- 相關(guān)推薦
蘇教版二年級下數學(xué)教案最新模板（通用17篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的蘇教版二年級下數學(xué)教案最新模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下數學(xué)教案最新 1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁(yè)。
教材分析：
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數學(xué)書(shū)、黑板、三角板，用紅線(xiàn)在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀(guān)認識直角;通過(guò)“比一比，認一認”、“折一折，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強對這三種角的認識。
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀(guān)認識直角，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、會(huì )借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識直角、銳角和鈍角，會(huì )借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法。
教學(xué)準備：
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、師：同學(xué)們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰(shuí)呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?
生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊。
師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品，你能找出它們里面藏著(zhù)的角嗎?(學(xué)生觀(guān)察并指認。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認識直角
(1)認識直角符號。
(2)肢體語(yǔ)言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。
2、判斷直角
方法一：直觀(guān)判斷直角。
方法二：借助三角板辨認。
(設計意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過(guò)用三角板中的直角比一比，這是對直接觀(guān)察的一種驗證，讓學(xué)生感受到數學(xué)的嚴密性與準確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說(shuō)一說(shuō)。
比一比你找到的直角的.大小，你發(fā)現了什么?
(通過(guò)測量，得出結論：所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?
(學(xué)生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫(huà)三種角。
(教師示范，學(xué)生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。)
五、總結思考。
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁(yè)第1、2題。
二年級下數學(xué)教案最新 2
教材分析：
“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實(shí)際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。
學(xué)情分析：
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)設計情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數除法的意義。
2、通過(guò)自主探究，明確余數一定比除數小。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數要比除數小的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
(約3分鐘)
今天的草莓特別新鮮，我買(mǎi)了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的`呢?什么是平均分?
二、自主學(xué)習
(約7分鐘)
1、6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人?誰(shuí)來(lái)分一分?
2、怎樣列算式?
3、如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分?怎樣列式?
4、7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數在數學(xué)上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。
5、帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學(xué)習的就是《有余數的除法》。
三、合作交流
(約10分鐘)
1、如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會(huì )分嗎?有沒(méi)有信心?好，現在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2、生動(dòng)手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個(gè)算式分類(lèi)嗎?
8÷4=2(人)
9÷4=2(人)……1(個(gè))
10÷4=2(人)……2(個(gè))
12÷4=3(人)
11÷4=2(人)……3(個(gè))
5、觀(guān)察每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么?
四、精講點(diǎn)撥
(約8分鐘)
1、為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。
2、余數一定要比除數小。
五、測評總結(約12分鐘)
1、達標練習
(1)完成課后“做一做”。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。
(2)練習十四第1題。
(3)()÷6=5……()
2、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲?
3、作業(yè)布置
練習十四第2題。
二年級下數學(xué)教案最新 3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第38～39頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現大小的比較。
2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力為主導思想。在運用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、實(shí)踐練習，注重學(xué)生知識的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養。在合作的'過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
4、整個(gè)過(guò)程體現學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中探究的樂(lè )趣。充分體現生活數學(xué)、快樂(lè )數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學(xué)具準備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個(gè)(角)
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當作兩個(gè)普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。
二、自主探究，導入新知的學(xué)習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀(guān)察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認識理解。并進(jìn)行板書(shū)。
�、僖粋�(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)
�、谡f(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)
�、郯凑諏W(xué)過(guò)的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
�、芨鶕拍钣貌煌实墓P在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、葑x一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、迵尨�。教師根據銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角()
B、比直角大的是()
三、鞏固實(shí)踐階段，將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導學(xué)生動(dòng)手操作。
(1)請大家用事先準備好的紙片折出一個(gè)直角。
(2)請在大家再折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
(3)請大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找!
老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學(xué)習過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?
4、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)
5、小組合作完成三部分內容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
四、總結，深化階段。
�、傩〗M內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
�、隗w會(huì )，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
二年級下數學(xué)教案最新 4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見(jiàn)的現象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì )旋轉，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養學(xué)生的應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì )感受
1、觀(guān)察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運動(dòng)呢，請呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動(dòng)屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉的'物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個(gè)名字。
小結：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉動(dòng)的叫作順時(shí)針轉動(dòng)，而跟它相反的轉動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉。讓你手里的東西旋轉起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng )造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng )造出來(lái)的?
2、用旋轉創(chuàng )造出美麗的圖案。
全課總結：
教學(xué)反思：
同樣注重口語(yǔ)的表達，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉現象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動(dòng)是平移現象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉現象。
二年級下數學(xué)教案最新 5
目標確定依據
1、課程標準相關(guān)要求：
能運用數及數的運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、教材分析：
本節教材以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結合具體的實(shí)例嘗試平均分。
3、學(xué)情分析：
“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習起來(lái)不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對平均分的理解。
學(xué)習目標
1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養動(dòng)手操作能力和概括能力。
評價(jià)設計
1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對目標1的評價(jià)。
2、學(xué)生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價(jià)。
學(xué)習過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說(shuō)二(1)班明天要去參觀(guān)科技園。小朋友正忙著(zhù)準備春游食品呢!我們來(lái)看一看，他們都準備了哪些食品。
2、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二、學(xué)習新知
1、教學(xué)例1，引入“平均分”。
我們來(lái)幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎?我們先來(lái)分糖。
(1)學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?
(3)匯總分的結果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。
(4)讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。
2、鞏固“平均分”。
(1)出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分是什么意思?”
(2)出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第2題。
一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。
讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3、教學(xué)例2，嘗試平均分物品。
(1)按教科書(shū)第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。
(2)請各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的'，分的結果。
(4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4、獨立進(jìn)行平均分。
(1)出示教科書(shū)第9頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。
(2)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
三、鞏固練習。
1、練習二的第1題。
(1)回憶：什么中平均分?
(2)判斷：哪是平均分，并說(shuō)出自己的想法。
2、練習二的第2題。
動(dòng)手在線(xiàn)上畫(huà)圓，然后填空。
3、練習二的第3題。
(1)讓學(xué)生根據題意準備學(xué)具卡片。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準備了幾個(gè)“風(fēng)車(chē)”。
(2)讓學(xué)生獨立完成把風(fēng)車(chē)平均分成3份的任務(wù)。
(3)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結果。
四、歸納總結。
1、請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識?
2、教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì )把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
二年級下數學(xué)教案最新 6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數除法的試商方法。
4、培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
昨天，我們幫小熊分了蘋(píng)果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤(pán)放4個(gè)，可不知道放幾盤(pán)，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數的除法及其豎式的計算方法
學(xué)生試著(zhù)自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導，估計學(xué)生不會(huì )出現余數大于除數的現象，如果有的`話(huà)，就直接拿來(lái)當作下一環(huán)節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。
2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小
教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。
三、應用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書(shū)設計：
分橘子
每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?
14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
二年級下數學(xué)教案最新 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
新課教授
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的`興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例子。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
3.小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成P14做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]： 通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。
五、隨堂練習
板書(shū)設計
略
二年級下數學(xué)教案最新 8
一、觀(guān)察物體（一）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì )出現不同的結果呢？看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
二、探究體驗
1．活動(dòng)一：觀(guān)察物體找圖片（體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀(guān)察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀(guān)察，然后把你觀(guān)察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
著(zhù)重討論側面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個(gè)側面有沒(méi)有什么不同呢？
(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀(guān)察，更加清楚直觀(guān)學(xué)習本課。)
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？
�。�4）請小組長(cháng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據照片，判斷拍照角度。
�。�1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的？
�。�2）學(xué)生匯報交流。
3．鞏固練習：
�。�1）同學(xué)們做的太好了，現在每個(gè)小組的桌上都放著(zhù)一個(gè)茶杯，請你們從不同的角度觀(guān)察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的'簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
二、探究體驗
1．活動(dòng)一：觀(guān)察長(cháng)方體找圖片（體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀(guān)察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(cháng)方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置，請從你的位置仔細觀(guān)察，然后把你觀(guān)察到的用圖畫(huà)出來(lái)。
�。�2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(cháng)方體的哪一面，畫(huà)的是哪種圖？
這兩張照片都是側面，這兩個(gè)側面有沒(méi)有什么不同呢？
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？
�。�4）和它們對著(zhù)的三個(gè)面是什么樣的？
�。�5）請小組長(cháng)把長(cháng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀(guān)察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側面、上面觀(guān)察，看到的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報交流。
3．鞏固練習：
�。�1）完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
二年級下數學(xué)教案最新 9
一、情境引入
1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰(shuí)嗎?
2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽(tīng)聽(tīng)淘氣有什么話(huà)要對我們說(shuō)吧。
3、板書(shū)課題：生日。
二、探究新知
1、統計前的準備活動(dòng)
(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來(lái)淘氣是10月出生的，我們班有誰(shuí)也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節的呢?
指名學(xué)生說(shuō)：你是幾月出生的，屬于什么季節?
(3)我們來(lái)看一看，你們出生的季節剛才你們說(shuō)對了嗎?
出示課件：四個(gè)季節的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節)
(4)現在你們知道自己的生日屬于什么季節了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后坐直�？茨膫�(gè)小組最先完成。
(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛，看好了。我們請春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請秋季過(guò)生的'同學(xué)舉手;請冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節過(guò)生日的最多。
(6)大家的說(shuō)法各不相同，怎樣才能知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?
學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手數一數、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫(huà)正字等)
2、經(jīng)歷統計活動(dòng)
(1)6人小組合作統計
師：同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動(dòng)
師：請同學(xué)們在小組中調查一下，并完成統計圖。
(3)全班匯總
師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現，真積極!下面我們一起完成大的統計圖好嗎?請各小組長(cháng)匯報你們組的統計結果，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統計的。
(4)驗證數據
師：這是剛才大家每個(gè)大組調查的結果，老師根據你們的統計繪制出這張班級統計圖。請小朋友們先來(lái)數一數在春季過(guò)生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢?
師：那你們算一算，我們一共統計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統計時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái)，同學(xué)們在統計時(shí)非常認真。
3、觀(guān)察統計圖，拓展思維
(1)說(shuō)一說(shuō)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察統計圖，現在你知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現了什么呢?
(2)師：誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日?小組討論，說(shuō)出自己的理由。
(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日，是什么季節呀?(冬季)對了，老師是冬季過(guò)生日的，根據統計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個(gè)結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。
三、拓展應用
1、這個(gè)統計圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活當中，還有哪些問(wèn)題需要統計呢
二年級下數學(xué)教案最新 10
教學(xué)內容：第16頁(yè)和第17頁(yè)例1，練習三第1~4題。不退位減
教學(xué)目標：
1、由實(shí)際情境引出計算問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養解決問(wèn)題的能力和應用意識。
2、借助直觀(guān)操作幫助學(xué)生理解不退位減的.筆算算理，明確相同數位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。
3、體現計算方法多樣化。
4、進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養民族自豪感。
5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明確相同數位對齊，從哪一位減起的問(wèn)題。
教、學(xué)具：
磁板、圓片。生：數位板，圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
上節課，我們學(xué)習了怎樣用豎式計算兩位數加兩位數，列豎式時(shí)要注意什么？
二、創(chuàng )設情境與導入
小朋友，你們知道嗎？8年的奧運會(huì )在哪里舉行？有4個(gè)城市提出了申請，經(jīng)過(guò)國際奧委會(huì )成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏(yíng)了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會(huì )更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進(jìn)行愛(ài)國主義和好好學(xué)習的教育）
三、新授
1、提出問(wèn)題
根據4個(gè)城市的不同票數，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）北京比多倫多多多少票？ 56-22（板書(shū)）
�。�2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板書(shū)）
�。�3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47
�。�4）多倫多比巴黎多多少票？ 22-18（板書(shū)）
�。�5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13
�。�6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9
……此外還有一些加法題。
2、教學(xué)例1
北京比多倫多多多少票？ 56-22等于多少？
可以怎樣計算？
�。�1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
�。�2）可以筆算
用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。
A： 拿出數位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀(guān)察還剩多少？
一生到前面擺，邊擺邊說(shuō)。
B：試著(zhù)列出豎式來(lái)。說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么？（相同數位要對齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起）
5 6 5 6 5 6
— 2 2 — 2 2 — 2 2
43 4
四、練習
1、練習三第1題
先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
2、第2題
填在書(shū)上集體訂正。
3、第4題
說(shuō)說(shuō)圖意。
樹(shù)上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？ 口頭列式。
五、課堂
在寫(xiě)豎式計算時(shí)，要注意相同數位要對齊。
六、課堂作業(yè)
練習三第3、4題。
二年級下數學(xué)教案最新 11
教學(xué)內容：
二年級下冊教科書(shū)第109頁(yè)的內容及練習二十一第1題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗。
2、能借助連線(xiàn)、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數學(xué)表達的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數學(xué)表達的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境“猜一猜”，初步感知推理
1、猜村長(cháng)年齡
師：青青草原正在舉行運動(dòng)會(huì )，你想參加嗎?可是我們要先取得入場(chǎng)券，村長(cháng)想考考你呢。課件出示：你能猜出我的年齡嗎？生亂猜。
師：這樣能猜出來(lái)嗎？給大家一個(gè)提示：條件1：兩個(gè)答案：72歲，83歲。生：猜（答案不一）師：猜得準嗎？
出示條件2：我不是72歲。師：那我是幾歲？誰(shuí)來(lái)猜？生：83歲。
師：確定嗎？你是怎么想的？生：不是73歲，就是82歲。
2、驗證——出示圖片
師：真厲害！恭喜你們取得入場(chǎng)券。
師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了村長(cháng)的年齡。對于剛才的游戲，你有什么想說(shuō)的？生：不能亂猜
師：對，這說(shuō)明在猜的時(shí)候我們不能漫無(wú)目的地隨便猜，而要根據所給的條件來(lái)猜。像這樣根據已經(jīng)知道的條件，逐步推出結論的過(guò)程，在數學(xué)上稱(chēng)為推理。今天這節課老師就和大家一起來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
3、揭示板書(shū)課題：數學(xué)廣角——推理
二、探索新知
師：歡迎你們進(jìn)入運動(dòng)現場(chǎng)。喜羊羊它們正在玩猜一猜的游戲，我們一起加入吧。
1.呈現問(wèn)題
教師用課件動(dòng)態(tài)呈現“有語(yǔ)文、數學(xué)和品德與生活三本，喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個(gè)各拿一本”。再分別出示懶羊羊和喜羊羊的話(huà)，最后出示問(wèn)題。
2.理解題意、分析問(wèn)題
師：誰(shuí)能大聲讀題？找一學(xué)生大聲讀題。
師：聲音真響亮�，F在請你們仔細觀(guān)察，從題目中你能知道些什么？要我們解決什么問(wèn)題？“有語(yǔ)文、數學(xué)和品德與生活三本，喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個(gè)各拿一本”這句話(huà)是什么意思？
師：到底他們三個(gè)分別拿是什么書(shū)呢？請同學(xué)們先獨立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，再把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。生在學(xué)習單上記錄，師搜集不同方法。
學(xué)生活動(dòng)，匯報
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的想法？請你說(shuō)
預設1：生：因為小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文書(shū)，所以小麗只可能拿數學(xué)書(shū)或品德與生活，又因為小麗說(shuō)：我拿的不是數學(xué)書(shū)，所以小麗拿的是品德與生活書(shū)。師：你的思路真清晰，誰(shuí)還想說(shuō)？請你來(lái)。師：你真了不起，說(shuō)得很完整。你們聽(tīng)明白了嗎？
師：剛才你們在記錄方法，我發(fā)現了這種方法，你能說(shuō)說(shuō)你的思路嗎？生講解連線(xiàn)法，師投影展示方法。
師：這種方法怎么樣？（簡(jiǎn)潔，明了）以后我們在推理過(guò)程中也能用連線(xiàn)法幫我們解決問(wèn)題
展示完后，貼黑板上。
師：我們班的同學(xué)真聰明，我還發(fā)現了另外一種方法，能告訴大家怎么想的嗎？師：你們可真棒！想到了兩種方法，陳老師也忍不住想把我的方法展示給你們。師展示列表法，師生共同完成。
師：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程中都從：“懶羊羊拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始？生：因為懶羊羊說(shuō)他拿的是語(yǔ)文書(shū)，所以語(yǔ)文書(shū)就是懶羊羊拿的了。
師:也就是說(shuō)我們在推理的過(guò)程中能確定的先確定。你真了不起。師適時(shí)板書(shū)：能確定先確定。
師：你憑什么條件確定喜羊羊拿了品德與生活書(shū)？你是怎么想的？
生：因為喜羊羊說(shuō)：他沒(méi)有拿數學(xué)書(shū)，語(yǔ)文書(shū)已經(jīng)被懶羊羊拿走了，所以他拿的是品德與生活書(shū)了。
師：也是說(shuō)我們在推理的過(guò)程中能排除的先排除。板書(shū)：能排除的先排除。
3、總結推理過(guò)程
師：同學(xué)們可真了不起，推理時(shí)，我們一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)的結論，這個(gè)結論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理，實(shí)際推理時(shí)，方法很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線(xiàn)和列表法能讓推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀(guān)，我們可以根據需要選擇合適的方法。
三、應用提升
師：現在讓我們一起觀(guān)看跑步比賽吧。1.跑步比賽：
師：誰(shuí)能大聲讀題。（找三生分角色讀題）。你知道了什么信息？要解決的問(wèn)題是？把你的想法和同桌交流交流。交流結束后，學(xué)生匯報
師：誰(shuí)能給他們排排名次？你是怎么想的？（生說(shuō)）。師引導生有序的進(jìn)行推理。2.喝飲料
師:為了慶祝這次運動(dòng)會(huì )，機器羊請小羊羊們喝飲料呢。生齊讀題后，拋問(wèn)題：你能猜出他們分別喝的什么飲料嗎？找2生說(shuō)出自己的.想法。其中第二名學(xué)生分享完想法后，師課件展示連線(xiàn)法。
3.幫小羊們排隊
師：運動(dòng)會(huì )結束了，小羊們要合影留。你知道他們是怎么排隊的嗎。找生先讀題。師：請你仔細讀題，認真分析。拿出學(xué)習禮包，同桌合作幫小羊們排隊。排好的坐姿表示。學(xué)生排序的時(shí)候，一生上臺排序。找生分享想法。
4.興趣班
師：剛才同學(xué)們參加運動(dòng)會(huì )開(kāi)心嗎？你們在運動(dòng)會(huì )上有什么收獲？2生說(shuō)。師：其實(shí)在我們的生活中也經(jīng)常會(huì )用到推理。我們學(xué)校這學(xué)期組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
小朋友們，你們知道淘氣、笑笑和小明分別參加了哪個(gè)興趣小組嗎？請你仔細讀題，認真思考，把用表格推理的過(guò)程補充完整嗎？請同學(xué)們拿出學(xué)習紙，在上面完成你的推理。四全課總結
師：同學(xué)們，一節課的時(shí)間很快就要過(guò)去了，在這節課里，學(xué)到了哪些知識？生1：學(xué)到了利用排除法來(lái)判斷事情。生2：學(xué)到了利用表格來(lái)進(jìn)行推理�！�
師：同學(xué)們，推理的數學(xué)思想在我們的生活和學(xué)習中經(jīng)常會(huì )用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數學(xué)上的找規律等。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習或生活中遇到難題時(shí)也要簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的條件，能確定的先確定，能排除的在排除，使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
板書(shū)設計：
數學(xué)廣角--------推理
能確定的先確定，能排除的再排除。
語(yǔ)言描述法連線(xiàn)法懶羊羊喜羊羊美羊羊沸羊羊
方法一：方法二:小羊排序圖片
二年級下數學(xué)教案最新 12
單元教材分析：
乘法的初步認識這一教學(xué)內容是學(xué)生對乘法的第一次系統了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟練而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現出幾個(gè)相同加數求和的情況，然后進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次：
一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；
二、進(jìn)一步溝通同數相加與乘法的聯(lián)系，說(shuō)明乘法算式各部分的名稱(chēng)。教材結合具體的`事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀(guān)察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)展有意義的學(xué)習，使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認識。
單元教學(xué)要求：
1、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。
2、正確讀寫(xiě)乘法算式
單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右）
1、乘法的初步認識......3課時(shí)左右
2、2——6的乘法口訣
5的乘法口訣......2課時(shí)左右
2、3、4、的乘法口訣......4課時(shí)左右
6的乘法口訣......3課時(shí)左右
復習和整理......1課時(shí)
二年級下數學(xué)教案最新 13
教學(xué)分析：
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì )建立統一度量單位的必要性。接著(zhù)，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì )量線(xiàn)段的長(cháng)度。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及學(xué)會(huì )用尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，感悟統一長(cháng)度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長(cháng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來(lái)，只有在測量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀(guān)察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長(cháng)短不同的線(xiàn)（刻度線(xiàn)），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來(lái)認識長(cháng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
�。�1）尺上指
1厘米有多長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個(gè)數之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(cháng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認識。
�。�2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(cháng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開(kāi)，手指不要動(dòng)，觀(guān)察比好的1厘米，你感覺(jué)怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(cháng)？把它記在腦子里了嗎？
�。�3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(cháng)的物體嗎？
師：現在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘的長(cháng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎勵一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(cháng)，橡皮的厚度，數學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(cháng)度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習用厘米量。
�。�1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(cháng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對呢？請同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的'右端對著(zhù)尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米�，F在這根小棒的右端對著(zhù)5，那么它就是5厘米長(cháng)�！�
�。�3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。
�。�4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。
�。�5）小結：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
三、練習
四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學(xué)習了什么知識？
五、板書(shū)
認識厘米
從0刻度到1刻度的長(cháng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米。
二年級下數學(xué)教案最新 14
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)第三冊第45-46頁(yè)
教學(xué)目標：
1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎上，能更進(jìn)一層地認識到線(xiàn)段的由來(lái)，知道每?jì)牲c(diǎn)就能畫(huà)出一條線(xiàn)段，尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫(huà)六條線(xiàn)段。
3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎上，能更深層次地理解線(xiàn)段有長(cháng)有短，并能通過(guò)折知道線(xiàn)段的長(cháng)短。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、新授
1、比較紅、黃短線(xiàn)的長(cháng)
師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來(lái)了兩根線(xiàn)，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線(xiàn)比較長(cháng)？
�、谛∨笥岩庖�(jiàn)這么多，誰(shuí)說(shuō)的才是對的呢？有什么辦法來(lái)比較出這兩根線(xiàn)的長(cháng)短呢？
生：把彎的拉直就好了。
師：他的意見(jiàn)好不好？那老師就拈住這根線(xiàn)的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線(xiàn)也貼在黑板上。
現在兩根線(xiàn)都是直直的了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪根線(xiàn)更長(cháng)呢？
生：不能比較
師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線(xiàn)長(cháng)？
這個(gè)辦法好不好？好，我們就把這兩根線(xiàn)的一頭對齊，現在你能比較出來(lái)嗎？
對啊，紅色的線(xiàn)從這里開(kāi)始（點(diǎn)一點(diǎn)），到這里結束，黃色的線(xiàn)從這里開(kāi)始到這里結束了？到這里結束（點(diǎn)一點(diǎn)），所以黃色的線(xiàn)比紅色的線(xiàn)長(cháng)。
2、揭示線(xiàn)段概念
象這樣直直的，有長(cháng)有短的線(xiàn)，我們把它叫做線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）齊讀線(xiàn)段
�。ㄖ钢�(zhù)線(xiàn)）現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條線(xiàn)段比較長(cháng)，哪條線(xiàn)段比較短。
3、直觀(guān)判斷
師：（出示較長(cháng)的線(xiàn)段）
小朋友，老師這里還有一條綠色的`線(xiàn)呢，你們看這是不是線(xiàn)段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線(xiàn)段？
師：這是不是線(xiàn)段？不管這些線(xiàn)段位置怎么變，但它們都是線(xiàn)段
4、舉例得出線(xiàn)段表示法
師：其實(shí)在我們的周?chē)S多物體的邊都可以看作是線(xiàn)段，看我們數學(xué)書(shū)封面的這條邊從這點(diǎn)開(kāi)始直直的到這點(diǎn)結束也是一條線(xiàn)段，你能跟老師一樣也來(lái)找找看嗎？同桌一起找。
學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線(xiàn)段，并比較一下長(cháng)短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線(xiàn)段，那這些線(xiàn)段都是一樣長(cháng)嗎？
師：看來(lái)線(xiàn)段不僅是直直的，而且有長(cháng)有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶(hù)的邊我們能把它拿下來(lái)象毛線(xiàn)一樣貼在黑板上嗎？
所以我們畫(huà)線(xiàn)段來(lái)把它邊式出來(lái)：因為線(xiàn)段是直直的，所以要先畫(huà)一條直直的線(xiàn)，又因為線(xiàn)段有長(cháng)有短，所以我們要在線(xiàn)段開(kāi)始的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線(xiàn)段從這里開(kāi)始。再在線(xiàn)段結束的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線(xiàn)段到這里結束。這兩點(diǎn)就叫做線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。
5、畫(huà)線(xiàn)段
師：老師剛才畫(huà)了一條線(xiàn)段，你能象老師一樣也畫(huà)一條嗎？畫(huà)線(xiàn)段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒(méi)有沒(méi)有帶直尺，那你還能利用其它工具來(lái)畫(huà)嗎？
生練習畫(huà)線(xiàn)段
展示：
1、請你說(shuō)說(shuō)你利用什么工具來(lái)畫(huà)的？
2、說(shuō)說(shuō)他畫(huà)得怎么樣？
強調：
一定要畫(huà)直，并且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。
二年級下數學(xué)教案最新 15
教學(xué)目的：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情境感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
結合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
教具準備：
多媒體課件、樹(shù)葉、長(cháng)方形紙一張。
學(xué)具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(cháng)方形紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、（課件出示圖片）問(wèn)：
�。ǎ。┻@些花壇是什么形狀？
�。�2）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？
2、學(xué)生觀(guān)察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？
教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)的認識）
二、探索新知。
1、初步感知：
�。�1）你認為周長(cháng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？
�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(cháng)嗎？
�。�3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(cháng)？（課件演示螞蟻運行圖）
2、視覺(jué)再次感知（課件演示）：
�。�1）多個(gè)圖形的`周長(cháng)。
�。�2）辨析：螞蟻圖
3、操作感知
�。�1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線(xiàn)，教師巡視，指學(xué)生操作。
�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數學(xué)課本封面的周長(cháng)嗎？你還知道那些物體的周長(cháng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結果記錄下來(lái)，小組交流。
4、周長(cháng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、口算花壇的周長(cháng)。
師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(cháng)？
電腦顯示出各邊長(cháng)度，學(xué)生逐一口算出周長(cháng)。
2、45頁(yè)第2題
先讓學(xué)生獨立度量計算，接著(zhù)在小組內交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(cháng)方形或正方形嗎
��？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
�。�2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？你怎樣想的？
五、全課小結
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？為什么？
二年級下數學(xué)教案最新 16
教學(xué)目標：
1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進(jìn)行乘法計算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道口訣的來(lái)歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解5的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：口訣的運用。
準備：手掌圖
教學(xué)過(guò)程：
一、編口訣。
1、連加計算手指數：
�。�1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個(gè)手指？（板書(shū)：5 1個(gè)5）
�。�2）兩只手有幾個(gè)手指？就是幾個(gè)5？（板書(shū)：10 2個(gè)5）
�。�3）再多一只手呢？就是幾個(gè)5？4只手呢？5只手呢？（板書(shū)：15 3個(gè)5；20 4個(gè)5；25 5個(gè)5）
小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節課我們學(xué)了乘法，你會(huì )用乘法來(lái)計算嗎？2、用乘法計算手指數：
�。�1）1個(gè)5，用乘法怎樣計算？2個(gè)5呢？2個(gè)5得幾，你是怎樣知道的'？（指連加結果）3個(gè)5呢？4個(gè)5，5個(gè)5呢？（生匯報，師板書(shū)）
�。�2）大家有沒(méi)有發(fā)現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個(gè)位）
小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩��！那有沒(méi)有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）
�。�3）揭示課題：乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
�。�1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個(gè)5，就先寫(xiě)“一五”，1個(gè)5是5，就在后面寫(xiě)上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結出來(lái)的，所以就可以用來(lái)計算這兩個(gè)乘法算式，也就是一五得五對應著(zhù)：1×5=5 5×1=5。
�。�2）根據2×5=10和5×2=10，你會(huì )編出口訣嗎？板書(shū)：二五一十（得數滿(mǎn)10了，為了簡(jiǎn)便就不寫(xiě)“得”字。）
誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個(gè)乘法算式？
�。�3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開(kāi)數學(xué)書(shū)p52，自己試一試。
�。�4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫(xiě)成了“五五二五”。
�。�5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細觀(guān)察一下這5句口訣，你發(fā)現了什么規律？（口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5�！�
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話(huà)：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？1、學(xué)生自己讀讀背背。
2、（你覺(jué)得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個(gè)疑問(wèn)，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？3、對口令：
�。�1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？（2）同位對口令。
4、補充口訣：
一五xx
三五xx
五五xx
四五xx
二五xx
5、齊背口訣。
三、用口訣。
談話(huà)：乘法口訣我們背熟了，可以用來(lái)做什么呢？1、利用板書(shū)：
�。�1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得幾？怎樣想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）
�。�2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個(gè)乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個(gè)乘法算式？“一五得五”呢？2、邊做邊說(shuō)口訣。
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式：
��？元4、列式解答：
�。�1）每頭大象運2根木頭，5頭大象一共運了多少根木頭？（2）每只小兔拔5個(gè)蘿卜。
3只小兔拔xx個(gè)。
4只小兔拔xx個(gè)。
5只小兔拔xx個(gè)。
四、總結：這節課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？出示古詩(shī)：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會(huì )提什么數學(xué)問(wèn)題？”引導學(xué)生提出。
二年級下數學(xué)教案最新 17
教學(xué)要求：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計算，注意把計算知識和解決問(wèn)題相結合。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況
教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算，注意把計算知識和解決問(wèn)題相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題。
這節課我們繼續復習被減數的中間或末尾出現0的情況。
�。ò鍟�(shū)課題：練習）
二．計算方法的練習
1．口算。
300+600160-90180-90
120-40320-20480-80
40+5110-60170-80
2．完成練習八第4題第一橫行。
1）生練習，指名板演。
�。◣熖嵝褜W(xué)生要看清運算符號。）
2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一題的計算過(guò)程。
1）指名歸納總結：怎樣計算千以?xún)鹊臏p法？怎樣計算千以?xún)鹊募臃�？筆算加法與筆算減法有什么相同的.地方？有什么不同的地方？
三．解決問(wèn)題練習
1．完成練習八第5題。
1）學(xué)生自己讀題填空。
2）核對答案。
3）你是怎么想的？學(xué)生匯報。
2．完成練習八第6題。
得數大約是幾百？連一連。指名匯報。
3．完成練習八第7題。
1）生自讀題。
2）指名說(shuō)題意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。
3）生獨立完成。指名板演。
4）集體訂正。
5）指名說(shuō)解題思路。
5．練習八第8題。
1）生自己讀題，你知道了什么？
2）指名匯報。
3）五年級、四年級訂了多少？你有辦法知道嗎？
4）學(xué)生自己計算后匯報。
【二年級下數學(xué)教案最新】相關(guān)文章：
最新感人淚下的句子精選06-26
最新小學(xué)數學(xué)教案07-21
小班數學(xué)教案：認識上和下03-02
小學(xué)五年級下數學(xué)教案08-09
最新《1和許多》數學(xué)教案10-25
最新大班的數學(xué)教案詳案07-14
學(xué)習二年級下語(yǔ)文08-12
二年級下分類(lèi)成語(yǔ)09-28
最新三下鄉實(shí)踐總結范文07-28