小學(xué)一年級語(yǔ)文《小畫(huà)眉》教案及反思
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語(yǔ)文《小畫(huà)眉》教案及反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小畫(huà)眉》教案及反思1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字；會(huì )認“眉、切、猴、象、強、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認識多音字“干”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現自己的長(cháng)處，正視自己的不足。
學(xué)習重點(diǎn)：識字、分角色朗讀。
學(xué)習難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，并善于發(fā)現自己的長(cháng)處，正視別人和自己的短處。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
今天我們一起認識一位新朋友，仔細看老師寫(xiě)他的名字，（板書(shū)：小畫(huà)眉），一起叫叫他！快看，她出來(lái)了，（課件出示）你愿意和他交朋友嗎？要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲！
二、粗讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦？
2、學(xué)生互度課文，合作讀準字音。
3、檢查生字掌握情況。
4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評議。
三、朗讀感悟，體會(huì )感情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
1、小畫(huà)眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。
指導學(xué)生讀書(shū)，讀好書(shū)中的關(guān)鍵詞句。
2、出示句子，如果你是小畫(huà)眉的媽媽?zhuān)瑫?huì )怎樣對小畫(huà)眉說(shuō)？
3、指名讀書(shū)，讀中理解“關(guān)切”。
4、全班齊讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
1、小畫(huà)眉為什么哭呢？自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，你是讀那些句子知道的呢？
3、學(xué)生讀相關(guān)句子，出示小畫(huà)眉說(shuō)的第二句話(huà)。
�。�1）指名讀這句話(huà)。
�。�2）小畫(huà)眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧？和大象比誰(shuí)的力氣大？和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力？理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導讀出小畫(huà)眉的心情。
�。�3）所小畫(huà)眉說(shuō)——（出示小畫(huà)眉的第三句話(huà)）把小畫(huà)眉的話(huà)連起來(lái)讀一讀，讀出它的心情。
�。ㄈ┓纸巧首x第二三自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“力”和“為”。
2、說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
3、怎么在田字格中寫(xiě)好看？
4、范寫(xiě)“為”。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導入談話(huà)，指名讀課文一到三自然段。
二、學(xué)習第三自然段。
1、自由讀第3自然段，體會(huì )小畫(huà)眉的悲傷。
2、指名讀，同桌分角色讀。
3、指名表演讀，全班表演讀。
三、課文感悟，指導朗讀。
1、指導文中對話(huà)部分。通過(guò)教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛(ài)的詞語(yǔ)，感悟小畫(huà)眉的心里活動(dòng)變化，讀好小畫(huà)眉的話(huà)。
2、自由朗讀。
3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，大家一起評一評。
四、會(huì )唱歌的小畫(huà)眉。
1、小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué)，上臺朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長(cháng)處說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、評選“會(huì )唱歌”的小畫(huà)眉。
板書(shū)設計：
8小畫(huà)眉
覺(jué)得自己很沒(méi)有用覺(jué)得自己挺有用
都有自己的長(cháng)處
小學(xué)一年級語(yǔ)文《小畫(huà)眉》教案及反思2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文2—9自然段，正確、流利有感情朗讀，分角色朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現自己的長(cháng)處，正視自己的不足。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，分角色讀課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，并善于發(fā)現自己的長(cháng)處，正視自己和別人的短處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課我們認識了一位朋友，他是—小畫(huà)眉，還讀了有關(guān)他的故事，故事中的'這些生字朋友你還記得嗎？
2、認讀生字卡片。
二、朗讀感悟，體會(huì )感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、（出示插圖1）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)眉媽媽對小畫(huà)眉的關(guān)心和親切。（相機理解“關(guān)切”）
3、指導朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、小畫(huà)眉為什么會(huì )哭呢？趕快去讀讀課文的第三自然段吧，看你能不能找到答案。
2、重點(diǎn)指導讀好小畫(huà)眉說(shuō)的話(huà)，體會(huì )小畫(huà)眉自卑、難過(guò)的心情。
�、伲ǔ鍪拘‘�(huà)眉說(shuō)的話(huà)）小畫(huà)眉說(shuō)了幾句話(huà)，標序號，分別指名學(xué)生讀。
�、谧x第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)猴子、大象、老鷹的特點(diǎn)分別是什么？
�、鄯謩e出示第二句話(huà)，明白小畫(huà)眉拿其他動(dòng)物的特點(diǎn)在與自己比，體會(huì )小畫(huà)眉自卑、難過(guò)的心情。（相機理解“悲傷”）
�、苤笇ёx出小畫(huà)眉傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。ㄈ⿲W(xué)習4—7自然段
1、讀讀第四然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（相機理解“長(cháng)處”）
2、指導讀出媽媽和藹的語(yǔ)氣。
3、讀讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)眉的長(cháng)處是什么？
4、（課件：小畫(huà)眉唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌）聽(tīng)了小畫(huà)眉的歌，你有什么感受？
5、齊讀第六自然段。
6、（出示插圖2）從圖上你看到了什么？
7、指導朗讀第七自然段，體會(huì )小畫(huà)眉快樂(lè )的心情。
三、拓展延伸
1、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的長(cháng)處。
四、角色體驗，加深理解
1、教給學(xué)生分角色讀的方法。
2、師生合作分角色讀課文。
3、師小結。
五、總結
板書(shū)設計：
小畫(huà)眉
長(cháng)處
很沒(méi)用————挺有用
唱動(dòng)聽(tīng)的歌
悲傷快樂(lè )
反思
《小畫(huà)眉》這一課內容淺顯易懂，文章最典型的特點(diǎn)是運用對話(huà)描寫(xiě)，把人人有長(cháng)處，我們要學(xué)會(huì )看到自己的長(cháng)處，學(xué)會(huì )賞識自己的大道理娓娓道來(lái)。
新課程理念倡導教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，強調重過(guò)程輕結果，教師應引導學(xué)生去探究知識的發(fā)生，并從中培養學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉向導。教學(xué)中，我努力以新課改理念為指導，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂(lè )，提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據教材內容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng )設某些情景，寓教于樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生心智與愛(ài)好，達到身心愉悅的效果。在教學(xué)《小畫(huà)眉》時(shí)，我指導學(xué)生用傳統的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨角戲方式進(jìn)行朗讀，即課前我請學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫(huà)在白板紙上，稍小，大概兩個(gè)手指寬，朗讀時(shí)，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上，哪個(gè)角色說(shuō)話(huà)，哪個(gè)手指就搖動(dòng)，學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著(zhù)指尖上的小動(dòng)物，朗讀時(shí)愛(ài)好高漲，完全進(jìn)入意境，快樂(lè )無(wú)比。
二、營(yíng)造氛圍，加強自主、合作、探究式學(xué)習
自主、合作、探究的學(xué)習方式是現代教育理論所倡導的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價(jià)，并與同伴一同分享學(xué)習的快樂(lè )，共同進(jìn)步。
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