三年級不懂就要問(wèn)教案模板（通用9篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的三年級不懂就要問(wèn)教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能識記8個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì )挨打，還要向老師提問(wèn)。
3、學(xué)習邊讀邊思考。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：小朋友，現在我們每天坐在學(xué)校里學(xué)知識。但是古時(shí)候，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們知道叫什么嗎?
板書(shū)：私塾
師：想知道那時(shí)候孩子們在私塾里是怎樣讀書(shū)的嗎?
1、出示第二小節，學(xué)生自由讀。
(1)這段話(huà)中有個(gè)生字寶寶，師指：誦(上面有拼音)，集體拼讀。誰(shuí)記準它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。(誦，可以采用熟字換部首的方法識記。)在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎?(田字格指導書(shū)寫(xiě)。)
(2)私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
(3)他讀得很傳神，大家學(xué)著(zhù)他的樣子齊讀一遍。
(4)簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
師補充、小結：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認真讀書(shū)，還會(huì )挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。
2、出示課文第一節：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。
集體讀。
過(guò)渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
揭示課題：3.不懂就要問(wèn)(“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě))
師：指“懂”，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認這個(gè)新朋友?
指名讀課題。齊讀課題。
過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢?我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)建議：
(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問(wèn)?怎樣提問(wèn)的?提問(wèn)后，同學(xué)和先生有什么反應?后來(lái)怎樣?
2、學(xué)生自讀。(師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)
3、學(xué)習生字：段、糊、涂、但、厲、詳
(1)這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認識了嗎?我們開(kāi)小火車(chē)認讀好嗎?
(2)出示：厲
這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現他們的秘密了嗎?
(3)出示：糊
誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友?
男生讀“糊涂”(涂，輕聲)引出“糊里糊涂”(涂，揚聲)女生讀，集體讀。
(4)我們比賽，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認準(卡片抽讀)。
4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認得他嗎?
指名五個(gè)學(xué)生按1、2節;3節;4～7節;8節;9、10節輪讀課文，隨機正音。
好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。
三、細讀課文，深入了解
1、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)?
生稍作思考，然后交流。
師：糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習反義詞)
師：于是，他就(等學(xué)生接下去)?
生交流，師出示句子：于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”
指名讀。
孫中山怎么問(wèn)老師的?“壯著(zhù)膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)壯著(zhù)膽子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)
師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)?
好，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠懇，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次，好嗎?
你壯著(zhù)膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì )孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會(huì )挨打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。)
2、當他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4～8節。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的?
學(xué)生交流。
師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念?
出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦，真像()。
指名填寫(xiě)。
“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)描述?
出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針()。
指名填寫(xiě)。
誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友?
過(guò)渡：老師真的打孫中山了?為什么?
生交流，師出示：孫中山說(shuō)著(zhù)，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。
指名讀(注意語(yǔ)調)。
你為什么要重讀“一字不漏”?(體會(huì )孫中山是一個(gè)認真學(xué)習的好學(xué)生，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他。)
3、分角色朗讀課文4-8節。
過(guò)渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢?讀課文第9、10節。
學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流感悟。
四、小結、拓展
不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的?
拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書(shū)或根據上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習態(tài)度，養成“不懂就要問(wèn)”的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習態(tài)度，養成“不懂就要問(wèn)”的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、你在學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達。
預設：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認識一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習的。
課件出示：走近人物——孫中山
常識提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會(huì )，提出民族、民權、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國臨時(shí)大總統。
二、初讀課文，整體感知
1、孫中山是怎樣學(xué)習的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫(huà)出生字詞，讀準字音，畫(huà)出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過(guò)程中你都認識了嗎？誰(shuí)可以帶大家領(lǐng)讀一下？
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車(chē)讀準字音，也可以開(kāi)火車(chē)組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫(huà)出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請你談?wù)勛约旱恼J識，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺
學(xué)生根據詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義
導學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著(zhù)念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
�。阆矚g這種學(xué)習方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）
隨文識字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫(xiě)孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
預設：
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內容。
先生教讀要學(xué)的新內容。
孫中山回座位練習背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習？他學(xué)得怎么樣？
預設：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭�！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了�！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜�(lái)�！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據上下文理解“糊里糊涂”的意思：認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內容。
預設：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著(zhù)膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請您給我講講吧！”
5、對于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅�？向老師�?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預設：戒尺，以前做錯事或者不會(huì )背是要用戒尺打手心的。
根據自己的想象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著(zhù)戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì )背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫(xiě)。必要時(shí)請幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當時(shí)的情況下，如果不會(huì )背，結果會(huì )怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預設：先生講得很詳細，大家聽(tīng)得很認真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預設：因為孫中山學(xué)習勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應的句子
我原想，書(shū)中的道理，你們長(cháng)大了自然會(huì )知道的�，F在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì )這句話(huà)的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因為……所以……”等四組關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì )“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！备爬ㄟ@段話(huà)的內容，并想一想這段話(huà)與題目的關(guān)系——照應題目，點(diǎn)明中心。
五、能力提升
讀書(shū)是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書(shū)都有哪些方法？
預設：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據上下文的意思去猜測，也可以大膽地猜測故事的情節。遇到不認識的漢字可以查看工具書(shū)。
5、你還有什么好的學(xué)習方法，跟大家分享一下吧！
六、拓展閱讀
快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎?wù)伦隽耸裁矗?/p>
預設：賣(mài)掉獎?wù)�，買(mǎi)了幾本書(shū)，買(mǎi)了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預設：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著(zhù)，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書(shū)。
七、鞏固練習
1、打開(kāi)“基礎訓練/閱讀訓練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì )認“那、背、跟、著(zhù)、答、怕、識”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )遇到問(wèn)題要積極面對，不懂就要問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )16個(gè)生字，認識新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1．學(xué)習生字詞。
2．學(xué)習課文1—2段。
學(xué)習重點(diǎn)：
1．會(huì )讀16個(gè)生字。
2．會(huì )寫(xiě)“要、先、思、很”。
學(xué)習難點(diǎn)：
正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、師：孫中山是我國的國父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認識幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認讀。
三、學(xué)習1—2段。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：孫中山背得這么流利，可課文說(shuō)的是什么意思，他卻一點(diǎn)也不懂，那孫中山會(huì )怎么做呢？
四、學(xué)習生字
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習新筆畫(huà)，引導書(shū)空筆順。學(xué)生練習后，自薦寫(xiě)字，并評獎。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
1．學(xué)習3—4自然段。
2．學(xué)習孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3．學(xué)會(huì )“少、講、于、氣”
學(xué)習重點(diǎn)：
1．學(xué)習3—4自然段。
2．學(xué)會(huì )“少、講、于、氣”
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
學(xué)習過(guò)程：
一．復習導入。
認讀生字卡。
二．學(xué)習3—4自然段。
過(guò)渡：面對不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì )怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習的情況。
3．全班討論讀懂的內容。
重點(diǎn)指導：孫中山為什么會(huì )這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？
4指導朗讀孫中山的話(huà)。
5．拓展訓練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦？
三．朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
四．指導書(shū)寫(xiě)。
1．認讀生字卡片。
2．出示四個(gè)生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點(diǎn)字師范寫(xiě)。
5．生描寫(xiě)。
板書(shū)：4不懂就要問(wèn)
孫中山勤學(xué)好問(wèn)
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇4
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并繼續復習和鞏固看拼音寫(xiě)句子的能力。
2.理解課文內容，學(xué)習孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話(huà)，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話(huà)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)�！�
教學(xué)思路：
首先讓學(xué)生認識孫中山，向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解，來(lái)理解課文內容，體會(huì )孫中山“不懂就要問(wèn)”的認真學(xué)習的精神。最后通過(guò)總結朗讀，加強對課文內容的整體認識，并組織學(xué)生展開(kāi)討論：你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習中也能養成“不懂就要問(wèn)”的好習慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應有所側重。
教學(xué)用具：
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，導入新課。
1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰(shuí)嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）
教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、揭示課題，初讀課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
1.出示字卡“懂（d%ng）”，認識“懂”字，再齊讀課題。
2.讀題后，你們想知道些什么？（誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)？問(wèn)明白了嗎？）
3.下面，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）用“1 2 3……”標出自然段的序號。
�。�2）畫(huà)出生字新詞，然后借助拼音反復讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？
2.逐段指名朗讀，要求讀準字音，啟發(fā)學(xué)生評議、訂正。
3.教師范讀課文。要求：注意聽(tīng)生字的讀音，同時(shí)看清字形。
四、學(xué)習課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段，思考：
1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)？（私塾）
2.教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習年限。
3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。［根據學(xué)生的回答板書(shū)：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認識“誦”字。
4.現在學(xué)校的老師是怎樣上課的？
5.討論：你認為是現在的學(xué)習方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好？為什么？
6.過(guò)渡：孫中山對私塾這種只管會(huì )背，從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對待的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習上節課的學(xué)習內容。
1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2.導語(yǔ)過(guò)渡。
孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第二自然段。
1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習的？有哪些詞語(yǔ)能表現他學(xué)習的情景。
2.出示字卡，認識“照”、“例”兩個(gè)生字。
3.“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山學(xué)習非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習的孩子。）
4.先生聽(tīng)后，有什么反應？這又說(shuō)明了什么？表現“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？
5.小結：孫中山每次都是認真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書(shū)認真，功課完成得很好，老師也相當滿(mǎn)意。接著(zhù)，先生又開(kāi)始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫(huà)出有關(guān)句子。
6.認識“圈”、“段”兩個(gè)生字。
7.結合上堂課所講的板書(shū)內容幫助建立“前后照應”的知識概念。
上堂課我們通過(guò)學(xué)習第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話(huà)又提到了這一內容？（這就叫做“前后照應”。）
8.孫中山為什么壯著(zhù)膽子向先生提問(wèn)？當時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山不滿(mǎn)足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內容。）
9.指導朗讀。讀孫中山的話(huà)時(shí)要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。
10.過(guò)渡：當孫中山壯著(zhù)膽子向先生提出請求時(shí)，同學(xué)們表現得怎么樣？請看課文第三自然段。
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習，整體感知。
1．板書(shū)課題：《不懂就要問(wèn)》
看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ㄕn文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）
2．帶著(zhù)問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。
3．在初步感知全文的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）
4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習，質(zhì)疑解疑。
細讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”與現在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？
�。ㄟ@一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）
2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的？課文前面寫(xiě)了先生對孫中山的學(xué)習背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習的？對先生的提問(wèn)為什么要“壯著(zhù)膽子”？對先生請求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)二次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著(zhù)膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿(mǎn)足已有的成績(jì)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）
3．找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：
“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著(zhù)戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著(zhù)看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現與先生的態(tài)度怎樣？
圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語(yǔ)復述圖意。
4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問(wèn)呢？
�。ń處煄椭鷮W(xué)生區分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。）
師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？
�。鞔_：孫中山當時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）
三、深入畫(huà)面，指導朗讀。
1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話(huà)，另一人讀私塾先生的話(huà)，一人讀旁白）練習。
2．請兩組同學(xué)匯報。
在分角色朗讀時(shí)，注意引導學(xué)生根據句子所表達的意思讀出不同的語(yǔ)氣。
如“……，有什么用呢？”這句話(huà)是說(shuō)孫中山認為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì )背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴肅、生氣的'語(yǔ)氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語(yǔ)氣。
四、深入探究，學(xué)習精神。
師：學(xué)習了課文，你有哪些體會(huì )？
�。á賹O中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時(shí)候的學(xué)習成績(jì)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習；②在一百多年前的封建社會(huì )里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習了。）
師：說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習中是怎樣勤奮好學(xué)的。
�。ā�
板書(shū)設計：
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┚毩暳骼�、有感情地朗讀課文。
�。ǘ╈柟虖土暽中略~，會(huì )聽(tīng)寫(xiě)字詞。
�。ㄈ┳稣n后作業(yè)練習第3題，看拼音寫(xiě)句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
看拼音寫(xiě)句子，完成課后練習3，提高拼讀能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┚毩暳骼�、有感情地朗讀課文。
老師進(jìn)行朗讀指導。
�。�1）課文中的問(wèn)句和感嘆句，要根據句子所表達的意思讀出不同的語(yǔ)氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話(huà)反映了孫中山認為胡里胡涂背沒(méi)有用這一看法，要用反問(wèn)表示肯定的語(yǔ)氣；“不怕挨打嗎？”這句話(huà)是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問(wèn)的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì )背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴肅、生氣的語(yǔ)氣；又如“請您給我講講吧！”應讀得稍重些，表示出懇求、期待的語(yǔ)氣。
�。�2）第三段是一個(gè)長(cháng)句，要讀出課堂上當時(shí)緊張的氣氛�？砂聪旅娴耐ｎD和重音來(lái)讀。
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦｜高聲念書(shū)的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無(wú)聲。
�。ǘ╈柟虖土暽中略~。（出示小黑板）
1．比一比，組詞語(yǔ)。
列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）
2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語(yǔ)。
董（）________昭（）________卷（）________木（）________
3．填空組詞語(yǔ)。
弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著(zhù)（）（）無(wú)聲
4．從下面的詞語(yǔ)中各找出兩組近義詞和反義詞填空。
照樣認真糊涂詳細馬虎仔細明白照例
近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）
5．完成課后練習第3題，看拼音寫(xiě)句子。
�。�1）心里拼讀，對齊拼音寫(xiě)漢字，默讀句子。
�。�2）指名讀拼音寫(xiě)出兩句話(huà)，糾正錯的，再齊讀。
�。ㄈ┞�(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．把聽(tīng)寫(xiě)中的錯詞各改三遍。
2．寫(xiě)課堂練習題。
3．熟讀課文。
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇7
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材 語(yǔ)文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問(wèn)》
1. 學(xué)習重點(diǎn)：
是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。
2. 學(xué)習難點(diǎn)是理解孫中山為什么說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。
教學(xué)目標：
1、能根據要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。
2、學(xué)習偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習他勤奮好學(xué)的精神。
3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，質(zhì)疑激趣
1、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候學(xué)習生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)
4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解私塾、戒尺、
霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義）還有什么不懂的？
3、指名分讀課文正音
4、在初步感知全文的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）
�。ㄈ┭凶x課文，深入探究
1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？
2、仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句
3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題
重點(diǎn)交流：
a、照例、流利、壯著(zhù)膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿(mǎn)足已有的成績(jì)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b、當孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？從中可以體會(huì )到什么？（側面描寫(xiě)，更突出了孫中山對待學(xué)習的認真、執著(zhù)的態(tài)度）
c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。）
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你有體會(huì )到什么？（明確：孫中山當時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)的意思。
4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流
5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
6、讀了這篇課文后，你想到了什么？
7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？
�。ㄋ模┩卣归喿x，注重遷移
1、積累格言，明讀書(shū)道理。
同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì )有收獲。
�、賷^發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。
�、诜洳砂倩ㄡ劶衙�，人讀萬(wàn)卷知深理。
�、蹠�(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
�、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓�，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。
�、輹�(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
�、耷Ч盼恼聲�(shū)卷里，百花消息雨聲中。
�、呱倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。
�、嗲谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才。
2、布置作業(yè)：
a、遷移練習。
用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。
b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
c、你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？
D、把課文中你認為是最打動(dòng)你的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇8
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )“要、時(shí)、著(zhù)、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字，會(huì )認“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
基礎備課個(gè)性備課
一、談話(huà)導入：
1、師：孫中山是我國的國父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認識幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認讀。
三、感悟課文，指導朗讀。
1、再讀課文，標出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說(shuō)：‘先生，您剛才讓我背的這段話(huà)是什么意思?請您給我講講吧!’”體會(huì )孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的精神。
4、讀第四自然段，重點(diǎn)指導讀最后一句。引出話(huà)題，你平時(shí)在學(xué)習的時(shí)候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?
5、小組交流，全班交流，評選勤學(xué)小星星。
四、擴充練習：
如果你以后遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦呢?
五、學(xué)習生字
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習新筆畫(huà)，引導書(shū)空筆順。學(xué)生練習后，自薦寫(xiě)字，并評獎。
三年級不懂就要問(wèn)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文的學(xué)習，了解孫中山對待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習他刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、指導學(xué)會(huì )本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個(gè)生字，認識四個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孫中山回答同學(xué)的那句話(huà)，學(xué)習他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。正確規范書(shū)寫(xiě)生字。
結合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著(zhù)挨批評的危險，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、融入情境，以疑促學(xué)。
1.小朋友們，誰(shuí)知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。)
2.今天我們來(lái)學(xué)習孫中山先生小時(shí)侯的故事，叫“不懂就要問(wèn)”(板書(shū)課題)
3.看到這個(gè)題目，小朋友們心中會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。
二、嘗試學(xué)習，識字讀文
1. 自由讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段?
2. 教師范讀課文，交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么?
3.小組合作學(xué)習。(各組選一段嘗試自學(xué))
學(xué)習任務(wù)：
a.用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友(組詞)。
c.先畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話(huà)連起來(lái)讀正確、讀流利。
d.合作方式：
組長(cháng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習、交流。
明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。
如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話(huà)。
e.教師巡視，了解學(xué)情。
三、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導。
1.各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學(xué)習課文的其中一段。
a.在匯報交流過(guò)程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
b.教師點(diǎn)撥：
引導學(xué)生讀準生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著(zhù)(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字�！爸�(zhù)”是輕聲。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識“心字底(心)、雙人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。
2.小組合作學(xué)習本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導。
四、朗讀全文，鞏固生字。
1.同桌練讀;各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2.鞏固生字。
出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
創(chuàng )設情境，做“摘果子”游戲。(復習生字和詞語(yǔ))
五、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)：“要、很”。
1.學(xué)生觀(guān)察范字，然后分別描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。
2.對照范字評一評。選擇出現問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導學(xué)生對照范字評議。
3.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)以下，寫(xiě)得稍長(cháng)。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長(cháng)、上窄下寬; “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4.學(xué)生練習。
六、布置作業(yè)
1.跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2.想一想:孫中山提問(wèn)的時(shí)候害怕嗎?那他為什么還要問(wèn)?
第二課時(shí)
一、 復習導入
1. 聽(tīng)寫(xiě)生字
2. 這篇課文講的是什么故事?
二、深入學(xué)習，質(zhì)疑解疑。
細讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”與現在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
(這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)
2.指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”、在課文里是要說(shuō)明什么的?孫中山是怎樣對待學(xué)習的?對先生的提問(wèn)為什么要“鼓起勇氣”?對先生請求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿(mǎn)足已有的成績(jì)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)
3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：
“一愣、解答”。
接著(zhù)看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì )有這樣的變化?
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語(yǔ)復述圖意。
4.質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區分清楚：過(guò)去私塾教育與今天教育的不同。)
5.學(xué)習第四自然段。
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)
三、深入畫(huà)面，指導朗讀。
1.自由組合，三人為一組練習角色朗讀。
2.請兩組同學(xué)匯報。
注意引導學(xué)生根據句子所表達的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……，有什么用呢?”這句話(huà)是說(shuō)孫中山認為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣;又如“請您給我講講吧!”應讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“……，但是為了學(xué)知識，不懂就要問(wèn)�！睉x出肯定的語(yǔ)氣。)
四、深入探究，學(xué)習精神。
1、學(xué)習了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人?
(①孫中山小時(shí)候讀書(shū)刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習;②在別人都不敢問(wèn)時(shí)，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問(wèn)，他認為“為了學(xué)知識，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)”的精神太值得我們學(xué)習了。)
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦呢?
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