福樓拜家的星期天
教學(xué)目標
1.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
2.學(xué)習本文抓住特征運用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，并恰當的應用到自己的作文之中。
3.學(xué)習本文敘述詳略得當的寫(xiě)法來(lái)指導自己的寫(xiě)作。
4.學(xué)習本文恰當的運用表示時(shí)間的詞語(yǔ)使文章脈絡(luò )清晰的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)
1.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
2.學(xué)習運用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)表現人物的性格的寫(xiě)法，并應用到自己的寫(xiě)作中。
3.學(xué)習本文恰當運用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，從而使文章條理清晰的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
自學(xué)內容：
1、讀課文，了解課文內容。
2、找出文中描寫(xiě)人物的'句子，分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)設計
導入：常言說(shuō)：“物以類(lèi)聚，人以群分�！辈煌R層次的人交往的人也不同。讓我們一同走進(jìn)法國大作家福樓拜，看他在工作之余，閑暇之后都和哪些人來(lái)往。（板書(shū)：《福樓拜家的星期天》）
一、整體感知：
學(xué)生默讀課文，回答下列問(wèn)題（出示課件）
1.故事發(fā)生的時(shí)間 ，地點(diǎn) ，人物 ，主要內容 。（明確：星期天；福樓拜家；以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登場(chǎng)；通過(guò)對每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現他們不同的性格特點(diǎn)。）
2.找出出場(chǎng)標志性的詞語(yǔ)（每四人一組，討論完成）
“第一個(gè)”“過(guò)了一會(huì )”“接著(zhù)”“漸漸地”學(xué)生自己在書(shū)上標注。
4.文章通過(guò)對四位大家相會(huì )時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)，展現了每個(gè)人的什么性格特點(diǎn)？
師生共同研討，完成課后練習填表：
肖像描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)性格特點(diǎn)行為
福樓拜大胡子，藍色的大眼睛學(xué)生在書(shū)中劃出熱情奔放和藹可親睿智開(kāi)門(mén)，擁抱，握手，拍肩
都德白皙的臉同上睿智深沉平和激情蕩漾仰坐在沙發(fā)上
左拉頭小卷發(fā)披肩與胡子連成一片眼睛瞇縫同上樸實(shí)固執聰慧沉默寡言捋著(zhù)自己的胡子尖，舉止活躍手勢生動(dòng)
二、研讀與賞析：
你談?wù)劯前菁覟槭裁磿?huì )有這么多的客人來(lái)訪(fǎng)？
指導：再次扣到對福樓拜的人物描寫(xiě)上。
學(xué)生四人為一組討論，師指導緊扣原文，劃出寫(xiě)福樓拜的語(yǔ)言、動(dòng)作及外貌的語(yǔ)句加以體會(huì )，生作答。
師出示課件：
1.……總是親自去開(kāi)門(mén)；他分別送到前庭；單獨講一會(huì )話(huà)；緊握對方的手；再熱情大方的用手拍打幾下對方的肩頭……這樣的句子體現了他的什么性格？
明確：好客，熱情
2.第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的話(huà)來(lái)結束一場(chǎng)辯論……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。這一段表現他的什么品質(zhì)？
明確：博學(xué)，睿智
三、拓展延伸
假設這天四位文學(xué)巨匠都來(lái)后，莫泊桑也來(lái)了，他與四人都談些什么，行為如何？表情如何？那四個(gè)人又說(shuō)了些什么？放飛你的思想，結合生活情景談一談。
教學(xué)反思：
在學(xué)習課文的過(guò)程中，我指導學(xué)生朗讀、討論、分析、揣摩，通過(guò)比較作者對幾個(gè)人物的不同寫(xiě)法，學(xué)習本文描寫(xiě)人物的寫(xiě)作技巧。在引導學(xué)生分析有關(guān)四位大作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，揭示人物的性格特征之后，讓學(xué)生發(fā)揮想像假如此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝?zhù)文學(xué)方面的事情，恰巧就在此時(shí)，莫泊桑來(lái)了，根據四位作家的性格特征，他們會(huì )用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)。當學(xué)生通過(guò)思考，發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)候，就已經(jīng)逐步理解并掌握了本文的學(xué)習重點(diǎn)。
教學(xué)中最大的不足我感覺(jué)是朗讀這一環(huán)節做得不夠。
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