精選狼教案合集10篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的狼教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
狼教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會(huì )故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備： PPT課件、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
今天，我給大家帶來(lái)一本很有意思的書(shū)（出示圖）。這本書(shū)是一位日本的慶子阿姨寫(xiě)的。你們猜，這會(huì )是關(guān)于誰(shuí)的故事？對，小狗，書(shū)的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？
二、逐頁(yè)閱讀、猜測故事內容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛(ài)，你離不開(kāi)我，我離不你，日子過(guò)得很美滿(mǎn)。直到有一天，米雪兒讀一本書(shū)，看，他們正在看一本關(guān)于誰(shuí)的書(shū)？講狼的書(shū)。
猜測：米雪兒正在對莫卡說(shuō)什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點(diǎn)像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動(dòng)物？（生活、牙齒、捕食）小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。
2.圖，感受狼自由、快樂(lè )的生活。
莫卡聽(tīng)到米雪兒說(shuō)自己像狼，就認真地看了起來(lái)：哇！我是有點(diǎn)像狼�？墒乔评嵌嗌駳獍�！他們跑來(lái)跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著(zhù)月亮嗷嗷叫。
可瞧我過(guò)的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開(kāi)心的生活。
誰(shuí)不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛(ài)，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛(ài)莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂(lè )心情。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？
莫卡離開(kāi)家以后，會(huì )做些什么事情？
它還會(huì )回來(lái)嗎？
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開(kāi)心的心情。
很快它餓了�！皼](méi)事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣�！庇谑撬瓦@么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？
6.圖1——13，感受莫卡實(shí)現愿望及遇到危險時(shí)的心情。
你們猜，接下來(lái)，莫卡會(huì )是回家還是繼續往前走?對，莫卡說(shuō)：“我不能認輸，有一件事我還得試試看�！�
�。�1）你知道是什么嗎？它會(huì )成功嗎？
�。�2）你們想不想也學(xué)一學(xué)？
�。�3）猜猜莫卡叫完以后會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。�4）聽(tīng)到狼的叫聲以后，莫卡會(huì )怎么樣呢？
�。�5）猜猜看，莫卡會(huì )怎么做？
�。ㄇ榫氨硌荩阂幻變寒斈�，老師當米雪兒，大家當狼群。）
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛(ài)。
你們猜，米雪兒發(fā)現莫卡離家出走了嗎？
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會(huì )后悔自己離家出走嗎？
它會(huì )對米雪兒說(shuō)什么？
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛(ài)。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛(ài)你嗎？為什么？小結：生活中，我們的自由和快樂(lè )是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說(shuō)的有些不允許，是對我們的愛(ài)和保護。當你有了新想法的時(shí)候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽?zhuān)诖笕藗兊耐夂捅Ｗo下，我們就可以去試一試。
狼教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
�。�1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學(xué)設計10。
�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
�。�3）理清情節結構，體會(huì )其中蘊含的道理。
�。�4）揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，學(xué)習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氛圍中進(jìn)入課文。
�。�2）通過(guò)討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�3）通過(guò)學(xué)生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )屠戶(hù)內心世界的變化過(guò)程。
�。�2）學(xué)會(huì )勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì )道理。
難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時(shí)：閱讀探究型 一課時(shí)，初中一年級語(yǔ)文教案《《狼》教學(xué)設計10》。
四、教學(xué)準備
布置學(xué)生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現疑難問(wèn)題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課。
由學(xué)生說(shuō)帶“狼”字的成語(yǔ)。然后談起狼的本性順勢導入。
�。ǘ┗貞涭柟套髡�。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著(zhù)名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇 異的故事。
�。ㄈz查預習
1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）
3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現疑難問(wèn)題。（小組解決或向老師提出）
�。ㄋ模┳杂衫首x，整體感知：
1、用一句話(huà)概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說(shuō)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開(kāi)端。（準備搶答）
2、理清情節
�。ㄍ缿�(hù)）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時(shí)的心理和狼當時(shí)的心態(tài)。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時(shí)心理是如何變化的，而狼當時(shí)的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開(kāi)豐富想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀(guān)敘述的語(yǔ)氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。
【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節：
屠夫：遇狼——懼狼
狼教案 篇3
狼和小羊
1 談話(huà)引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？老師今天從童話(huà)王國里請來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.（貼圖）
2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結:大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì )發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文,請大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫(huà)出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì )讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】（請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì )請你來(lái)讀.）
誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì )請你做小老師來(lái)評評他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結并過(guò)渡:哇,真棒！我們不僅會(huì )認詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了評價(jià),這是會(huì )學(xué)習的表現.除了這些我們還要學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )表達.
過(guò)渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地數數狼和羊進(jìn)行了多少對話(huà)?（指名回答）同意嗎?
3 細讀課文、品讀三次對話(huà)
4 默讀課文
現在請大家默讀課文2－6自然段,畫(huà)出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報7
過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?（指名讀）
2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對嗎?【沒(méi)錯,狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話(huà).【指導讀】
3 〖T范讀
過(guò)渡:小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么?它當時(shí)的心情怎樣?應怎樣來(lái)讀這句話(huà).
1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)？【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口？小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對話(huà)(男女)
過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
狼教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準備
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。ㄙN狼圖）認識它嗎？認識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì )發(fā)生什么事呢? （板書(shū):和）結果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎上，懂得了什么？
2、自讀課文，標出小節號，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號。
3、出示生字詞。
弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲去 親愛(ài)
可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習生字
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節課我們學(xué)習了生字詞，現在我來(lái)考考大家，看你們會(huì )認了沒(méi)有，讀準了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）
2、學(xué)習二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話(huà)讀一讀。（指名讀）
師：我發(fā)現你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀��？狼這么想吃小羊，心里會(huì )想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）
師：狼說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是什么樣的？（指導看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
師：（出示反問(wèn)句）師讀。小羊會(huì )不會(huì )把狼喝的水弄臟呢？這是反問(wèn)句，它的意思就是說(shuō)小羊不會(huì )把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會(huì )把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么呢?
指名讀。
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì )把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習四、五自然段
師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣反駁的？
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。
師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？我有一個(gè)問(wèn)題不明白，文中說(shuō)“就算這樣吧”說(shuō)明狼承認小羊說(shuō)得有道理，這樣是怎樣��？狼第二次說(shuō)去年小羊經(jīng)常在背地里說(shuō)他的壞話(huà)，而去年小羊還沒(méi)出生，狼這樣指責小羊，這叫什么？
�。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
4、學(xué)習第六自然段
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
師：誣賴(lài)小羊不面，狼在毫無(wú)事實(shí)根據的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？
�。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對，找碴兒就是為了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑�！盃庌q”是什么意思？為什么不想再爭辯了？
指導看圖。狼的兇相。指導朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì )寓意。（出示課件）
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
狼教案 篇5
一、導入課題
聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應該毫不留情地消滅�？山裉煳覀円獙W(xué)習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1、讀通課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?
2、在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)情況
1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、提出不懂的地方，解疑。
3、指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點(diǎn)討論
1、為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話(huà)來(lái)回答嗎?
2、學(xué)習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
(1)什么叫制約?用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?
(盡管狼吃鹿，它卻維護著(zhù)鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì )摧毀森林生態(tài)系統的穩定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災難。)
(2)再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì )怎么樣?
(沒(méi)有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù);小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數量驟減……)
找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話(huà)給大家描述一下嗎?見(jiàn)到此景，你想說(shuō)什么?
(3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?
五、小結，作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。寫(xiě)完后同學(xué)之間交流一下。
狼教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容；分角色朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì )發(fā)生什么事呢?
�。ò鍟�(shū):和）結果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會(huì )怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當時(shí)的情況，讓學(xué)生觀(guān)察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話(huà)有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著(zhù)牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對話(huà)。
2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
四、小羊將得很好，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著(zhù)往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結尾，好么？編好后，再試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會(huì )
說(shuō)壞話(huà)
沒(méi)出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
狼教案 篇7
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復述課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)平衡，將會(huì )給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災難。
教學(xué)內容
分析《狼和鹿》是蘇教版國標本三年級（下冊）一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物之間的內在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì )產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生的情感參與認知活動(dòng)。而且，文章所敘述的故事真實(shí)，說(shuō)服力強，通過(guò)形象的描述、具體的數據，向我們揭示了一個(gè)深刻的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生在與文本語(yǔ)言的親密接觸中讀懂故事內容，明白故事所蘊含的道理；文章的閱讀難點(diǎn)是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認識生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準備
教學(xué)時(shí)間（）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
一．揭題激趣。
1.分步板書(shū)課題：
⊙[教師板書(shū)“狼”字]：看到這個(gè)字你想到了哪些詞語(yǔ)？
⊙[教師板書(shū)“鹿”字]：看到這個(gè)字你又想到了哪些詞語(yǔ)？
[教師小結：在我們的印象中，狼永遠是壞蛋，是壞蛋就要殺之；鹿永遠是可愛(ài)的，因此我們一直在想方設法地保護著(zhù)鹿。]
⊙[教師補充板書(shū)]：狼和鹿
2.今天我們學(xué)習一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時(shí)，面對這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時(shí)點(diǎn)評。]
同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來(lái)闖預習關(guān)——
⊙第一關(guān)：讀準每一個(gè)詞語(yǔ)。
提防血泊威脅狩獵
生機勃勃青煙裊裊
[教師引導：你認為哪些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)容易讀錯音？]
⊙第二關(guān)：理解下列詞語(yǔ)的意思。
功臣禍首王國
[教師引導學(xué)生回憶文本內容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰(shuí)是“功臣”？誰(shuí)是“禍首”？誰(shuí)是誰(shuí)的“王國”？]
⊙第三關(guān)：讀好下列短句。
活潑而美麗的鹿
貪婪而兇殘的狼
狼與其它一些鹿的天敵
綠色在消退，枯黃在蔓延
[教師引導學(xué)生留意每組短句中詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。]
⊙第四關(guān)：讀通下列長(cháng)句。
●凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。
●可是，隨著(zhù)鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
[教師小結：連闖四關(guān),四戰四捷。良好的開(kāi)端必然是成功的一半。養成良好的預習習慣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。]
⊙走進(jìn)那片森林⊙
1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類(lèi)捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國。
出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過(guò)了十萬(wàn)只。
2.輕聲地讀一讀，鹿沒(méi)有了狼這一后顧之憂(yōu)，它們在這一王國里會(huì )怎樣的自由呢？
�。▽W(xué)生自由表達）
3.教師引導：是呀，沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
[教師小結：總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺(jué)，可以毫無(wú)約束地生兒育女。]
4.于是，鹿的總數一下子就超過(guò)了十萬(wàn)只。
出示：很快，鹿的總數就超過(guò)了十萬(wàn)只。
[教師板書(shū)：超過(guò)了十萬(wàn)只]
5.教師引導學(xué)生通過(guò)與自己熟悉的班級人數、年級人數、學(xué)校人數的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀(guān)地建立起“十萬(wàn)只”的概念。)
⊙回憶一段往事⊙
1.可是20多年前，鹿可沒(méi)有這么自由。[出示第一段話(huà)]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？
�。ㄗ杂山涣�。）
2.教師小結：樹(shù)雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個(gè)森林只有大約四千只鹿。
[教師板書(shū)：大約四千只]
3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林
狼教案 篇8
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結構精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現了課文內容，要指導學(xué)生觀(guān)察、想象。
學(xué)情分析：
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書(shū)中讀過(guò)，因此對故事的內容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓練時(shí)，要教學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課文插圖，聯(lián)系上下文反復朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子的意思，從而理解課文內容，并在理解內容的基礎上指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對話(huà)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只認識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思；
3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會(huì )找理由借口干壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課時(shí)安排：
第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)學(xué)習理解課文，體會(huì )課文內容，進(jìn)行感情朗讀。
第一課時(shí)（總）
課時(shí)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？
2、板書(shū)：狼
�。�1）指名拼讀，讀準字音。
�。�2）學(xué)生描紅狼字。
3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？
4、板書(shū)課題：狼和小羊
�。�1）齊讀課題。
�。�2）看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字。
�。�2）自己讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）正音。
狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音，不讀鼻音。
弄讀鼻音，不讀邊音。
臟讀平舌音，不讀翹舌音。
爭讀翹舌音，不讀平舌音。
�。�4）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）去掉拼音讀，齊讀。
4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。
5、（出示長(cháng)句子）
我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？
罵我的不是你，就是你爸爸。
�。�1）自己讀句子。
�。�2）指名讀，齊讀句子。
三、初步理解課文內容。
1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？
每次是怎樣找碴的？下節課我們繼續學(xué)習。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？
2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導寫(xiě)字。
�。�1）本課所有左右結構的字，除撲外都是左窄右寬。
�。�2）弄下面一橫最長(cháng)，親中間一橫最長(cháng)。
倒中間部分寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
爭中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊要出頭。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)（總）
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的`。
3、擴展學(xué)生想象思維能力，續寫(xiě)狼和小羊。
教學(xué)準備：
投影片
卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段：
�。�1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）指導說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。
�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？
�。�5）齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段：
�。�1）指名分段朗讀。
�。�2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？
分別用和﹏畫(huà)出來(lái)？
�。�3）同桌互相讀三次對話(huà)，體會(huì )一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
�。�4）理解找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)。
�、僦该x第2-3自然段。狼對小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？
狼在上游，羊在下游，羊會(huì )不會(huì )把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書(shū)上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話(huà)，可小羊去年還沒(méi)有出生，狼無(wú)中生有指責小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由？誣賴(lài)小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話(huà)的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、墁F在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)找碴兒什么意思？
�。�5）這一次又一次的找碴兒，應該讀出什么樣的預期？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）
�。�6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說(shuō)法。
�。�7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過(guò)觀(guān)察、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導朗讀。
�。�8）分角色朗讀課文。
�、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀，比賽讀。
�、谀信纸巧首x課文。
�、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
�。�9）小結第2-6自然段。
�、僦笇W(xué)生練習說(shuō)話(huà)。指導用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
�、诮處熜〗Y：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結果是沒(méi)有用的。
讀了這篇課文，你有什么想法？
三、擴散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
2、小組討論，指名說(shuō)，評議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。
教后小記：
從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規訓練，訓練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準字音，還要指導學(xué)生會(huì )讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對課文內容，狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次，引導學(xué)生看圖，認真討論體會(huì )，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。
狼教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面，猜測狼的心里活動(dòng)，并對故事情節展開(kāi)大膽想象。
2、嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現故事內容。
3、感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件ppt。
示意圖，小豬頭套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出活動(dòng)。
1.介紹繪本
師：今天老師帶來(lái)了一本很有趣、很好玩的書(shū)。
2.提問(wèn)：1只小豬遇上1只狼會(huì )發(fā)生什么事情？那遇上100只狼呢？
二、出示繪本ppt，逐張閱讀
1. 出示ppt1
提問(wèn)
一只肥嘟嘟的小豬正朝著(zhù)樹(shù)林走過(guò)來(lái)，100只狼在哪里？會(huì )說(shuō)些什么？
2. 出示ppt2
提問(wèn)
�、傩∝i走近了，請你仔細看看狼的動(dòng)作和表情，學(xué)一學(xué)。
�、谶@時(shí)小豬會(huì )怎么想？怎么辦？
3.連續出示ppt3，4，5、6
�、偬釂�(wèn)
100只狼把小豬追來(lái)追去，最后他們想了個(gè)什么辦法？
�、诂F場(chǎng)畫(huà)示意圖1.
我們也來(lái)學(xué)狼照著(zhù)路線(xiàn)圖來(lái)追小豬。
提問(wèn)：狼想對小豬說(shuō)什么？做什么呢？
過(guò)渡語(yǔ)： 100只狼將要做什么？是不是跟你們猜的那樣呢？接著(zhù)往下看。
三、觀(guān)看ppt7大膽猜測
提問(wèn)
�、傩∝i用了什么辦法逃跑的？
�、诔鍪臼疽鈭D2
在這幅圖的提示下，你想到了什么？
師：老師把你們的猜想變成了一個(gè)故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
四、討論
今天老師給你們講了1只豬和100只狼的故事，那萬(wàn)一1只狼遇上100只豬又會(huì )怎么樣呢？其實(shí)這也是這本書(shū)的作者宮西達也畫(huà)的另一個(gè)故事，下次錢(qián)老師給你們講。
活動(dòng)反思：
在此次教學(xué)活動(dòng)中，孩子們對這個(gè)繪本都有著(zhù)很高的興趣，都能夠積極地參與到活動(dòng)中，通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面猜測著(zhù)狼與豬的心理活動(dòng)，也很愿意到前面來(lái)模仿狼的神情與動(dòng)作。
不足之處：
1.孩子的精彩回答沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行提煉。在提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？王紫伊回答：聰明的小豬，因為壞人是可以騙的。這是一個(gè)很好的回答。教師應適時(shí)引導進(jìn)行提煉，灌輸給孩子這樣的理念：遇到壞人，可以不講真話(huà)。機智應對，才是好孩子。
2.在觀(guān)看100只狼追逐小豬的畫(huà)面時(shí)，描述的語(yǔ)言太單一，可以啟發(fā)幼兒用豐富的詞匯來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如：來(lái)來(lái)回回，繞來(lái)繞去等。
3.沒(méi)有關(guān)注到全部幼兒。個(gè)別幾個(gè)孩子坐在第二排，不是很愛(ài)表現。在邀請孩子上前回答問(wèn)題和表演時(shí)沒(méi)有關(guān)注到他們。應該給他們機會(huì )，鼓勵他們大膽舉手展示自己�；蛘咴谧分鹦∝i這一環(huán)節的時(shí)候邀請他們和能干的孩子一起表演。
狼教案 篇10
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面并展開(kāi)合理想象，大膽猜測，講述故事情節。
2、通過(guò)多種閱讀手段理解故事內容，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
3、引導學(xué)生把觀(guān)察、想象與閱讀經(jīng)驗相結合，指導學(xué)生根據故事情境想象練說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在情境中讓學(xué)生展開(kāi)想象，根據畫(huà)面創(chuàng )編故事。
2、難點(diǎn)：在閱讀交流中，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
活動(dòng)準備
課件PPT（在原課件的基礎上針對教學(xué)目標有目的性的進(jìn)行選擇）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浗�(jīng)驗導入：
1師：你聽(tīng)過(guò)關(guān)于狼的故事嗎？它給你的印象是什么樣子的？
2、今天，老師給大家帶來(lái)一本書(shū)，小朋友請看封面：這頭狼像什么？頭上戴的是什么？封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會(huì )發(fā)生什么故事？（幼兒大膽地猜測）
3、揭示書(shū)名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞？
�。ǘ├蠋熤v述故事。
1、從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒(méi)有其他的愛(ài)好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開(kāi)始想，下一頓吃什么呢？
2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來(lái)走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現了一只雞�！鞍�，這只雞紅燒正合適�！彼�。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。
師：什么是躡手躡腳？學(xué)一學(xué)。當他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，發(fā)生了什么事？
3、那是不是如我們所料呢？你們自己繼續往下看。
�。ㄈ�、幼兒自己觀(guān)察圖片
1、師：狼大叔抓到雞了嗎？咦？他在干什么？他在打什么主意？
2、狼大叔做了什么��？為什么做這些呢？（幼兒想象）
3、老師告訴你們狼大叔的想法。
�。ㄋ模�、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內容
1、師：“那只雞現在一定胖得像個(gè)氣球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？（偷看）后來(lái)發(fā)生什么事了
2、幼兒討論，老師指導。
3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎么樣的？為什么狼大叔會(huì )有這樣的表情呢？
3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎？狼大叔為什么沒(méi)有吃掉他們呢？（親了他），哦，原來(lái)親還可以表示感謝。
4、狼大叔哪兒去了？（回家了）狼大叔的表情是怎么樣的，心里在想什么？好心眼的狼大叔還會(huì )給小雞們送小餅干嗎？
師：狼本來(lái)是想吃掉母雞的，是什么讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、溫暖、快樂(lè )……）回家后給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)！
活動(dòng)總結
一、激發(fā)興趣
想讓孩子由繪本愛(ài)上閱讀，興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標。許多書(shū)，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動(dòng)、形象、有趣，能喚起學(xué)生的觀(guān)察、聯(lián)想，有些書(shū)的書(shū)名也非常有趣。這本書(shū)也不例外：一只狼拿著(zhù)一本《烹飪大全》躲在大樹(shù)的后面看著(zhù)一只母雞，故事一定會(huì )很精彩。在切入話(huà)題時(shí)，我從封面入手，引導學(xué)生讀書(shū)名，看畫(huà)面，猜猜可能會(huì )發(fā)生什么故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)了他們繼續閱讀的興趣。
二、以讀為本
兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì )有各自不同的感受。課堂上，我采取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等，讓學(xué)生走進(jìn)故事中。
【精選狼教案合集10篇】相關(guān)文章：
精選狼教案合集7篇12-29
精選狼教案十篇01-06
狼教案三篇12-31
【熱門(mén)】狼教案三篇01-06
有關(guān)狼教案九篇01-03
【實(shí)用】狼教案3篇01-03
實(shí)用的狼教案3篇01-02
狼教案模板集合八篇01-01
有關(guān)狼教案匯編6篇12-31
有關(guān)狼教案范文六篇12-31