北京版四上《29縫紉鳥(niǎo)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的北京版四上《29縫紉鳥(niǎo)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
一、知識目標
1。學(xué)會(huì )11個(gè)生字和新詞，認讀8個(gè)字（含1個(gè)多音字“糊hū”）；
2。能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)；
3。朗讀課文；背誦課文最后一個(gè)自然段；
4。積累詞語(yǔ)；在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
二、情感目標
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)準備
查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡(jiǎn)介、教具、學(xué)具、生字卡片的準備
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )11個(gè)生字和新詞，認讀8個(gè)字（含1個(gè)多音字“糊hū”）；
2。初讀課文，能說(shuō)出課文大意，練習將課文分為幾部分。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生自學(xué)能力，正確讀寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內容，給課文分部分，并概括每一部分的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)縫紉鳥(niǎo)嗎？你對它們有什么了解嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫寫(xiě)的《縫紉鳥(niǎo)》一課。
介紹作者資料。
二、檢查學(xué)生預習情況，培養自學(xué)能力
1。易讀錯寫(xiě)錯的字音字形：
“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一筆是小的撇，不是點(diǎn)，而且與第二筆大撇并行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要寫(xiě)成反文
其它：殊 梭 碌 歇 暴
2。形近字：
珠（ ） 偉（ ） 駿（ ） 暴（ ）
殊（ ） 緯（ ） 梭（ ） 瀑（ ）
退（ ） 幸（ ） 錄（ ） 宣（ ）
艱（ ） 辛（ ） 碌（ ） 喧（ ）
3。查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義：
韌性——物體所具有的柔軟結實(shí)而不易折斷的特性。
唐突——莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顧名思義——看到名稱(chēng)就聯(lián)想到它的含義。
不可思議——原來(lái)是佛教中指思想言語(yǔ)所不能達到的境界�，F在指不可想像，難以理解。
相依而居——居住在一起互相依靠。
經(jīng)緯交織——課文中指經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)交叉編織。
前功盡棄——以前的功勞完全丟失，也指過(guò)去的努力完全白費。課文中指后面的意思。
晴空如洗——晴朗的天空像用水洗過(guò)一樣。
4。檢查自學(xué)效果，指名分段讀課文。
三、再讀課文，感知文章大意
1。想想課文寫(xiě)了什么內容？說(shuō)出大意。
2。想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀(guān)察縫紉鳥(niǎo)？可以分為幾部分？說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容。（班內交流）
四、質(zhì)疑
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生詞新詞，朗讀課文
板書(shū)設計
29 縫紉鳥(niǎo)
殊 韌 梭 碌 歇 暴
第一段（1—2）
第二段（3—5）
第三段（6—7）
第2課時(shí)
教學(xué)目標
一、知識目標
1。能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)；
2。朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、情感目標
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠結合課文內容感受作者的細致觀(guān)察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
作者從字里行間表達了對縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì )體會(huì )它勤勞的品質(zhì)。
二、理解感悟
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀(guān)察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀(guān)察到的情況有什么不同。把幾次觀(guān)察的情況畫(huà)出來(lái)。匯報學(xué)習結果。
�。ǘ﹨R報學(xué)習結果。
1�！拔摇钡谝淮斡^(guān)察，看到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(cháng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(cháng)長(cháng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
�。�1）你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(cháng)的嫩草，接著(zhù)用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(cháng)長(cháng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。
�。�2）你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差�！边@些詞句談）
�。�3）你從“但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩�！边@兩句話(huà)知道了什么？
想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
�。�4）一想作者為什么能夠寫(xiě)得這么細致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)時(shí)有順序）
�。�5）再次讀這段話(huà)，體會(huì )縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。
2。第二次親手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的`感嘆？
出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解或變形。
這句話(huà)中作者對縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來(lái)。
3。第三次作者看到了什么？有什么樣的感受？
這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè )……
你感受到什么了？（縫紉鳥(niǎo)堅忍不拔）從哪感受到的？
把你對縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。
這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習背誦。
三、總結：這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢？（可以從寫(xiě)法上談，也可以從內容上談）
四、布置作業(yè)
1。完成課后作業(yè)4題造句。
2。背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設計：
29縫紉鳥(niǎo)
編織巢穴（高超的建巢本領(lǐng)）
忙碌、勤勞而又歡樂(lè )
修補巢穴（不懼困難、堅忍不拔）
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