表、收音機)到新“四大件”(汽車(chē)、手機、電腦、數碼相機)。
4、出行方式的變化
詢(xún)問(wèn)學(xué)生的出行方式，引入改革開(kāi)放前，人們是怎樣出行的�；脽羝鸥母镩_(kāi)放前后交通工具的圖片，通過(guò)蒸汽火車(chē)使學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識。對比改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放初和現在的出行圖片，學(xué)生總結變化趨勢。教師總結：道路設施逐漸完善，出行方式多樣化。
教師提問(wèn)：從這些圖片中能發(fā)現什么問(wèn)題?應如何解決?
學(xué)生自由討論回答。
教師提問(wèn)：人們生活方式變化有哪些原因?給學(xué)生2分鐘討論。
學(xué)生回答。
教師總結：改革開(kāi)放前是由于經(jīng)濟發(fā)展水平較低，商品供應嚴重匱乏。改革開(kāi)放后是由于經(jīng)濟迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉居民收入極大增加和人們思想觀(guān)念的解放。
5.就業(yè)和社會(huì )保障制度
學(xué)生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開(kāi)放前后就業(yè)和社會(huì )保障制度對比的表格。
教師最后總結。
教師提問(wèn)：就業(yè)制度的變化給大家帶來(lái)了什么變化?
學(xué)生回答。
教師提問(wèn)：自主擇業(yè)帶來(lái)個(gè)問(wèn)題是弱勢群體，我們應該怎樣幫助弱勢群體呢?
學(xué)生思考，互相討論回答。
(三)鞏固提升
通過(guò)隨堂練習，學(xué)生對本課的重難點(diǎn)尤其是就業(yè)和社會(huì )保障體系加深理解。
(四)小結作業(yè)
請學(xué)生總結本節課學(xué)到的知識，教師引導小結，感受改革開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的變化。改革開(kāi)放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力。
學(xué)生完成練習作業(yè)。
板書(shū)設計
人們生活方式的變化：
1.衣食住行的變化
服飾；飲食；居住條件；出行方式。
2.就業(yè)和社會(huì )保障制度
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇6
教學(xué)目標
1.通過(guò)本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過(guò)觀(guān)察書(shū)中的《張騫通西域路線(xiàn)示意圖》、《絲綢之路示意圖》，
2.在看圖中引導學(xué)生注意圖例的運用、識別地理方位、線(xiàn)路走向等，培養學(xué)生使用歷史地圖的技能。
通過(guò)學(xué)生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書(shū)、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話(huà)、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。
通過(guò)秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。
教學(xué)建議
地位分析：
在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開(kāi)拓積極進(jìn)取的精神，表現出對外來(lái)物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過(guò)來(lái)，積極的對外交往又促使漢王朝更加強大。通過(guò)西域，世界東方的古老中國不再是一個(gè)封閉的區域，正是由于與其他文明區域建立起密切的聯(lián)系，東西方文化進(jìn)行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區域文明的許多精華，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。
兩漢對西域的長(cháng)期經(jīng)營(yíng)擴大了漢朝的疆域和統一。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過(guò)西域地區；其次有利于地區的開(kāi)發(fā)；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內遷及民族融合------的出現埋下伏筆。
重點(diǎn)分析：
張騫通西域、班固經(jīng)營(yíng)西域從漢朝的初衷來(lái)講主要是對抗匈奴。漢對西域的開(kāi)發(fā)和統治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯(lián)系。不過(guò)，從歷史影響看，對西域開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)其歷史功績(jì)遠遠超出了當時(shí)人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開(kāi)通，加強了漢與西域和中亞地區的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴大這種聯(lián)系越來(lái)越密切。
漢朝在西域統治地位的確立，對形成中國這個(gè)多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過(guò)350年的戰爭、和平，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟文化交往，不僅使漢族統治者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標志今日新疆在歷劃入中國版圖。從此以后，新疆的命運便和祖國的命運聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)分析：
絲綢之路在中外交流無(wú)疑具有重要意義。為什么會(huì )取名“絲綢之路”，說(shuō)明什么？學(xué)生肯定會(huì )有疑問(wèn)。絲綢之路的`線(xiàn)路也比較復雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線(xiàn)路示意圖更容易混淆。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
1．鼓勵學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課本有一定了解，降低學(xué)習的難度。
2．教師精心設計恰當的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。
3．講張騫時(shí)，可讓學(xué)生擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū)，包括目的、人才的條件、會(huì )遇到的危險等。還可結合書(shū)上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話(huà)。
4．絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅游線(xiàn)路”
5．講班超時(shí)，鼓勵學(xué)生講他的故事。然后，將張騫與班超進(jìn)行比較。
課內探究活動(dòng)設計
1．學(xué)生分組以絲綢之路為內容設計旅游線(xiàn)路。
2．學(xué)生以政府的名義擬寫(xiě)表彰張騫、班超功績(jì)的詔書(shū)。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路
教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
導入：
出示《漢初疆域》〈漢強大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。
講授新課：
一、張騫出使西域
1．漢初的西域
漢朝玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱(chēng)為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語(yǔ)言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。
2．張騫出使西域
提問(wèn)
�。�1）匈奴是如何統治西域各國的？舉例說(shuō)明。
�。�2）西漢初年西漢政權與匈奴關(guān)系如何？
�。�3）匈按控制西域對西漢有什么影響？
�。�4）西漢與西域是否存在共同的利益？
匈奴貴族在征服西域的過(guò)程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例說(shuō)明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的------擾。匈奴控制西域并以此為據點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。
經(jīng)過(guò)漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統治者無(wú)比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò )大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴�？墒桥烧l(shuí)去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書(shū)招募。（讓學(xué)生分組擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū)，包括目的、人才的條件、會(huì )遇到的危險等。）
在這種情況下，張騫應聘。（由學(xué)生介紹張騫應聘前的簡(jiǎn)單情況。）
公元前138年漢武帝派張騫出使西域�？磿�(shū)中《張騫出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設計一段漢武帝與張騫的對話(huà)。（提示：可描寫(xiě)漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）
張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的"節"。后來(lái)張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來(lái)，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無(wú)意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長(cháng)安。（可由學(xué)生補充內容）
張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒(méi)有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái)。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團，訪(fǎng)問(wèn)諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來(lái)圖）
3．域督護府的建立
公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進(jìn)行軍事、行政管理的長(cháng)官，其職責是管理西域事務(wù)，保護往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說(shuō)明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分。
請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價(jià)張騫？
答案提示：
第一：個(gè)人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。
第二：歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開(kāi)始了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路。
二、絲綢之路
利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線(xiàn)。
提問(wèn)：
�。�1）為什么這條商路被稱(chēng)為"絲綢之路"？
�。�2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？
在古代世界，只有中國是最早開(kāi)始種桑、養蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種.種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱(chēng)作"絲綢之路"，簡(jiǎn)稱(chēng)"絲路"。
絲綢之路的開(kāi)通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過(guò)絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域。
1．班超出使西域
教師形象的講述班超的故事，也可由學(xué)生補充。
2．甘英到達波斯彎
公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開(kāi)辟后會(huì )影響他們傳統的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒(méi)有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來(lái)中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開(kāi)始，這是中西交往的一件大事。
提問(wèn)：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒(méi)有共同的地方？
答案提示：敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
早在3000年前，中朝人民就有密切往來(lái)，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時(shí)候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過(guò)海，互相往來(lái)。兩漢時(shí)，日本的100多個(gè)小國有30多個(gè)和漢朝有往來(lái)。東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國王遣使來(lái)漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到日本，日本還發(fā)現了兩漢時(shí)期的銅鏡。
小結：今天我們學(xué)習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無(wú)畏的精神。絲綢之路的開(kāi)辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠影響。
板書(shū)設計：
兩漢經(jīng)營(yíng)西域和秦漢對外關(guān)系
一、張騫出使西域
1．漢初的西域
2．張騫兩次出使西域
3．西域都護府
二、絲綢之路
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇7
【課程標準】
1、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
2、通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生的試圖能力、觀(guān)察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學(xué)生綜合分析的能力。引導學(xué)生綜合評價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價(jià)的歷史人物的能力。
3、通過(guò)鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)。
[課型]新授課
[教材分析]
本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統治者采取了一系列的措施，加強了中央集權。明前期，是當時(shí)世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來(lái)侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門(mén)的居住權，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。
[學(xué)情分析]
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已對明朝的政治、經(jīng)濟狀況有了大致的了解，有利于本課內容的把握。但是學(xué)生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗去創(chuàng )設情境，引導學(xué)生學(xué)習探究。
[教學(xué)目標]
知識與能力：
通過(guò)引導學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過(guò)、意義等，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí)，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
過(guò)程與方法：
通過(guò)分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對戚繼光抗倭背景、功績(jì)和取勝原因的學(xué)習和分析，引導學(xué)生綜合評價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習，除可向學(xué)生進(jìn)行傳統的愛(ài)國主義教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和健全的人格。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：
(1)本課重點(diǎn)之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著(zhù)我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現，同時(shí)也表現了中國人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習這一內容，對于培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點(diǎn)掌握。
(2)戚繼光抗倭是另一重點(diǎn)。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產(chǎn)的安全。學(xué)習這一內容，有助于培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，體會(huì )到“得道多助”、正義必定會(huì )戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛(ài)國主義精神，贏(yíng)得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì )成為一面激勵人民斗志的旗幟。學(xué)習這一內容，對于培養學(xué)生崇高的歷史責任感，將個(gè)人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時(shí)，學(xué)習這一內容，還有助于學(xué)生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀(guān)和人生觀(guān)產(chǎn)生積極的作用。
2.難點(diǎn)：
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)不便。教師可將《鄭和下西洋路線(xiàn)》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路線(xiàn)動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準確的時(shí)空概念。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
步驟教學(xué)過(guò)程設計意圖導入
新課一副照片，一張票證，就是一段凝結的歷史。出示一套郵票，問(wèn)紀念什么歷史事件?
利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇8
一、課程目標
了解隋唐科舉制的主要內容。
二、教學(xué)目標
知識與能力：了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì )帶來(lái)的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)討論隋朝創(chuàng )立科舉制度的原因、按考試成績(jì)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養學(xué)生共同學(xué)習、互相促進(jìn)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時(shí)社會(huì )發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認識制度創(chuàng )新是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的組成部分。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng )立和逐漸完善的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響。
四、教學(xué)過(guò)程
導入：
討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？
科舉制的誕生：
學(xué)生對比學(xué)習：隋唐以前的選官制度和科舉制
科舉制的完善：
學(xué)生設計：科舉制發(fā)展線(xiàn)索圖
科舉制的影響：
小組討論：科舉制的影響
方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現今的選官制度對比
方案二：課堂小論文：科舉制度之我見(jiàn)
方案三：同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書(shū)或計劃書(shū)。
今天的內容就介紹到這里了。
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇9
教學(xué)目標：
1.知識與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉起義的過(guò)程;張楚政權的建立;項羽的巨鹿之戰;劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡;楚漢之爭及其后果。
2.能力與過(guò)程：從眾多的史實(shí)中分析戰爭發(fā)生的原因以及分析戰爭勝敗的原因。
3情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)民的教育，體會(huì )到“得民心者得天下”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦統治的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：秦亡前后項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰爭性質(zhì)的變化。
教法：閱讀指導法
學(xué)法：自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨，這場(chǎng)雨一連下了十幾天，淹沒(méi)了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉的山坡上，因為這場(chǎng)雨延誤了他們去漁陽(yáng)守邊的行期，按秦法規定，誤期當斬，面對著(zhù)死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、新課探究：
1、引導同學(xué)們自主閱讀導入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學(xué)生思考：這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì )想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?
2、分組討論(四人為一組)
話(huà)題：秦的暴政表現在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言，(教師引導)收集歸納整理。(媒體顯示)
秦的暴政表現在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此，宦官趙高掌權，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學(xué)生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會(huì )怎么樣?最初點(diǎn)燃戰爭的“導火線(xiàn)”呢?
(教師引導學(xué)生分析).(媒體顯示)
戰爭的直接原因：(遇雨誤期)
戰爭的根本原因：(秦的暴政)
4、分組學(xué)習：“陳勝、吳廣起義“
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇10
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
造紙術(shù)的發(fā)現改進(jìn)�！毒耪滤阈g(shù)》。張衡發(fā)明地動(dòng)儀。張仲景和華佗的醫學(xué)成就，
二、在教師的幫助下，歸納秦漢時(shí)期我國處于世界領(lǐng)先地位的科學(xué)技術(shù)成就，提高對比和歸納綜合的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
秦漢時(shí)期許多重大的科技成就表現了我國古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng )造力，特別是造紙術(shù)的發(fā)現更是對世界文明的巨大貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
造紙術(shù)的發(fā)現和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，張衡創(chuàng )制地動(dòng)儀，張仲景和華倫的醫學(xué)成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
地動(dòng)儀的構造原理。
教學(xué)方法：
學(xué)案導學(xué)——小組合作探究
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
學(xué)生閱讀課前提示，教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明：秦漢時(shí)期是中國封建社會(huì )的發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期社會(huì )比較安定，封建經(jīng)濟有了發(fā)展，這為秦漢文化發(fā)展提供了條件，因此，秦漢時(shí)期在科技方面取得了卓越的成就，象我國古代的“四大發(fā)明”之一“造紙術(shù)”就是在這一時(shí)期發(fā)明的。
二、導學(xué)新課
�。ㄒ唬┘埖陌l(fā)現和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
1、紙的發(fā)明（板書(shū)），教師在講解過(guò)程中�？蓮募埌l(fā)明以前的書(shū)寫(xiě)材料講起，以便學(xué)生了解發(fā)明紙的歷史背景。
師問(wèn)：甲骨文是刻寫(xiě)在什么上面的？
生答：龜甲、獸骨。
師問(wèn)：“金文”是刻寫(xiě)在什么上面的？
生答：青銅器。
師問(wèn)：戰國時(shí)期又出現了什么樣的書(shū)寫(xiě)材料？
生答：竹簡(jiǎn)、絲帛。
�。ń處熡谜n件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙）
師講：紙普遍使用之前，在相當長(cháng)的時(shí)間內，中國人就把竹木簡(jiǎn)當作書(shū)寫(xiě)材料�，F在我們還把書(shū)按“冊”計算，這個(gè)“冊”字就是個(gè)象形字，很多竹木簡(jiǎn)用繩子串在一起，就成“冊”了。但竹木簡(jiǎn)太重了。據史料記載，秦始皇一天要看一百二十斤重的文書(shū)。而帛又很貴，不能大量使用。隨著(zhù)文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書(shū)寫(xiě)材料，這就推動(dòng)人們從事造紙術(shù)的研究。
2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)（板書(shū)）
在蔡倫之前，我國勞動(dòng)人民雖己發(fā)明了造紙的方法，但紙的質(zhì)量還比較差，產(chǎn)量也不高。
東漢時(shí)，宦官蔡倫負責管理為朝廷造紙的作坊，（用課件演示蔡倫的圖象），它總結勞動(dòng)人民經(jīng)驗，于105年改進(jìn)了造紙術(shù)。指導學(xué)生閱讀教材，找出蔡倫用于造紙的原料。
師問(wèn)：當時(shí)蔡倫都用哪些原料來(lái)造紙？
生答：樹(shù)皮、破布、麻頭和舊魚(yú)網(wǎng)。
�。ㄓ谜n件演示造紙原料）。
師講：這些原料很容易搞到又很便宜，既擴大了原料來(lái)源，又降低了成本，造出的紙的質(zhì)量比以前要好得多。不僅提高了紙的質(zhì)量還提高了紙的產(chǎn)量，紙的使用也逐漸普遍起來(lái)了。為了紀念蔡倫的功績(jì)，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。
3、造紙術(shù)的傳播及其意義。
�。灾v）紙的傳播，（利用課件進(jìn)行演示）紙最初傳入朝鮮、日本，后來(lái)又向西傳入阿拉伯，并通過(guò)阿拉伯人傳到歐洲和非洲。
師問(wèn)：與竹木簡(jiǎn)和帛相比，紙的主要長(cháng)處是什么？
生答：竹木簡(jiǎn)太笨重，帛的價(jià)格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價(jià)低廉。紙的造價(jià)低廉而又攜帶方便。紙的發(fā)明，大大方便了人們的書(shū)寫(xiě)和人類(lèi)文化的傳播。
�。ǘ┚耪滤阈g(shù)
成書(shū)于東漢的一部數學(xué)著(zhù)作．全書(shū)共分九章，書(shū)中有很多成就在當時(shí)世界上是先進(jìn)的，它是我國古代流傳下來(lái)的最早的一部數學(xué)專(zhuān)著(zhù)，奠定了中國古代數學(xué)的基礎。（此處師講）
�。ㄈ⿵埡夂偷貏�(dòng)儀的發(fā)明。（利用課件演示張衡與地動(dòng)儀的圖像）
師講：張衡是一位杰出的歷史人物，既是文學(xué)家，又是東漢時(shí)期偉大的科學(xué)家。他于132年制造的地動(dòng)儀是世界上第一臺測定地震方位的儀器，比西方制作的類(lèi)似儀器要早1700多年，（增強學(xué)生民族自豪感）（課件：向學(xué)生介紹地動(dòng)儀的結構和原型）。指導學(xué)生閱讀教材中敘述地動(dòng)儀結構的小字部分，然后說(shuō)明其測報地震的科學(xué)原理。
�。ㄋ模┽t學(xué)的成就
中國醫藥學(xué)是我國古代燦爛文化的重要組成部分，它獨具特色，而且有著(zhù)悠久的歷史，秦漢時(shí)期，良醫輩出。
1、華倫創(chuàng )制“麻沸散”和“五禽戲”（板書(shū)）
�。ɡ谜n件演示華倫人物圖像）
華倫是東漢著(zhù)名的醫生。他擅長(cháng)針炙、麻醉術(shù)和外科手術(shù)。華倫制成的“麻沸散”是世界醫學(xué)史上的首創(chuàng )，他還創(chuàng )制了醫療保健體操“五禽戲”。這套體操模仿鹿、虎、熊、猿、鳥(niǎo)五種禽獸的動(dòng)作。（這部分內容指導學(xué)生閱讀教材小字部分）
2、張仲景著(zhù)《傷寒雜病論》
張仲景也是東漢末年的著(zhù)名醫學(xué)家，后世尊稱(chēng)他為“醫圣”，（課件演示張仲景圖像）�！秱s病論》一書(shū)全面闡述了中醫理論和治病原則，奠定了我國中醫治療學(xué)的基礎。
三、課堂小結：
在秦漢時(shí)期，中國有哪些科學(xué)技術(shù)成就領(lǐng)先于世界的？
教師在學(xué)生歸納的基礎上進(jìn)行總結：秦漢時(shí)期，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在許多領(lǐng)域內取得了舉世矚目的成就，而且很多成就是世界之最，處于領(lǐng)先地位。西漢初期，我國勞動(dòng)人民造出了世界上第一張紙，105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，東漢時(shí)期張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方位的儀器地動(dòng)儀。＜＜九章算術(shù)＞＞的許多成就在當時(shí)世界上是最先進(jìn)的。華倫的麻沸散，并用它來(lái)實(shí)施外科手術(shù)，這在世界醫學(xué)史上也是最早的，這么多偉大成就，都是我們中華民族智慧的結晶，是我們的驕傲。
四、鞏固練習
利用課件演示課堂練習題。
�。ㄒ唬�、選擇題：
張衡制造的地動(dòng)儀是一項偉大的發(fā)明，這主要因為它（D）
A、是世界上第一臺地動(dòng)儀
B、是構思巧妙的地動(dòng)儀
C、能夠測定地震方向
D、是世界上最早測出地震方向的儀器。
�。ǘ┨羁疹}：
1、東漢時(shí)候，________總結勞動(dòng)人民的經(jīng)驗，于105年改進(jìn)了造紙術(shù)。
2、《》奠定了中國古代數學(xué)的基礎。
3 、東漢著(zhù)名醫學(xué)家________創(chuàng )制了“麻沸散”和“五禽戲”。
4、________著(zhù)有《傷寒雜病論》一書(shū)，奠定了我國中醫治療學(xué)的基礎，后世尊稱(chēng)他為“________”。
�。ㄈ┯懻擃}：
為什么說(shuō)造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)，對人類(lèi)文明的進(jìn)步產(chǎn)生了重大影響？今天人們大力提倡使用“再生紙”又有什么重要意義？
本討論題讓學(xué)生利用課后查找資料寫(xiě)一篇小論文。
五、板書(shū)設計
——領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)
一、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
二、《九章算術(shù)》、張衡和地動(dòng)儀的發(fā)明
三、醫學(xué)方面：
張仲景著(zhù)《傷寒雜病論》
華倫創(chuàng )制“麻沸散”和“五禽戲”
初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案 篇11
教學(xué)目標
知識與能力：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò )，掌握文景之治、漢武帝的大一統、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專(zhuān)權等基本史實(shí)。
過(guò)程與方法：
本課以多媒體課件為載體，通過(guò)問(wèn)題設置、歷史情景再現、自學(xué)概括等多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考;培養學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作學(xué)習的能力和良好習慣;培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;他對于統一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著(zhù)十分重要的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生對中華民族的形成過(guò)程，對統一的多民族的國家的形成與發(fā)展過(guò)程具備初步的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：漢武帝的大一統。
教學(xué)難點(diǎn)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)
教學(xué)過(guò)程
導入新課:
課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng )業(yè)難》為背景音樂(lè )中開(kāi)始。
師：為什么我們的華夏族會(huì )改稱(chēng)“漢族”?為什么我們中國人被稱(chēng)為“漢人”?我們的語(yǔ)言被稱(chēng)作“漢語(yǔ)”?中國文字又被稱(chēng)為“漢字”。
教師適當引導，學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師總結：(實(shí)際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系，漢朝是我國封建社會(huì )的第一個(gè)高速發(fā)展期，政治穩定，經(jīng)濟繁榮，國際威望高。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來(lái)的發(fā)展同樣影響深遠，因此，很多同中國有關(guān)的稱(chēng)呼被冠以“漢”字而固定下來(lái)。)本節課讓我們一起來(lái)了解漢朝的強盛情況。
(三)講授新課：
1.漢武帝大一統的措施：
展示史料：
材料一：“何言乎王正月?大一統也�！毙鞆┦�:“王者受命﹐制正月以統天下﹐令萬(wàn)物無(wú)不一一皆奉之以為始﹐故言大一統也�！报D―《公羊傳·隱公元年》
材料二：“《春秋》所以大一統者，六合同風(fēng)，九州共貫也�！报D―《漢書(shū)·王吉傳》
材料二：“春秋大一統者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。
引出探究問(wèn)題一：
你認為“大一統”的含義是什么?漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現漢朝的大一統的?
學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結：
這里所說(shuō)的“大一統”不僅僅指領(lǐng)土的統一，它還包括政治的清明、社會(huì )的安定、經(jīng)濟的繁榮。
展示“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”視頻資料
引導學(xué)生回答工“漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現漢朝的大一統的?”并理解什么叫“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，最后教師可歸納以下幾點(diǎn)并板書(shū)：
(1)思想：罷黜百家，獨尊儒術(shù)
(2)政治：加強中央集權，削弱諸侯國勢力
(3)軍事：北擊匈奴，鞏固邊疆
(4)經(jīng)濟：統一鑄幣，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權收歸中央。(第3、第4點(diǎn)在后面的第13、第14課會(huì )祥細學(xué)習)
課堂練習1、2題，由一個(gè)小組作答，分值可由教師決定。
教師小結：
這種大一統局面是在漢武帝時(shí)期實(shí)現的，我們一起通過(guò)一個(gè)片斷了解一些漢武帝。
2.漢武帝實(shí)現大一統的原因：
展示“漢武帝”視頻材料引出。
探究問(wèn)題二：為什么漢武帝在位時(shí)能實(shí)現這個(gè)大一統局面?(對于本問(wèn)題估計同學(xué)們發(fā)言會(huì )比較踴躍，可讓同學(xué)們暢所欲言，最后引導學(xué)生將實(shí)現大一統的條件歸納為兩大類(lèi)：主觀(guān)條件和客觀(guān)條件。)
主觀(guān)條件：漢武帝本身的雄才大略，善于用人。
客觀(guān)條件、物質(zhì)基礎：漢朝初年六七十年的休養生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟繁榮的局面;
小結：這人問(wèn)題提醒我們，分析問(wèn)題要注意全面，要注意多角度思考問(wèn)題。下面我們繼續探究漢朝初年六七十年的休養生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟繁榮的局面的具體情況。
3.文景之治：
展示史料:
材料一：民失作業(yè)，而大飽饑饉�！讼嗍�，死者過(guò)半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車(chē)�！ 々ぉぁ稘h書(shū)·食貨志》
材料二：海內安寧，家給人足�！ 〃D―《資治通鑒》卷15
材料三：都鄙廩庾盡滿(mǎn)，而府庫余財�！ 〃D―《漢書(shū)·食貨志》
引出探究問(wèn)題三：材料二、三描述的是怎樣的社會(huì )狀況，這種狀況與材料一所描述的社會(huì )狀況相比，有何變化?出現這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些具體措施來(lái)實(shí)現的)?學(xué)生討論活動(dòng)后各抒己見(jiàn)，教師總結：
良好局面出現的主要原因是：文帝景帝時(shí)期政府推行輕徭薄賦、注重發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的措施，具體措施有：(1)輕徭薄賦;
(2)獎勵農桑;
(3)提倡節儉;
(4)重視以德化民。
課堂練習3、4題(由沒(méi)能選題的小組作答，分值由教師決定)
課堂小結：
本節課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會(huì )，圍繞“繁榮安定的社會(huì )局面”這個(gè)中心，我們也知道了：這個(gè)繁榮安定的社會(huì )是怎樣實(shí)現的?為什么在漢武帝時(shí)期能夠實(shí)現?這個(gè)繁榮安定的社會(huì )不僅僅影響到當時(shí)的中國社會(huì )、影響到當時(shí)的中國普通老百姓，它同樣影響到中國社會(huì )未來(lái)發(fā)展，影響到我們今天。在這個(gè)過(guò)程當中，我們也學(xué)如何會(huì )全面分析問(wèn)題，客觀(guān)辯證地評價(jià)一個(gè)歷史人物。
【初中歷史春季開(kāi)學(xué)第一課教案】相關(guān)文章：
春季開(kāi)學(xué)第一課教案03-01
春季開(kāi)學(xué)第一課的教案08-25
春季開(kāi)學(xué)第一課教案12-10
小學(xué)春季開(kāi)學(xué)第一課教案06-15