【推薦】確定位置教案四篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的確定位置教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
確定位置教案 篇1
設計說(shuō)明
數學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數學(xué)知識。因此，數學(xué)教學(xué)就應遵循數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì )到數學(xué)的用途�！稊祵W(xué)課程標準》指出：好的數學(xué)教學(xué)應從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們真正理解和掌握數學(xué)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。根據本節課的知識特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決相關(guān)問(wèn)題，本節課在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．情境激趣。
教學(xué)中，有效地利用教材提供的學(xué)習資源創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生的描述，體會(huì )必須通過(guò)方向和距離才能準確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課做好鋪墊。
2．突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)行交流與合作，學(xué)會(huì )辨別方向和位置的方法，不斷提高自己的思維水平。同時(shí)讓學(xué)生眼、口、腦并用，在積極探究中體驗解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生的各方面能力都得到培養。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 量角器
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激趣導入
1．創(chuàng )設情境。(課件出示教材情境圖)
六一兒童節，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園游玩，他們可以去哪些景點(diǎn)游玩？你能用學(xué)過(guò)的知識說(shuō)說(shuō)它們的位置嗎？(學(xué)生自由回答)
2．激趣導入。
師：我們該怎樣描述這些景點(diǎn)的具體位置呢？今天我們來(lái)學(xué)習確定位置的方法。
[板書(shū)課題：確定位置(一)]
設計意圖：數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。通過(guò)課件出示生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)帶給學(xué)生具有挑戰性的問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性。
⊙合作交流，探究新知
1．探究物體的具體方向。
(1)分組討論：此時(shí)，怎樣描述各景點(diǎn)的位置？
(2)匯報想法。(學(xué)生可能想到用方向或其他方法來(lái)表示位置，教師要及時(shí)確定正確的方法，并引導學(xué)生明確要用方向表示位置，必須先確定一個(gè)觀(guān)測點(diǎn))
(3)引導思考。
�、偬釂�(wèn)：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？[引導學(xué)生說(shuō)出熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東北方向(也可以說(shuō)在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東)]
�、谔釂�(wèn)：獅虎山也在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東，怎么區分這兩個(gè)地點(diǎn)呢？(使學(xué)生想到結合角度來(lái)確定位置)
教師說(shuō)明：在確定方向時(shí)，一般以南、北為標準，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。
(4)探究結合角度精確確定物體方向的方法。
�、俳Y合情境圖中熊貓館的位置，明確物體精確方向的描述方法。
(指出：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場(chǎng)東偏北70°的方向上這兩種說(shuō)法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線(xiàn)，也可以用量角器測量)
�、诟鶕榫硤D描述獅虎山的精確方向。
[獅虎山在噴泉廣場(chǎng)北偏東50°(或東偏北40°)的方向上]
2．結合具體方向和距離確定物體的位置。
(1)認識方向和距離對確定物體位置的作用。
�、偬釂�(wèn)：大象館和長(cháng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何區分它們的位置呢？
�、趯W(xué)生小組討論教師提出的問(wèn)題。
�、劢處熋鞔_：知道各景點(diǎn)在噴泉廣場(chǎng)的哪個(gè)方向后，必須同時(shí)知道各景點(diǎn)到噴泉廣場(chǎng)的距離才能確定它們的具體位置。
(2)結合具體方向和距離確定物體的位置。
[大象館和長(cháng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米，長(cháng)頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米]
(3)小結。
確定物體位置的方法：首先要找準觀(guān)測點(diǎn)，然后明確方向和距離。
3．用方向和距離描述行走路線(xiàn)。
課件出示：參觀(guān)斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說(shuō)一說(shuō)他們的行走路線(xiàn)。
(1)議一議：怎樣才能說(shuō)清去猴山所走的路線(xiàn)呢？
�、倜鞔_出發(fā)點(diǎn)和目的地，以及按什么方向行走，走多遠，途中要經(jīng)過(guò)哪些景點(diǎn)。
�、诿鞔_以斑馬場(chǎng)為觀(guān)測點(diǎn)時(shí)怎樣描述噴泉廣場(chǎng)所在的位置。
(2)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們從斑馬場(chǎng)去猴山的行走路線(xiàn)。
設計意圖：《數學(xué)課程標準》指出：學(xué)生是主體，教師是組織者、引導者和合作者。以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、思考、交流中認識方向、距離對確定物體位置的作用，掌握根據方向和距離確定物體位置的方法，能根據方向和距離準確描述出物體的具體位置。
確定位置教案 篇2
【教學(xué)目標】
1．在具體情境中學(xué)會(huì )用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據相應的 描述確定物體所在的位置。
2．在對物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀(guān)察和有條理地表達物體所在位置的過(guò)程，培養初步的空間觀(guān)念。
3．在活動(dòng)中，體驗與同伴合作的樂(lè )趣，體會(huì )生活里處處有數學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
確定位置的方法，描述物體的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描述物體的位置。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫(xiě)有座位號的卡片，固體膠。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，引入新課
1.談話(huà)：小朋友，今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會(huì )，你們看了嗎？現在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
課件播放開(kāi)幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。
2．引入：開(kāi)幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演，觀(guān)眾坐在確定的位置觀(guān)看演出；賽場(chǎng)上，田徑運動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序�？梢�(jiàn)，在奧運會(huì )上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節課，我們就來(lái)學(xué)習確定位置的有關(guān)知識。（板書(shū)課題）
二、體會(huì )感悟，建構方法
�。ㄒ唬┳霾賵D認識第幾排第幾個(gè)
1．巧妙設疑，激發(fā)認知矛盾
談話(huà)：我們人類(lèi)剛剛成功地舉辦了奧運會(huì )，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。這不，它們正在舉辦森林運動(dòng)會(huì )呢！
課件出示做操圖，福娃：現在運動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢！
設疑：在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰(shuí)嗎？如果老師告訴你，它在第2個(gè)，你能一下猜中嗎?
老師告訴大家，它在第4排第2個(gè)�，F在你們知道它是誰(shuí)嗎？
質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，你們的意見(jiàn)怎么還不一致呢？
小結：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動(dòng)物的位置，還得采用一個(gè)統一的`標準。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢？想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2．細讀信息，學(xué)會(huì )確定位置
�。�1）確定第幾排
課件播放：小猴說(shuō)：我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。
談話(huà)：你能根據兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，看出怎樣確定第幾排嗎？
引導學(xué)生明確：習慣上從前往后數確定第幾排。
�。�2）確定第幾個(gè)
提問(wèn)：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？
明確：從左往右數確定第幾個(gè)。
提問(wèn)：現在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什么嗎？（學(xué)生回答）
3．初步應用新知
�。�1）談話(huà)：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？請你用第幾排第幾個(gè)來(lái)說(shuō)出它的位置。
�。�2）同桌來(lái)玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的位置，另外一位猜猜是誰(shuí)？
4．總結方法：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？
�。ǘ┳徽J識第幾組第幾個(gè)
1．談話(huà)：平時(shí)我們在教室里上課，每個(gè)小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？
讓學(xué)生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會(huì )到要有統一的編組、編號的方法。
2．師生約定編組、編號的方法。
3．通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì )方法。
�。�1）讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。
�。�2）用第幾組第幾個(gè)說(shuō)說(shuō)自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
�。�3）換座位比賽
學(xué)生根據老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒(méi)有找到座位的學(xué)生找到新座位。
反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會(huì )找不到座位？要準確的找到位置，必須知道什么？
小結：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。
三、實(shí)踐應用，拓展提高
1．樓房圖
課件出示情境圖，播放小猴的話(huà)。
提問(wèn)：根據小猴的話(huà)，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？
學(xué)生回答，明確方法。
同桌交流：你想去拜訪(fǎng)哪位小動(dòng)物？它住在第幾層第幾號？
拓展：福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？
�。ㄕn件出示：301的鑰匙）
讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號，并說(shuō)說(shuō)自家的門(mén)牌號碼。
2．書(shū)架圖
課件出示書(shū)架圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定每本書(shū)的位置。
說(shuō)出自己想借的書(shū)的位置，并引導學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書(shū)的位置。
3．電影院
談話(huà)：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？
根據學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。
先出示晶晶影院的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：你能幫它們很快找到座位嗎？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找，課件點(diǎn)擊驗證。
明確：我們在找位置的時(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號。
送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好朋友。
思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì )選哪兩張呢？為什么？
指名學(xué)生回答，再找一找驗證是否坐在一起。
課件再出示貝貝影院的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找座位。
思考：如果還是這3張票，你會(huì )選哪兩張？
觀(guān)察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？
師生交流。
4．觀(guān)看電影
�。�1）砸金蛋游戲
游戲規則：砸金蛋的同學(xué)需要準確說(shuō)出金蛋的位置才有機會(huì )砸。
指名讓一生說(shuō)位置，另一生找到位置，點(diǎn)擊鼠標砸。
�。�2）拼圖
小組活動(dòng)：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼在方格紙上。
展示學(xué)生貼好的作品，課件演示、驗證。
四、聯(lián)系實(shí)際，總結延伸。（略）
確定位置教案 篇3
教學(xué)目標：
�。�、 使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
�。�、 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，初步感知。
1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說(shuō)一邊指出它們在地圖上的位置。
小結：在圖上我們一般稱(chēng)：上北、下南、左西、右東。
2、請學(xué)生指一指超市的位置：說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。
請學(xué)生指一指公園的位置：說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。
�。�、 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎？請學(xué)生先獨立思考，再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。
�。�、 現在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�、 教學(xué)試一試。
�。ǎ保� 說(shuō)明這是我國古代發(fā)明的指南針。
�。ǎ玻� 請學(xué)生們根據給定的一個(gè)方向，確定其它的方向。
�。ǎ常� 說(shuō)一說(shuō)自已在班級中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)？
二、鞏固練習，進(jìn)一步感知。
1、完成想想做做第1題。
提問(wèn)：要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個(gè)方位？
請學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位，并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
�。�、 完成想想做做第2、3題，指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
三、小游戲，跳棋比賽。
老師說(shuō)，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習。
每四人一組，進(jìn)行比賽。
四、完成想想做做第5題。
請學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。
在地圖中找到自已所在省市，說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向？
你最想去哪個(gè)城市玩，它在我們城市的哪個(gè)方向？
教學(xué)后記：參照物不同，因此方位名稱(chēng)也不同，部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。
第二課時(shí) 認識路線(xiàn)圖教學(xué)設計
教學(xué)目標：使學(xué)生在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中，認識路線(xiàn)圖，并會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認識路線(xiàn)圖，會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。
教具：例題插圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
�。ǎ保� 出示例題圖，使學(xué)生明確，這是一個(gè)公園的平面圖。
�。ǎ玻� 請學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對位置。
�。ǎ常� 請學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)。小組內互說(shuō)，互相評議，糾錯。全班進(jìn)行交流。
�。ǎ矗� 這節課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線(xiàn)。
二、教學(xué)試一試。
1、第1題。
�。ǎ保� 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線(xiàn)。
�。ǎ玻� 指名說(shuō)一說(shuō)，并相應地出示路線(xiàn)。
2、一分鐘時(shí)間準備，說(shuō)一說(shuō)自已準備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn)，準備怎樣行走。
3、組織討論：公園中這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復和路線(xiàn)，又把所有的景點(diǎn)都游覽一次？
三、鞏固練習，進(jìn)一步感知。
�。�、 完成想想做做第1題。
�。�、 完成想想做做第2~5題。
注意適當地引導學(xué)生討論，獨立完成。
四、課外作業(yè)。
想想做做第6題。
教學(xué)后記：同上節課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。
第三課時(shí) 測定方向教學(xué)設計
教學(xué)目標：使學(xué)生在觀(guān)察、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。
教學(xué)過(guò)程：
一、方法介紹。
1、出示校園情境圖。
�。ǎ保� 提問(wèn)：校園里有哪些設施？
�。ǎ玻� 觀(guān)察：圖中出現了一個(gè)指南針，根據它的指示，哪邊是北面？
說(shuō)明：在現實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。
�。�、 請學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話(huà)亭、校門(mén)、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。
二、活云貴準備
1、分工。
�。ǎ保� 四人一小組，其中一人為組長(cháng)，一人記錄，兩人測量。
�。ǎ玻� 由組長(cháng)帶組員找一個(gè)測量地點(diǎn)。
�。ǎ常� 進(jìn)行觀(guān)察測量，做好記錄。
2、開(kāi)始活動(dòng)。
三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
教這后記：大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好�？稍诳荚囍�，發(fā)現部分學(xué)生會(huì )因為參照物的改變而找不到方向。
確定位置教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、在具體情境中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾個(gè)”等方式描述物體的相對位置，能初步根據平面位置確定物體。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和推理能力。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
師：這節課，老師想給大家重新排座位，請大家根據拿到的座位號找座位。
二、學(xué)生活動(dòng)
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問(wèn)題嗎？（結合學(xué)生的提問(wèn)介紹哪是第一組，哪是第一個(gè)。）
2、找座位。提出：先觀(guān)察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。
3、描述位置。
�。▽W(xué)生都找到座位后，）提問(wèn)：坐在第1組第1個(gè)的是誰(shuí)？（請第2組所有同學(xué)站一下，請每組第2個(gè)同學(xué)舉手。）坐在第3組第5個(gè)的是誰(shuí)？坐在第5組第3個(gè)的是誰(shuí)？班長(cháng)坐在第幾組第幾個(gè)？體育委員坐在第幾組第幾個(gè)？
提問(wèn)：請每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個(gè)？
4、歸納小結。
講述：剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。（板書(shū)課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1組，哪是第1個(gè)。
5、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）
提問(wèn)：站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？你為什么這樣認為？
誰(shuí)站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？
請每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
三、解決問(wèn)題
1、找“第幾層第幾號”。
出示圖片，畫(huà)外音：“歡迎小朋友們來(lái)做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間�！�
師：由小猴的話(huà)你知道哪是第1層第1號嗎？
�。ㄍ缹W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號。）
2、找“第幾層第幾本”。
幫忙找書(shū)：請幫我拿《新華字典》，說(shuō)出它的位置。
分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書(shū)。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應用拓展
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
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北師大版數學(xué)四年級上冊確定位置說(shuō)課稿11-04
位置與方向11-16
四年級數學(xué)《確定位置》的個(gè)人教學(xué)反思范文（精選6篇）12-23
確定目標作文10-26
拼音音標位置口訣04-19