語(yǔ)文版八年級上冊第19課《海洋是未來(lái)的糧倉》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文版八年級上冊第19課《海洋是未來(lái)的糧倉》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
一、了解有關(guān)海洋的知識，增強環(huán)保意識。
二、學(xué)習識別和運用常見(jiàn)的說(shuō)明方法，以及了解《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)為掌握運用本文主要的說(shuō)明方法及其作用
二、教學(xué)難點(diǎn)為如何關(guān)注海洋的現狀和未來(lái)
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)內容
一、導入：簡(jiǎn)介《十萬(wàn)個(gè)為什么》的.相關(guān)知識。
海洋是人類(lèi)未來(lái)的希望。是人類(lèi)“未來(lái)的大糧倉”，是人類(lèi)“未來(lái)的大礦場(chǎng)”，是人類(lèi)“未來(lái)的大能源庫”，是人類(lèi)“未來(lái)的大藥房”，是人類(lèi)“未來(lái)的大建材基地”，是人類(lèi)“未來(lái)的棲身地”——————
二、整體感知問(wèn)題設置探究明確。
1、為什么說(shuō)海洋是未來(lái)的糧倉？
2 、海洋可以為人類(lèi)提供哪些糧食？
明確：本文可以分成三部分
<一>（1—2）說(shuō)明海洋完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉。
<二>（3—6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<三>（7）總結全文，強調海洋是未來(lái)的糧倉。
三、詳讀本文第二部分：
設問(wèn)：
1、列舉海洋可以為人類(lèi)提供哪些糧食？
2 、本部分運用哪些說(shuō)明方法？
3 、本部分的結構？
明確：可以提供
�、俸Ｔ迨称�，提供蛋白。
�、诟∮紊�，加工食品。
�、圻h洋魚(yú)
說(shuō)明方法：列數字，舉例子，分類(lèi)別，作比較。作詮釋?zhuān)ńY合課后二）
本部分結構：先總后分
四、分析第一部分的說(shuō)明和議論相結合的好處和最后一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類(lèi)擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉作了鋪墊。
最后一部分在總結全文的基礎上重申文章開(kāi)頭的看法：海洋是未來(lái)的糧倉。照應開(kāi)頭。
五、體會(huì )下列句子中加點(diǎn)字表達的準確性。
�、偈澜缛丝趧≡�，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問(wèn)題。
�、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。
�、郾M管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確：
1、“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴重危機。
2、“更”突出人們對“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3、“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀(guān)。
六、課外延伸：
1 、為什么要保護海洋？
2 、我國的海洋經(jīng)濟現狀如何？
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