實(shí)用的窮人教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的窮人教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

窮人教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳

　　子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后

　　腦勺、熬過(guò)去。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善

　　良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　4、創(chuàng )設情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　教學(xué)教具：

　　投影片

　　教學(xué)教時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳

　　子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后

　　腦勺、熬過(guò)去。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、初步理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸

　　和善良。

　　重難點(diǎn)：

　　初步理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

　　教具：

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入。

　　1、板書(shū)：

　　窮人

　　2、你了解窮人嗎？他們的生活怎樣？（引導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)周

　　圍的窮人）

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)窮人的故事。

　　二、初讀課文。整體感知。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞。

　　A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀

　　3、讀完課文，哪些地方讓你感動(dòng)，讀一讀。

　　4、你明白了什么？

　　三、精讀領(lǐng)悟。

　　1、默讀課文。

　　思考：文中的窮人有哪些？

　　2、相機板書(shū)：

　　桑娜、漁夫、西蒙

　　3、速讀課文。

　　畫(huà)出可以看出窮人貧窮的句子，仔細地讀一讀。談?wù)勀愕?/p>

　　體會(huì )。

　　4、自瀆思考。

　　5、小組交流。

　�。ń涣魉�話(huà)句子及感受；一人說(shuō)，其余人聽(tīng)，然后補充）

　　6、集體交流。

　　引導學(xué)生讀讀所話(huà)句子，讀中體會(huì )，然后再交流。最

　　后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

　　四、小結。

　　通過(guò)本課的學(xué)習

窮人教案 篇2

　　一、預習達標

　　(一)正確地讀課文2—3遍，完成下列各題。

　　1、多音字組詞。

　　mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )

　　模 強 qiǎng( )得 作

　　mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )

　　2、比一比，再組詞。

　　怨( )梧( )霉( )慮( )擱( )

　　祭( )悟( )毒( )虛( )閣( )

　　3、從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。

　　保護( )看望( )高大( )舒服( )

　　埋怨( )仍然( )擔心( )七上八下( )

　　(二)多讀幾遍課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?

　　(三)挑戰自我

　　再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來(lái)”的順序把課文分為三個(gè)部分。

　　等待丈夫：( )——( )自然段。

　　抱回孤兒：( )——( )自然段。

　　丈夫歸來(lái)：( )——( )自然段。

　　(四)自學(xué)后我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流

　　疑問(wèn)一：

　　疑問(wèn)二：

　　二、合作探究

　　著(zhù)名的美國作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“貧窮的人往往富于仁慈�！倍嘧x幾遍課文，從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對話(huà)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?

　　學(xué)法提示：自主合作學(xué)習，分類(lèi)劃出相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊思考，把自己的.理解和感悟簡(jiǎn)單標注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務(wù)。

　　1、 課文中的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認真讀一讀，說(shuō)一說(shuō)課文中的環(huán)境描寫(xiě)對刻畫(huà)桑娜與漁夫的形象有什么作用?

　　2、課文中的心理描寫(xiě)很多，請你找出來(lái)讀一讀，體會(huì )桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)桑娜在繼續等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?為什么會(huì )想到這些?在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀，表達人物復雜的心理活動(dòng)。

　　3、認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話(huà)，從他們的對話(huà)中你感悟到了什么?在對話(huà)中，桑娜為什么出現了兩次沉默?

　　4、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)，為了表現“窮人”的高尚品質(zhì)，作者是如何表達的?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　三、大膽想象，學(xué)習表達。

　　展開(kāi)想象續寫(xiě)《窮人》，要求把握主線(xiàn)，人物性格、品質(zhì)不變，寫(xiě)后和同學(xué)交流。

　　四、達標訓練

　　1、聽(tīng)寫(xiě)目標中的詞語(yǔ)。

　　2、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。

　　( )的漁夫 ( )的天氣 ( )的屋子

　　( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具

　　( )的漁網(wǎng) ( )的海風(fēng) ( )的孩子

　　3、體會(huì )下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。

　　(1)表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續;(2)表示省略遞增的次數;

　　(3)表示說(shuō)話(huà)斷斷續續;(4)表示語(yǔ)意的跳躍。

　　l 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。 ( )

　　l 她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受……” ( )

　　l “謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！�…我不在，你在家里做些什么呢?” ( )

　　l “我?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補補……” ( )

　　五、拓展延伸。

　　1、一塊小面包

　　從前，有個(gè)地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個(gè)小孩召來(lái)，對他們說(shuō)：“這個(gè)籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來(lái)好光景以前，你們每天都可以來(lái)拿一塊面包�！�

　　這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住藍子你推我嚷，因為他們每個(gè)人都想拿到最大的面包。最后，等他們拿到了面包，也沒(méi)有向這位好心的面包師說(shuō)聲謝謝，就走了。

　　但是格林琴，這位衣著(zhù)貧寒的小姑娘，既沒(méi)有同大家一起吵鬧，也沒(méi)有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家。

　　第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當她回家以后，媽媽切開(kāi)面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來(lái)。

　　媽媽驚奇地叫道：“立即把錢(qián)送回去，一定是揉面的時(shí)候不小心揉進(jìn)去的，趕快去，格林琴，趕快去!”當小姑娘把媽媽的話(huà)告訴面包師的時(shí)候，他說(shuō)：“不，不，我的孩子，這沒(méi)有錯，是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠保持現在這樣一顆平安、感恩的心�；丶野�，告訴你媽媽這些錢(qián)是你的了�！�

　　2、何為貧窮

　　一天，富有的父親帶著(zhù)小兒子去鄉下旅行，想讓他見(jiàn)識一下窮人是怎么生活的。在農場(chǎng)最窮的人家里他們度過(guò)了一天一夜。旅行結束后，父親問(wèn)兒子，“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過(guò)日子的了?”

　　兒子回答：“我發(fā)現咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿(mǎn)天的星星;還有，我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農場(chǎng)那么大!”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著(zhù)兒子又說(shuō)：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”

　　認真讀讀上面兩個(gè)故事，結合課文《窮人》，把你對貧窮的理解寫(xiě)下來(lái)。

窮人教案 篇3

　　《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一短篇小說(shuō)。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用準確樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表達了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。

　　《窮人》是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個(gè)全新體驗。課前設計時(shí)緊扣單元訓練點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì )情感的基礎上，學(xué)習作者是如何通過(guò)對環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等的描寫(xiě)抒發(fā)美好的情感的。因此在設計研讀時(shí)，緊抓環(huán)境、人物對話(huà)、心理的句子來(lái)體會(huì )。

　　教學(xué)中，我努力創(chuàng )設民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨特感受。學(xué)生的表現出人意料，能迅速通過(guò)抓出句子中關(guān)鍵部分，體會(huì )出真摯的感情。

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！倍鄶祵W(xué)生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”的矛盾統一，感受到桑娜善良是本能是出自?xún)刃纳钐幍南敕�。這比預設中的關(guān)心窮人更貼切更能說(shuō)明桑娜的品質(zhì)。

　　“她忐忑不安的想：‘他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩兒的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’”學(xué)生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號表示的心理時(shí)斷時(shí)續，充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　學(xué)生在聯(lián)系背景與實(shí)際深入體會(huì )人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現出來(lái)的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學(xué)生，當我們教師創(chuàng )設了適宜的氛圍時(shí)，學(xué)生在課堂上定會(huì )精彩生成。

窮人教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì )本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

　　2．理解重點(diǎn)句

　�。╨）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�

　�。�2）“他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……”

　�。�3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”

　　（二）能力訓練點(diǎn)

　　1．培養學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

　　2．培養學(xué)生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習，了解窮人的美好心靈，向學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻愛(ài)心的教育。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì )窮人夫婦的心靈之美。

　　學(xué)法引導：

　　1．教師教法

　　引導學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內容。

　　2．學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。

　　重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會(huì )桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

　　2．展開(kāi)想象，續編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

　　（二）疑點(diǎn)

　　體現桑娜內心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　（三）解決辦法

　　采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節的基礎上，引導學(xué)生合理想象。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設計：

　　（一）教師活動(dòng)設計

　　啟發(fā)，談話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設計

　　1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。

　　3．感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

　　4．續編《窮人》這個(gè)故事。

　　教具準備：

　　自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò )、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、理清文章，感知形象。

　　1．介紹課文作者和背景。

　　2．初學(xué)課文。

　　師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。

　　二、深入課文，讀中悟情。

　�。ㄒ唬�師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì )有哪些感受？

　　1．學(xué)生自由讀課文，寫(xiě)感受、找問(wèn)題；

　　2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。

　　感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險）

　　在學(xué)生回答的基礎上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

　　[練習]

　�。ǔ鍪菊n件）學(xué)生進(jìn)行練習。

　　師小結。

　　三、讀悟結合，感受美德。

　　雖然他們的日子過(guò)得極其艱難，但還是毅然收養了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的生活嗎？

　　1．師：你從哪里體會(huì )到的，快速默讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　2．生討論、交流。

　　3．指名讀課文，師相機作朗讀點(diǎn)撥。

　　4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？

　　5．學(xué)生交流

　　四、總結升華。

　　1．小結全文。

　　2．總結升華。

　　板書(shū)設計：

　　窮人

【實(shí)用的窮人教案4篇】相關(guān)文章：

《窮人》教案課件05-02

窮人教案匯編九篇12-20

窮人教案錦集五篇12-24

窮人教案集錦6篇12-23

續寫(xiě)窮人窮人打官司的趣事故事08-27

續寫(xiě)《窮人》的作文09-29

《窮人》閱讀答案09-01

《窮人》閱讀答案08-23

《窮人》教學(xué)反思08-21

《窮人》想象作文12-22