人教版六年級語(yǔ)文下冊《我最好的老師》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的人教版六年級語(yǔ)文下冊《我最好的老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會(huì )到一個(gè)人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個(gè)主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學(xué)習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會(huì )重點(diǎn)詞句，轉換句式，拓展寫(xiě)話(huà)，接受和建立新的價(jià)值觀(guān)。
3、運用感性手段引導學(xué)生體會(huì )抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當時(shí)情境，引導學(xué)生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，認識“最好的老師”
1、板書(shū)“最好的老師”，說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學(xué)生……）
2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書(shū)“我最好的老師”，請同學(xué)們自由朗讀課文。
要求：
�。�1）把課文讀正確，讀通順；
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
3、課堂交流
�。�1）讀讀記記下列詞語(yǔ)：編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
師：剛才讀書(shū)時(shí)，老師仔細觀(guān)察想發(fā)現誰(shuí)是最好的，結果不是發(fā)現一個(gè)，而是大家都是最好的，不僅讀得認真讀書(shū)姿勢也很優(yōu)美。希望本節課大家都能表現出最好的自己。
生：課文講一個(gè)叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得了零分，教育他的學(xué)生不要迷信書(shū)本，不要迷信權威。作者認為他是自己最好的老師。
師：你真會(huì )讀書(shū)，這么長(cháng)的課文讀成了一句話(huà)。大家一起說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是我最好的老師。（板書(shū)：懷特森先生）
�。�3）學(xué)生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師。
二、再讀課文，走近“最好的老師”
1、朗讀句子，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)�！�
2、默讀課文，邊讀課文邊思考：課文從哪些方面寫(xiě)出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)”？
3、課堂交流。
�。�1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫(huà)上了紅叉叉，我們都得了零分；
�。�2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；
�。�3）課堂上傳看的'貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
�。�4）希望我們多去發(fā)現問(wèn)題，大膽提出來(lái)；
�。�5）科學(xué)課對于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險”；
……
4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì )怎么想？
三、細讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對學(xué)生會(huì )有什么好處呢？
2、課堂交流。
學(xué)生可能的回答會(huì )有：
�。�1）使我們對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì )在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；
�。�2）使我們“逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得如何去接近真理”；
�。�3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威”。
根據學(xué)生的回答，可以結合這個(gè)單元的學(xué)習，隨機組織學(xué)生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威？從中讓學(xué)生體會(huì )到懷特森老師的良苦用心。
3、帶著(zhù)自己的感受朗讀句子，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)�！�
4、教師小結：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣我們才會(huì )擁有善于發(fā)現、探求真知的能力。
板書(shū)
我最好的老師
懷特森先生最好的老師
不迷信書(shū)本，不迷信權威
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