小學(xué)三年級數學(xué)教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級數學(xué)教案1

　　一、教材分析：本單元有著(zhù)承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。

　　學(xué)生學(xué)習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的'。因此，本單元分兩個(gè)小節：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習方法上的遷移。

　　二、單元教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。

　　3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

小學(xué)三年級數學(xué)教案2

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第132頁(yè)例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程，加深對面積單位的認識。培養學(xué)生的推想能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程。

　　教具準備

　　皮尺。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習與思考

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計算一個(gè)長(cháng)方形的'面積。

　　2、做下面的題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的。

　　5平方分米=（ ）平方厘米

　　13平方米=（ ）平方分米

　　二、小組合作，探究新知

　　1、教學(xué)例4。（把例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生直接測量課桌的長(cháng)、寬，計算出面積，再進(jìn)行單位間的換算。）

　�。�1）學(xué)生測量課桌的長(cháng)、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

　�。�2）學(xué)生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。

　�。�3）學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過(guò)程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數里面有多少個(gè)100平方厘米，就是多少平方分米。）

　　2、做例4下面“做一做”中的習題：（學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程）

　　500平方厘米=（ ）平方分米

　　4200平方分米=（ ）平方米

　　三、鞏固反饋，掌握換算方法

　　1、做練習三十的第5題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的？

　　2、做練習三十的第6題，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)推算過(guò)程。

　　3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個(gè)條件在哪兒？

　　面積單位間的換算

　　學(xué)生把測量后所列算式寫(xiě)在黑板上

小學(xué)三年級數學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。

　　2、會(huì )運用兩位數乘兩位數的筆算。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設學(xué)習情境，提出相應的`問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。

　　3、組織學(xué)生對所提問(wèn)題小組討論。

　　4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）

　　小組二：12x4x6=288

　　小組三：12x3x8=288

　　小組四：12x20+12x4=288

　　小組五：用豎式計算

　　5、方法歸類(lèi)：可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)連加，第二類(lèi)連成，第三類(lèi)是把其中的一個(gè)乘數拆成兩數的和或差。

　　6、總結出方法

　　7、研究筆算方法

　　8、鞏固法則

　　9、總結所學(xué)內容，看看學(xué)生是否掌握了本節課知識點(diǎn)

小學(xué)三年級數學(xué)教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計算。

　　2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

　　3、培養學(xué)生良好的.計算技能。

　　4、培養良好的檢驗習慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本訓練

　　1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

　　38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

　�。�1）、先口算

　�。�2）引導學(xué)生仔細觀(guān)察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

　　小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過(guò)程。

　　二、引入

　　1、根據下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數減兩位數的題目。

　　68-30= 53-20=

　　38-2= 33-1=

　　2、例1：口算

　　86-34=

　　想：把兩位數減兩位數轉化成口算過(guò)程

　　86-30=56

　　56-4=

　　3、試一試

　　8600-3400=

　　想：869個(gè)百-349個(gè)百

　　= 個(gè)百

　　=

　　4、小結

　　三、課堂練習

　　1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

　　49-27= 76-53= 68-45=

　　談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

　　2、速算

　　73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

　　95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

　　3、計算

　　4、找朋友

　　5、綜合練習

　　四、課堂作業(yè)

　　見(jiàn)課堂作業(yè)本

小學(xué)三年級數學(xué)教案5

　　第一單元位置與方向

　　認識東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

　　3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

　　操場(chǎng)

　　教學(xué)樓

　　北

　　三．分層練習，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)�同學(xué)所在的方向。

　　3、你說(shuō)我做

　　4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。

　　四．課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　認識東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的`路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。

　　3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì )在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。

小學(xué)三年級數學(xué)教案6

　　教學(xué)內容：課本第28-29頁(yè)的例5和例6.

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數都是0”。

　　2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學(xué)會(huì )正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

　　3．培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　　我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。

　　孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？

　　二.新課

　　1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì )算？

　　0÷3＝

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　啟發(fā)學(xué)生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

　　再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

　　由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。

　　2、出示例題6

　　309÷3＝

　�。�1）要求學(xué)生按除數是一位數的除法法則列豎式進(jìn)行計算。

　�。�2）當學(xué)生計算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。

　�。�3）計算完畢后，向學(xué)生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線(xiàn)圈起來(lái)。

　�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）

　�。�5）現在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）

　�。�6）鞏固算理：

　�、�404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的.兩個(gè)“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應該怎樣改正？

　�、谧鲆蛔觯�

　　402÷2 609÷3

　　匯報、交流

　　3、420÷3＝

　　先由學(xué)生獨立試做。

　　匯報、交流

　　明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

　　4、試一試

　　750÷5 980÷7

　　對比例兩題，今天學(xué)習的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。在計算中應注意什么？

　　三、小結

　　這節課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？

小學(xué)三年級數學(xué)教案7

　　教學(xué)內容：

　　教材第8頁(yè)例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

　　2、在認識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立“倍”的概念

　　教學(xué)準備：

　　圓片數個(gè)，例5花圖、線(xiàn)段圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)手操作，導入新課

　　1、根據老師的要求擺圓片。

　�。�1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？

　�。�2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？

　�。�3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？

　　二、自主探索，學(xué)習新知

　　1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數就是第一行圓片的1倍。請你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數是第一行的1倍。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

　　3、題目要求我們第二行的個(gè)數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。

　　4、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。

　　5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。

　　6、鞏固練習：

　�。�1）第二行圓片的`個(gè)數是第一行的4倍，

　　第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。

　�。▽W(xué)生先獨立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。）

　�。�2）第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍。

　　第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。

　�。▽W(xué)生獨立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）

　�。�3）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個(gè)（）。

　�。�4）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個(gè)（）。

　　三、教學(xué)例4、例5

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）直接出示例5。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

　�。�3）學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。

　　2、教學(xué)例4

　�。�1）出示例4。

　�。�2）花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？

　�。�3）談話(huà)：如果我們把灰帶子的長(cháng)看作1份，花帶子的長(cháng)就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進(jìn)行比較）花帶子的長(cháng)是灰帶子的4倍。

　�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現在花帶子的長(cháng)有這樣的幾份，那么花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍呢？再添上2段呢？

　�。�5）在灰帶子的后面加上一段。

　　我們把現在灰帶子的長(cháng)看作1份，那么花帶子的長(cháng)就有這樣的幾份？現在花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍？你是怎樣想的？

　�。�6）我們把現在灰帶子的長(cháng)看作是1份，那么花帶子的長(cháng)就有這樣的幾份？花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍？你又是怎樣想的？

　　四、應用拓展

　　1、白皮球

　　花皮球

　　花皮球的個(gè)數是白皮球的（）倍。

　　2、學(xué)生獨立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　3、談話(huà)：老師要求花皮球的個(gè)數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

　　4、請你也來(lái)設計一道類(lèi)似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結

　　這節課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)三年級數學(xué)教案8

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)學(xué)習使學(xué)生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法．

　　2．培養學(xué)生的口算能力和類(lèi)推能力．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)培養學(xué)生認真仔細的良好學(xué)習習慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握口算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確口算一位數同整十、整百數相乘

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習準備．

　　1．口算：

　　2．填空：

　�。�1）6個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ），12個(gè)百是（ ）．

　�。�2）40是（ ）個(gè)十，800是（ ）個(gè)百．

　�。�3） 表示（ ），結果得（ ）．

　　3．師列式 ， ，同時(shí)問(wèn)：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來(lái)學(xué)習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算．（出示課題）

　　二、學(xué)習新知．

　　1．主動(dòng)參與學(xué)習例1．

　�。�1）動(dòng)手操作，理解算理．

　　板書(shū) ，問(wèn)：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說(shuō)說(shuō)你怎樣想的？

　　問(wèn)：我們用小棒來(lái)驗證一下，這個(gè)答案是否正確．

　　教師出示1捆小棒，說(shuō)：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）

　　師：怎樣表示 呢？請你們動(dòng)手試一試．

　　學(xué)生分組，動(dòng)手擺小棒，然后匯報： 表示3個(gè)20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．

　　隨著(zhù)學(xué)生的匯報，教師出示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例1）”．

　　問(wèn)：看圖說(shuō)說(shuō)要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書(shū)： ）

　　說(shuō)明： 表示把3個(gè)20合并在一起，就是6個(gè)十，所以得60．

　　師板書(shū)：2個(gè)十 個(gè)十

　　齊讀算式及結果：20乘3等于60．

　�。�2）嘗試討論，掌握算法．

　�、僮x算式，寫(xiě)得數，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．

　�、诔鍪荆�

　　要求全班動(dòng)筆把得數填在書(shū)上．再觀(guān)察討論：分別觀(guān)察每組題中因數和積有什么相同和不同？你發(fā)現了什么規律呢？

　　學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時(shí)，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中國共產(chǎn)黨有幾個(gè)0，就在乘積的.末尾添上幾個(gè)“0”．

　　師：請你用這一方法，口算 ， ， ．

　　2．遷移類(lèi)推學(xué)習例2．

　�。�1）看圖列式并口算得數．

　　出示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例2）”．問(wèn)：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個(gè)300是多少，列式為 ）．板書(shū)：

　　問(wèn)：你是怎樣想的？板書(shū)：3個(gè)百×4＝12個(gè)百＝1200

　　追問(wèn)：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個(gè)“0”，就在積的末尾添兩個(gè)“0”．

　�。�2）鞏固算法．

　�、僮x算式說(shuō)得數．

　�、诔鍪荆�

　　討論：怎樣做題迅速而準確地寫(xiě)出得數？（每組都先算好第一題的得數，后兩道題的積添上相應的數的“0”；

　�、劭凑l(shuí)算得又對又快．（要求學(xué)生獨立填寫(xiě)）

　　三、鞏固練習：

　　1．看卡片寫(xiě)得數，比比誰(shuí)最棒．

　　2．填空：

　�。�1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個(gè)（ ）乘7是（ ）個(gè)（ ），是（ ）．

　�。�2）3乘600得（ ）個(gè)百，就是（ ）．

　　3．列式解答下面各題．

　�。�1）幼兒園買(mǎi)來(lái)6箱水果，每箱30千克．一共買(mǎi)來(lái)水果多少千克？

　�。�2）果園里栽了40棵蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)的棵數是蘋(píng)果樹(shù)的在8倍．梨樹(shù)有多少棵？

　　4．游戲：小猴摘桃（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）．

　　四、課堂小結：

　　今天學(xué)習的是什么？你有什么收獲？

　　怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什么問(wèn)題？

　　五、板書(shū)設計：

　　教案點(diǎn)評：

　　本節課是在表內乘法和萬(wàn)以數的組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物演示、動(dòng)手操作、觀(guān)察討論來(lái)理解算式的含義和算理，再通過(guò)鞏固練習來(lái)使學(xué)生領(lǐng)悟算法．然后引導學(xué)生觀(guān)察討論并發(fā)現規律，探索得出簡(jiǎn)便算法并加以運用．

　　教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在已有知識的基礎上通過(guò)遷移類(lèi)推掌握新知識．

　　教學(xué)中，還注意引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，尤其是口算算理的推導過(guò)程．為學(xué)生探求問(wèn)題創(chuàng )設了寬松愉悅的氛圍．

　　探究活動(dòng)

　　放爆竹

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準確率．

　　活動(dòng)準備

　　教師將口算卡片制作成爆竹形狀．

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師出示卡片，學(xué)生搶答或指名說(shuō)出得數．

　　2．全班同學(xué)做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.

　　小小郵遞員

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準確率．

　　活動(dòng)準備

　　1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數字即算式的結果．

　　2．制作若干卡片（信），上面寫(xiě)著(zhù)一些算式．

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．請4至6名同學(xué)到前邊，每人手里拿一個(gè)信箱．其它同學(xué)每人各拿一封或幾封信．

　　2．游戲開(kāi)始，學(xué)生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動(dòng)．

　　3．教師可結合學(xué)生出現的問(wèn)題或錯誤加以點(diǎn)撥，指導他們討論，辨析，交流．

小學(xué)三年級數學(xué)教案9

　　教學(xué)內容：

　　本課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

　　2、能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)畫(huà)、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì )“數形結合”是解決數學(xué)問(wèn)題的重要策略之一。

　　4、體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng )造與探索，感受數學(xué)的嚴謹性，以及數學(xué)結論的確定性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)，讓學(xué)生自己去發(fā)現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛(ài)，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會(huì )兒就累的滿(mǎn)頭大汗，媽媽說(shuō)：“孩子們歇會(huì )兒吧，媽媽給你們切西瓜�！蔽覀円黄饋�(lái)看看切西瓜的過(guò)程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來(lái)，不一會(huì )，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

　　課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。

　　師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分數的？

　�。�2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”

　�。�1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來(lái)表示）

　　師：那根據剛才的畫(huà)面內容，你能提出哪些與分數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題呢？

　�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè)。

　　師：咱們同學(xué)真會(huì )提問(wèn)題，這節課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數學(xué)問(wèn)題。（PPT，板書(shū)課題：吃西瓜）

　　二、解決同分母分數加法

　　師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會(huì )列算式嗎？

　�。�2/8+1/8，板書(shū)）

　　師：為什么要用加法呢？

　�。ㄊ且�把姐姐吃的和弟弟吃的合起來(lái)，所以用加法）

　　師：請你觀(guān)察這兩個(gè)分數你發(fā)現了什么？

　�。▋蓚�(gè)加數的分母都是8）

　　師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分數的加法。

　　師：那你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎？

　　生：````````````````````

　　師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8，那這個(gè)結果究竟對不對呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當弟弟，一個(gè)當姐姐，用斜線(xiàn)涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1 /8到底等于多少。開(kāi)始吧。

　　生活動(dòng)并交流

　　師：完成的同學(xué)馬上坐正，那我們剛才通過(guò)驗證，你是不是認為2/8+1/8等于3/8？

　　誰(shuí)愿意拿著(zhù)你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法

　�。�假設：請兩組來(lái)說(shuō)

　　師：你們是怎么得到3/8的呢？

　　生：我們是數出來(lái)的

　　師：你能給大家數數看嗎？

　　生數

　　師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

　　生：1/8

　　師：那兩塊呢？

　　生：2個(gè)1/8

　　師：我們再數數看一共有幾個(gè)1/8呢？

　　生：3個(gè)1/8

　　師：那用一句話(huà)來(lái)總結你們的過(guò)程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。

　　師：哪一組再拿著(zhù)你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

　　師：說(shuō)的真好，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

　　師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　課件邊展示請學(xué)生邊敘述過(guò)程

　　師：那我們再來(lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）

　　把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8，也就是3/8）

　　師：結果就是3/8，（板書(shū)）

　　師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）

　　師：這個(gè)問(wèn)題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

　　說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理

　　師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4

　　學(xué)生口答

　　師：這么能干��？你們是怎么算的，怎么會(huì )這么快呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，把分子加在一起就可以了）

　　師：哦~是這樣的嗎？我們再來(lái)看看，分母不變，分子加在一起。（板書(shū)）

　　師：說(shuō)的真好，那誰(shuí)來(lái)歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎么計算呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，分子相加）板書(shū)

　　板書(shū)計算過(guò)程。

　　師：注意加號，等號，分數線(xiàn)要對齊，這樣才好看。

　　師：知道了怎么計算同分母分數的加法，我們再來(lái)解決一道問(wèn)題？

　　師：一張長(cháng)方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。

　　師：3/5+2/5=5/5

　　師：有不同的結果嗎？

　　生：也等于1

　　師：為什么呢？

　�。ㄒ驗�5/5的意思也就是整體1）

　　師：解決了吃西瓜的第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問(wèn)題是不是更有信心了？

　　三、解決同分母分數的減法

　　師：我們現在來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題：弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？

　　師：為什么用減法呢？

　�。ㄇ笠粋�(gè)數比另外一個(gè)數多多少，應該用減法）

　　師：那再請你觀(guān)察這個(gè)算式你又發(fā)現了什么？

　�。ㄒ彩峭�分母分數）

　　師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書(shū)）

　　師：關(guān)于這個(gè)算式，請同學(xué)們獨立思考，用手中的另外一個(gè)園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內說(shuō)說(shuō)你的'想法

　　請一生板演。

　　請生說(shuō)自己的想法。

　　師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來(lái)看看同學(xué)們的想法（PPT）請一生說(shuō)

　　把一個(gè)圓形平均分成8份弟弟吃了2個(gè)1/8，姐姐吃了1塊，表示1個(gè)1/8，從2個(gè)1/8里去掉1個(gè)1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的1/8

　　師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)

　�。�2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）

　　師：2/8-1/8你會(huì )算了，那4/7-2/7你會(huì )算嗎？

　　師出題學(xué)生口答

　　師：那同分母分數的減法該怎么計算呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，分子相減）板書(shū)

　　總結

　　師：剛才我們學(xué)習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，同分母分數的加減法該怎么計算呢？

　　全班說(shuō)。

　　四、解決1-幾分之一的減法

　　師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)��？，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

　　你會(huì )列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說(shuō)說(shuō)你想法。

　　師：你是怎樣列的算式？

　�。�8/8-3/8=5/8，板書(shū)）

　　師：8/8是什么意思？

　　生：就是這個(gè)西瓜。

　　師：還有不同的算式嗎？

　�。�1-3/8）

　　師：那這個(gè)1是什么意思？

　　師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示。（劃等號）

　　師：那8/8-3/8你會(huì )算嗎？

　　板書(shū)結果5/8

　　師：我們再來(lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程

　　師：（PPT）把這個(gè)圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來(lái)表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個(gè)西瓜的5/8

　�。�1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）

　　做答

　　師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

　　師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

　　師：我們再來(lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？

　　師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

　　師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分數來(lái)計算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分數的減法。

　　師：其實(shí)如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫(xiě)。

　　五、練習

　　師：看到同學(xué)們學(xué)的這么開(kāi)心，我給你們帶來(lái)了一些問(wèn)題，想試一試同學(xué)們的實(shí)力，敢不敢接受挑戰？

　　A． 現在我們再來(lái)看一組口算題，看算式直接寫(xiě)得數，（打開(kāi)書(shū)完成）

　　選其中一道題請學(xué)生說(shuō)想法

　　注意：3/4-3/4（用圖解釋?zhuān)?/p>

　　B． 師：這是一條線(xiàn)段圖，認真觀(guān)察，現在發(fā)生了什么？（PPT線(xiàn)段被平均分成了10份）

　　接著(zhù)又怎么樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

　　求的是什么？（閃現“？”，算一算一共是這條線(xiàn)段的幾分之幾呢？）

　　生：在本子上列算式解決，并口答。

　　師：接下來(lái)看下一個(gè)線(xiàn)段圖，

　　師：那你會(huì )列算式嗎？

　　8/9-2/9=6/9

　　C． 再來(lái)看一個(gè)線(xiàn)段圖，請生解釋。列算式解決

　　六、總結

　　同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì )了很多知識，也發(fā)現了一些解決問(wèn)題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來(lái)只要我們用一雙充滿(mǎn)智慧的，善于發(fā)現的研究去細心觀(guān)察生活，你會(huì )有更多的收獲。

小學(xué)三年級數學(xué)教案10

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家帶來(lái)一張節目單，看看上面有沒(méi)有你喜歡看的節目，它幾時(shí)播出的?

　　2、學(xué)生自由回答，教師適時(shí)提問(wèn)，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時(shí)所說(shuō)的幾時(shí)?

　　教師并根據學(xué)生回答，板書(shū)出相對應的兩種記時(shí)方法。

　　3、小結并揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟

　　1、初步認識24時(shí)記時(shí)法

　�、艈�(wèn)：你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)?想一想，在這24個(gè)小時(shí)里，鐘面上的時(shí)針要走幾圈?一天時(shí)從什么時(shí)間開(kāi)始的?

　�、瞥鍪炯t藍色彩帶，說(shuō)明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍色彩帶表示。

　�、菃�(wèn)：中午12：00是白天還是晚上?師畫(huà)出太陽(yáng)圖標。

　�、妊菔剧娒鏁r(shí)針的運行情況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。

　�、烧f(shuō)明：0：00和24：00表示同一個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開(kāi)始，如果是除夕夜的時(shí)候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的.結束，又標志著(zhù)新的一年的開(kāi)始。

　　3、 普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉換。

　�、庞^(guān)察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區別。

　�、凭毩暎赫f(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法：

　　8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30

　　上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

　　4、 練習：P50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。

　　要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么?

　　再出示背景圖，問(wèn)：這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間?你怎么看出來(lái)的?你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎?

　　同理學(xué)習后兩幅圖。

　　5、 小結轉換的方法。

　　三、鞏固練習，應用拓展

　　1、出示題目，問(wèn)：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法?你能把它轉換成普通記時(shí)法嗎?

　　在把24時(shí)記時(shí)法轉換的過(guò)程中，你發(fā)現了什么?

　　2、出示題目，直接口答。

　　3、觀(guān)察火車(chē)票，問(wèn)：你從火車(chē)票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息?

　　討論：媽媽下午幾時(shí)前到南京火車(chē)站比較合適?

　　4、以四人一組為單位，輪流用24時(shí)記時(shí)法播報節目。

　　5、小組討論：看著(zhù)3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在做什么?再在班級內交流。

　　四、歸納小結，提高認識

　　1、 今天你學(xué)會(huì )了什么?

　　2、 閱讀課后常識部分：“你知道嗎?”上的內容。

小學(xué)三年級數學(xué)教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　　2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

　　3、激發(fā)學(xué)習興趣，感到想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　養成遷移推理的能力。

　　教學(xué)準備：

　　每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤(pán)各3個(gè)。

　　教學(xué)設計說(shuō)明：

　　本小節的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤(pán)”游戲中體會(huì )到“湊十法”的便捷，緊接著(zhù)“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設計時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。

　　第二部分是“用數學(xué)”，這部分的教學(xué)設計力求體現：①充分運用情境圖讓學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)；②引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖意，體驗相同的問(wèn)題，觀(guān)察的角度不同，列式也會(huì )不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )搜集信息資料的手段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　小紅出了一題考考你們：9+5=

　　重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把5分成1和4？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買(mǎi)票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數學(xué)問(wèn)題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買(mǎi)票？由此引出式子8+5=？）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　　1、教學(xué)8+5。

　�。�1）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，再把思路寫(xiě)在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

　�。�2）學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。

　　8+5=13為什么把5分成2和3？

　　10 2 3

　�。�3）小結：

　　剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！

　　2、小比賽：轉轉盤(pán)（教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性）

　　1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的`好處

　�。�1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？怎樣解決？

　　天空上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了5只，天空上一共有多少只小鳥(niǎo)？

　　草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書(shū)列式：7+5 6+5

　�。�2）現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

　�。�3）請同學(xué)介紹口算方法。

　　7+5=12為什么把5分成3和2？

　　10 3 2

　　6+5=11為什么把5分成4和1？

　　10 4 1

　�。�4）小結：看來(lái)湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

　�。ǘ�）、教學(xué)8、7、6加幾

　　1、小組合作玩轉轉盤(pán)。（8分鐘）

　�。�2）寫(xiě)得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數（只要求說(shuō)8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法），

　�。�3）說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準。

　　3、動(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例3）

　�。�1）計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。

　�、� 8+2=10 10+7=17

　�、� 9+1=10 10+7=17

　�、� 9+8=17 8+9=17

　　重點(diǎn)介紹計算方法③，當兩個(gè)加數一樣時(shí)，可以交換加數的位置，和不變。

　�。�2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、圈一圈，算一算

　　課本第104頁(yè)，第1題

　　2、說(shuō)一說(shuō)，算一算

　　課本第104頁(yè)，第2題

　　3、坐火車(chē)

　　每人手中有一張車(chē)票（口算卡片），要先算對了車(chē)票上的三個(gè)算式才能上車(chē)。然后根據你車(chē)票上的得數對號上車(chē)（分別有15、14、13和12四列火車(chē)）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學(xué)生游戲，設“智慧星”，教師巡視指導。

　　五、 總結

　　今天，我們學(xué)習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時(shí)用了什么辦法？

　�。�湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

小學(xué)三年級數學(xué)教案12

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，讓他們達到學(xué)段目標。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數與代數：a主要學(xué)習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學(xué)習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀(guān)念。

　　3、統計與概率：學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的.結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問(wèn)交通與數學(xué)時(shí)間與數學(xué)(一)時(shí)間與數學(xué)(二)四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。

　　2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。

　　3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把學(xué)習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)計劃 !

小學(xué)三年級數學(xué)教案13

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生掌握運用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì )從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生靈活運用各種方法解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設計

　　個(gè)性化設計及反思

　　一、學(xué)前準備

　　1、口算。

　　3分鐘計時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

　　2、計算。

　　教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習本上完成。

　�。�1）集體完成。

　�。�2）指名學(xué)生板演。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計算，如何驗算的。

　�。�4）針對學(xué)生出現的錯誤，進(jìn)行分析和指導。

　�。�5）表?yè)P算理清楚，計算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

　　3、計算比賽

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習教材第29頁(yè)例8.

　　出示主題圖。

　　師：觀(guān)察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：“大約”是什么意思？

　　師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

　　估算267÷3時(shí)，把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270，且300和270都是3的倍數。

　　指名學(xué)生板演。

　　方法一：把267看作與它接近的整百數300

　　267÷3≈100（元）

　�。�300）

　　答：每天的住宿費大約是100元。

　　方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270

　　267÷3≈90（元）

　�。�270）

　　答：每天的住宿費大約是90元。

　　2、學(xué)習教材第30頁(yè)例9.

　　出示主題圖。

　　師：觀(guān)察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：下面我們就來(lái)探究估算的'方法。

　　在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數為182，接近180,180除以8得數大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

　　指名學(xué)生板書(shū)。

　　方法一：18≈20

　　20×8=160（個(gè)）

　　方法二：182≈180

　　182÷8＞20

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

　�。�1）出示題。

　�。�2）讀題，理解題意。

　�。�3）分析數量關(guān)系。

　�。�4）列式解答。

　�。�5）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？

　�。�1）在理解題意的基礎上，分析數量關(guān)系。

　�。�2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

　�。�3）精確計算。

　�。�4）交流計算結果。

　　3、現有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆？

　�。�1）出示題。

　�。�2）理解題意。

　�。�3）分析數量關(guān)系。

　�。�4）獨立列式解答。

　�。�5）提問(wèn)：怎樣理解還剩多少盆？（余數就是還剩多少盆）

　　4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀(guān)植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團體票價(jià)為6元，怎樣買(mǎi)票合算？

　�。�1）創(chuàng )設情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

　�。�2）營(yíng)造解題氛圍。

　�。�3）分組合作，嘗試多種解答方法。

　�。�4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

　�。�5）想一想，在什么情況下師生分開(kāi)購票是合算的？在什么情況下購買(mǎi)團體票合算？

　�。�6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

　　四、思維訓練

　　如果同一節目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節目每月各播出多長(cháng)時(shí)間？

　�。�1）出示題，講述題意。

　�。�2）解讀圖意。

　�。�3）理解題目中所提的問(wèn)題。

　�。�4）直觀(guān)看圖，正確解答。

　�。�5）交流解題思路。

小學(xué)三年級數學(xué)教案14

　　教學(xué)內容

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西南師大版）四年級（下）第51~54頁(yè)主題圖、例1、例2及課堂活動(dòng)第1~3題，練習十第1～5題。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作的能力和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三角形的特性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三角形的穩定性在實(shí)際生活中的應用。

　　教具準備：

　　木條制作的長(cháng)方形和三角形、不條、三角板等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲導入

　　1.請兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車(chē)時(shí)的各種動(dòng)作姿勢。

　　2.指名兩位學(xué)生在黑板上畫(huà)出剛才所觀(guān)察交警的手與手、手與身軀構成的角。

　　3.指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點(diǎn)，再將兩點(diǎn)連接起來(lái)得到第三條線(xiàn)段，并說(shuō)出是一個(gè)什么圖形？

　　多媒體出示生活中形狀是三角形的'物體，讓學(xué)生觀(guān)察后，你想探索三角形的哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生自由提問(wèn)。

　　板書(shū)：意義、特征、特性

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬├斫馊�角形的意義

　　1.學(xué)生用小棒任意擺出一個(gè)三角形。

　　教師出示幾個(gè)具有代表性的圖形：

　�。�1）（2）（3）

　　學(xué)生討論三個(gè)圖形，是不是都是三角形？為什么？

　　剛才大家在判斷上述三個(gè)圖形是不是三角形時(shí)，都注意到三條線(xiàn)段，圍成等這些重要條件（板書(shū)：三條段、圍成），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是三角形嗎？（由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形）

　　2.練習

　�。�1）舉出日常生活中見(jiàn)到的三角形。

　�。�2）判斷下列哪些圖形是三角形，并說(shuō)明理由。

　�。�1）（2）（3）（4）（5）

　�。ǘ�）探索三角形的特征

　�。�1）雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些地方相同呢？（分組討論）

　�。�2）小組指定代表說(shuō)說(shuō)討論的結果。

　　板書(shū)：邊——3條

　　角——3個(gè)

　　頂點(diǎn)——3個(gè)

　�。�3）讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三角形的特征。

　　學(xué)生閱讀教材上的內容。

　　多媒體出示三角形，讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)。

　�。�4）學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點(diǎn)。

　�。ㄈ�）探索三角形的特性

　　多媒體出示電線(xiàn)桿、自行車(chē)、貨柜架等實(shí)物圖，讓學(xué)生指出其中的三角形。

　　提問(wèn)：為什么這些部位要做成三角形？（分組討論后，指定學(xué)生回答）

　　學(xué)生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學(xué)生觀(guān)察，大家會(huì )發(fā)現什么？

　　這說(shuō)明三角形具有什么特性？（穩定性）

　　舉出生活中見(jiàn)到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。

　　三、練習。

　　1.任意畫(huà)一個(gè)三角形。

　　2.學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。

　　3.折一折：把一張紙對角對折，能數出幾個(gè)三角形？再對角對折，又能數出幾個(gè)三角形呢？

　　4.說(shuō)說(shuō)日常生活中哪些地方應用了三角形的特性？

　　四、小結：

　　這節課我們學(xué)習了什么？探討了三角形的哪些問(wèn)題？你有哪些收獲？

　　板書(shū)設計：

　　三角形的特性

　　意義：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形。

　　特征：邊——3條

　　角——3個(gè)

　　頂點(diǎn)——3個(gè)

　　特性：穩定性。

小學(xué)三年級數學(xué)教案15

　　教學(xué)目標

　　1.結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )三位數乘一位數乘法的意義。

　　2.進(jìn)一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

　　3.初步體會(huì )所學(xué)知識的`應用價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習引入

　　教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

　　要求學(xué)生計算出這些算式結果，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。

　　這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2

　　這是我們在前一節課學(xué)過(guò)的內容，但前一節課只算了買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數學(xué)問(wèn)題來(lái)大家解決嗎？

　　下面請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第29頁(yè)看著(zhù)第4題，請你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？

　　2.教學(xué)練習五第5題

　�。�1）讓學(xué)生在書(shū)上計算出結果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。

　　三、鞏固練習

　�。�1）指導學(xué)生完成練習五第3題。完成后集體訂正。

　�。�2）學(xué)生獨立完成練習五第7題。

　　四、課堂小結

小學(xué)三年級數學(xué)教案16

　　“加強估算”是課程標準對小學(xué)數學(xué)教學(xué)提出來(lái)的一項明確要求。在實(shí)際教學(xué)中，估算教學(xué)教什么？怎么樣教？在一次數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上，我有幸聽(tīng)了一節特級教師吳正憲執教的`《估算》。課堂教學(xué)實(shí)錄如下：

　　師：你們二年級經(jīng)歷過(guò)估算嗎?

　　師：這節課，咱們一起學(xué)習估算知識。（板書(shū)：估算）

　　師：在學(xué)習估算時(shí)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　生1：怎么去估算？

　　生2：估算注意些什么？

　　生3：估算有什么好的方法？

　　生4：估算有什么用？

　　生5：估算用在哪里？

　　師：你們遇到過(guò)什么地方用估算，什么地方精確計算？

　　課件：

　　生：選Ａ。

　　課件：師：你能估計出這頭大象多重嗎？

　　一生到黑板上板演，其他生在本子上算

　　匯報并板書(shū)：

　　生1：300×6=1800小估

　　生2：400×6=2400大估

　　生3：350×6=2100中估

　　生4：300×7=2100大小估

　　生5：300×6+300=2100湊、調估

　　生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估

　　問(wèn)：生1你是怎么想的？

　　生1：這六個(gè)數都是三百多，就都看成整三百乘六。

　　師：你都是往小里估的，你把這種方法起個(gè)名字吧！

　　生：小估。

　　生哈哈樂(lè )。

　　師：小估就小估吧，小估你請坐。同時(shí)在算式的后面板書(shū)：小估。

　　問(wèn)：生2你是怎么想的？

　　生2：我都看成了四百。

　　師：你是往大里估的，對不對，你也給這種方法起個(gè)名字吧！

　　生2：大估。

　　師：大估你請坐，同時(shí)在算式的后面板書(shū)：大估。

　　問(wèn)：生3你是怎么想的？

　　生3：都是三百多，就都看成了三百五十。

小學(xué)三年級數學(xué)教案17

　　教學(xué)內容：教材第9頁(yè)練習一第1-5題。

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)練習和思考，進(jìn)一步掌握不整十、整百數乘一位的方法；能熟練利用除法求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。

　　2.培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達能力。

　　3.培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習慣和學(xué)習數學(xué)的`興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加深理解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的數量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：加深理解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的數量關(guān)系。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入。

　　我們已經(jīng)掌握整十、整百數乘一位數方法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們計算時(shí)是利用什么方法進(jìn)行計算的？（借助表內乘法）

　　下面就讓我們一起來(lái)利用表內乘法計算下面的題目。

　　二、整十、整百數乘一位數的練習。

　　1.練習一第1題。

　　學(xué)生獨立完成，說(shuō)一說(shuō)上下兩題的聯(lián)系與區別。

　　2.練習一第2題。

　　學(xué)生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導。

　　三、求一個(gè)數是另一數的幾倍練習。

　　剛才同學(xué)們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的練習有沒(méi)信心？

　�。ㄒ唬┩瓿删毩曇坏�3題。

　　1.出示情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)白菜有多少棵？青菜呢？

　　2.你能提出一個(gè)關(guān)于“倍”的問(wèn)題嗎？（青菜是白菜的多少倍？）

　　3.讓學(xué)生自己解答。（學(xué)生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導）

　　4.總結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。

　�。ǘ�）完成練習一第4題。

　　學(xué)生獨立完成，注意要求學(xué)生列除法算式來(lái)解答，不熟練的同學(xué)可以先圈一圈，再列式。

　�。ㄈ�）完成練習一第5題。

　　學(xué)生獨立完成，指名兩名同學(xué)板演，再讓其中一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。

　　四、拓展延伸。

　　今年，媽媽27歲，小明3歲。

　　提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題并解答

　　追問(wèn)：明年媽媽的歲數又是小明的幾倍呢？

　　五、全課小結。

　　你知道如何求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍嗎？

小學(xué)三年級數學(xué)教案18

　　教學(xué)內容：

　　教材第4頁(yè)例2及練習一第2題。

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　3．培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的良好習慣、體會(huì )生活中處處有數學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)方法：觀(guān)察法、合作學(xué)習法、練習法。

　　教具準備：掛圖教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復習四個(gè)方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

　　二、動(dòng)手操作，學(xué)習新知出示第4頁(yè)彩圖。

　　6 1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。 3．小組交流展示。

　　4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？

　　三、鞏固練習

　　1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

　　2．一人說(shuō)房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結

　　這節課我們把有關(guān)方向的知識運用到實(shí)際生活當中，學(xué)會(huì )了繪制簡(jiǎn)單的'平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書(shū)設計：

　　【教學(xué)反思】：

小學(xué)三年級數學(xué)教案19

　　教學(xué)目標

　　1.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

　　2閉莆湛擻肭Э說(shuō)慕率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

　　3迸嘌學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立“千克”的概念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，你們測量了自己的體重嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　當一個(gè)學(xué)生說(shuō)出體重之后，問(wèn)一問(wèn)，誰(shuí)比他重？還有誰(shuí)更重？咱們班上誰(shuí)最重？

　　教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

　　我們班最重的同學(xué)都沒(méi)有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺(jué)？

　　為了便于比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來(lái)表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。

　　教師：今天這節課，我們就來(lái)認識千克。（板書(shū)：認識千克）

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┱J識1千克

　�。�1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。

　　請學(xué)生讀出包裝上的數據。

　　再出示一袋同樣的碘鹽，問(wèn)學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？

　　告訴學(xué)生1 000克就是1千克。

　　教師板書(shū)：1 000克＝1千克

　　千克用kg表示。1 kg＝1 000 g

　�。�2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針所指的刻度是1千克。

　　說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品重1千克？

　�。�3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說(shuō)出自己的感受。

　�。�4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？

　　結論：計量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。

　�。ǘ�）操作活動(dòng)，稱(chēng)物品

　　每組拿出自己準備的秤。

　�。�1）稱(chēng)出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數學(xué)書(shū)等代替）用手掂一掂。

　�。�2）稱(chēng)8個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱(chēng)一稱(chēng)。

　　學(xué)生交流：你用什么工具稱(chēng)？怎樣稱(chēng)的？

　�。ㄈ�）克與千克的換算

　�。�1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的.？

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書(shū)）

　　這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

　　比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現了什么？

　�。�3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？

　　50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

　　三、課堂活動(dòng)新課標第一網(wǎng)

　�。�1）對口令。

　�。�2）填一填。

　�。�3）分組活動(dòng)，稱(chēng)一稱(chēng)。

　　選擇一件你想稱(chēng)的物品（例如書(shū)包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計一下有多重。

　　全班交流

　　四、全課小結（略）

　　五、課后延伸

　　小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規定不能超過(guò)33千克，小木船規定不能超過(guò)９千克。它們怎樣坐船？

小學(xué)三年級數學(xué)教案20

　　教學(xué)時(shí)間：

　　累計節數：

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì )自護自救。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。

　　二、教授新課

　　1、防止燙傷

　　燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見(jiàn)的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢？

　�。á保�從爐火上移動(dòng)開(kāi)水壺、熱油鍋時(shí)，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開(kāi)水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長(cháng)在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在周?chē)�玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習做菜時(shí)，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會(huì )飛濺起來(lái)，把人燙傷。（⒊）油是易燃的，在高溫下會(huì )燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過(guò)高而起火。萬(wàn)一鍋中的油起火，千萬(wàn)不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開(kāi)或者熄滅爐火。

　�。á矗┘依锏碾婌俣�、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì )使人燙傷，在使用中應當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。

　　2、安全使用高壓鍋

　　用高壓鍋做飯，節省時(shí)間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時(shí)，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問(wèn)題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無(wú)損。

　�。á玻┰谑褂弥�，不要觸動(dòng)高壓鍋的`壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開(kāi)鍋蓋。

　�。á常╋埐俗龊靡院�，不能馬上拿下壓力閥或者打開(kāi)鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來(lái)后，才能拿下壓力閥，打開(kāi)鍋蓋。

　　意外事故的預防與處臵

　　生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：

　�、睂χ挥休p微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些清涼油就行了。

　�、矤C傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周?chē)�涂擦酒精，用干凈的紗布包扎�?/p>

　�、碃C傷比較嚴重的，應當及時(shí)送醫院進(jìn)行診治。

　�、礌C傷面積較大的，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時(shí)應將衣物剪開(kāi)；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。

　　三、總結

　　教學(xué)反思：

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