人教版三年級大青樹(shù)下的小學(xué)教案模板
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的人教版三年級大青樹(shù)下的小學(xué)教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級大青樹(shù)下的小學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會(huì )描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
教學(xué)準備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，分享資料
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數民族向大家介紹一下。
2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開(kāi)。在我國西南的邊疆地區，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�(lè )。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。對，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、教師范讀。請同學(xué)們認真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內容。
2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習。（出示課件“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標出自然段。
�。�2）用自己的方法學(xué)習生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)習反饋：（出示課件）
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè )趣呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、導入新課，明確目標
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現與大家交流交流吧。
�。ā懊利�、團結、歡樂(lè )、祥和”，教師可根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行閱讀引導。）
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機點(diǎn)撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內容及相關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！敝攸c(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著(zhù)各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎？
�。�1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價(jià)。
�。ǘ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的團結
1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團結的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機指導。
�。�1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話(huà)說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團結的學(xué)校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此。）
4、教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團結的小學(xué)��！我們再讀一讀這句話(huà)，一起體會(huì )他們的團結。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的祥和
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)�！�
�。�1）從這段話(huà)中，你讀出了什么？（安靜）
�。�2）你認為這個(gè)詞語(yǔ)用得準確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習認真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側面烘托孩子們學(xué)習認真。）
2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習認真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著(zhù)對這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話(huà)。
�。▽τ凇跋楹汀边@個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準確地概括出來(lái)，教師可適當點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè )
1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
�。�1）一邊讀一邊想象當時(shí)的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習是一件多么快樂(lè )的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
3、指導說(shuō)話(huà)：請同學(xué)們想一想，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？
用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)了。
4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè )、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感��！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團結、祥和、歡樂(lè )）
�。�1）學(xué)生根據自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機指導學(xué)生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì )對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著(zhù)自豪、驕傲的情感讀這句話(huà)。
4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì )如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂(lè )？（民族之間團結互助，是一家人。）
6、教師總結。
�。ǔ鍪菊n件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）
師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗、團結、祥和！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵實(shí)踐
1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準備參加班級將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
三年級大青樹(shù)下的小學(xué)教案2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂(lè )（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華，
愛(ài)我中華，愛(ài)我中華�！�
2、引導交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書(shū)課題：1、大青樹(shù)下的小學(xué)。
5、請大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字
大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請你自己試著(zhù)讀課文。
�。�1）給課文標出自然段。
�。�2）勾畫(huà)出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認讀。
4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǖ谝唤M含有會(huì )寫(xiě)字，第二組含有會(huì )認字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
認讀形式靈活多樣。
師生參與評價(jià)，重點(diǎn)強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。
你認為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。學(xué)生練讀。
�。�2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)。（課件出示5）
傣族阿昌族漢族
注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語(yǔ)我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語(yǔ)應該理解在文中指什么？
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
�。�1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
�。�2）猜猜我是誰(shuí)。根據意思說(shuō)出對應詞語(yǔ)。（課件出示7）
�、僦胳浩祀S風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
�、谛稳萆嗜A麗。()
�、凵介g平整的場(chǎng)地。()
�、苓叿�，邊境。()
�、輧扇送绞州^量,以把對手摔倒為勝的競技運動(dòng)。()
6、生字我會(huì )寫(xiě)
�。ㄕn件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
�。�1）識記字形
你有什么好辦法記住這些字？
形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫(xiě)好生字四步走：1、說(shuō)一說(shuō)。2、看一看。3、寫(xiě)一寫(xiě)。4、對一對。
說(shuō)一說(shuō)：整體結構上要注意什么。上下結構，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y構，應寫(xiě)得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫(xiě)得左右等寬。
看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
巧記字形：“豐”“色”艷。
寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“晨、裝”，學(xué)生練寫(xiě)。
“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區別，“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規范書(shū)寫(xiě)。
對一對：再和課本對照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。
�。�2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。
師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習，能幫助我們更輕松地認讀、識寫(xiě)。
7、再次鞏固字詞：
把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應的詞語(yǔ)連線(xiàn)。（課件出示10）
8、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清順序。
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么？
2、學(xué)習反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、自主品讀，自我感悟。
是啊，這就是大青樹(shù)下的小學(xué)�！按笄鄻�(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。
【設計意圖：以?xún)?yōu)美的音樂(lè )導入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團結的熱烈氣氛�！�
【設計意圖：先出示自讀要求，再引導學(xué)生根據要求讀課文的教學(xué)方法體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念�！�
【設計意圖：引導學(xué)生運用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解�！�
【設計意圖：分步驟引導學(xué)生學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，降低學(xué)生學(xué)習會(huì )寫(xiě)字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì )寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，引起思考。
同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F在就請同學(xué)們繼續品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習，深入探究
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗。
1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現告訴大家？
2、你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？
�。▽W(xué)生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）
預設1：
�。�1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書(shū)：服裝：鮮艷絢麗多彩）
�。�2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——美麗
�。�3）讓我們一起讀出它的美。
�。ㄈ绻藭r(shí)學(xué)生不能準確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
老師來(lái)讀一句話(huà)：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！蹦銈冇X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢？
句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
讓我們一起讀出它的美。
3、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？
預設2：
�。�1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）
“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
�。�2）這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號說(shuō)明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？
�。�4）現在我們閉著(zhù)眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著(zhù)古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
�。�5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著(zhù)對美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往，再讀這句話(huà)。（板書(shū)設計：校園美）
�。�6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
4、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？
預設3：
�。�1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
�。�2）為什么認為這句話(huà)也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）
�。�3）我聽(tīng)明白了，這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：山花爛漫）
5、小結，過(guò)渡。
確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。
�。ǘ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的團結。
1、課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎？你認為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？
�。ǚ椒ê汀捌肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似。）
預設1：
�。�1）生：我認為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團結的學(xué)校。我是從這里看出的�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友�！保ㄕn件出示18）（板書(shū)：多民族）
�。�2）其他同學(xué)找到了這句話(huà)嗎？我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）為什么從這句話(huà)中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團結的學(xué)校？
�。�4）生：因為這句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團結的學(xué)校。
�。�5）講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
�。�6）他讀得怎么樣？
�。�7）我們一起超過(guò)他，好嗎？
2、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團結？
預設2：
�。�1）生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團結�！吧险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”（課件出示19）
�。�2）找到這句話(huà)了嗎？我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）
�。�4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此。）
�。�5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話(huà)？
3、小結，過(guò)渡。
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團結的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現的大青樹(shù)下的`小學(xué)不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續讀課文，你一定會(huì )有所發(fā)現！
�。ㄈ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè )。
預設1：
�。�1）生：我認為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè )的學(xué)校。我是從這里看出的�！跋抡n了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧�！保ㄕn件出示20）（板書(shū)：唱歌、跳舞）
�。�2）你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
�。ㄕn件出示21）大青樹(shù)下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。
�。�4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè )讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認為比他讀得好的站起來(lái)讀。
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂(lè )的學(xué)校��！還有誰(shuí)有新的發(fā)現？
預設1：
�。�1）生：我認為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的�！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)�！保ㄕn件出示22）（板書(shū)：安靜學(xué)習）
�。�2）好，我們一起讀這段話(huà)。
�。�3）你們認為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
�。�4）他們是怎樣讀課文的？
�。�5）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做，怎么想？
�。�6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習認真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側面烘托孩子認真學(xué)習�！馑贾v到就行）
�。�7）是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習認真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著(zhù)對大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話(huà)。
三、總結課文，指導朗讀
1、（課件出示23）“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？
2、師生交流，教師小結。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團結的學(xué)校、歡樂(lè )的學(xué)校、祥和的學(xué)�！本褪俏覀兛蓯�(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
3、同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結的、歡樂(lè )的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著(zhù)贊美讀這句話(huà)！
4、假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì )對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
5、請自豪地讀這句話(huà)！
6、請驕傲地讀這句話(huà)！
7、請同學(xué)們再看課題，你們認為該怎么讀？（“大青樹(shù)下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。）
8、請同學(xué)們帶著(zhù)贊美，帶著(zhù)自豪，帶著(zhù)驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧，請微信搜公眾號關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團隊
四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì )如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂(lè )？（民族之間團結互助，是一家人。）
2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗，如此團結、祥和！
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過(guò)渡到對課文的理解，再把理解通過(guò)讀表達出來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對課文的理解會(huì )更加透徹�！�
【設計意圖：體會(huì )省略號的作用，填補課文空白，展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了校園的美麗�！�
【設計意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀，引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的意思，加深了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法�！�
【設計意圖：在充分理解全文的基礎上，再次引導學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生深刻體會(huì )到作者表達的思想感情，并讀出這種感情�！�
三年級大青樹(shù)下的小學(xué)教案3
【教學(xué)設想】
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、觀(guān)察插圖，激趣導入。
仔細觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè )，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由認讀后，指名讀。
�。�3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
�。�4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰(shuí)認得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
�。�6）重點(diǎn)指導：晨、裝、靜（注意筆畫(huà)、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
三、指導寫(xiě)字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀(guān)察：學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示：小組內互相展示自己寫(xiě)的字。
6、評價(jià)：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？
全班交流，教師小結，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
三年級大青樹(shù)下的小學(xué)教案4
教學(xué)要求：
1．會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下？
2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3．教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b．學(xué)生寫(xiě)字。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d．配樂(lè )朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
板書(shū)設計：
大青樹(shù)下的小學(xué)
穿戴不同語(yǔ)言不同
共同學(xué)習共同游戲
熱愛(ài)團結
教學(xué)反思：
在這一節語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng )設一種情境，再現教材的有關(guān)形象，引導學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè )趣，從而培養語(yǔ)文素養。
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