二年級《霧在哪里》教案（精選12篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級《霧在哪里》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級《霧在哪里》教案 篇1
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話(huà);愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì )“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準備
教學(xué)課件、教學(xué)設計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學(xué)生反復練習難度的句子，如第6自然段的長(cháng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點(diǎn)指導識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導學(xué)生發(fā)現獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫(xiě)字
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀(guān)察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結：這節課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設計
第19課 霧在哪里
淘氣、頑皮 藏起了
八、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、認讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續學(xué)習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內容聯(lián)練習說(shuō)話(huà)。
出示：淘氣的霧把 藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。
2、學(xué)習第2自然段，指導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，指導“無(wú)論 還是 都 ”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會(huì )“甚至”的含義。
三、練習說(shuō)話(huà)
1、想象說(shuō)話(huà)：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著(zhù)大地，它還會(huì )把什么藏起來(lái)?出現什么情況?
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它 把藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導寫(xiě)字
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結構，其他三個(gè)都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì )藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì )復述課文。
七、板書(shū)設計
霧在哪里
淘氣 頑皮 籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校
《霧在哪里》教學(xué)反思
這篇課文作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，形象地展現在孩子們的眼前。因此，我在設計時(shí)圍繞霧“淘氣”“藏”來(lái)設計。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來(lái)等問(wèn)題，引導學(xué)生采用不同的形式來(lái)進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學(xué)中我設計了三次填空，三次填空看起來(lái)內容相同，其實(shí)所填的內容是不同的，每一個(gè)內容都緊扣教材。(淘氣的霧把了起來(lái)。于是，藏。)學(xué)生通過(guò)填空發(fā)現原來(lái)霧每把一樣東西藏起，就會(huì )出現不同的結果。他們會(huì )邊填空，邊想象，這樣通過(guò)填空，不但培養了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。另外，在生字教學(xué)上，因為“藏”是重點(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時(shí)我作了重點(diǎn)指導。其他的生字我都采用了隨文識字，通過(guò)學(xué)生的發(fā)現來(lái)說(shuō)識記方法。為了讓學(xué)生對課文加深理解，最后在總結時(shí)讓學(xué)生邊看板書(shū)，邊用對比的形式進(jìn)行總結。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會(huì )出現兩種不同的景象。
當然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深，對寫(xiě)字的指導不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之意。對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字指導仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì )重視。
二年級《霧在哪里》教案 篇2
【教材分析】
《霧在哪里》是一個(gè)童話(huà)故事。作者運用擬人的手法，將“霧”的形成過(guò)程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱(chēng)作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱(chēng)作“霧藏起了自己”。一種自然現象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級兒童閱讀，易于低年級兒童理解。
【教學(xué)目標】
1正確認讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的調皮和淘氣。
3.仿照課文用“無(wú)論......還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì )自然景物所蘊含的生活情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認讀二類(lèi)生字詞，識記一類(lèi)字，規范書(shū)寫(xiě)，正確運用。
2.讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的淘氣、頑皮。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文走向生活，練習說(shuō)話(huà)：除了課文中寫(xiě)到的頑皮和淘氣，自己觀(guān)察到的霧還是什么樣的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，讀好課題
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象。
2.認讀生字，發(fā)現規律。
�。�1）學(xué)生交流識記“霧”的方法。
�。�2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認讀。
3教師小結：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書(shū)并讀好課題——霧在哪里，指導讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
二、初讀課文 整體感知
1.出示讀書(shū)要求，自由朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查生字詞。于是 無(wú)論 海岸 變暗 街道 橋梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎時(shí) 城市 淘氣
�。�1）學(xué)習同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀(guān)察日字旁，引導學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
�。�2）講解生字“梁” 梁本義是指把木頭架在水上，后來(lái)人們把梁字比作在平面上凸出來(lái)的東西，比如房梁、鼻梁。
3.理解內容，指導朗讀。
�。�1）默讀課文，找出霧說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。根據學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空 太陽(yáng)、海岸、自己。
�。�2）指導讀出霧淘氣時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。
三、學(xué)習課文，體會(huì )霧的淘氣
1.引導學(xué)生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東西藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是怎么樣的？
2.學(xué)生交流后出示句子：比一比 體會(huì )哪一句的霧更大。海水、船只和藍色的遠方，看不見(jiàn)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見(jiàn)了。
3.指導讀好三四自然段，指名說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？
小結：第一句是霧說(shuō)的話(huà)，第二句是把什么藏起來(lái)，第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象，霧孩子來(lái)到了美麗的花園里，還會(huì )把什么藏起來(lái)。出示句式：霧來(lái)到�！拔乙� �！庇谑�，他把藏起來(lái)了。無(wú)論是 ，還是，都看不見(jiàn)了。
5.指名讀好第六段，在討論交流中引導學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導書(shū)寫(xiě)“屋”。
�。�1）觀(guān)察字形，體會(huì )半包圍結構的半藏半露，字形上短下長(cháng)，尸的撇要拉長(cháng)。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，展示，師生點(diǎn)評。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？
小結：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見(jiàn)的水蒸氣。
四、布置作業(yè)：課文說(shuō)霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？
二年級《霧在哪里》教案 篇3
一．教材分析：
《霧在哪里》是一個(gè)童話(huà)故事。作者運用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱(chēng)作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱(chēng)作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。課文的段落結構有共同點(diǎn)。描寫(xiě)霧的變化時(shí)，都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ)，再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái)，最后寫(xiě)藏起之后的景色。課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，善用“無(wú)論……還是……都……”等句式表達大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛(ài)，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。學(xué)情分析：本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元�！鹅F在哪里》的想象充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)言生動(dòng)，容易調動(dòng)學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認識，學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。霧是孩子熟悉的自然現象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，但是能清楚的表達將是一個(gè)難點(diǎn)。
二．教學(xué)目標：
1、認識：“霧”等6個(gè)生字，根據偏旁和圖片區分“暗”和“岸，會(huì )寫(xiě)“論”和“岸”兩個(gè)生字并會(huì )組詞”。
2、朗讀課文，通過(guò)讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )霧的淘氣和頑皮。
3、仿照課文用“無(wú)論.....還是........都.......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì )自然景物中所蘊含的生活情趣。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2、讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣；照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語(yǔ)氣。仿照課文例句，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。
四．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣，板書(shū)課題
1、出示謎語(yǔ)，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰(shuí)？
2、今天我們要學(xué)習一片和霧有關(guān)的課文，板書(shū)課題。
【設計意圖：由謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)習生字“霧”，引出雨字頭家族的字，運用字族法識字，提高識字效率�！�
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)，掌握生字
1、出示帶拼音詞語(yǔ)，生自主拼讀后4生領(lǐng)讀
2、去掉拼音搶答讀詞語(yǔ)。
3、用偏旁和圖片區分“岸”和“暗”學(xué)習“岸”的書(shū)寫(xiě)并組詞。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)文，整體把握
1、自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？生匯報，相機出示“淘氣”，讀好第一自然段
【設計意圖：課文第一自然用兩個(gè)詞語(yǔ)概括了霧的特點(diǎn)我從問(wèn)題“這是一個(gè)怎樣的霧孩子”入手，訓練學(xué)生抓住文本信息能力。相機識字，理解詞語(yǔ)，最后用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)�！�
2、霧孩子把哪些東西藏起來(lái)了？劃出霧說(shuō)的話(huà)。
�。�1）我要把大海藏起來(lái)。（板書(shū)：大海）
�。�2）現在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。（板書(shū)：天空太陽(yáng)）
�。�3）現在我要把海岸藏起來(lái)。（板書(shū)：海岸）
�。�4）我要把自己藏起來(lái)。（板書(shū)：自己）
3、教師指著(zhù)課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會(huì )兒說(shuō).......一會(huì )兒說(shuō)...........一會(huì )兒又說(shuō)........最后還說(shuō)...........
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生把握課文主要內容，在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中隨文識字，降低識字難度�！�
�。ㄋ模├首x體會(huì )，感受情趣
1、品讀第三自然段
�。�1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？
�。�2）指導朗讀霧說(shuō)的話(huà)，并及時(shí)評價(jià)。
�。�3）此時(shí)此刻什么看不見(jiàn)了？還有什么看不見(jiàn)了？哪些詞語(yǔ)強調這些都看不見(jiàn)了？（標紅：無(wú)論............還是............都............）
2、品讀第4自然段
�。�1）出示第4自然段，霧又把什么藏起來(lái)了？
�。�2）學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話(huà)：現在我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。（相機評價(jià)，用評價(jià)引導學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺(jué)。）
�。�3）霧把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)，結果怎樣？齊讀第三句話(huà)�！蚌畷r(shí)”是什么意思？
�。�4）什么看不見(jiàn)了？還有什么也看不見(jiàn)了？
�。�5）用上“無(wú)論.........還是......都........”說(shuō)一說(shuō)吧。
【設計意圖：以“讀”為主，引導學(xué)生讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )他的淘氣和頑皮。以讀帶講，讓學(xué)生在讀中發(fā)現景色的變化，感受霧景的朦朧之美�！�
3、師生根據字體顏色合作朗讀3、4自然段，發(fā)現規律。（課件顯示3、4自然段內容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍色句子。）
4、霧還會(huì )來(lái)到哪里呢？出示圖片，學(xué)著(zhù)用文中的句式說(shuō)一說(shuō)淘氣的霧去了哪里，把什么藏起來(lái)，結果怎么樣。
5、躲在城市上空的霧偷笑著(zhù)，會(huì )說(shuō)些什么？（指導朗讀：注意說(shuō)話(huà)似的語(yǔ)氣，表情和動(dòng)作）把自己藏起來(lái)又會(huì )出現什么景象？
6、霧到哪里去了？生猜想。師點(diǎn)題：照應開(kāi)頭的雨字頭雨說(shuō)有關(guān)，點(diǎn)出霧消失了是因為太陽(yáng)出來(lái)了。
【設計意圖：通過(guò)歸納整理文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，引導學(xué)生發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，結合圖片，創(chuàng )設語(yǔ)言表達的機會(huì )，鼓勵學(xué)生仿照課文句式說(shuō)話(huà)，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力�！�
�。ㄎ澹┛偨Y
1、課文說(shuō)霧是一個(gè)淘氣的孩子，在你眼里霧是怎樣的？相機板書(shū)：淘氣、愛(ài)玩、頑皮
2、大自然是位神奇的媽媽?zhuān)谖覀兩磉呌泻芏嗥婷畹淖匀滑F象，出示圖片，留心觀(guān)察生活中的美。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把霧孩子跟大家捉迷藏的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、推薦閱讀《廬山的云霧》。
二年級《霧在哪里》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1．了解災害天氣對人們生活的健康的影響，了解環(huán)境不一樣空氣是不一樣的，
引導幼兒關(guān)注人類(lèi)共有的生存環(huán)境——地球，使幼兒懂得保護環(huán)境的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識。
2、鼓勵幼兒大膽運用語(yǔ)言表達情感，對保護大自然，保護地球的美好愿望。
3、培養幼兒自覺(jué)的環(huán)保意識，文明習慣。
活動(dòng)準備：
1.課前已經(jīng)讓幼兒繪畫(huà)了各種能冒煙的圖畫(huà)（公交車(chē)、汽車(chē)的排出的尾氣，工廠(chǎng)
里鍋爐排出的廢氣，放鞭炮的煙，建筑工地上的揚塵，農田燒草的煙、等等），小實(shí)驗（塑料袋、玻璃缸場(chǎng)景：汽車(chē) 樹(shù)林
房屋打火機、廢紙數張，PPT、天氣視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)：感受空氣的重要性
1、說(shuō)說(shuō)天氣記錄觀(guān)察
------今天，陳老師來(lái)到你們幼兒園，老師發(fā)現你們幼兒園十分漂亮，之前我讓你
們記錄了今天的天氣情況。
——誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)的？
�。ㄕ�2位幼兒介紹他的記錄）
——老師這里有幾個(gè)天氣標記，晴天應該用哪個(gè)來(lái)表示？
——那其他的標記又表示什么天氣呢？
二、觀(guān)看各種有關(guān)霧霾天氣的掛圖和卡片，了解各種霧霾天氣對人類(lèi)的影響
——老師這里有幾張照片，你們看看都是在什么樣的天氣？（在下霧的時(shí)候拍的）
這種天氣用什么天氣標記來(lái)表示呢？
這究竟是一個(gè)什么樣的天氣呢？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)氣象專(zhuān)家是怎么說(shuō)的？ ——剛剛小朋友聽(tīng)到了什么？（3個(gè)以上的幼兒回答）
——那這種天氣是用以上的天氣標記表示嗎？（晴天、陰天、雨天）
——原來(lái)以前是沒(méi)有這種天氣了，是最近剛剛有的，那為什么會(huì )出現這樣的天氣
呢？（幼兒回答）
——那我們
二年級《霧在哪里》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、認識本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì )是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2、板書(shū)課題：23霧（學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。）
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
1、提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？
3、根據提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把……藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習生字。
1、把課文讀正確。
�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）分節指名朗讀課文，相機正音，同時(shí)指導朗讀中出現的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）指名朗讀2——7節。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)？
�。�2）出示霧的話(huà)：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現在我要把岸邊藏起來(lái)。
現在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
�。�3）指導讀好這幾句話(huà)，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
�。�4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道——————————。于是，——————————。無(wú)論——————————，還是——————————，都——————————。
4、想象讀。
�。�1）男生讀，女生閉眼想象。
�。�2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節，其他同學(xué)閉眼想象。
�。�1）學(xué)習第3節中出現的生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
�。�3）全班交流識記的方法。
�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
�。�1）挑戰賽讀這句句子。
�。�2）學(xué)習第四小節中出現的生字：城、橋、梁。
�。�3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把……藏了起來(lái)，于是……（師提示：霧還會(huì )把什么藏起來(lái)，出現什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）
8、學(xué)習5——7小節。
�。�1）小組合作讀5——7節�？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節讀；一部分人讀霧說(shuō)的話(huà)，一部分人讀其余內容。
�。�2）小組賽讀。
�。�3）學(xué)習生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準詞語(yǔ)——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級《霧在哪里》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.理解散文詩(shī)的內容，知道霧聚散變換特點(diǎn)。
3.能大膽表述自己對霧的想象。
4.能仔細傾聽(tīng)散文詩(shī)，理解主要的內容。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
配樂(lè )朗誦錄音磁帶，錄音機；
活動(dòng)過(guò)程：
一、我從霧中來(lái)。
1、你們看見(jiàn)過(guò)霧嗎？有霧的天氣和平時(shí)有什么不一樣？
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)行人的頭發(fā)上有點(diǎn)濕，汽車(chē)開(kāi)得很慢，好像走在白茫茫的煙里等感覺(jué)。
3、讓幼兒結合生活經(jīng)驗體會(huì )大霧天的特點(diǎn)：能見(jiàn)度很低。
二、欣賞散文《霧，你在哪里》
1、霧把什么藏起來(lái)了？結果發(fā)生了什么情況？
2、當霧發(fā)現沒(méi)什么可藏時(shí)，把什么藏起來(lái)了？
3、霧消失了，什么又出現了？
4、霧究竟是什么？
5、假如你是霧，你想把什么藏起來(lái)？
三、再次完整欣賞詩(shī)歌。
二年級《霧在哪里》教案 篇7
一．教學(xué)目標：
1.會(huì )讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )認“梁、岸”等12個(gè)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“步”字。
2.正確、流利地朗讀課文，能體會(huì )著(zhù)霧的淘氣的性格特點(diǎn)，讀好霧的語(yǔ)言。
3.仿照課文用“無(wú)論···還是···都”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色，體會(huì )自然景物中蘊含的生活情趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
1.隨文識字，指導書(shū)寫(xiě)。體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?
2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片導入，感受氣象之美
1.同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一組美麗的圖片，想不想看？一起來(lái)看。（出示圖）看了這些圖片，你有什么感受��？ 是啊，它們都是大自然中神奇的天氣現象。
2.今天，我們要認識的新朋友—霧，也是一種天氣現象。(出示圖片 字卡)指名讀，一起讀。3.飄浮在半空中很小很小的水滴形成了霧�！办F”是什么偏旁��？你還知道哪些雨字頭的字 看，老師也找到了很多雨字頭的字，(課件出示:雪、霜、雷、露、雹、霞）自己讀讀，看看這些字都和什么有關(guān)啊�！镄〗Y:雨字頭的字大多都跟天氣有關(guān)。同學(xué)們，通過(guò)偏旁歸類(lèi)，我們就認識了這么多的字。
4.我們今天就來(lái)學(xué)習一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書(shū):在哪里) 齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標點(diǎn)符號“？”，現在應該怎么讀呢？一起再來(lái)讀。評價(jià)：哦，聽(tīng)出了大家疑問(wèn)的語(yǔ)氣呢。
�。ǘ┳R記生字，理解字義
1.打開(kāi)課本86頁(yè)，擺好讀書(shū)姿勢，自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準字音，讀通句子。
2.詞語(yǔ)會(huì )讀了嗎
�。ǔ鍪荆�
�。�1）借助拼音，自己讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀“街道”。
�。�4）去掉拼音，你還會(huì )讀嗎？同位之間互相讀一讀。A.同學(xué)們，“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮，“皮”也是淘氣頑皮，這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起，意思不變的詞語(yǔ)還有很多，你能找出來(lái)嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語(yǔ)多有意思啊，我們一起讀讀。
3.生字從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)了，你還會(huì )讀嗎？自己讀讀。
梁：古字識字看，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)古代的字，猜猜是哪個(gè)字？（梁）講解：同學(xué)們看，（手指）這是一把“刀”，下面是“木”，旁邊是“水”，古人用刀砍木頭架在河流上就成了一座橋，所以“梁”的意思就是橋。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，后來(lái)人們把架在柱子上起連接作用的都稱(chēng)為“梁”。架在房屋上的叫——房量或屋梁。架在鼻骨上起連接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起連接作用的叫——脊梁。同位兩個(gè)互相摸摸脊梁吧。一起再來(lái)讀這個(gè)字。岸：一起讀。誰(shuí)能組個(gè)詞？大家看，我們現在到哪兒了？（海岸）誰(shuí)來(lái)指一指哪里是海岸？小結拓展：哦，我明白了。原來(lái)，海邊的這一片陸地就叫“海岸”，那江邊的陸地叫（江岸）？河邊的陸地叫（河岸）？湖邊的陸地叫（湖岸）？
�。ㄈ┳リP(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )“淘氣”
1.看到大家表現這么好，霧孩子很高興，你看，他來(lái)啦！
2.自己讀讀課文，看看霧在哪里？（海上 岸邊 城市上空）
3.霧一會(huì )飛到海上，一會(huì )來(lái)到岸邊，一會(huì )又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的孩子？
4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)讀讀霧孩子的話(huà)？ 現在你就是霧孩子了，你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？于是，霧真的把大海藏了起來(lái)。處理景色：把大海藏起來(lái)之后是什么樣的景色呢？誰(shuí)想讀？動(dòng)畫(huà)引讀：你看，霧來(lái)了，他把大海藏了起來(lái)，無(wú)論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見(jiàn)了。指名讀。
5.霧不僅把大海藏起來(lái)了，他還把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)了。自己讀讀課文的第四自然段，用橫線(xiàn)把霧說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)景色的句子畫(huà)下來(lái)。處理語(yǔ)言：霧又說(shuō)了什么��？誰(shuí)來(lái)讀？處理景色：霧把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)之后景色發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？（霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。）
6.橫版對比：過(guò)渡：同學(xué)們，淘氣的霧孩子把大海、天空連同太陽(yáng)都藏起來(lái)了。對比著(zhù)讀讀這兩段，看看你能發(fā)現什么？
小結：同學(xué)們，你看，這兩段就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)霧孩子說(shuō)的話(huà)，又寫(xiě)了他把什么藏了起來(lái)，最后寫(xiě)了藏起來(lái)之后的景色。自己體會(huì )著(zhù)再來(lái)讀讀。無(wú)論、還是、都：7.同學(xué)們，我們一起再來(lái)看看描寫(xiě)景色的這兩句話(huà)。（出示）對比著(zhù)讀讀，看看他們有什么相同的地方嗎？
總結：同學(xué)們，像“無(wú)論··還是··都”這樣的詞語(yǔ)，叫做“關(guān)聯(lián)詞”，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會(huì )更加緊湊連貫。
8.同學(xué)們，霧還來(lái)到了茂密的森林、來(lái)到了廣闊的草原。他會(huì )把什么藏起來(lái)呢？同位兩個(gè)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。（出示）
小結：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫(huà)面。岸邊：
9.離開(kāi)了海上，霧孩子又到了哪兒？（岸邊）他把海岸和城市一起藏了起來(lái)�，F在一切都看不見(jiàn)了，這句話(huà)很長(cháng)不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思？（強調突出、更進(jìn)一步）是啊，一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹(shù)木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。作者用詞多么嚴謹啊。師范讀，就像老師這樣，誰(shuí)再來(lái)讀？自己：
10.同學(xué)們，頑皮的霧孩子把一切都藏起來(lái)了。最后他自言自語(yǔ)地說(shuō)：（出示）指名讀�，F在，又是什么樣的景色呢？（出示）自己試著(zhù)讀一讀。有一個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中反復出現，你找到了嗎？“連同”是什么意思？
小結：用了4個(gè)連同，就把剛才藏起來(lái)的景色，全都描繪出來(lái)了。連剛才被藏起來(lái)的小黑貓也出現了，它搖著(zhù)黑尾巴，悠閑地散步呢。怎樣是悠閑的散步��？誰(shuí)想上來(lái)當小黑貓表演表演？ （像這樣自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地散步就叫悠閑地散步）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
8“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當作人來(lái)寫(xiě)，真有意思。
�。ㄋ模┱归_(kāi)想象，拓展說(shuō)話(huà)
師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們認識了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里，霧除了是個(gè)淘氣的孩子，又是什么呢？評價(jià)：大家的想象力可真豐富。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1.接下來(lái)我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。（出示：步）
2.這個(gè)字很容易寫(xiě)錯，仔細觀(guān)察，你有什么想提醒大家的嗎？
3.看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。止要寫(xiě)得寬一些、扁一些，注意筆順。最后一筆撇在橫中線(xiàn)上起筆，往左下寫(xiě)舒展。
4.翻開(kāi)課本88頁(yè)，輕輕地拿出一支筆，擺好寫(xiě)字姿勢。自己試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)。
二年級《霧在哪里》教案 篇8
教材分析：
《霧在哪里》是部編版二年級上冊第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，選文充滿(mǎn)童趣。本文《霧在哪里》運用活潑生動(dòng)的擬人手法將“霧”這一自然現象，幻化成一個(gè)淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語(yǔ)言，使整篇文章顯得生動(dòng)有趣。文章脈絡(luò )清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫(xiě)了霧將大海、天空、太陽(yáng)、海岸等景物藏了起來(lái)，八、九自然段寫(xiě)霧將自己藏起來(lái)，世界上的景物恢復原來(lái)的面貌，第十自然段用設問(wèn)的方式結束全文，留給學(xué)生無(wú)盡的想象，充滿(mǎn)了神秘。
本課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習課文的1—6自然段，從“霧是誰(shuí)，霧去了哪些地方”這兩個(gè)問(wèn)題著(zhù)手，展開(kāi)討論，引導孩子們自主發(fā)現，尋求答案。
教學(xué)目標：
1.認識“霧、淘”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“于、岸、屋”3個(gè)字；
2.通過(guò)想象霧淘氣的樣子，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )霧的淘氣；
3.仿照課文段落，說(shuō)說(shuō)有霧時(shí)候的景色，感受霧的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識”霧、淘”等8個(gè)生字，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧時(shí)候的景色。
教具準備：
PPT、生字卡片、板貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
1.猜謎語(yǔ)，揭題。
�。�1）猜謎語(yǔ)。
�。�2）揭題，指導讀好課題。
�。�3）隨文認識新字“霧”。交流識字方法并積累雨字頭的熟字。
2.圖片欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得霧怎么樣？
二、初讀課文，整體感知
1.用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：
�。�1）霧是誰(shuí)？
�。�2）霧去了哪些地方？
2.交流，教師板書(shū)。
�。�1）交流問(wèn)題霧是誰(shuí)。指導朗讀。
�。�2）交流問(wèn)題霧去了哪些地方。
�。�3）多種方式隨文認識“淘”“岸”“躲”，書(shū)寫(xiě)“岸”。
3.師生合作讀。
三、品讀課文，感悟體會(huì )
1.品讀三、四自然段
�。�1）四人小組合作讀，出示問(wèn)題：霧飛到海上，他是怎么說(shuō)怎么做的？景色發(fā)生了怎樣的變化？教師巡視。
�。�2）交流討論并出示句子，指導讀出淘氣的語(yǔ)氣。
�。�3）隨文指導書(shū)寫(xiě)“于”，認識“暗”，交流識記方法。
�。�4）師生合作讀，自由讀。
2.品讀第六自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀第6自然段，思考：霧來(lái)到岸邊，他是怎么說(shuō)怎么做的，景色發(fā)生了什么變化？
�。�2）隨文書(shū)寫(xiě)“屋”，認識“街、梁”，交流識字方法。
3.句式練習：
�。�1）看圖想象說(shuō)：同桌交流，霧飛啊飛，還會(huì )來(lái)到什么地方，把什么藏起來(lái)呢？
�。�2）深入想象說(shuō)：四人小組合作討論，全班交流。
四、課時(shí)小結，書(shū)寫(xiě)生字
1.師小結。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字歌），教師巡視、評價(jià)。
3.展示評價(jià)、修改、再評價(jià)。
二年級《霧在哪里》教案 篇9
教學(xué)準備：
1、幻燈片
2、田字格2塊
3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市
教學(xué)目標：
1、認識“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字，朗讀課文、讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )霧的淘氣、頑皮。
2、學(xué)習課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論...還是...都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì )自然景物中所蘊含的生活情趣。
教學(xué)流程：
導入新課，讀好課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片，仔細觀(guān)察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）
1、認讀生字“霧”，發(fā)現規律。
�。�1）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)“霧”）
�。�2）指名讀，齊讀。
1、你們有沒(méi)有好方法記住“霧”（生說(shuō)到“雨”字頭）
雨字頭的字我們還學(xué)習過(guò)很多，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生答）
1、出示“雨”字頭的字，學(xué)生認讀。
2、小結：“雨”字頭的字一般與天氣現象有關(guān)。
3、導出課題
那剛剛小朋友們說(shuō)到“霧”很美很模糊，今天我們就要學(xué)習一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會(huì )給人什么感覺(jué)呢？讓我們走進(jìn)課文———《霧在哪里》（板書(shū)課題）
1、讀課題，指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
2、怎樣才能讀好課題，誰(shuí)來(lái)試一試？你讀的真好聽(tīng)。
3、那如果這個(gè)題目是一個(gè)句子，我們要在句子后面加上一個(gè)標點(diǎn)符號，加什么呢？（問(wèn)號）為什么呢？
4、是呀，“霧在哪里”是在問(wèn)你呢？那你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。誰(shuí)也能來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
5、但是呀標點(diǎn)符號是不常出現在標題中的.，所以我們就把問(wèn)號藏在心中，大家一起來(lái)讀一讀。
初讀課文，理解內容
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？2、全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣”“頑皮”
�。�1）我們來(lái)認識一下這兩個(gè)新的詞語(yǔ)朋友。來(lái)叫叫他們的名字吧。（帶讀，指名讀詞語(yǔ)）
�。�2）哎~小朋友們，讀完這兩個(gè)詞語(yǔ)之后你們有沒(méi)有什么發(fā)現？（意思差不多，是一組近義詞）
�。�3）那聰明的小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“又淘氣又頑皮的（）”
3、檢查生字詞第一組：岸暗
�。�1）那這兩個(gè)生字寶寶會(huì )讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來(lái)張老師要來(lái)檢查一下
�。�2）學(xué)習生字“岸”“暗”
�。�3）先來(lái)看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現？（讀音相同）
�。�4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來(lái)認識這一個(gè)�！鞍丁�
�。�5）出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。PPT出示詞語(yǔ)“海岸”，師領(lǐng)讀，指名讀
�。�4）拓展積累：海邊我們說(shuō)“海岸”，那河邊可以說(shuō)——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”
�。�5）指名讀“暗”
1、有什么好方法記住它。
2、是呀，“日”字旁的，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，那有了太陽(yáng)就是——“明”，這是一對——反義詞。
第二組街
1、這個(gè)生字寶寶可太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它（指名讀，全班讀）
2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來(lái)看一看，PPT出示街道圖片。
3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識，只要你們仔細觀(guān)察，還能認識更多的生字寶寶。
第三組梁
1、指名讀，全班讀。
2、解釋意思：“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現在一般指架在柱子上的長(cháng)木，比如“房梁”、“橋梁”（同時(shí)出示圖片和詞語(yǔ)）
第四組甚至
1、這個(gè)詞語(yǔ)可難讀了，老師給它出了個(gè)選擇題，誰(shuí)來(lái)選一選
2、怎么樣才能讀標準呢？（讀準翹舌音）請你來(lái)讀一讀（指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、全班讀）
3、這個(gè)字的讀音太難了，現在我要讓它躲到句子中去，它藏起來(lái)了，你們看，它藏到了句子中，這個(gè)句子好長(cháng)好長(cháng)，一共有32個(gè)字呢，誰(shuí)能挑戰讀好它。（指名讀，全班讀）
第五組躲藏消失
1、讀準音（指名讀，全班讀）
2、我們仔細觀(guān)察這兩個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都藏著(zhù)一個(gè)小秘密哦，看哪個(gè)聰明的小朋友能發(fā)現？（都是由意思相近的字組成的詞語(yǔ)）
3、這樣的詞語(yǔ)還有很多，老師請了幾組來(lái)到了黑板上，一起來(lái)讀一讀。
學(xué)習課文，體會(huì )霧的淘氣，理解內容
1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會(huì )說(shuō)話(huà)呢。接下來(lái)就請你們走進(jìn)課文找一找，霧孩子都說(shuō)了些什么？并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，你們會(huì )畫(huà)嘛？那我們先一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它說(shuō)的第一句話(huà)。
2、“我要把大海藏起來(lái)�！编�，真厲害，隱藏的這么深的句子都被你找著(zhù)了。那么，請問(wèn)在找霧孩子說(shuō)的話(huà)的時(shí)候有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？
3、原來(lái)啊前引號和后引號就在提示著(zhù)我們，那這樣的句子我們就把它用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
4、后面還藏著(zhù)好多霧孩子說(shuō)的話(huà)呢，趕快找一找，畫(huà)一畫(huà)吧。
2、學(xué)生交流
1、好多小朋友都在書(shū)上留下了思考的痕跡，全都畫(huà)好的請舉手。找得很準確，張老師也把他們請到大屏幕上了，我們一起來(lái)讀一讀。
霧說(shuō)的這5句話(huà)中，都藏著(zhù)同一個(gè)字，它是————“藏”
2、那么，霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢？請小朋友們用你們的眼睛找一找。
3、是呀，霧孩子可真調皮，把這么多東西都給藏起來(lái)了，那誰(shuí)來(lái)當一當又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話(huà)。（指名讀，全班讀）
4、那你們說(shuō)，在霧孩子的話(huà)中，有沒(méi)有漏掉什么——它其實(shí)藏了，但沒(méi)有說(shuō)的東西？有嗎？我估計是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）
5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來(lái)了。那么如果我們要把這些也放到板書(shū)上，你們覺(jué)得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請學(xué)生上來(lái)貼，并且說(shuō)理由）
1、指導朗讀
2、霧孩子不僅是這么說(shuō)的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來(lái)。出示第3自然段并引讀——“我要把大�！�，于是，它把大�！�，無(wú)論是——————”
3、這段話(huà)中一共有3句話(huà)，哪一句話(huà)能讓我們感受到這個(gè)霧真的是太大了。
4、張老師也寫(xiě)了兩句話(huà)，請你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺(jué)哪一句的霧更大。（第一句感覺(jué)無(wú)論是說(shuō)到的還是沒(méi)有說(shuō)到的，都藏起來(lái)了；第二句好像就是說(shuō)到的藏起來(lái)了，沒(méi)說(shuō)到的好像就沒(méi)藏起來(lái)）
5、是的，加上了無(wú)論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)（指名讀，評：霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大）
6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒(méi)有變大（范讀，指名讀）
7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個(gè)小秘訣，如果你們讀的時(shí)候加上動(dòng)作，這個(gè)霧啊就會(huì )更大，你們試試看好不好。（全班起立加動(dòng)作讀）
8、接下來(lái)張老師想和小朋友們合作讀，我們都來(lái)當一當霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）
9、（出示第四自然段）這一段請同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會(huì )兒請同桌倆來(lái)讀。
10、是啊，霧真的很大，什么都看不見(jiàn)了。
6、練習說(shuō)話(huà)
�。�1）在這兩段話(huà)中，描寫(xiě)霧大的句子有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？（無(wú)論....還是...都...）
�。�2）原來(lái)用上“無(wú)論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來(lái)當當小小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。你們瞧，霧來(lái)了。
�。�3）霧來(lái)到了——（學(xué)校、花園、沙漠、游樂(lè )場(chǎng)），你們能不能也用上“無(wú)論...還是...都...”來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�4）我們先選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)肯定是你們最喜歡的，游樂(lè )場(chǎng)里有什么，去過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）接下來(lái)請你們選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示四幅圖片）指名學(xué)生來(lái)回答。
�。�6）小結：這霧最后還把自己也給藏起來(lái)了呢，把自己藏起來(lái)后會(huì )有什么變化呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“岸、屋”觀(guān)察字形，上短下長(cháng)的特點(diǎn)，下面部分往外一點(diǎn)點(diǎn)。范寫(xiě)，學(xué)生練習。
2、出示“論、切”，觀(guān)察字形，左窄右寬的特點(diǎn)，范寫(xiě)，學(xué)生練習。
板書(shū)設計
霧在哪里
二年級《霧在哪里》教案 篇10
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì )有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎上，能展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2.根據學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）
4.揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標點(diǎn)的停頓。
�。�2）自學(xué)課文中的生字，讀準音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機板書(shū)）
三、學(xué)習第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)
一、復習字詞
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二、研讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習霧說(shuō)的話(huà)
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
�。�1）師：自己試著(zhù)讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
�。�2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì )兒說(shuō)……一會(huì )兒說(shuō)……一會(huì )兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
�。ǘ⿲W(xué)習描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1.讓我們再讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
�。�1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）
�。�2）師：能想象當時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著(zhù)閉上眼睛，想象一下當時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
�。�1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）
�。�2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
�。�3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
�。�1）指名讀句子。
�。�2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據課文內容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì )把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
9.沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來(lái)，結果怎么樣了呢？
�。�1）讀句子。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習用“把”字句說(shuō)話(huà)。）
�。ㄌ崾荆褐笇r(shí)應該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現霧的淘氣，試著(zhù)說(shuō)出童趣來(lái)，并引導學(xué)生注意標點(diǎn)符號。）9.用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察生字在田字格中的位置。
久：獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
23霧在哪里
霧 淘氣 頑皮 藏 大海
天空、太陽(yáng)
海岸、城市
自己
二年級《霧在哪里》教案 篇11
【教學(xué)目標】
1.復習鞏固“霧、淘、暗”等13個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“屋、岸兩個(gè)生字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.能照著(zhù)課文的樣子說(shuō)幾句話(huà)，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”
【教學(xué)過(guò)程】
一、情趣復習，整體感知內容
1.情趣復習生字（游戲：我的朋友在哪里）
過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2.整體感知內容
出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（ ）藏了起來(lái)，然后把（ ）藏了起來(lái)，接著(zhù)又把（ ）藏了起來(lái)，最后把（ ）藏了起來(lái)。
二、聚焦“話(huà)語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
1.師：親愛(ài)的小朋友，你們發(fā)現沒(méi)有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說(shuō)一句話(huà)，你能快速地從課文中找出來(lái)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言老師出示
“我要把大海藏起來(lái)�！�
“現在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！�
“現在，我要把海岸藏起來(lái)�！�
“現在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”
“我要把自己藏起來(lái)�！�
2.學(xué)生朗讀，老師隨機指導。
�。�1）師：我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話(huà)時(shí)的淘氣頑皮呢？
�。�2）再請學(xué)生讀，讀出霧的淘氣
師：這就是讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì )有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）
生做動(dòng)作。
師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的霧。
朗讀課文有竅門(mén)，
讀出重音表意思。
讀出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結合情況進(jìn)行評價(jià)。
三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達
�。ㄒ唬┌l(fā)現表達特點(diǎn)。
師：可愛(ài)的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周?chē)木跋笠舶l(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。我們換一種方式朗讀，聽(tīng)老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見(jiàn)了。
“現在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！庇谑�，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
�。�1）師生配合讀，引導學(xué)生在讀中明了
淘氣的霧怎么說(shuō)——
把什么藏起來(lái)——
藏起來(lái)后的景象怎么樣——
�。�2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”
�。ǘ├首x中的品“甚至”
出示文字：“現在我要把海岸藏起來(lái)�！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
1.師讀，故意漏讀“甚至”。
2.引導學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預設：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）
3.齊讀。
�。ㄈ╇S文學(xué)寫(xiě)“屋、岸”兩個(gè)生字。
過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，我們可要睜大雙眼，這段有我們要學(xué)習的兩個(gè)生字呢！
�。�1）引導觀(guān)察字形，指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(cháng)撇寫(xiě)舒展，干字短橫在中線(xiàn)，一豎穩穩在中間。）
�。�2）師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視。
四、聚焦運用，學(xué)習表達“藏”景象
師：這是一個(gè)海邊城市的霧景（課件圖畫(huà)）霧就像一位淘氣、可愛(ài)、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們設想，霧沒(méi)有散……淘氣的霧來(lái)到了山川、學(xué)校、公園……
1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。
出示：霧把（ ）藏了起來(lái)。無(wú)論是（ ）還是（ ）， 都看不見(jiàn)了。
2.學(xué)生交流，引導評價(jià)。
五、大膽想象，總結學(xué)習收獲
1.師:親愛(ài)的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達）
2.出示兒歌總結，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動(dòng)物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀
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二年級《霧在哪里》教案 篇12
教學(xué)目標：
1.知識目標：
�。�1）認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字。
�。�2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標：
能借助生活經(jīng)驗理解課文內容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標：
�。�1）知道有霧的時(shí)候，會(huì )是怎樣的情景，愿意留心觀(guān)察大自然。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì )是怎樣的情景。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
二、自由讀文，自學(xué)生字
三、初讀課文，了解內容
1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導學(xué)生朗讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、導入新課
我們上節課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認識它。
二、研讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習霧說(shuō)的話(huà)
1.指名分節讀課文2—7節，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)？用直線(xiàn)劃出來(lái)。淘氣的霧會(huì )把什么藏了起來(lái)？
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導學(xué)生帶著(zhù)淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節，想一想：這下出現了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著(zhù)閉上眼睛，想象一下當時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習霧散時(shí)的情景
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……
3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、教師小結：
四、知識拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
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