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七年級地理上冊教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的七年級地理上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級地理上冊教案1
教學(xué)目標：
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時(shí)期的美國地圖，探討美國領(lǐng)土的擴張情況。
(三)運用地圖和資料，了解美國農業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災害。
(四)運用地圖和資料，比較美國傳統工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。
(五)舉例說(shuō)明美國在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓，并作簡(jiǎn)單分析。
(六)根據資料和地圖，說(shuō)明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發(fā)展的貢獻。
(七)根據資料和地圖，說(shuō)明美國主要城市及交通運輸特點(diǎn)。
教學(xué)建議
新課導人：
出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設問(wèn)：“這是哪個(gè)國家的國旗?”并請回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。
“領(lǐng)土組成”部分
1.出示國旗并簡(jiǎn)單介紹墾區和條紋區的含義。
2.讀圖3-31，觀(guān)察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀(guān)察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區。
“高度發(fā)達的經(jīng)濟”
經(jīng)濟概況部分：
農業(yè)大國部分：
1.指導學(xué)生閱讀圖3-33，分組討論：a.農業(yè)地區專(zhuān)門(mén)化與美國農業(yè);b.農業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)門(mén)化與美國農業(yè)。
2.歸納學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，指導：農業(yè)地區專(zhuān)門(mén)化和生產(chǎn)專(zhuān)門(mén)化可以充分利用各地區的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農業(yè)機械的作用，并可集中利用現代科學(xué)技術(shù)，大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3.小結;美國的農業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
4.設問(wèn)：美國是世界糧食出口國，為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農產(chǎn)品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區。
6.小結：美國盡管糧食產(chǎn)量多，是世界農業(yè)大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進(jìn)口生長(cháng)在熱帶地區的農業(yè)產(chǎn)品。
工業(yè)大國部分：
1.介紹美國工業(yè)經(jīng)濟特點(diǎn)：一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的.研制與開(kāi)發(fā)居世界地位。這說(shuō)明美國仍然是目前世界上經(jīng)濟實(shí)力和技術(shù)力量的國家。教師在介紹時(shí)可列舉美國各工業(yè)部門(mén)的產(chǎn)量及世界排名情況，讓學(xué)生有感性認識。
2，介紹美國“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，可出示一些數據或產(chǎn)值對比，讓學(xué)生從數字上領(lǐng)悟到：傳統工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導學(xué)生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統工業(yè)與技術(shù)知識密集型的新興工業(yè)的劣勢和優(yōu)勢。
4.可安排學(xué)生對就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。
生態(tài)、環(huán)保問(wèn)題部分：
本部分實(shí)際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態(tài)環(huán)保問(wèn)題：一是美國農業(yè)開(kāi)發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過(guò)不斷的治理，現在美國的生態(tài)、環(huán)境方面的問(wèn)題已不太嚴重。
人口部分：
人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個(gè)主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關(guān)資料。
3.課堂小活動(dòng)：請你當導游員，向游客(同學(xué))介紹美國的8個(gè)主要城市�？茨奈粚в螁T講解得最詳細準確，掌握的資料最多。
4.評出導游。
課后活動(dòng)：
收集資料，了解華人與華僑對美國科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì )，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
七年級地理上冊教案2
教學(xué)目標
1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號,能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能用事例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
難點(diǎn):
人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性
教學(xué)過(guò)程
一、導入情景
教師活動(dòng):在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語(yǔ)。那么,請大家思考:
1、你見(jiàn)過(guò)那些天氣的現象?
2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語(yǔ)?
3、這些天氣現象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng):積極思考,自由回答。
二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
1、請學(xué)生看這窗外,用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的`天氣狀況描述出來(lái)。(板書(shū):一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )、旅游中看到或聽(tīng)到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學(xué)將頭一天聽(tīng)到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預報。(學(xué)生活動(dòng):預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學(xué)設計)
(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng):是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時(shí)間長(cháng)短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng):時(shí)間短)
(4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學(xué)生活動(dòng):不相同。得出結論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)
3、引導學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì )是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,得出結論:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個(gè)方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng):明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
三、天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)的影響
1、引導提問(wèn):在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書(shū):天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)的影響)
2、請幾位同學(xué)上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng):幾位同學(xué)上臺扮演,其他同學(xué)作評)
3、講述:由此可見(jiàn),天氣與我們的生活息息相關(guān),對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì )產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請大家結合課本活動(dòng)題總結一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會(huì )產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際出發(fā),舉例說(shuō)出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業(yè)。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)
4、引導學(xué)生結合這項活動(dòng),結這項活動(dòng)擬定一個(gè)名稱(chēng)。寫(xiě)一篇小短文,或以此為素材畫(huà)一副畫(huà)。
四、課堂活動(dòng)：
地理填充圖完成。
五、板書(shū)設計
板書(shū)
第一節多變的天氣(教學(xué)設計)第一課時(shí)
一、天氣及其影響
1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
2、天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)影響
3、閱讀天氣預報
七年級地理上冊教案3
教學(xué)目標
�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
1.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì )各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過(guò)“氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”，培養學(xué)生的地域觀(guān)念、災害意識。
�。壑R和能力］
1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會(huì )閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類(lèi)型分布的空間概念。
5.培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )通過(guò)讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要氣候類(lèi)型的分布。
教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類(lèi)型的空間分布。
教學(xué)設計
�。蹖胄抡n］
復習提問(wèn)：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型？
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？
學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現地區差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書(shū)
二、影響氣候的主要因素
對于本段教學(xué)內容，要圍繞課本P59活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會(huì )各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線(xiàn)圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側是氣溫刻度，右側是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線(xiàn)圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類(lèi)型？并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會(huì )緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類(lèi)型？并結合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會(huì )海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內陸地區，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內陸地區形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀(guān)察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（A坡）。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會(huì )地形對氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨立完成課本P10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評判補充。
�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）
�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省
北部冬季漫長(cháng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）
�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區，但新疆塔里木盆地位于大陸內部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區，降水較多）
板書(shū)
三、氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響
氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過(guò)從學(xué)生的.自身體驗出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認識體會(huì )不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結合當地的實(shí)際，列舉一年內的不同季節，人們在衣、食、住、行以及農業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導評價(jià)。
2.指導學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，分成學(xué)習小組，談?wù)勥@是氣候對人類(lèi)活動(dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著(zhù)怎樣的變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當地的實(shí)例或讓學(xué)生結合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會(huì )更深。通過(guò)討論交流，教師的引導點(diǎn)撥，使學(xué)生認識氣候對人類(lèi)生活有很大的影響，但是隨著(zhù)經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類(lèi)生活受氣候的限制越來(lái)越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結合自己對當地氣候條件的了解，結合水稻的生長(cháng)習性，看看當地適合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候對人類(lèi)農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強和小明進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現，為什么？通過(guò)討論交流，教師評價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生認識到不同的地區，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)單地把甲地區的樹(shù)、農作物移到乙地區，不能憑主觀(guān)愿望做事，人類(lèi)的活動(dòng)必須要符合自然規律。
5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結合當地發(fā)生過(guò)什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據雙方辯論的情況，教師要適時(shí)啟發(fā)引導，使學(xué)生認識到自然災害是對人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。沙漠地區，荒無(wú)人煙，長(cháng)時(shí)間不下雨，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農業(yè)區，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區大得多。
通過(guò)對實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì )氣候異常變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響，以培養學(xué)生的災害意識。
6.投影展示漫畫(huà)欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？
讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類(lèi)應該怎么做，我們應該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多要求。教師要引導學(xué)生認識到：人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響，所以，人類(lèi)應該理性地控制對氣候有負面影響的活動(dòng)。
�。壅n堂小結］
今天這節課，我們主要學(xué)習了影響氣候的主要因素和氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會(huì )、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類(lèi)的共同努力，作為新世紀未來(lái)的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
板書(shū)設計
作業(yè)布置閱讀下列材料，結合課堂的討論，以及通過(guò)調查、查找資料，自擬題目，寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動(dòng)。
七年級地理上冊教案4
復習上節課內容教師提問(wèn)：
1、地球的形狀是什么？
2、怎樣描述地球的大��？
3、什么是地球儀？
4、地球儀與地球的區別。
導入新課，教師講述：通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節課請大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請大家拿出來(lái)，并在小組中交流展示。
學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。
教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并拿出教具──地球儀。
教師提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)現老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線(xiàn)？這些線(xiàn)就是緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)，今天，我們一起學(xué)習地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。
板書(shū)：一、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線(xiàn)但不說(shuō)出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線(xiàn)。
學(xué)生概括，教師補充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線(xiàn)。
活動(dòng)：
1、分別請幾位同學(xué)上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線(xiàn)；
2、請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線(xiàn)。教師到各小組巡視，輔導同學(xué)。
�。ㄔu價(jià)活動(dòng)結果）
教師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現這些緯線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線(xiàn)的形狀、長(cháng)度的變化規律、指示方向等）
學(xué)生思考并回答。
板書(shū)：1、緯線(xiàn)
�。�1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
�。�2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）
�、诿織l緯線(xiàn)都是一個(gè)圓
�、劬暰�(xiàn)的長(cháng)度不相等（赤道是最大的緯線(xiàn)）
請同學(xué)們畫(huà)出最大的緯線(xiàn)──赤道，并觀(guān)察所畫(huà)的緯線(xiàn)是否符合以上特點(diǎn)。
過(guò)渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線(xiàn)，經(jīng)線(xiàn)有什么特點(diǎn)，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)有什么不同？
活動(dòng)：1、分別請同學(xué)上來(lái)用細繩標示出兩條經(jīng)線(xiàn)；
2、在自制的模型上畫(huà)出兩條經(jīng)線(xiàn)。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線(xiàn)垂直相交的`半圓叫做經(jīng)線(xiàn)。
教師引導：與緯線(xiàn)相比，經(jīng)線(xiàn)的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答。
板書(shū)：2、經(jīng)線(xiàn)
�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線(xiàn)垂直相交的半圓
�。�2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）
�、诿織l經(jīng)線(xiàn)都是半個(gè)圓
�、劢�(jīng)線(xiàn)的長(cháng)度全部相等
知道了緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)的定義及他們的特點(diǎn)后，請問(wèn)同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫(huà)出多少條經(jīng)緯線(xiàn)（無(wú)數條），為了區別這些經(jīng)緯線(xiàn)，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。
板書(shū)：二、緯度和經(jīng)度
我們先來(lái)了解緯度。
教師引導：首先我們要找到一條0°緯線(xiàn)，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0°緯線(xiàn)在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？
學(xué)生觀(guān)察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。
師生共同歸納：0°緯線(xiàn)就是我們早已認識的赤道。
教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。
學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。
教師提問(wèn)：緯度是從0°緯線(xiàn)開(kāi)始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學(xué)生觀(guān)察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。
教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉：細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現緯度沿赤道呈兩邊對稱(chēng)，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線(xiàn)呢？
�。▽W(xué)生思考并回答）
教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開(kāi)頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開(kāi)頭字母。
學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線(xiàn)，同桌之間一方任意指示一條緯線(xiàn)，請另一方讀出或寫(xiě)出該緯線(xiàn)的緯度（強調緯度的正確寫(xiě)法）。
教師引導提問(wèn)：如果我們要選擇一條緯線(xiàn)把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線(xiàn)作為南北半球的分界線(xiàn)最為合適？為什么？
�。▽W(xué)生思考并回答）
教師小結：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱(chēng)。
七年級地理上冊教案5
【教材說(shuō)明】
本課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級(上冊)第四章第三節后兩個(gè)標題內容。本節內容是：體會(huì )聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現，在變化中發(fā)現問(wèn)題――傳統聚落在消失，在探討傳統聚落價(jià)值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
【設計理念】
本課教學(xué)應該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習的畏難心理，了解地理知識的現實(shí)和應用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng )造力。為其合作學(xué)習、多元化學(xué)習、終生學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
(1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過(guò)理解體會(huì )傳統聚落的內涵與價(jià)值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
(2)體會(huì )人類(lèi)文明的發(fā)達程度和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng )造力。
(3)培養學(xué)生的求知欲;培養學(xué)生樂(lè )于分析問(wèn)題，透過(guò)現象看本質(zhì)，樂(lè )于合作與交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聚落對環(huán)境的適應表現，保護傳統聚落的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聚落對環(huán)境的適應表現。
【教學(xué)方法】
整個(gè)教學(xué)過(guò)程運用教師引導啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導法、交流合作法、自主學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、推陳出新，創(chuàng )設情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。
轉承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類(lèi)利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著(zhù)密不可分的關(guān)系。(課件演示)
二、水到渠成，新知分布
1.聚落與環(huán)境
師：探究事物間的'關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設計意圖：學(xué)生可以根據書(shū)上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習當中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認同后繼續)是人類(lèi)在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現了人類(lèi)對環(huán)境的適應智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區的民居，西-帶沙漠區的民居，學(xué)生討論。
轉承：民居建筑適應于環(huán)境，更適用于生活，它體現了環(huán)境更體現了人類(lèi)的智慧。隨著(zhù)人類(lèi)文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化�？梢哉f(shuō)：傳統聚落記錄人類(lèi)智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農耕中，生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應如何面對呢?(課件演示)
學(xué)生快速閱讀教材總結聚落發(fā)展表現及出現的變化。
設計意圖：設置問(wèn)題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著(zhù)學(xué)生的心。
生：總結傳統聚落的價(jià)值。
師：全世界人民都已意識到這一點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價(jià)值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類(lèi)共同面臨的問(wèn)題了。
生：根據生活所見(jiàn)回答。
師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統聚落類(lèi)的文化遺產(chǎn)。
三、開(kāi)闊視野，遷移拓展
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統聚落還有很多，這里是?(課件演示)
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來(lái)談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風(fēng)采
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據課件所展示的圖片分組討論。
設計意圖：通過(guò)對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節所得的思想加以應用，實(shí)現內化。
五、歸納總結，收獲累累
學(xué)生總結，教師點(diǎn)撥，強化重點(diǎn)難點(diǎn)。
六、興趣盎然，走進(jìn)生活
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環(huán)境相適應的表現，它的發(fā)展應注意哪些問(wèn)題?到網(wǎng)上查找詳細資料，寫(xiě)成小論文，相互交流。
七年級地理上冊教案6
學(xué)習目標：
1.激發(fā)對地理的探索興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著(zhù)許多地理之謎、地理問(wèn)題，了解地理學(xué)科，培養對地理的學(xué)習興趣。
2.注意學(xué)習身邊的地理知動(dòng)態(tài)的地理知識和發(fā)展中的地理知識。
3.形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運用地理知識”的.觀(guān)念，知道在日常生活、經(jīng)濟建
設、社會(huì )文化等方面都離不開(kāi)地理知識
重點(diǎn)：了解地理學(xué)科，培養對地理學(xué)習的興趣
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習地理的熱情和興趣，讓學(xué)生對今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。
自主學(xué)習
(一)、結合學(xué)習目標，科代表帶領(lǐng)小組成員獨立自主完成學(xué)習目標，并記錄下自己學(xué)習中的疑問(wèn)：
1.你知道地球上還有哪些地理之謎?
2.你能舉例說(shuō)明地理知識與我們的日常生活的關(guān)系嗎?
3.你能舉例說(shuō)明地理知識與我們的生產(chǎn)建設的關(guān)系嗎?
4.你能舉例說(shuō)明地理知識與我們的社會(huì )文化的關(guān)系嗎?
組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問(wèn)，由科代表或另一成員記錄。
組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
(二)、俗話(huà)說(shuō)，入鄉隨俗，入國問(wèn)禁，你知道美國人、英國人、巴西人、泰國人、日本人、埃及人分別有哪些習俗和禁忌嗎?
暢所欲言：
1、你喜歡學(xué)地理嗎?你喜歡怎樣的老師?
2、地理課你希望自己如何表現?
3、暢談自己的未來(lái)。
考考你
�、傧铝斜荣愡m合在海南三亞開(kāi)展的是()
A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬
�、诎⒗ㄌ亟�(jīng)常以白色的長(cháng)袍和頭巾出現在熒屏上，其衣著(zhù)的目的與地理環(huán)境的關(guān)系是()
A美觀(guān)大方B反射陽(yáng)光C遵守教規D抵擋風(fēng)沙
�、鄣乩砼c日常生活密切相關(guān)，下列選項中不正確的是()
A日本人喜歡吃魚(yú)B新疆人愛(ài)吃羊肉抓飯
C南方地區房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運動(dòng)
�、芗揖邚S(chǎng)接近市區，主要考慮的是()
A市場(chǎng)B能源C原料D交通
�、菖Ｄ虖S(chǎng)的布局首要考慮的條件應該是()
A消費的人口是否夠多B交通是否便利
C草地是否茂盛D電能是否充足
�、抻艚鹣闩c風(fēng)車(chē)是下面哪個(gè)國家的象征()
A中國B(niǎo)美國C荷蘭D西班牙
�、呦铝写钆洳徽_的是()
A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風(fēng)車(chē)D阿拉伯---駝隊
�、喙九赡闳ヤN(xiāo)售一種保暖性能極強的羊絨大衣，你可能會(huì )前往哪個(gè)城市()
A哈爾濱B昆明C廣州D�？�
�、崦膳Ｈ闃I(yè)的總公司可能在哪個(gè)省區()
A黑龍江B新疆C西藏D內蒙古
七年級地理上冊教案7
教學(xué)目標
1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現實(shí)體驗出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規律。
3、學(xué)會(huì )使用氣溫資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，并能讀出氣溫的變化規律。
能力目標：
培養學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)圖及氣溫分布圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解氣溫的變化規律及分布規律。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
教師可在上本節課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當中。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引入新課：
同學(xué)們，我們每一天都會(huì )關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢？請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節里，你們最想知道的是哪一項？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？
現在天氣逐漸轉涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識。
教學(xué)新課：
一、氣溫與生活
提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。
大屏幕投影：想一想 說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導學(xué)生自己總結出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話(huà)，還可引導學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類(lèi)生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。
讓我們再來(lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來(lái)的？再看到書(shū)上的表3、10，請讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀(guān)察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì )用數學(xué)方法來(lái)計算該地的日平均氣溫嗎？
大屏幕投影：看一看 算一算
既然一天當中，會(huì )有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時(shí)刻測出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線(xiàn)上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午？晨，冬夏、
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現在，這個(gè)季節，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習。
二、氣溫的變化
提出問(wèn)題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？
大屏幕投影：讀一讀 想一想
學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、討論、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結論：
1、圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時(shí)間。
2、一天中，最高氣溫出現在午后2時(shí)左右，數值約為31℃，最低氣溫出現在日出前后，大概4時(shí)左右，數值約為24、5℃。
3、一年中，最高氣溫出現在7月，約為24℃，最低氣溫出現在1月，約為—6℃。
4、圖中的曲線(xiàn)形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學(xué)生得出這個(gè)結論時(shí)，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線(xiàn)呈波谷式，這是判讀氣溫曲線(xiàn)圖的要領(lǐng)之一）
5、可以間接得出的結論是：通過(guò)計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
�。▽W(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）
師小結：由此可見(jiàn)，這種用曲線(xiàn)的.彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線(xiàn)圖，它能更直觀(guān)地反映出氣溫在一天或一年中的變化規律。
好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節課我們學(xué)會(huì )了一些什么知識？
學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系
2、知道了氣溫有最高值和最低值
3、會(huì )計算氣溫的平均值
4、學(xué)會(huì )了怎么讀氣溫變化曲線(xiàn)圖
下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線(xiàn)圖。
大屏幕投影：畫(huà)一畫(huà) 比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當地引導、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。
第二課時(shí)
復習舊課，引入新課。
教學(xué)新課：
三、氣溫的分布
教師引導讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，能夠回答出來(lái)。
大屏幕投影：想一想
提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì )讀等溫線(xiàn)圖。
引導學(xué)生讀書(shū)上圖3、16，然后回答下列問(wèn)題：
1、什么是等溫線(xiàn)？它與我們以前所學(xué)的等高線(xiàn)有什么不同？
2、同一條等溫線(xiàn)上，各點(diǎn)氣溫是否相等？
3、相鄰兩條等溫線(xiàn)之間的溫差是多少？
4、等溫線(xiàn)的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？
5、在等溫線(xiàn)閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖中的等溫線(xiàn)，并找出下列問(wèn)題的答案：
1、等溫線(xiàn)分布有什么特點(diǎn)？與緯線(xiàn)有什么關(guān)系？
�。ń�(jīng)過(guò)小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線(xiàn)大致與緯線(xiàn)平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）
2、在圖中找出北半球的20℃等溫線(xiàn)，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線(xiàn)是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì )影響氣溫分布？
�。ú黄街�，等溫線(xiàn)會(huì )發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì )影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì )影響氣溫的分布）
3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？
學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，教師先引導學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì )感覺(jué)爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區附近的山地乘涼，然后再引導學(xué)生看看書(shū)上的圖3、18，并根據有關(guān)的提示，計算出該座山頂的氣溫應該是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。
歸納小結：
由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì )受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜了。
做一做：
最后，讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。
授課體會(huì )：
這節課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規律，計算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節課對于這個(gè)知識點(diǎn)還要加以練習。
七年級地理上冊教案8
教學(xué)目標
1、知道地圖的三個(gè)基本要素。
2、在地圖上正確辨別方向；會(huì )比較比例尺的大小，并能根據比例尺，量算圖上距離和實(shí)際距離；能夠根據地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。
3、了解地圖的制作原理和地圖的分類(lèi)；實(shí)例引導讀圖嘗試，學(xué)會(huì )判定生活中地圖上的方向。
4、體驗演示判定方向的快樂(lè )；領(lǐng)略地理知識的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略的關(guān)系。
教學(xué)方法
以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據教學(xué)內容和學(xué)生水平，設置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機會(huì )，發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生主體地位。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
謎語(yǔ)導入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流�！薄觥暗貓D”�！暗貓D是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習地理的最重要工具”，學(xué)會(huì )看地圖，是學(xué)習地理的重要方法和途徑之一。
二、自主學(xué)習、合作探究：
學(xué)習任務(wù)（一）繪制地圖的一般方法
1、自主學(xué)習：
讀圖1—7和圖1—8，思考：
�。�1）、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣��？畫(huà)我們學(xué)校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來(lái)畫(huà)嗎？
�。�2）、把校園中的事物象畫(huà)美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫(huà)在紙上嗎？
�。�3）、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓？哪里是運動(dòng)場(chǎng)？
2、小組交流：小組內交流以上問(wèn)題
3、合作探究：
地圖是怎樣制作出來(lái)的？
把地理事物按一定的比例縮�。ū壤撸�，用不同的符號表示不
同的地物（圖例），并用文字、數字標明（注記）。
地理事物按一定的________縮小，并用_______畫(huà)在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。
鳥(niǎo)瞰圖—平面圖—地圖
學(xué)習任務(wù)（二）地圖的分類(lèi)
1、自主學(xué)習：讀第7頁(yè)第一段，思考：地圖都有哪些種類(lèi)？
2、小組交流：小組內交流以上問(wèn)題。
3、合作探究：
《肥城市各年齡段人口統計圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類(lèi)
地圖？
�。阂话銇�(lái)講，閱讀地圖時(shí)，應先看圖名，知道地圖要表達的主題是什么；接下來(lái)是看圖例，了解地圖內容的表達方式怎樣；閱讀地圖內容時(shí)，應該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內容，達到“圖”盡其用的目的。
盡管地圖的種類(lèi)多種多樣，內容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來(lái)表達地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
學(xué)習任務(wù)（三）方向判定
1、自主學(xué)習：讀課本第7頁(yè)，思考下列問(wèn)題
�。�1）地平面上的方向如何判定？
�。�2）判定地圖上的方向：
�、倨胀ǖ貓D的方向如何判定？在右側“米”字形示意圖中標出。
�、谥赶驑说貓D中如何判定方向？
2、小組交流：小組內交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。
3、合作探究：
A·
B·
右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的_______方向。
指向標地圖中指向標箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。
正北方
通過(guò)實(shí)踐明確方法：
1、扭身子不如扭圖
2、指向標太小可放大
3、為求精確可平移指向標
學(xué)習任務(wù)（四）比例尺
1、自主學(xué)習：請大家自主學(xué)習第8、9頁(yè)，完成下列問(wèn)題
�。�1）比例尺=_______________________
�。�2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉換時(shí)，應該注意什么問(wèn)題呢？______________
�。�3）如何比較比例尺的大��？（由分式大小的比較規則，得出比例尺的大小的比較規則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈
2、小組交流：小組內交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。
3、合作探究：
比例尺的大小與范圍、內容的關(guān)系：
北京市地圖
中國地圖
比例尺大小
表示范圍大小
表示內容詳略
�。�1）兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)��？
�。�2）兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)��？
�。�3）兩幅圖所表示的'北京的地理事物，哪幅圖詳細？哪幅圖簡(jiǎn)單？
圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內容就越
分母
比例尺
表示實(shí)際范圍
內容
越大
越小
越大
越簡(jiǎn)略
越小
越大
越小
越詳細
三、學(xué)以致用，拓展延伸：
1、讀右圖回答下列問(wèn)題；
�。�1）圖中醫院在學(xué)校的______方向。
�。�2）小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達。
解析：（1）首先要看地圖上有無(wú)指向標。在有指向標的地圖上，根據指向標所指的
北方確定方向，把指向標平移到學(xué)校，可判定醫院在學(xué)校的東南方。
�。�2）先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺（實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時(shí)間。
答案：（1）東南方（2）8分鐘
2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是（）
A．④①③②B．②④③①
C．②③①④D．③①④②
解析：一般說(shuō)來(lái)，在地圖圖幅大小相同時(shí)，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內容越簡(jiǎn)略。故D符合題意。
3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。
充分用好圖中的比例尺數據，并可提供沒(méi)有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來(lái)對比，以深化認識。
通過(guò)減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍，以乘法口算即可。
四、總結梳理歸納方法：
本節課主要學(xué)習了學(xué)會(huì )看地圖，其中方向判定和比例尺是本節課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )在地圖上辨別方向，記住并應用比例尺定義、公式表示形式及其轉化、大小等，初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習地理的工具”的觀(guān)念，建立正確的空間概念。
五、鞏固練習，達標檢測：
能力訓練P7基礎鞏固：2、3、4、5綜合運用1、2、4、5
六、附板書(shū)設計：
第二節我們怎樣學(xué)地理
一、學(xué)會(huì )看地圖
�。ㄒ唬┑貓D的制作與分類(lèi)
1、制作2、分類(lèi)
�。ǘ┑貓D的三要素：
1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東
指向標地圖：根據指向標定方向
2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離
�。�1）表示方法：數字式、文字式、線(xiàn)段式
�。�2）比例尺大小與內容簡(jiǎn)略的關(guān)系
這節課重點(diǎn)在比例尺，與數學(xué)知識聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中稍一粗心就會(huì )做錯，所以這節課重在理解，讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結論。
七年級地理上冊教案9
知識目標
1.知道地球是個(gè)球體，會(huì )用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積等數據描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)、本初子午線(xiàn)。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標
1.通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構造。
2.觀(guān)察地球儀，認別經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
德育目標
人類(lèi)對地球的形狀和大小的認識過(guò)程，體現著(zhù)人類(lèi)認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀(guān)念。
※教學(xué)重點(diǎn)
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。
※教學(xué)難點(diǎn)
1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學(xué)生對空間概念有一個(gè)初步的認識。
※教學(xué)方法
觀(guān)察、比較、歸納等教學(xué)方法。
※教具準備
1.地球儀、經(jīng)緯儀。
2.自制多媒體課件。
※課時(shí)安排
第一課時(shí)認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時(shí)緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
※教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[導入新課]
同學(xué)們，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習地理從哪開(kāi)始呢?(學(xué)生議論)對，從認識人類(lèi)的家園——“地球”開(kāi)始。
多媒體畫(huà)面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè )，推出旋轉的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
提出問(wèn)題晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán);我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢?
學(xué)生回答球體(球形)。
設問(wèn)過(guò)渡我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個(gè)巨大的球體呢?
多媒體畫(huà)面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。
學(xué)生回答學(xué)生回答后，教師評價(jià)點(diǎn)撥。
設問(wèn)引導隨著(zhù)人們活動(dòng)范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢?
多媒體畫(huà)面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤(pán)”)
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。
組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。教師評價(jià)。
2.組織學(xué)生以學(xué)習小組進(jìn)行以下幾項活動(dòng)：
列舉事例：
模擬觀(guān)船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過(guò)海邊親身體驗過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。
實(shí)驗行船②實(shí)驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對比小實(shí)驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化?
觀(guān)察照片③觀(guān)察“月食照片”。讓學(xué)生觀(guān)察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎?(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)
引導思考④思考“高站遠矚”。教師引導學(xué)生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。
提出問(wèn)題通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結論呢?(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢?
多媒體畫(huà)面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線(xiàn)路圖”)
請同學(xué)們沿著(zhù)當年麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。
評價(jià)過(guò)渡學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據是什么呢?
多媒體畫(huà)面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛星照片”)
20世紀，人類(lèi)進(jìn)入了太空，從太空觀(guān)察地球，并且從人造衛星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。
小結過(guò)渡教師邊小結，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現的圖片和問(wèn)題。
多媒體畫(huà)面6
同學(xué)們，人類(lèi)對地球形狀的`認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知(點(diǎn)擊“天圓地方”)、到后來(lái)的猜測推理(點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤(pán)”)、再到用事實(shí)論證(點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖”)、最后的科學(xué)證明(點(diǎn)擊“地球衛星照片”)，從這一認識過(guò)程中(點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點(diǎn)擊討論問(wèn)題)?請以學(xué)習小組討論交流。
討論交流教師組織學(xué)生討論交流。
大家談的很好，我們應該學(xué)習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神;樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀(guān)念和探求自然奧秘的志趣;用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問(wèn)題人們在認識地球形狀的過(guò)程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數據來(lái)描述地球的大小呢?
請大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。
學(xué)生活動(dòng)(教師指導學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(cháng)、表面積描述地球的大小)
承轉過(guò)渡地球的赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米，相當于飛機飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車(chē)日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學(xué)�？擅總�(gè)學(xué)習小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習)
多媒體畫(huà)面8
地球儀略圖
同學(xué)們請看課本P4中間自然段，觀(guān)察地球儀，以學(xué)習小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀?
2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?
3.轉動(dòng)地球儀應向哪個(gè)方向轉?
4.地球儀有什么作用?
5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同?
學(xué)生活動(dòng)教師指導學(xué)生觀(guān)察、討論、交流，總結地球儀的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥根據學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動(dòng)也應自西向東轉，并指導學(xué)生演示。
教師要對第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結，地球儀與地球實(shí)體的不同表現在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之繞著(zhù)轉動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結]
今天這節課是我們“認識地球”的第一節課，同學(xué)們不僅明確了人類(lèi)的家園是一個(gè)球體，而且對它的大小有了一個(gè)初步的認識。在此基礎上，同學(xué)們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì )幫助我們更好地認識地球，學(xué)習地理。
根據板書(shū)設計師生共同復述本節知識要點(diǎn)，并概括為“一球三數”“一軸二極”。
※板書(shū)設計
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
※活動(dòng)與探究
1.隨著(zhù)人類(lèi)科技手段的進(jìn)步，目前人類(lèi)對地球的形狀又有什么新的認識。
2.利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據。
3.美國的孟席斯經(jīng)過(guò)14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結論：發(fā)現美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請收集這一新觀(guān)點(diǎn)的有關(guān)資料。
第一章第一節地球和地球儀(第2課時(shí))
[導入新課]
方法1同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區的位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開(kāi)經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度的知識。因此，通過(guò)本節課的學(xué)習，你就能解決這些問(wèn)題了。
方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設問(wèn)：地球儀表面還有這些弧線(xiàn)及其標注的度數，它們分別叫什么名稱(chēng)呢?作用是什么呢?
[講授新課]
這節課我們就來(lái)認識認識它們。
投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見(jiàn)板書(shū)設計)。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學(xué)習。
對于多數學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導觀(guān)察，邊討論填表，完成這部分內容的學(xué)習。
多媒體畫(huà)面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線(xiàn)的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線(xiàn)”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結合觀(guān)察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線(xiàn)?緯線(xiàn)是圓還是半圓?
2.各緯線(xiàn)的長(cháng)度是否相等?最長(cháng)的緯線(xiàn)是哪一條?(說(shuō)明基多赤道紀念碑)緯線(xiàn)的變化有什么規律?
3.緯線(xiàn)指示什么方向?
4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線(xiàn)?
5.什么叫緯度?
6.零度緯線(xiàn)是哪一條?
7.緯度從赤道開(kāi)始，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規律?(指導學(xué)生做填圖練習)
8.緯度相同的緯線(xiàn)有幾條?怎樣區分它們?各用什么符號表示?有沒(méi)有不做標注的緯線(xiàn)?
9.緯度最大值的緯線(xiàn)有什么特征?該最大值出現在哪個(gè)地區?(讓學(xué)生在圖中標出南北極點(diǎn)和緯度值)
10.請按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區域的國家各一個(gè))
多媒體畫(huà)面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析，并結合觀(guān)察地球儀思考下列問(wèn)題：
1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生觀(guān)察回答后，并指導學(xué)生描畫(huà)此緯線(xiàn)，填寫(xiě)南北半球的名稱(chēng))
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)
3.在地球儀上找出北回歸線(xiàn)、北極圈、南回歸線(xiàn)、南極圈�？纯催@幾條緯線(xiàn)所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。(強調這是幾條重要緯線(xiàn)，讓學(xué)生記住)
承轉過(guò)渡通過(guò)研討大家知道緯線(xiàn)和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度的知識。
多媒體畫(huà)面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線(xiàn)的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線(xiàn)”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線(xiàn)”)
讀圖思考，并結合觀(guān)察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線(xiàn)?
2.經(jīng)線(xiàn)的形狀、長(cháng)度和指示方向與緯線(xiàn)有什么不同?
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線(xiàn)為起點(diǎn)的?(此題較難，以教師回答為主，并引導學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線(xiàn)及其標志)
4.經(jīng)度從本初子午線(xiàn)開(kāi)始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規律?(教師要做必要的提示)
5.同一度數的經(jīng)線(xiàn)有幾條?如何區分它們?各用什么符號表示?有沒(méi)有不做標注的經(jīng)線(xiàn)?
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線(xiàn)圈，比較哪個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線(xiàn)圈必須是相對應的兩條經(jīng)線(xiàn)，即兩條經(jīng)線(xiàn)的度數和是180°)
學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視，引導學(xué)生與緯線(xiàn)和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。
多媒體畫(huà)面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問(wèn)題：
1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)
討論評價(jià)學(xué)生以學(xué)習小組討論交流，教師評價(jià)點(diǎn)撥后強調東西半球的分界線(xiàn)，然后轉入下面的課堂練習。
多媒體畫(huà)面15想一想：
1.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線(xiàn)方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能，緯線(xiàn)成圓)沿經(jīng)線(xiàn)呢?(不能，經(jīng)線(xiàn)是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)
3.根據圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數大小的變化規律。
評價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習小組相互問(wèn)答交流，教師評價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對圖理解的基礎上，為便于學(xué)生記住其變化規律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。
七年級地理上冊教案10
學(xué)習目標：
1、了解世界各地區的氣候差異地；
2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型及分布地區；
3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、世界主要氣候的類(lèi)型及分布。
2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。
學(xué)法指導：小組合作探究，合作完成，個(gè)別指導重點(diǎn)點(diǎn)拔。
導學(xué)過(guò)程：
1、請同學(xué)們結合前兩節學(xué)習的知識，能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區別。
2、天氣的特點(diǎn)是什么？氣候的特點(diǎn)是什么?
3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區的氣候的？
4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個(gè)字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？
5、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌�，人們描述氣候，關(guān)注的時(shí)間是多長(cháng)？一般只注意哪兩個(gè)要素？你們能用一句話(huà)概括當地的`氣候特點(diǎn)嗎？
6、在前兩節的學(xué)習中，我們知道世界上氣溫和降水的地區差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區溫度高，哪些地區溫度低？哪些地區降水量多，哪些地區降水量少？
7、課本p58，看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要氣候類(lèi)型。
8、影響氣候的主要因素有哪些？
9、除了自然因素，人類(lèi)活動(dòng)對氣候有哪些影響？
達標檢測：
1、課本p58活動(dòng)題2。
2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。
3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。
教學(xué)反思：
1、本節課我采用復習舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點(diǎn)。
2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難，通過(guò)小組間的互助學(xué)習加深理解。
七年級地理上冊教案11
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、教學(xué)目標
1. 了解學(xué)習社會(huì )課的重要性；
2. 了解社會(huì )課的內容；
3. 了解社會(huì )課的學(xué)習目的；
4. 了解社會(huì )課的學(xué)習方法 。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重要性、內容、方法。
三、教學(xué)準備
中國地圖、地圖冊、投影片、地理光盤(pán)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習社會(huì )課的重要性
1. 每個(gè)人都生活在社會(huì )里，人的一切活動(dòng)都是在社會(huì )中進(jìn)行的，一旦離開(kāi)社會(huì )，任何人將無(wú)法生存。
2. 人類(lèi)社會(huì )是不斷進(jìn)步的，社會(huì )生活越來(lái)越豐富；
3. 人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展是有規律的；
4. 學(xué)好社會(huì )課，認識社會(huì )、適應社會(huì )、建設家鄉，完成歷史責任，具有重要意義。
�。ǘ┥鐣�(huì )課的內容（人與社會(huì )的關(guān)系）
1. 人類(lèi)生存的地理環(huán)境：位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經(jīng)濟、文化、交往。
2. 人類(lèi)社會(huì )歷史的發(fā)展 ；
3. 當今社會(huì )狀況：
�。�1） 路線(xiàn)、方針、政策；
�。�2） 當今世界上五大問(wèn)題：
1) 和平問(wèn)題；
2) 人口問(wèn)題；
3) 糧食問(wèn)題；
4) 資源問(wèn)題；
5) 環(huán)境問(wèn)題。
4．人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的一般規律。
�。ㄈ┮螅篜.2（4點(diǎn)）
1．了解周?chē)纳鐣?huì )情況，了解中國的國情，理解社會(huì )科學(xué)中的一些最基本的概念和原理，掌握參與社會(huì )生活所必須的知識。
2.提高觀(guān)察、比較、分析、綜合的能力和參與政治活動(dòng)、經(jīng)濟活動(dòng)、文化活動(dòng)以及進(jìn)行社會(huì )交往的能力。
3.知道中國在歷史上曾經(jīng)是世界上最先進(jìn)的國家之一，…提高我們的民族自尊心和自信心，確立艱苦奮斗、振興中華的歷史使命感和責任感。
4.初步學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì )調查。
�。ㄋ模┓椒�: P.3（3 點(diǎn)）
1.認真讀書(shū)。
2.積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
3.學(xué)做社會(huì )調查。
社會(huì )課課堂規范：
1.課前準備好《社會(huì )》課本、地圖冊、作業(yè)本、填圖冊與筆記本。（講述用途）
2.認真記好筆記。
3.課前預習，課后復習，課中測驗。
4.作業(yè)要求，（作業(yè)本、填圖冊為必做）作業(yè)本評分每錯一題扣除10分，最低分為20分。交作業(yè)要及時(shí)。填圖冊填圖要求。評優(yōu)、良、及格、差。
第一章 地 圖
第1～1節 地圖的語(yǔ)言
教材分析
地圖在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中有著(zhù)極其廣泛的用途，讓學(xué)生掌握地圖的基本知識，具有閱讀、填繪地圖的技能，養成使用地圖的習慣，學(xué)會(huì )利用地圖分析地理事物和獲取社會(huì )知識，是中學(xué)社會(huì )課教學(xué)的重要任務(wù)之一。
本節是學(xué)生了解、掌握和使用地圖的基礎。教材安排了實(shí)地方向辯認和地圖上常用的`三種定向方法等到內容，目的使學(xué)生區分實(shí)地和地圖方向的判別，并能根據一般、指向標、經(jīng)緯網(wǎng)三種地圖，弄清“方向”問(wèn)題，由于經(jīng)緯網(wǎng)的概念對初一學(xué)生來(lái)講尚未建立，因此，教材從經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)等到基礎著(zhù)手，闡述了經(jīng)緯網(wǎng)的意義，幫助學(xué)生學(xué)習掌握“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”這一難點(diǎn)問(wèn)題。教材通過(guò)比例尺的三種形式和比例尺的換算，幫助學(xué)生了解比例尺的含義，關(guān)鍵使學(xué)生明確比例尺有大有小，包容的實(shí)地范圍的“大小問(wèn)題”；教材通過(guò)常見(jiàn)圖例的列舉，目的讓學(xué)生讀懂地圖上各種符號表示“什么”問(wèn)題。如果說(shuō)地圖是學(xué)習地理的工具的話(huà)，那么方向、比例尺、圖例和注記，則是“工具”的工具。
教學(xué)方法
一、 授課思路與方法
1．問(wèn)題探究法。從學(xué)生日常生活著(zhù)手，思考實(shí)地方向辯別的種種方法，引入地圖上定方向的三種方法，一般定向法學(xué)生裝在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，地圖上添加了指向標以后，或者在南極點(diǎn)上建造一座房屋其四面朝向問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，然后歸納指向標、經(jīng)緯度網(wǎng)定向法。
2．實(shí)物演示法。由學(xué)生自學(xué)實(shí)地定向法的四幅圖片和文字說(shuō)明，并上講臺演示時(shí)鐘表盤(pán)圖確定實(shí)地方向；指向標定向法，可讓學(xué)生在參照點(diǎn)上畫(huà)指向標的方法，確定地理事物的方向；經(jīng)緯網(wǎng)定向法，需要演示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，從中明確經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的指向和地球自轉方向，幫助學(xué)生逐步理解、掌握。
3.讀圖法.讓學(xué)生在中國政區圖上量杭州到北京的圖上距離,從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學(xué)生觀(guān)察課本中三幅沒(méi)比例尺地圖反映出來(lái)和北京市區圖，說(shuō)明比例尺有大有小，包容范圍有大有小，反映的內容有詳有略。最后了解圖示的常見(jiàn)圖例。
4．講述法。教師向學(xué)生講清楚地圖的最大特點(diǎn)是把廣闊的地球表面上的地理事物按照一定的比例縮小，比例尺就是反映圖中所畫(huà)的地理事物較實(shí)地縮小的程度，其表示方法有三種。比例尺有大有小，采用大小不同比例尺的地圖，反映地理事物有詳有略，包容的范圍有大有小。圖例、注記內容比較簡(jiǎn)單，可由學(xué)生自學(xué)，教師板畫(huà)鞏固。
二、 課時(shí)安排
教 案
一、教學(xué)目標
1. 初步學(xué)會(huì )實(shí)地定向的方法;
2. 掌握地圖上的方向;
3．區分經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)的不同特點(diǎn)，并了解經(jīng)緯網(wǎng)的地理意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。
2．教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定向法。
三、教學(xué)準備
中國地圖、地球儀、經(jīng)緯儀、地圖冊、投影片、地理光盤(pán)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑貓D的概念
把地面上的地理事物按一定的方位和比例，用不同的線(xiàn)條、符號及顏色繪在紙上成了地圖。
�。ǘ┑貓D的作用
勘察、筑路、航空、航海、旅游探險、科學(xué)研究、國際交往、行軍打仗。
�。ㄈ┑貓D的三大要素（稱(chēng)地圖的“語(yǔ)言”）
方向、比例尺、 圖例與注記
1.方向 N
�。�1）常用的三種定向方法 ： WN EN
1)一般定向法： W E
上北下南 左西右東 WS ES
2)指向標定向法：用箭頭標出正北方；
3)經(jīng)緯網(wǎng)定向法（最精確的定向方法）：
經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
�。ɡ阂詷O地為中心的地圖）。
�。�2）實(shí)地測方向：
1)太陽(yáng)測方向（太陽(yáng)自東向西）
住房坐北朝南；
獨立大樹(shù)：葉：南茂北疏；樹(shù)輪：北密南疏；
山坡：南面：繁茂、北潮濕背陽(yáng)（多青苔）。
2)北極星定方向：指正北；
3)鐘表定方向：太陽(yáng)：6時(shí)在E；12時(shí)在S；18時(shí) 在W；
�、偈直懋敃r(shí)的時(shí)間數的1/2的數對準太陽(yáng)，其12點(diǎn)處向北（24小時(shí)的表用正點(diǎn)計）
�、趯侍�(yáng)，時(shí)針與12點(diǎn)之間的夾角的平分線(xiàn)，即一頭指北，一頭指南。
�。�3）經(jīng)緯線(xiàn)：
1)經(jīng)線(xiàn)：
�、龠B接南北兩極的線(xiàn)叫經(jīng)線(xiàn)，也叫子午線(xiàn)；
�、谥甘灸媳狈较�；
�、鄢拾雸A，長(cháng)度相等。
2)緯線(xiàn)：
�、倥c赤道平行的線(xiàn)叫緯線(xiàn)，赤道為最大的緯線(xiàn)圈；
�、诰暰�(xiàn)指示東西方向；
�、圩猿蓤A圈，稱(chēng)緯線(xiàn)圈；
�、艹嗟雷畲�，極點(diǎn)為“0”，長(cháng)度不等。
3)本初子午線(xiàn)：國際上規定，把通過(guò)英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條經(jīng)線(xiàn)定為00經(jīng)線(xiàn)，也叫本初子午線(xiàn)。
4)東經(jīng)度：（E）O0經(jīng)線(xiàn)以東的1800為東經(jīng)；
5)西經(jīng)度：（W）O0經(jīng)線(xiàn)以西的1800為西經(jīng)。
6)東西半球：國際上習慣于用于200W和1600E的經(jīng)線(xiàn)圈為東西兩半球的分界線(xiàn)；（我國位于東半球。）
�。�4）南北兩半球：
1)赤道：O0緯線(xiàn)，長(cháng)40075KM，把地球平分南北兩半球；
2)北緯：赤道以北至900N，也稱(chēng)北半球；（我國位于北半球）
3)南緯：赤道以南至900S，也稱(chēng)南半球。
�。�5）低、中、高緯度：
低緯度 中緯度 高緯度
O0～300 300～600 600～900
�。�6）經(jīng)緯網(wǎng)：
1)經(jīng)緯線(xiàn)相互交織構成經(jīng)緯網(wǎng)；
2)作用：可以準確地表示地球表面上任何一個(gè)地點(diǎn)的位置 。
�。ㄈ┬〗Y
通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生了解地圖上常用的三種方法中，普遍采用和最準確的定向方法分別是什么定向法。鞏固00經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)、東西半球、南北半球的分界線(xiàn)，以及中國所在半球的位置。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、教學(xué)目標
1.掌握地圖上的比例尺;學(xué)會(huì )運用比例尺公式進(jìn)行換算;理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。
2.掌握地圖上的圖例與注記;
3. 掌握讀圖的步驟.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的換算和常見(jiàn)圖例記憶。
2．教學(xué)難點(diǎn)：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。
三、 教學(xué)準備
中國政區圖、市（縣）圖或鎮（街道）圖。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍壤撸ǹs尺） 圖上距離
1．表示公式： 比例尺= 實(shí)地距離
2．三種表示形式：
�。�1） 線(xiàn)段式：（圖上1CM代表實(shí)地距離10KM）
0 10 20 30KM
�。�2） 文字式：圖上一厘米代表實(shí)地距離十千米
�。�3） 數字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬(wàn)分之一）。
3．比例尺的分類(lèi)：
�。�1） 大比例尺：大于1：200000（二十萬(wàn)分之一）；范圍小，圖詳細；（學(xué)校圖）
�。�2） 中比例尺：1：20萬(wàn)～100萬(wàn)分之一（一百萬(wàn)分之一）；（市、縣圖）
�。�3） 小比例尺：小于1：1000000（一百萬(wàn)分之一）；范圍大、圖簡(jiǎn)單（國家圖、世界圖）。
�。ǘ┛偨Y：比例尺越大，圖中范圍越小，圖詳細；
比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡(jiǎn)單。
�。ㄈ﹫D例、注記；
1．圖例：為了把地面上的地理事物和地理現象畫(huà)在地圖上，人們設計的一系列的符號叫圖例。
2．注記：地圖上用作說(shuō)明地理事物的文字和數字。
�。ㄋ模┬〗Y
1． 讓學(xué)生歸納這兩節課學(xué)習了哪三方面的內容，教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語(yǔ)言，也稱(chēng)地圖的三要素。但地圖的語(yǔ)言十分豐富，除所講的以外，還有地形圖中的等高線(xiàn)、等深線(xiàn)、氣候圖中的等降水量線(xiàn)等等，我們今后在學(xué)習中逐步加以了解。
2．隨堂練習：
《填圖冊》第一頁(yè)1～2，第二頁(yè)2。
七年級地理上冊教案12
第一節 自然環(huán)境
第 1 教時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區劃分以及地形河流概況。
能力目標：1.通過(guò)對亞洲的學(xué)習，使學(xué)生掌握認識大洲的基本方法：如學(xué)會(huì )讀圖描述大洲的地理位置特點(diǎn);學(xué)會(huì )運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區域地勢變化及地形分布特點(diǎn);運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系。
2.通過(guò)地圖和資料，嘗試從不同方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”，發(fā)展發(fā)散思維。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，培養探究意識和與人合作解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習以及用歌曲強化氛圍，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對于我們生活的大洲的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對亞洲的學(xué)習，掌握認識大洲的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
教學(xué)準備：掛圖、地形名稱(chēng)卡片
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
你知道世界上的大洲是哪一個(gè)嗎?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一個(gè)嗎?
你知道世界陸地的點(diǎn)在哪嗎?在哪一個(gè)大洲?
你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪嗎?在哪一個(gè)大洲?
你知道中國在哪一個(gè)大洲嗎?
對，以上所有的答案都在我們生活的這個(gè)大洲—亞洲。
從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習的對象將由上學(xué)期通觀(guān)全球，轉向距離我們周邊的`世界越來(lái)越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。
講授新課：
一、世界第一大洲
認識一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。
那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?
[活動(dòng)]：P3
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
[教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)行確認]
�、僮畋保�81°N;最南：11°3′S;
�、谧顤|：169°40′W;最西：26°3′E
3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是世界第一大洲?
[小組討論]
1.計算：
a.跨緯度數(約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)
b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)
c.跨經(jīng)度數(約164°，大部分在東半球)
d.比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和? (三個(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和)
得出結論：為什么說(shuō)亞洲是世界第一大洲?
1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)
2.東西距離
3.面積(4400千米)
[活動(dòng)]
1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的范圍》)
前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學(xué)依據地圖，說(shuō)明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調整前后左右的距離。
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學(xué)說(shuō)出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線(xiàn)
亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽
亞非分界：蘇伊士運河
亞-北美分界：白令海峽
3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個(gè)區域。
讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問(wèn)題：
�、傩�、馬、泰屬于亞洲的哪個(gè)地理分區
�、谑澜绲诙丝诖髧《葘儆趤喼薜哪膫�(gè)地理分區
�、郯⒏缓箤儆趤喼薜哪膫�(gè)地理分區
�、鼙眮啿糠謱儆谀膫�(gè)國家的領(lǐng)土范圍
�、莨_克斯坦屬于亞洲的哪個(gè)地理分區
�、拗袊鴮儆趤喼薜哪膫�(gè)地理分區，這個(gè)地理分區還包括哪些國家
區域地理特征的學(xué)習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。
二、地形和河流
[播放《亞洲雄風(fēng)》歌曲，提問(wèn)]從這首熟悉的歌曲里，你聽(tīng)到亞洲的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎?
[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據什么來(lái)分層設色的?每種顏色各代表什么高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?
[活動(dòng)]P5
結合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：
沿途說(shuō)出你將經(jīng)過(guò)哪些國家?哪些地形區?大致海拔高度是多少?有可能見(jiàn)到什么樣的自然景觀(guān)?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?
1.請一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。(前后左右同學(xué)可“結伴而行”)請沿途紀錄所經(jīng)國家、地形區，所見(jiàn)到的地貌環(huán)境和地形特征(地名、海拔、景觀(guān)等)。
2.每組學(xué)生依次上前指掛圖描述所經(jīng)地區名稱(chēng)、景觀(guān)及海拔高度。全班對描述面、語(yǔ)言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵。
3.“造型活動(dòng)”：
(教師課前準備好以上地區的名稱(chēng)卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色)
以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點(diǎn)?(地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，)
[引導學(xué)生閱讀地形剖面圖]
同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。(見(jiàn)p.6圖6.7)
[提問(wèn)]亞洲河流眾多，依據以上特點(diǎn)，亞洲的河流大多應從哪個(gè)方位發(fā)源，流向哪里?(呈輻射狀，由中心流向四周)
總結：
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀
2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原
3.主要河流：
太平洋—長(cháng)江、黃河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河,
板書(shū)設計, 世界第一大洲
1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)
2.東西距離
3.面積(4400千米)
二、地形和河流
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀
七年級地理上冊教案13
第九章 人類(lèi)共同生活在地球上
第9-1節 大洲和大洋
教材分析
本節是全章的基礎，主要讓學(xué)生了解地球是由七大洲和四大洋組成的，學(xué)會(huì )在地圖上確認七大洲和四大洋。
教學(xué)方法
一、授課思路與方法
1.首先讓學(xué)生觀(guān)察地球儀，比較海陸面積大小，讓學(xué)生計算海陸面積和比例，通過(guò)對世界地圖(東西兩半球圖)的閱讀，引出大陸、大洲、半島、島嶼的概念，教師可提出一些思考題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，或通過(guò)圖片、錄像來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。講述大洲的概念后，重點(diǎn)要求學(xué)生熟記七大洲、四大洋的名稱(chēng)、輪廓和位置，可利用投影片或空白圖，讓學(xué)生當堂填寫(xiě)。
2采用多媒體教學(xué)手段，先讓學(xué)生在浩瀚的宇宙空間望望蔚藍色的星球，鏡頭放大后讓學(xué)生計算海陸面積的比例，用餅狀圖展現陸地和海洋的面積比例。在大屏幕上用文字、聲音和音樂(lè )匹配，來(lái)強化學(xué)生對概念的掌握。
二、課時(shí)安排
本節共安排1課時(shí)。
教 案
(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標
1. 了解地球是有七大洲、四大洋組成;
2. 學(xué)會(huì )在地圖上確認七大洲、四大洋;
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置及形狀。
2.教學(xué)難點(diǎn)：大陸、大洲、半島、島嶼的概念及大洲的分界線(xiàn)，幫助學(xué)生記憶三個(gè)世界之最(第一大陸、第一島嶼、第一半島)。
三、教學(xué)準備：
世界地圖、地球儀、投影片(從衛星上拍攝的地球照片、白令海峽、麥哲倫海峽圖片，陸地和海洋面積比較圖)
四、教學(xué)過(guò)程：(含板書(shū)設計)
(一)地球表面積：5.1億平方千米;
1、 陸地表面積：1.49億平方千米，占全球面積的29%;
2、 海洋表面積:3.61億平方千米,占全球面積的71%。
(二)七大洲：
1.陸地：地球表面未被海水淹沒(méi)的部分，分大陸、島嶼、半島。(全球共6塊大陸)
(1) 亞歐大陸是世界上的大陸;
(2) 格陵蘭島為世界島嶼;
(3) 阿拉伯半島為世界半島。
2.大洲：大陸與它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲。
(1) 亞細亞洲(日出處)：S=4400萬(wàn)平方千米，第一大洲，位于東半球;
(2) 阿非利加洲(灼熱的陽(yáng)光)：S=3000萬(wàn)平方千米，第二大洲，位于東半球;
(3) 歐羅巴洲(日沒(méi)處)：S=1000萬(wàn)平方千米，第六大洲，位于東半球;
(4) 北亞美利加洲(新大陸)：S=2400萬(wàn)平方千米，第三大洲，位于西半球;
(5) 南亞美利加洲：S=1800萬(wàn)平方千米，第四大洲，位于西半球;
(6) 南極洲：(冰雪大陸)：S=1400萬(wàn)平方千米，第五大洲，位于東西半球;
(7) 大洋洲：(海洋中的陸地)S=900萬(wàn)平方千米，第七大洲，位于東西半球。
3.大洲的分界：
(1)亞洲與歐洲的`分界：
烏拉爾山-烏拉爾河-高加索山脈-黑海海峽(土耳其海峽)
[博斯普魯士海峽-馬爾馬拉海-達達尼爾海峽]
(2)亞洲與非洲的分界線(xiàn)蘇伊士運河
(3)南北美洲分界線(xiàn)：巴拿馬運河
(4)拉丁美洲：美國以南的美洲地區
(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峽，(也稱(chēng)中美七國)。
(三)四大洋：
1.邊緣海：以半島或島嶼與大洋隔開(kāi)的海。(如黃海、南海、北海、加勒比海[])
2.內海：深入大陸內部，僅有狹窄的水道同大洋或邊緣海相通的海。(波羅的海、渤海)
3.海峽：兩端連接海洋的狹窄水道：
(1)馬六甲海峽：連接太平洋與印度洋;
(2)白令海峽：連接 太平洋與北冰洋;
(3)麥哲倫海峽：連接太平洋與大西洋。
4.海灣：延伸入陸地，水深逐漸變淺的�；蜓蟮乃虻牟糠�。(如墨西哥灣、哈得孫灣、波斯灣、北部灣等)
5.四大洋：
(1)太平洋：
�、倜娣e，S=18000萬(wàn)平方千米(1.8億平方千米)
�、谒w最深:均深3957米(最深馬里亞納海溝11034米)
�、鬯疁�:均溫19攝氏度.
(與大西洋的分界線(xiàn):南美洲合恩角[67度W])
(2)大西洋：
�、賁=9300萬(wàn)平方千米，呈“S”形，
�、诰�1200M，最深9218M，
�、劬鶞�17攝氏度。
(與印度洋的分界線(xiàn)：非洲的厄加勒斯角[20度E])
(3)印度洋：
�、賁=7500萬(wàn)平方千米，呈“八”字形，
�、诰�3897M，最深7450M;
�、劬鶞�16.7攝氏度。
(與太平洋的分界線(xiàn)：塔斯馬尼亞島東南角[147度E])
(4)北冰洋：
�、賁=1300萬(wàn)平方千米，
�、诰�1200M，最深5449M
�、鬯疁兀罕睒O海區-1.7-1攝氏度
北歐海區2-12攝氏度.
(四)小結:
1.今天的課要求同學(xué)們重點(diǎn)掌握:七個(gè)大洲和四個(gè)大洋的名稱(chēng)、及在地圖上的分布(根據初中學(xué)生學(xué)習的情況，可以采用由教師指圖學(xué)生集體回答，個(gè)人回答，來(lái)幫助記憶。)
2.課后作業(yè)
(1)作業(yè)本：P.1-2
(2)課本P.3想一想思考題(口頭回答)
(3)填圖冊：P.1。
七年級地理上冊教案14
第二課時(shí)
復習上節課內容提問(wèn)：
1．地球的形狀是什么？
2．怎樣描述地球的大��？
3．什么是地球儀？
4．地球儀與地球的區別。
導入新課：通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。
提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)現老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線(xiàn)？這些線(xiàn)就是緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)，今天，我們一起學(xué)習地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。
板書(shū)：一、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
活動(dòng)：請同學(xué)們概括什么是緯線(xiàn)。
學(xué)生概括，補充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線(xiàn)。
活動(dòng)：1．分別請幾位同學(xué)上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線(xiàn)；
提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現這些緯線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（提示：緯線(xiàn)的形狀、長(cháng)度的變化規律、指示方向等）
學(xué)生思考并回答。
板書(shū)：1．緯線(xiàn)
�。�1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
�。�2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）
�、诿織l緯線(xiàn)都是一個(gè)圓
�、劬暰�(xiàn)的長(cháng)度不相等（赤道是最大的緯線(xiàn)）
請同學(xué)們畫(huà)出最大的緯線(xiàn)──赤道，并觀(guān)察所畫(huà)的緯線(xiàn)是否符合以上特點(diǎn)。
過(guò)渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線(xiàn)，經(jīng)線(xiàn)有什么特點(diǎn)，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)有什么不同？
活動(dòng)：1．分別請同學(xué)上來(lái)用細繩標示出兩條經(jīng)線(xiàn)；
2．學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線(xiàn)垂直相交的半圓叫做經(jīng)線(xiàn)。
引導：與緯線(xiàn)相比，經(jīng)線(xiàn)的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答。
板書(shū)：2．經(jīng)線(xiàn)
�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線(xiàn)垂直相交的半圓
�。�2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）
�、诿織l經(jīng)線(xiàn)都是半個(gè)圓
�、劢�(jīng)線(xiàn)的長(cháng)度全部相等
知道了緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)的定義及他們的特點(diǎn)后，請問(wèn)同學(xué)們地球儀上可以畫(huà)出多少條經(jīng)緯線(xiàn)（無(wú)數條），為了區別這些經(jīng)緯線(xiàn)，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。
板書(shū)：二、緯度和經(jīng)度
我們先來(lái)了解緯度。
引導：首先我們要找到一條0°緯線(xiàn)，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0°緯線(xiàn)在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？
學(xué)生觀(guān)察課本第８頁(yè)，圖Ｆ、Ｇ并回答。
師生共同歸納：0°緯線(xiàn)就是我們早已認識的.赤道。
活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。
提問(wèn)：緯度是從0°緯線(xiàn)開(kāi)始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學(xué)生觀(guān)察地球儀或課本第８頁(yè)，圖Ｆ、Ｇ并回答。
小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉：細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現緯度沿赤道呈兩邊對稱(chēng)，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線(xiàn)呢？
�。▽W(xué)生思考并回答）
小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開(kāi)頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開(kāi)頭字母。
學(xué)生活動(dòng)：讓兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生任意指示一條緯線(xiàn)，請另一位在地球儀上找出緯線(xiàn)。
引導提問(wèn)：如果我們要選擇一條緯線(xiàn)把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線(xiàn)作為南北半球的分界線(xiàn)最為合適？為什么？
�。▽W(xué)生思考并回答）
小結：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學(xué)生活動(dòng)：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱(chēng)。
板書(shū)：1．緯度
�。╨）0°緯線(xiàn)──赤道
�。�2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°
�。�3）南北半球的劃分。
引導：按照我們學(xué)習緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線(xiàn)，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線(xiàn)在哪里？
講述：國際上規定：通過(guò)英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線(xiàn)為0°經(jīng)線(xiàn)，又叫做本初子午線(xiàn)。（展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片）
學(xué)生活動(dòng)：讓兩位學(xué)生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過(guò)這個(gè)地方畫(huà)出0°經(jīng)線(xiàn)（本初子午線(xiàn)）。
講授：0°經(jīng)線(xiàn)確定了，那么，按規定0°經(jīng)線(xiàn)以東稱(chēng)為東經(jīng)，用字母“E”來(lái)表示，是英文東方“East”的開(kāi)頭字母；0°經(jīng)線(xiàn)以西稱(chēng)為西經(jīng)，用字母“W”來(lái)表示，是英文西方“West”的開(kāi)頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)，我可以沿地軸繞一圈，也就是說(shuō)范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應該是0°～180°，經(jīng)度的變化規律就是從0°經(jīng)線(xiàn)向西和向東到180°經(jīng)線(xiàn)經(jīng)度逐漸增大。
學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線(xiàn)；
引導：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線(xiàn)都有什么特點(diǎn)？它們是不是分別構成了經(jīng)線(xiàn)圈？任何一條經(jīng)線(xiàn)都可以找出與之相對應的一條經(jīng)線(xiàn)和其構成一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈。每個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線(xiàn)圈最適合作為劃分東西半球的分界線(xiàn)？
�。▽W(xué)生討論并回答）
引導學(xué)生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線(xiàn)所組成的經(jīng)線(xiàn)圈，作為劃分東西半球的界線(xiàn)。因為這個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈大部分通過(guò)的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來(lái)的不便。
提問(wèn)：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？
2．東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？
�。▽W(xué)生回答）
板書(shū)：2．經(jīng)度
�。�1）0°經(jīng)線(xiàn)──本初子午線(xiàn)；
�。�2）經(jīng)線(xiàn)的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規律；
�。�3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構成的經(jīng)線(xiàn)圈。
鞏固總結此課。
布置作業(yè)：做下面練習：
1．關(guān)于經(jīng)緯線(xiàn)的說(shuō)法，正確的是 （ ）
A.每條經(jīng)線(xiàn)都自成一個(gè)圓圈 B.緯線(xiàn)長(cháng)度都相等
C.地球儀上經(jīng)線(xiàn)有360條 D.緯線(xiàn)指示東西方向
2．地球赤道周長(cháng)約為 （ ）
A、4萬(wàn)千米 B、8萬(wàn)千米 D、4萬(wàn)米 D、8萬(wàn)米
3．與120°E經(jīng)線(xiàn)構成經(jīng)線(xiàn)圈的是 （ ）
A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E
4．本初子午線(xiàn)的經(jīng)度是 （ ）
A．180° B、0° C、160°E D、20°W
5．赤道是 （ ）
A.劃分經(jīng)度的起點(diǎn) B.東西半球的分界線(xiàn) C.南北半球的分界線(xiàn) D、90°緯線(xiàn)
6．東半球的經(jīng)度范圍是 （ ）
A．0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E
7．關(guān)于地球半球的敘述，正確的是 （ ）
A．20°N未必位于北半球 B.150°E經(jīng)線(xiàn)未必位于東半球
C.任何一個(gè)緯線(xiàn)圈都可以把地球平分為兩個(gè)相等的半球
D.任何一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈都可以把地球平分為兩個(gè)相等的半球
8．關(guān)于經(jīng)度、緯度變化的敘述，正確的是 （ ）
A．經(jīng)度越大離本初子午線(xiàn)越遠 B.緯度越高，離赤道越近
C.最大的經(jīng)度是360° D.180°經(jīng)線(xiàn)以東經(jīng)度越來(lái)越大的為東經(jīng)
板書(shū)設計：
一、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
1．緯線(xiàn)
�。�1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
�。�2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）
�、诿織l緯線(xiàn)都是一個(gè)圓
�、劬暰�(xiàn)的長(cháng)度不相等（赤道是最大的緯線(xiàn)）
2．經(jīng)線(xiàn)
�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線(xiàn)垂直相交的半圓
�。�2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）
�、诿織l經(jīng)線(xiàn)都是半個(gè)圓
�、劢�(jīng)線(xiàn)的長(cháng)度全部相等
二、緯度和經(jīng)度
1．緯度
�。╨）0°緯線(xiàn)──赤道
�。�2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°
�。�3）南北半球的劃分。
2．經(jīng)度
�。�1）0°經(jīng)線(xiàn)──本初子午線(xiàn)；
�。�2）經(jīng)線(xiàn)的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規律；
�。�3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構成的經(jīng)線(xiàn)圈。
七年級地理上冊教案15
1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,
2、世界地形圖
學(xué)生大多學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
演示
教學(xué)效果
（三）
師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)
20分鐘
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�
2、教師指導并和學(xué)生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學(xué)生觀(guān)察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導學(xué)生在空白圖上填寫(xiě)七大洲和四大洋以及大洲的界線(xiàn)（大多數學(xué)生可以完成，學(xué)習困難的學(xué)生可以向組長(cháng)和老師求助）
1、請一位黃同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲、四大洋
2、讓全體同學(xué)根據世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn)。
3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置
4、各小組在空白圖上填寫(xiě)七大洲四大洋以及大洲的界線(xiàn)
1、大洲、大洋的分布圖
2、各大洲大小比較示意圖
3、亞洲與歐洲、非洲分界圖
4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖
5、各大洋大小比較示意圖
6、“一筆繪五洲”
學(xué)生深入的自主學(xué)習，培養對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”， 掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念
（四）
競賽活動(dòng) 鞏固練習
6分鐘
1、設置搶答題：
�、牌叽笾廾娣e由大到小排序如何？
�、苼喼藓蜌W洲的界線(xiàn)是什么？
�、悄男┐笾奕炕虼蟛糠衷诒卑肭�？那南半球呢？
……
2、把各組的.得分寫(xiě)入表格,對各組的表現作點(diǎn)評
以小組為單位參加競賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）
1、所提的問(wèn)題和圖片
2、世界地形圖競賽版（對答對的同學(xué)會(huì )給予掌聲鼓勵）
中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，培養了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團結協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競爭意識。使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
(五)
小結本課 布置作業(yè)
3分鐘
1、師：“本節課你學(xué)習了那些？”引導學(xué)生總結，并以板書(shū)將重、難點(diǎn)內容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節知識。
2、布置作業(yè)：
地理填充圖冊P12-13
1、學(xué)生總結并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2、記錄作業(yè)內容并做作業(yè)
板書(shū)和作業(yè)內容
培養學(xué)生歸納總結能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固，
六、教學(xué)反思：
本節課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái),而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過(guò)程中，以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習的樂(lè )趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，多使用鼓勵性語(yǔ)言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng )見(jiàn)。
板書(shū)設計：
第一節 大洲和大洋
一、七分海洋、三分陸地
二、世界海陸分布不均
三、七大洲和四大洋
1、四大洋
�、叛�、海和海峽
�、扑拇笱螅禾窖�、大西洋、印度洋、北冰洋
2、七大洲：
�、糯箨�、半島、島嶼
�、破叽笾蓿簛喎潜蹦厦�，南極歐大洋
�、歉鞔笾薜姆纸缇�(xiàn)：
�、� 亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）
和土耳其海峽
�、趤�、非分界線(xiàn)——蘇伊士運河
�、勰�、北美州分界線(xiàn)——巴拿馬運河
�、軄�、北美洲的分界線(xiàn)——白令海峽
七年級地理上冊教案16
教學(xué)目標
知識目標
1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)。
2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。
4.讓學(xué)生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗。
能力目標
1.通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、析圖能力。
2.通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標
通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系。從而培養學(xué)生正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.黃土高原水土流失嚴重的原因。
2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
教學(xué)難點(diǎn)
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
教學(xué)方法
導學(xué)法、談話(huà)法、講述法相結合。
教具準備
1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。
2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
同學(xué)們：我國有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀(guān)不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(cháng)城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)。然后教師可根據有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)：一、世界的黃土堆積區
承轉過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結。
關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據是：
1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的`來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”
承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀(guān)”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類(lèi)型同時(shí)也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì )這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習：
板書(shū)：二、嚴重的水土流失
(一)黃土高原水土流失的原因(板書(shū))
首先讓學(xué)生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎上，幫助他們進(jìn)行歸納總結。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長(cháng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長(cháng)一般100米~200米甚至更長(cháng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
�、诮涤�。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過(guò)土壤入滲強度才會(huì )產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發(fā)育，干燥時(shí)較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
�、苤脖�。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題認識的更清，可讓學(xué)生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個(gè)實(shí)驗中植被狀況差異;②燒杯內水量多少;③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會(huì )特別嚴重。
2.人為因素
讓學(xué)生閱讀圖的對話(huà)，分組討論認識人類(lèi)活動(dòng)對黃土高原水土流失的影響，教師引導學(xué)生歸納總結。
這段對話(huà)表面上看起來(lái)是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話(huà)都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類(lèi)在這個(gè)循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結。
�、贇Я�、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬(wàn)平方米。為什么會(huì )這樣呢?請同學(xué)們閱讀圖，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學(xué)生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學(xué)生描述。
第二，讓學(xué)生從地形、地勢著(zhù)手，看一看這類(lèi)地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線(xiàn)，觀(guān)察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
[課堂小結]
黃土高原是世界上的黃土堆積區，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢?我們下節課再學(xué)習。
[反饋練習]
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵�？缭�、 、 、等省區。
(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。
答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(cháng)城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風(fēng)力
2.(1)BC (2)BCD
3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;
人為因素：毀林開(kāi)荒破壞了植被，開(kāi)礦、修路等基本建設不注意水土保持。
板書(shū)設計
第一節溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
一、世界的黃土堆積區
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區。
2.黃土物質(zhì)成因：“風(fēng)成說(shuō)”
二、嚴重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
2.人為因素
�、贇Я�、毀草開(kāi)荒破壞了植被;
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持。
活動(dòng)與探究
結合本節所學(xué)內容，讓學(xué)生了解自己家鄉是否有水土流失現象，并分析其原因，提出解決方法。
七年級地理上冊教案17
教學(xué)過(guò)程
一、認識地球儀上的點(diǎn)和線(xiàn)
過(guò)渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎？它們該如何正確使用呢？下面，就讓我們來(lái)共同見(jiàn)識見(jiàn)識吧。
活動(dòng)：同學(xué)們仔細觀(guān)察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”？它們分別是什么？是如何確定的？
學(xué)生：活動(dòng)，討論等（略）
學(xué)生：發(fā)言、說(shuō)明自己看到和討論的結論等等。
�。和ㄟ^(guò)剛才的觀(guān)察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線(xiàn)：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)等，如教材P5頁(yè)圖1．4“地球儀上的點(diǎn)和線(xiàn)”所示。學(xué)生：分組觀(guān)察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線(xiàn)，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，提示學(xué)生觀(guān)察中要注意的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生介紹自己的觀(guān)察結論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問(wèn)等。
設問(wèn)：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒(méi)有畫(huà)出經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，那么，地球儀上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)是如何確定上去的呢？下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)：繼續以小組為單位，觀(guān)察地球儀表面點(diǎn)和線(xiàn)，討論、思考下面問(wèn)題：
1．什么是地軸、北極和南極？
2．什么是經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)？
3．這些點(diǎn)和線(xiàn)之間的相互關(guān)系如何？
學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結合自己的活動(dòng)和小組討論的結果，學(xué)生發(fā)言（略）。
�。旱厍騼x上，地球的自轉軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線(xiàn)，連接南北兩極并且與緯線(xiàn)垂直相交的半圓是經(jīng)線(xiàn)。
二、認識緯線(xiàn)
承轉：在這些點(diǎn)和線(xiàn)中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線(xiàn)了，老師這里有個(gè)有小竅門(mén)，可以幫助大家區分一下。
教師引導：同學(xué)想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個(gè)字的拼音是什么？如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀？把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀？
學(xué)生：聽(tīng)講、思考，分組繼續觀(guān)察、討論問(wèn)題。
師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀(guān)察、找出經(jīng)緯線(xiàn)和南北極點(diǎn)的關(guān)系，自己的結論等等。
學(xué)生：回答問(wèn)題
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對應的是豎的直線(xiàn)�！熬暋睂氖菣M的直線(xiàn)（在平面簡(jiǎn)圖中適用）。
講述：剛才的小竅門(mén)僅適用于我們在平面簡(jiǎn)圖中繪制成直線(xiàn)的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)又有什么特點(diǎn)？該如何區分呢？下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)認識一下。
活動(dòng)：要求學(xué)生：
1．每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負責保管，把保管者姓名寫(xiě)在地球儀的包裝盒上。
2．每組分發(fā)一根繩子，繩子的長(cháng)短稍長(cháng)于地球儀周長(cháng)，自己準備直尺，量算比較長(cháng)度。
3．老師要求觀(guān)察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問(wèn)題：
1．緯線(xiàn)的.定義，用自己的話(huà)提煉出要點(diǎn)。
2．緯線(xiàn)的形狀？
3．緯線(xiàn)長(cháng)度及變化？
4．地球儀上有多少條緯線(xiàn)？緯線(xiàn)指示的方向？
講述：請大家停止討論，就這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)分享討論結果。
提煉要點(diǎn)：一邊聽(tīng)同學(xué)們的回答，一邊完善附表（板書(shū)。）
定義
形狀
長(cháng)度及變化
指示方向
緯線(xiàn)
垂地軸，環(huán)地球
圓
由赤道向兩極逐漸變短
東西
難點(diǎn)提示：如何演示緯線(xiàn)指示東西方向呢？可以假想我們只沿著(zhù)地球儀上的赤道，向前（后）某一個(gè)方向移動(dòng)，因為始終在
赤道上移動(dòng)，沒(méi)有向上（北方），也沒(méi)有向下（南方），所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說(shuō)明緯線(xiàn)指示東西方向。
過(guò)渡：同樣的學(xué)習方法，我們來(lái)看看經(jīng)線(xiàn)的有關(guān)特點(diǎn)。
學(xué)生：聽(tīng)講，思考。
學(xué)生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問(wèn)題：
教師：提示學(xué)生這里緯線(xiàn)長(cháng)度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺
師生互動(dòng)：老師可巡視，指導學(xué)生如何用繩子和直尺對比量算緯線(xiàn)長(cháng)度。
學(xué)生回答：
1．緯線(xiàn)定義（看書(shū)得出的結論）：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2．緯線(xiàn)是圓的。
3．長(cháng)度不相等，赤道最長(cháng)，往兩極逐漸變短。
4．地球儀上有無(wú)數條緯線(xiàn)。
學(xué)生：（體會(huì )感悟）沿著(zhù)赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線(xiàn)應該指示東西方向。
三、認識緯度
教師承轉：現在我們初步認識了地球儀上的緯線(xiàn)的基本特點(diǎn)，那么，我想問(wèn)一下同學(xué)們：你們知道地球儀上的緯線(xiàn)有多少條嗎？
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線(xiàn)是數不清的，有無(wú)數條，那么，我們怎么來(lái)區分這些不同的緯線(xiàn)呢？下面，我們還是通過(guò)活動(dòng)來(lái)認識這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)：觀(guān)察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。
1．每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負責保管，把保管者姓名寫(xiě)在地球儀的包裝盒上。
2．按老師要求共同觀(guān)察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3．仔細閱讀地球儀上不同緯線(xiàn)上標注的緯度度數，看看緯度的劃分有什么規律（提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注）。
學(xué)生：活動(dòng)、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
提問(wèn)：俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點(diǎn)也是從0°開(kāi)始排列的，那么，0°緯線(xiàn)在哪里？它是一條怎樣的特殊緯線(xiàn)呢？
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納：0°緯線(xiàn)位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線(xiàn)，在前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長(cháng)的緯線(xiàn)。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過(guò)的國家和地區，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來(lái)一起人們的關(guān)注，如，教材P6頁(yè)圖1．7“基多赤道紀念碑”。
活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線(xiàn)，那么，其它的緯線(xiàn)度數又是如何標定的？緯度是如何變化的？最大的緯度是多少？在什么地方？等等，讓我們繼續觀(guān)察地球儀，找出這些規律吧。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規律：1．緯線(xiàn)的度數范圍是0?－90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°；2．緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
提問(wèn)：從緯度的分布中我們發(fā)現，除了赤道外，其余的緯度都有兩個(gè)數值，又該如何來(lái)區分呢？
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納：赤道以南稱(chēng)為南緯，赤道以北稱(chēng)為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號，分別表示北緯（度）和南緯（度）。
練習：例如，北京大概是北緯40度，用數字和字母該如何表示呢？（40°N或N40°均可以）
拓展：在黑板上畫(huà)出最長(cháng)的緯線(xiàn)——赤道，大家觀(guān)察地球儀上緯線(xiàn)的分布規律，然后補充幾條緯線(xiàn)：南北緯23．5?，南北緯66．5?，標出南北極點(diǎn)的度數90?。
學(xué)生：聽(tīng)講，記錄等
課堂：依據板書(shū)，、構建本課時(shí)的知識結構，提及下一課時(shí)的。
七年級地理上冊教案18
教學(xué)目標
1、了解降水的形式、等級和測量方法。
2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過(guò)讀圖，說(shuō)出降水隨時(shí)間變化特點(diǎn)，歸納某地的降水季節變化規律。
3、通過(guò)閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點(diǎn)，并理解海陸位置對降水的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解降水的形式、等級和測量方法。
2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過(guò)讀圖，說(shuō)出降水隨時(shí)間變化特點(diǎn)，歸納某地的降水季節變化規律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
迷語(yǔ)導入：同學(xué)們喜歡猜迷嗎？我們來(lái)猜個(gè)迷語(yǔ)吧：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（打一自然現象）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。（打一自然現象）
雨和雪都是降水的形式，本節課我們就探究降水。
講授新課
一、降水的形式和影響
�。ㄒ唬┙邓男问�
1、聯(lián)系生活思考
想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式？（讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)）
2、課件展示，認識形式
雨雪冰雹
除此之外，露和霜也被認為是降水。
�。ǘ┙邓挠绊�
1、聯(lián)系生活，分析影響
今年夏天，棲霞曾經(jīng)連續二十多天下雨，而秋季時(shí)，又曾有近一個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有下雨，想一想，這兩種情況對生活有什么影響？
2、學(xué)生聯(lián)系生活感受，各抒己見(jiàn)。
3、課件展示：旱災和澇災
降水過(guò)少──旱災 短時(shí)間降水過(guò)多──澇災
�。ǔ修D）既然降水如此重要，我們就有必要測量一下降水究竟有多少。
二、降水的測量和級別
�。ㄒ唬┙邓臏y量
1、自學(xué)材料，降水測量
讀一下閱讀材料，了解降水的測量、降水的單位。
2、想一想，用簡(jiǎn)單的材料，你能設計出簡(jiǎn)易雨量計嗎？
交流一下你的想法，如用一個(gè)廢飲瓶，剪開(kāi)后，倒插在另一截上，就制成一個(gè)簡(jiǎn)易雨量計了。
3、比一比，測量氣溫的工具是什么？氣溫的單位用什么表示？
�。ǘ┙邓募墑e
想一想，城市天氣預報符號中，有哪些涉及降水？
課件展示城市天氣預報符號中涉及降水的。
三、降水變化的表示與判讀
�。ㄒ唬┙邓兓谋硎�
我們已經(jīng)知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區的降水差異也大嗎？
試比較一下以下兩地的降水：
甲地各月降水量
時(shí)間/月份
雖然可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細分析，比較麻煩，有沒(méi)有更直觀(guān)的方法呢？
在小學(xué)數學(xué)里，我們學(xué)過(guò)“條形統計圖”，為了形象直觀(guān)地表示各月降水的變化，也可以用條形統計圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫(huà)成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了？
�。ǘ┙邓恐鶢顖D的繪制
那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢？
課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。
練習：根據活動(dòng)中的數據，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。
�。ㄈ┙邓恐鶢顖D的判讀
利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的.變化特點(diǎn)，可以從以下方面分析：
1、該地哪幾個(gè)月份降水量較多？（方法：月降水量超過(guò)100毫米，可以認為較多，如7、8、9三個(gè)月）
2、該地哪幾個(gè)月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認為較少，如12、1、2三個(gè)月）
3、該地的年降水量大約是多少毫米？
4、該地降水的季節變化有什么特點(diǎn)？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個(gè)季節）
�。ㄋ模┙邓兓�(lèi)型
根據降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類(lèi)型？
新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 倫敦──全年濕潤型羅馬──冬季多雨型 開(kāi)羅──全年少雨型
四、降水的分布及原因探究
�。ǔ修D）從剛才幾個(gè)城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規律呢？想一想，我們曾用什么方法表示過(guò)世界氣溫的分布？與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線(xiàn)表示。
�。ㄒ唬┦澜缃邓糠植继攸c(diǎn)
觀(guān)察世界年降水量的分布圖，獨立思考、回答以下問(wèn)題：
1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（20xx毫米以上）兩極地區的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么結論？（赤道地區多，兩極地區少）
2、在南、北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？（1000~20xx毫米）大陸西岸的年降水量大約是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么結論？（南、北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸多，大陸西岸和內陸少）
3、在中緯度地區，從沿海到內陸年降水量有什么特點(diǎn)？（方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來(lái)說(shuō)明）（大陸東岸和西岸多，內陸地區少）由此可以得出什么結論？（中緯度地區沿海地區降水多，內陸地區降水少）
4、找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。
“雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠
�。ǘ┦澜缃邓糠植嫉脑�
�。ǔ修D）世界降水量為什么會(huì )呈現出這樣的分布特點(diǎn)呢？這要從降水的形成說(shuō)起。
1、課件展示降水的形成。
從降水形成過(guò)程可以看出，降水必須滿(mǎn)足兩個(gè)條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結。
2、運用降水的原理解釋一下：兩極地區和內陸地區為什么少雨？
小組交流、討論。
�。▋蓸O地區氣溫低，水蒸汽少，內陸地區離海洋遠，水蒸汽少）
但是，沿海地區不一定降水量多，如南、北回歸線(xiàn)附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒(méi)有變冷的條件。
七年級地理上冊教案19
教材分析
本節教材是第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學(xué)習陸地和海洋的基礎,內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線(xiàn)三部分內容。
1.海陸分布：教材利用圖文來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認識七大洲的名稱(chēng)、大小和位置和大洲的界線(xiàn)并認識各大洲的輪廓。四大洋：說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線(xiàn)：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線(xiàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球和地圖等基本內容，在學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節課的內容，已初步具備了學(xué)習本課的基礎，利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標
1.知識目標：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分界線(xiàn)。
2.能力目標：
使學(xué)生會(huì )用地球儀、世界地圖培養學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.情感目標：
使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的'態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4．四大洋名稱(chēng)、面積排序。
難點(diǎn)：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
七年級地理上冊教案20
地球儀
○教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長(cháng)。（重點(diǎn)）
2、使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)和赤道的意義，初步學(xué)會(huì )在地球儀上識別經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、兩極和赤道。
3、使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法（難點(diǎn)），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點(diǎn)）
○教學(xué)方法：
觀(guān)察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話(huà)法、電化教學(xué)法。
○教學(xué)時(shí)間：
約分鐘。
○教具：
地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學(xué)生每人或兩人一個(gè)）
○教學(xué)過(guò)程
第一章地球（板書(shū)）
第一節地球和地球儀（板書(shū)）
導入語(yǔ)：宋代文學(xué)家蘇軾有詩(shī)云：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學(xué)們，如果有人問(wèn)你，人類(lèi)共同生活的星球叫什么？大家都會(huì )毫不猶豫地說(shuō)：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來(lái)熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習“地球和地球儀”。
一、地球的形狀和大�。ò鍟�(shū)）
1、地球是什么形狀的？（看地球衛星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答）
地球形狀是：球體。
2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長(cháng)在哪里？
答：[結合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑，叫赤道半徑。地球的周長(cháng)叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。
3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數字回答]
赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米�？梢�(jiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁的不規則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。因此，人們仍把地球看作正球體。）
4、地球的平均半徑、赤道周長(cháng)和地球表面積分別是多少？
平均半徑為6371千米，赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米，地球表面積5.1億平方千米
5、課堂練習：現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫(huà)出來(lái)。
二、地球的模型——地球儀（板書(shū)）
1、什么是地球儀？
人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。
2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？
地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的
3、地球儀上有哪些地理事物？
有各種符號、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、南北極。
4、地球儀是圍繞什么轉動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？
地球儀是繞地軸轉動(dòng)的，它指向北極星附近，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)
�。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學(xué)，大家相互看看是否正確。）
�。�1）教師用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時(shí)針轉動(dòng)。告訴學(xué)生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個(gè)方向。
�。�2）（做一做）先后請幾位學(xué)生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。
�。�3）只知道東西南北，還無(wú)法確定某一地點(diǎn)的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)構成的。
5、地球里面是否真正有一根軸？（沒(méi)有，是假想的）
6、課堂練習：
�。�1）地球是自西向東繞地軸運動(dòng)的。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。
三、緯線(xiàn)和緯度（板書(shū)）
[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線(xiàn)，你知道哪些是經(jīng)線(xiàn)，哪些是緯線(xiàn)嗎？現在我們來(lái)識別地球儀上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。
1、什么是緯線(xiàn)？（讓學(xué)生在課本上找出緯線(xiàn)的定義，并讀出來(lái)。）
在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線(xiàn)垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線(xiàn)。
�。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找出緯線(xiàn)指示給同學(xué)，請對方判斷正確與否。）
2、緯線(xiàn)是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。
3、緯線(xiàn)指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。
4、所有緯線(xiàn)的長(cháng)度是否相等？不相等。
5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結合經(jīng)緯儀或地球儀回答）
赤道在兩極的'中間，它是南北半球的分界線(xiàn)，它把地球平均分為南北兩個(gè)半球。
6、從赤道到兩極，緯線(xiàn)長(cháng)度的變化有什么規律？（結合經(jīng)緯儀或地球儀回答）
赤道最長(cháng)，由赤道向兩極，緯線(xiàn)長(cháng)度逐漸縮短，到兩極縮成一個(gè)點(diǎn)。
7、緯線(xiàn)有哪些特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀，學(xué)生觀(guān)察回答）
緯線(xiàn)的特點(diǎn)：圓圈、長(cháng)度不等、指示東西方向。
8、在地球儀上大家可以畫(huà)出多少條緯線(xiàn)？人們是怎樣區別每一條緯線(xiàn)的？
[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫(huà)出無(wú)數條緯線(xiàn)。為了區別每一條緯線(xiàn)，人們給緯線(xiàn)標定了不同的度數，即緯度。（這就好像給每條緯線(xiàn)都起了名字，我們就能區別它們了。）
[多媒體展示圖片]“緯線(xiàn)與緯度示意圖”。
9、哪條緯線(xiàn)是零度緯線(xiàn)？南北半球是如何劃分的？
人們把赤道定為零度緯線(xiàn)，它把地球均分為南北兩個(gè)半球。
10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點(diǎn)。
11、赤道南北兩側的緯線(xiàn)在名稱(chēng)上有什么不同？他們分別用什么字母表示？
赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來(lái)表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來(lái)表示。
[板書(shū)] 北緯——N，南緯——S
12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。
13、以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南排列，它們的度數變化有什么規律？北緯度越向北度數越大；南緯度越向南度數越大。（多媒體圖示變化規律）
14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。
[板書(shū)：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。
課堂練習：讓學(xué)生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線(xiàn)緯度指讀或標注出來(lái)。
[示例題]請問(wèn)北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。
[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。
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