少年閏土教案（精選20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的少年閏土教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
少年閏土教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
難點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著(zhù)本組課文的學(xué)習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。隨機板書(shū)課題
檢查預習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì )提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
4、出示練習：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話(huà)
初識閏土，了解特點(diǎn)
1、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�。�2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問(wèn)題，引導學(xué)生思考并解答疑問(wèn)
結合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識了”體會(huì )閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
2、指導學(xué)生進(jìn)行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
分段朗讀
1、隨著(zhù)教師的導入進(jìn)入本課的學(xué)習
2、全班齊讀課題。
3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自讀圈畫(huà)，
5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習：連線(xiàn)
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
11、結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
12、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
教學(xué)反思
少年閏土教案 篇2
一、初讀課文，認識特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解知識豐富
�。ㄒ唬┱沂虑�，理解知識豐富之一--知道得多
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據學(xué)生的發(fā)言，相機引導學(xué)生學(xué)習知識豐富。）
2.輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的知識豐富？
�。ㄑ┑夭而B(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）
4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識豐富。）
5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學(xué)習的第一個(gè)方面。
�。ǘ┢吩~句，理解知識豐富之二--知道得詳細
1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報。
雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉
看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多么詳細��！這對表現閏土的知識豐富，你又悟出了什么？
�。ㄩc土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個(gè)方面。）
�。ㄈw會(huì )三個(gè)不知道，理解知識豐富之三--以少襯多
1.快速讀這一段話(huà)，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來(lái)的？（我和閏土的對話(huà)）
2.請大家找一找我和閏土的對話(huà)句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的對話(huà)以外，還寫(xiě)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）
5.請大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：我并不知道的是什么？
我素不知道的是什么？
我所不知道的是什么？
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識少，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現閏土知識豐富的第三個(gè)方面。)
8.小結并引入下課時(shí)。
評析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.在學(xué)生讀通課文的基礎上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運用多種方式，讓學(xué)生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；
2.在理解知識豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細，再體會(huì )三個(gè)不知道，從內容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機地結合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；
3.通過(guò)學(xué)生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線(xiàn)，只作適當點(diǎn)撥，使課堂結構動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現了以學(xué)生為主體。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì )我和閏土的深厚友誼。
2、體會(huì )閏土是個(gè)機智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)： 運用快速閱讀的方法學(xué)習四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備： 制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，直入主題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節課我們繼續來(lái)學(xué)習《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、賻熞觯荷钏{的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內容續下去？
�、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y：看來(lái)同學(xué)們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、以讀為主，體會(huì )重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據閱讀提示學(xué)習課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
�、僬c土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì )閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。
4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、谡而B(niǎo)句子。
a、學(xué)生匯報句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話(huà)你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？
生答師邊小結邊板書(shū)：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。
b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！
c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì )對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話(huà)讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著(zhù)他一起朗讀這句話(huà)。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。
e、文段中的表示什么意思？
過(guò)渡：繼續把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、凵x拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識廣。
小結：閏土真是見(jiàn)多識廣��！板：見(jiàn)多識廣
5、你們還學(xué)到什么？請繼續跟老師說(shuō)說(shuō)。
�、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和我的對話(huà)，表現了閏土的機智勇敢。
師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話(huà)讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。
師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機智勇敢呢？
生答：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑
師結：雖然猹會(huì )咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢��！請同學(xué)們把他們倆的對話(huà)讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說(shuō)，生開(kāi)始讀
小結：從閏土和我的對話(huà)當中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識廣、機智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？
生答：觀(guān)魚(yú)的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：我素不知道出賣(mài)罷了。
�、傩迈r事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀(guān)魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。
板：我素不知道
�、谶@句話(huà)可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了我當時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話(huà)讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
過(guò)渡：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。
�、僦该麑W(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話(huà)你懂得了什么？
重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達了
�、谛〗Y：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
�、廴鄮е�(zhù)敬佩和向往之情讀這句話(huà)。（齊讀）
三、展開(kāi)想象，訓練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
2、誰(shuí)能結合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉》來(lái)讀讀吧！
四、布置作業(yè)：
模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習本上。
板書(shū)：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥(niǎo) 聰明能干
拾貝 見(jiàn)多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀(guān)魚(yú)
少年閏土教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)目標：
1、《少年閏土》節選自《故鄉》。文中“我”是一個(gè)富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見(jiàn)識多。對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來(lái)講，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿(mǎn)了對閏土的贊揚和無(wú)限羨慕之情。
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描、對話(huà)、舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明、呼之欲出�！吧钏{的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個(gè)活潑、健康的農家少年便活靈活現的呈現在讀者眼前。另外，所舉事例典型�！翱垂�、撿貝殼、看跳魚(yú)、捕鳥(niǎo)�！边@些事都是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的，它充分地說(shuō)明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內心世界極其豐富。
2、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的最終目標，從評議角度說(shuō)是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；從文中角度說(shuō)是豐富文化知識，激發(fā)熱愛(ài)漢語(yǔ)言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會(huì )文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；二是通過(guò)感悟，領(lǐng)會(huì )作者思想感情，從而學(xué)習閏土的聰明能干，受到熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。
二、設計理念
根據文章的結構特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，講讀過(guò)程可分為兩步進(jìn)行：
�。�1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見(jiàn)、相處、話(huà)別的活動(dòng)過(guò)程為線(xiàn)索，理清文章脈絡(luò )；
�。�2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設疑，以問(wèn)促讀，引導學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。
三、設計流程及評析
第二課時(shí)主要是在理清課文的來(lái)龍去脈基礎上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細品，進(jìn)一步了解文章內涵，達到認識上的升華。
具體步驟如下：
一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng )設情境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知識、掌握知識，課堂導入很重要。
開(kāi)場(chǎng)白可以這樣設計：“同學(xué)們，我們最近認識了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是——”
同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著(zhù)，體味著(zhù)，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。
二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓練。
情感因素被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候學(xué)生很愿意帶著(zhù)自己的感受和體驗去讀書(shū)、表達、朗讀、交流。師適時(shí)抓住這一時(shí)機點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬┱w讀，梳理課文順序。
過(guò)渡：這是多少年前我記憶中的閏土，��！多么鮮明啊，那么“我”又是如何結識閏土的呢？為什么閏土會(huì )給“我”留下如此深刻的印象呢？
生回憶課文，師板書(shū)：
1. 記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）
2. 與閏土相識（用一句話(huà)概括）
3. 初見(jiàn)閏土（圓臉——氈帽——銀圈）
4. 在一起的情形
5. 分別與友誼
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀，感情人物
過(guò)渡：閏土來(lái)，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？
表演、畫(huà)畫(huà)、講解、分角色朗讀，通過(guò)多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥(niǎo)”的樂(lè )趣，想象“看瓜刺猹”的美妙。
�。ㄈ⿲Ρ茸x，品味其中意味。
為了襯托閏土，作者運用了對比的手法，“啊，閏土的心中有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！边@是理解上的難點(diǎn) 。
投影打出上述話(huà)，出示問(wèn)題：“四角天空”？從這段話(huà)你讀出了什么？
突破難點(diǎn)，不能急于求成，可運用遷移規律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見(jiàn)井口般大小的天，那么作為富家少爺的“我”常年生活在院子里，所以也只能見(jiàn)到院子般大小的天，這樣一疏導，理解“我”之見(jiàn)識少，目光之狹窄也就水到渠成了。
三、想像話(huà)別，放飛語(yǔ)言。
正月過(guò)去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據畫(huà)面，想象分別時(shí)，他們想些什么，說(shuō)些什么，引導學(xué)生設身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語(yǔ)言。
四、知識延展，積累運用
�。�、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會(huì )到的？你認識的閏土是怎樣的？
板書(shū)：典型事例 外貌
�。�、生活中你有沒(méi)有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說(shuō)，找生班上說(shuō)）
�。�、回顧全文，每人說(shuō)一句話(huà)總結全文。
師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識。
生１：……
生２：……
理解是前提，運用是目的。本文事例典型，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒(méi)有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥，來(lái)自適時(shí)抓住的契機。契機一旦生效，學(xué)生的靈光就會(huì )不閃現，
總之，往生活中引導，往更廣闊的空間引導，往更深的地方引導，引導學(xué)生感受文字
少年閏土教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì )“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內涵及學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、展示圖片，引出閏土
1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識閏土
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。
2.交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長(cháng)、難句的指導。
3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì )人物特點(diǎn)：
(1)指名輪讀閏土的話(huà)，讓學(xué)生明白閏土的話(huà)中包含著(zhù)“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。
(2)自讀閏土的話(huà)，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話(huà)?生讀師相機指導。重點(diǎn)指導“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì )兩人對話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對話(huà)中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想像出“我”當時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì )怎么說(shuō)?讓生帶著(zhù)各自體會(huì )有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會(huì )“四角的天空”的深刻內涵。
2.引導生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識閏土
1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話(huà)是什么?
2.讓生快速閱讀《故鄉》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著(zhù)喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著(zhù)走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù);手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“阿!閏土哥，--你來(lái)了?......”
我接著(zhù)便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚(yú)兒，貝殼，猹，......但又總覺(jué)得被什么擋著(zhù)似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉》，自主探究原因。
六、小結全課，升華認識
師以“啊”作小結。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)
少年閏土教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓練;“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過(guò)我對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自主讀書(shū)
2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
3、 匯報交流
(1) 以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容?
(2) 提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式;教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價(jià)
二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)?“四角的天空”指什么?
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________; 看不見(jiàn)______________;看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
1、 學(xué)生練寫(xiě)。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講，修改自己寫(xiě)的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話(huà)寫(xiě)一個(gè)人的外貌，要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。
2、觀(guān)察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下閏土的內心活動(dòng)，用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設計：
20少年閏土
記憶 瓜地少年(懷念)
紫色圓臉
相見(jiàn) 頭戴氈帽 (歡喜)
頸套項圈 知識豐富
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝 聰明能干
相處 (欽佩)
看瓜刺猹 活潑可愛(ài)
沙地觀(guān)魚(yú)
不肯出門(mén)(難過(guò))
分別 托帶禮物
少年閏土教案 篇6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)分析內容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項。
�。�1）分小組討論，設小組長(cháng)一人。
�。�2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
�。�1）指名回答
�。�2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？
�。�3）教師指導
a教師指導學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
�。�4）舉例分析
a外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書(shū)）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書(shū)：聰明能干）
閏土為什么要“捏著(zhù)”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結
4、教師小結
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉》）
四、教師總結
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設計
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀(guān)魚(yú) 知識豐富
舍不得 送禮物 真誠友善
少年閏土教案 篇7
第一課時(shí)
【預設目標】
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學(xué)習描寫(xiě)看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
2、體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。
(出示課文插圖。)
2、音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公──閏土。
板書(shū)：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。)
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：
( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書(shū)學(xué)生對閏土的認識。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
1、這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習經(jīng)驗，你覺(jué)得可以從哪些方面著(zhù)手來(lái)學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標：
通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應的片段。
(第一小節和描寫(xiě)閏土外貌的片段。)
選擇讀書(shū)的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀。)
四、教學(xué)第一段畫(huà)面
1、輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
�、� 生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
�、� 教師點(diǎn)撥：
A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學(xué)：
�、� 生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節。
(試背誦句子。)
�、� 看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解：
請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著(zhù)自己的理解朗讀這句話(huà)。
六、仿寫(xiě)外貌
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
2、學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流，師生評價(jià)。
4、師小結：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
5、生小結，通過(guò)本課學(xué)習，我們有什么收獲?
(檢查目標的達成。)
七、小結、導讀
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》，讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì )有新發(fā)現的。
少年閏土教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
理解課文內容，認真體會(huì )含義深刻的句子。
�。�、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
�。�、情感目標：
體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
�。�、硬件媒體：
計算機、錄音機。
�。�、軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導入新課邊板書(shū)
上節課我們學(xué)習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著(zhù)閏土的到來(lái)。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習第三段
�。�、小組學(xué)習：
�、� 自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。
�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？
�。�、討論交流。
�。�、學(xué)習作者抓住人物外貌的寫(xiě)法。
三、學(xué)習第四段
�。�、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習方法：
�、� 勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。
�、� 查閱資料。
�、� 有感情朗讀。
�、� 想象畫(huà)面。
�、� 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。
�。�、小組學(xué)習：
�、� 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�、� 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
�、� 你怎么理第１４自然段。
�。�、全班匯報，根據學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。
�。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新�，學(xué)習時(shí)注意體會(huì )。）
�、� 動(dòng)畫(huà)演示潤土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的（找動(dòng)詞），體會(huì )作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。課件演示。
板書(shū)：
掃、支、撒、拉
�、� 小結：
閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)（很多），什么都有，有什么？“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？
�、� 請你來(lái)當一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話(huà)，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強調見(jiàn)識廣。
過(guò)度：
冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì )干些什么那？（拾貝殼）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么？（見(jiàn)識廣）
�。�、學(xué)習“看瓜刺猹”：
�、� 聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗�！澳蟆庇玫暮�，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹�！翱吹解�，你變刺”動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。
�、� 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。
�、� 讀到這里，浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，出示第一副動(dòng)畫(huà)。請同學(xué)隨著(zhù)演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話(huà)或課文中的語(yǔ)言將畫(huà)面予以描述。
過(guò)渡：
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著(zhù)瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么？（到海邊看跳魚(yú)）他看到魚(yú)的什么樣？（有著(zhù)青蛙的兩個(gè)腳）魚(yú)兒長(cháng)著(zhù)腳，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？師生對答。
�。�、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話(huà)。
“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我”什么心情？
板書(shū)：
羨慕 佩服
�。�、理解含義深刻的句子。
�、� 出示第１６自然段：
��！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
�、� 小組討論、交流：
�、� “我們往常的朋友”是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥�。）
�、� “只看見(jiàn)院子里高墻的天空”是什么意思？
�。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤�，不能廣泛的接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。）
�、� 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？
�。▽﹂c土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）
四、學(xué)習第五段
過(guò)渡：
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè )�？上�，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì )出來(lái)？
�。�、自由度第五段，加以體會(huì )（急、躲、拖、松）。
�。�、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。
�。�、以板書(shū)為線(xiàn)索總結全文：
從開(kāi)始得知閏土要來(lái)“我”家，“我”就盼望；第一次見(jiàn)面時(shí)，“我”發(fā)現閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發(fā)現他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識廣的少年。這時(shí)候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)？
�。�、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結學(xué)習情況
�。�、反饋質(zhì)疑。
�。�、談?wù)勛约涸趯?xiě)人文章上及快速閱讀方法上的體會(huì )、收獲。
七、指導課后思考·練習４
�。�、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會(huì )特點(diǎn)：
第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。
�。�、什么是人物的外貌，描寫(xiě)人物外貌要注意的問(wèn)題。
�。�、抓特點(diǎn)，不流于形式；開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。
�。�、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
�。�、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
�。�、完成習題精選的練習。
【板書(shū)設計】
雪天捕鳥(niǎo)
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚(yú)見(jiàn)識廣
少年閏土教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、預習課文，學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預習課文
1、小組學(xué)習，讀準生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預習情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習中反饋）
四、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(cháng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導學(xué)生做一個(gè)小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現，再做一個(gè)練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
體會(huì )出閏土“健康”的特點(diǎn)，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學(xué).總結閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū)：健康 可愛(ài)
五、指導課后思考·練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結合閏土外貌的學(xué)習說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評論，調整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導入新課。
二、教師引導學(xué)習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
�。ú而B(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現了兩次，寫(xiě)得最詳細。
�。�2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。
�。�3）作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最
少年閏土教案 篇10
一、教材解析：本文出自人教版語(yǔ)文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過(guò)程目標：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標：感受少年閏土作為一個(gè)農村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì )尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì )并學(xué)習人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對于感情的表達作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年，來(lái)學(xué)習魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現的生字詞。
(2)帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：想想我和閏土是怎么認識的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運用了哪些描寫(xiě)方法去表現閏土的事?有什么好處?
(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?
(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛(ài)之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認識一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著(zhù)和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項圈——閏土的父親對他很疼愛(ài)。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒(méi)有什么特別的，那么為什么我會(huì )非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我帶來(lái)了哪些不一樣的樂(lè )趣，有表現出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚，但是他在農村的經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)是和新奇的，讓我感到很多的樂(lè )趣，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo)，他提醒我雪厚時(shí)才能補，說(shuō)明他經(jīng)驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú)，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè )的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數第二段說(shuō)，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強上的四角天空”，引導課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識更多?作者為什么這么說(shuō)?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書(shū)學(xué)習，書(shū)本知識豐富，而閏土生活在鄉村，要和大人學(xué)習做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識廣，社會(huì )閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō)，是因為在作者生活的晚晴時(shí)代，階級觀(guān)念明顯，在私塾里學(xué)習被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物，因此無(wú)法體會(huì )到宅院之外的自由的生活樂(lè )趣，而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì )累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè )趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來(lái)講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結和作業(yè)
(1)通過(guò)今天的學(xué)習和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(cháng)在海邊的農村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農村生活和尊重農村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè )趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫(xiě)一篇小短文，去描寫(xiě)自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土教案 篇11
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語(yǔ)言深奧，耐人尋味，對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有一定的難度，再加上文中描寫(xiě)的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設計理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng )設實(shí)現自主探究學(xué)習的氛圍：
�、� 調動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
�、� 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習方法。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀課文，初步了解課文內容，學(xué)習課文1～5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問(wèn)：
這少年是誰(shuí)呢?
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準生字、新詞，把難懂的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么?
三、學(xué)習課文1～5自然段
1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛著(zhù)一輪……反從他的胯下逃走了�！�
2、說(shuō)說(shuō)你們的腦海里出現了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰(shuí)?長(cháng)得什么樣?
請同學(xué)們自讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他長(cháng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂練習
熟讀課文，讀出感情。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
理解課文內容，抓中心句體會(huì )含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征�！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話(huà)。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習內容：
�、� 啟發(fā)：
老是知道，同學(xué)們的興趣愛(ài)好不一樣，有的喜歡捕鳥(niǎo)，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內容，就仔細讀這一部分，等會(huì )兒把這些希奇事說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、� 學(xué)生自主讀書(shū)。
�、� 學(xué)生匯報，說(shuō)自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì )到什么?
3、小結：
課文用四件事寫(xiě)出了閏土是一個(gè)聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)自己不懂的地方。
3、交流體會(huì )，理解課文中含義深刻的句子：
�、� 我素不知道天下有著(zhù)許多新鮮事……
�、� 他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來(lái)閏土走了，那么我和閏土建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎?我和他還會(huì )見(jiàn)面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉》就會(huì )知道。
少年閏土教案 篇12
《少年閏土》
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
設計
1、導入
新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程
與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設計：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程
與內容：聽(tīng)錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程
與內容：
�、袤w會(huì )人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項圈
活潑
D：怕見(jiàn)人
怕羞
策略設計：引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計：體現自主學(xué)習，結合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計：從人物的外表體會(huì )人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書(shū)體會(huì )。
少年閏土教案 篇13
背景分析
一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮小地處瑞安市比較偏僻的山區，這兒經(jīng)濟、文化、教育都相對落后，至今還一直走著(zhù)傳統教學(xué)的路子。
二、學(xué)生素質(zhì)：社區、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養成，扼殺了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
三、時(shí)代呼喚：第八次基礎教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標準給教師提出了新的要求，也提高了教師的認識――教育教學(xué)改革勢在必行。
新的理念
新課程標準指出：要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導以“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習中成長(cháng)，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教師的角色也將隨之轉變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習方式學(xué)習《少年閏土》的案例。)
案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)
達成目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識豐富的農村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì )“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式。
教學(xué)思路
先分組討論設計本課的學(xué)習目標，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進(jìn)行研究學(xué)習;然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。
重點(diǎn)：
創(chuàng )設有助于學(xué)生建立新的學(xué)習方式的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設計的學(xué)習目標。
難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導學(xué)，分組標號。
1、揭示課題，師向學(xué)生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、指導學(xué)習
師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣？
(學(xué)生茫然，不知師何意)
師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？
生：好。
師：這種學(xué)習方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，積極合作交流。(邊 說(shuō)邊板書(shū)：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎？
生：能。
師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習。
(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)
二、設定目標，分工合作。
師：下面，同學(xué)們仔細讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設計好學(xué)習目標，也就是你認為應該學(xué)習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。
各小組匯報人匯報本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書(shū))：
1、學(xué)會(huì )課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內容。
4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。
學(xué)生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究，教師巡視指導。
四、匯報成果，交流評議。
師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意：匯報人要報清楚自己小組負責研究的內容，要闡述清楚本組就這一內容研究后的意見(jiàn)或結果。聲音要響亮，說(shuō)話(huà)要有條理。其他組一定要認真聽(tīng)，并作好筆記。等他匯報完后，小組開(kāi)展討論，若有不同意見(jiàn)或補充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報。
第1小組：我這一組負責的內容是給課文分段，并歸納課文的主要內容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段，4-6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補充的？
(生大多沒(méi)啥反應，可能是第1小組匯報人聲音不夠響亮，他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)
師：大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？
大多數生：沒(méi)有。
師：那請第1小組匯報人重新匯報一次，希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀(guān)點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。
(第1小組重新匯報一次，這次聲音響多了。)
師：現在聽(tīng)清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。
(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)
師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負責的內容，對其他組負責的內容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報研究結果，等會(huì )兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評，怎么樣？
生：好。
師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報吧。
第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
(師鼓掌表?yè)P帶動(dòng)全班鼓掌。)
師：第2組匯報人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報：
第3組：
……
(各小組全部匯報完后)師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師：這就碰到評價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評價(jià)，這第一次運用新的學(xué)習方式學(xué)習，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評怎么樣？
生：好！
師：評價(jià)重視結果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報，匯報如何等都是評價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習，各小組都表現得不錯，很快就掌握了這種新的學(xué)習方式，只不過(guò)運用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì )習慣的。剛才老師仔細觀(guān)察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習非常認真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話(huà)也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！
(下課鈴響)
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節課只讓各小組匯報各自的學(xué)習結果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節課我們再起來(lái)交流學(xué)習。下課
反思評價(jià)
這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設計的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，并初步學(xué)會(huì )這種新學(xué)習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉變，由單純意義上的傳授者、施教者轉變?yōu)閷W(xué)生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實(shí)得比較好，應該說(shuō)是成功的。
但由此也帶出了很多問(wèn)題：
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現積極，差生則顯得無(wú)所事事。
2、每一小組只完成組內任務(wù)，對其他組內容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的'意見(jiàn)。
3、課文知識點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
4、學(xué)生平時(shí)依賴(lài)老師慣了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養起來(lái)，對問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數多，組數多，教師的指導只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導學(xué)生深思。
5、紀律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話(huà)題。
等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習方式，結合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設一種現代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應追求的目標。
少年閏土教案 篇14
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)內容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內容:課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因為課文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話(huà)法將學(xué)生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
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五、教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？
�。斞福�
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開(kāi)導讀，看看本組課文的學(xué)習要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著(zhù)導讀中的要求來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學(xué)案的內容）
師：通過(guò)對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問(wèn)題呢？
�。ㄉ|(zhì)疑問(wèn)難）
三、小組交流，合作探究
�。ㄒ唬┬〗M合作交流
師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，請看大屏幕（出示導學(xué)案的問(wèn)題）。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個(gè)問(wèn)題。 （小組合作交流）
�。ǘ┬〗M匯報交流
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來(lái)匯報這第一個(gè)問(wèn)題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì )到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會(huì )到很可愛(ài)。
生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn)，為什么他的臉會(huì )是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生暢談）
�。�1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫(huà)面呢？
�。◣熓痉蹲x第一段）
師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。
同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”
�。�2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì )）
生：從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì )有哪些呢？
�。ū热缯f(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。
閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會(huì )在潮汛來(lái)時(shí)去看長(cháng)著(zhù)兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒
“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來(lái)都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚(yú)的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
五、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉》來(lái)讀讀吧！
少年閏土教案 篇15
一、導入
1、同學(xué)們上節課我們已預習課文，今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他？你們瞧，（出示畫(huà)面配樂(lè )）[師朗誦第一段]。生談感受。
2、初次和這位朋友見(jiàn)面，你們對他有什么印象？
3、這位機智勇敢的少年就是閏土。板書(shū)課題：少年閏土
4、同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。
二、新授
1、導入
這節課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預習了課文，現在請你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫(xiě)了什么？接著(zhù)寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？好，開(kāi)始吧！
2、請瀏覽完的學(xué)生舉手回答，概括閏土講的幾件事。
先寫(xiě)了（回憶），我和閏土的第一次見(jiàn)面，這叫初次相識（板書(shū)：初識）。然后寫(xiě)了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程，（板書(shū)：相處）。最后寫(xiě)了我和閏土分開(kāi)那叫離別（板書(shū)：離別）。
同學(xué)們，課文正是按照這四部分來(lái)寫(xiě)的，
我們都知道在這四部分當中，相處是寫(xiě)得最詳細的。好朋友在一起，總有說(shuō)不完的話(huà)。閏土對我說(shuō)了哪些有趣的事呢？請用幾個(gè)字概括一下寫(xiě)在邊上。（①雪地捕鳥(niǎo)（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚(yú)兒）
同學(xué)們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒(méi)有）像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)看過(guò)的，甚至連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的叫什么事？（希奇事）看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)詞都理解得很好。[板書(shū)希奇事]
假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，魯迅先生寫(xiě)的這四件事，有什么特點(diǎn)？（①魯迅先生都用了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì)。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo)詳細寫(xiě)，海邊拾貝和看跳魚(yú)略寫(xiě)。）
3、學(xué)習看瓜刺猹
�。�1）那么文中最詳細寫(xiě)的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對話(huà)）請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話(huà)，請同學(xué)們用心地讀一讀，在你覺(jué)得特別有趣的地方寫(xiě)下你的感受，那是你心靈的共鳴，開(kāi)始吧�。ㄉx）
�。�2）我們來(lái)交流交流，你覺(jué)得看瓜刺猹的對話(huà)中，哪里最有趣。（生談感受）
�。�3）指導朗讀。
同學(xué)們，我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個(gè)身，整個(gè)心都投入進(jìn)去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評價(jià)）這猹也太狡猾了，一起來(lái)讀一讀，再次體會(huì )體會(huì )看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機指導：①好奇呀�。ü苜\嗎？）十分的好奇�。ü苜\嗎？）繼續。②不，聲音太大，會(huì )把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來(lái)，請你換換。（生講）捏的動(dòng)作很小，很輕，動(dòng)作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙��！再來(lái)讀，月亮地下（生讀）。④擔心�。。ㄉx）十分地擔心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）
�。�4)現在，我們把兩個(gè)小伙伴請到現場(chǎng)（出示圖片）你知道哪個(gè)是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。）那就請同桌之間，一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，分角色來(lái)練習練習。開(kāi)始吧�。ㄉ毩暎┖玫�，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）（齊讀）
(5)再讀第一段
多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽(tīng)著(zhù)閏土的話(huà)，我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中，（放音樂(lè )，出示第一段）讀。（生讀）
小結：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（機智勇敢）剛才我們怎樣學(xué)習看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會(huì )閏土給我們的印象。
也正因為這樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒，還有許許多多說(shuō)不完的希奇事，用書(shū)上的一個(gè)詞就叫做（無(wú)窮無(wú)盡）板書(shū)：（無(wú)窮無(wú)盡）既然閏土心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，那我們還等什么？一起端好書(shū)，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂(lè )吧！
�。�1）、同學(xué)們請看，這就是雪地捕鳥(niǎo)的對話(huà)。請同學(xué)們認真讀一讀，把描寫(xiě)閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái)，從中你體會(huì )到什么？
�。�2）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生匯報動(dòng)作詞，用紅色顯示）（生談體會(huì )）順序性、準確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。
�。�3)、從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。
我們回過(guò)頭來(lái)看一看，看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥(niǎo)則主要采用動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土，一個(gè)機智勇敢的閏土，一個(gè)見(jiàn)多識廣的閏土。
(4)、指導朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥(niǎo)了，我們沙地上，讀（生讀）
5、學(xué)習海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。
我們再到海邊拾貝，我們日里，讀（生讀）潮汛來(lái)了，快看，是跳魚(yú)，我們沙地里，讀（生讀）。
從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（見(jiàn)多識廣）
理解我對閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)閏土
6、學(xué)習16段
1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。
2）在這兩段話(huà)里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥(niǎo)。）（③我想到了讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。）（④我想到了盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。）是的，你們所說(shuō)的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。
3）（出示句子）老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話(huà)時(shí)，一定會(huì )有更深的感受，來(lái)，我們合作來(lái)讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，（生接）閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，（生接）閏土在海邊拾貝時(shí)（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí)，而我，卻只看見(jiàn)四角的天空。[板書(shū)：感受到了嗎？感受到了嗎？
14、同學(xué)們再次展開(kāi)想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候，我又在做什么呢？當閏土在海邊時(shí)（生講）。此時(shí)此刻我們似乎覺(jué)得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評價(jià)）
我的知識貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友�？上�，可惜正月過(guò)去了，閏土要回家了，……（出示，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）
三、拓展
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進(jìn)一步理解了表現人物品質(zhì)的幾種寫(xiě)作方法，下面我們著(zhù)重練習語(yǔ)言描寫(xiě)。（配樂(lè )出示）正月過(guò)去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，兩個(gè)好朋友呆在廚房，不肯出去。xxxx他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。他們所說(shuō)的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習本上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)吧。（好朋友總是這樣，一起的時(shí)候，總有說(shuō)不完的話(huà)題，聊不完的趣事，分別的時(shí)候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧，都寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄉ鷮�(xiě)）
四、總結
同學(xué)們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫(xiě)了看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo)，其它的略寫(xiě)，做到有詳有略，并且通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現出閏土的聰明能干，見(jiàn)多識廣。我們平時(shí)寫(xiě)人的作文也應該要用上這些寫(xiě)作方法，寫(xiě)事的時(shí)候要詳略得當。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、到圖書(shū)室閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
少年閏土教案 篇16
課前談話(huà)：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來(lái)談?wù)劇?/p>
一、引入課題
今天我們要來(lái)認識是一位農村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫(xiě)的小說(shuō)《故鄉》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）
二、檢查預習
師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會(huì )讀了吧？還有同學(xué)在預習本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題，現在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。
出示句子：（請大家自由讀句子，根據大家的預學(xué)情況，難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標出。
1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。
�。侵虚g，帶同戴）
2.��！閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）
3.那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。（家境）
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現在通常解釋為好像；xing）
師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現代詞匯（近義詞）（聯(lián)系上下文的方法）來(lái)理解
5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）
6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。（就是沒(méi)有理由）
7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
�。ㄏ騺�(lái)不知道如此這樣只知道）
師：要知道魯迅先生當時(shí)，正是文言文和現代白話(huà)文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會(huì )碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起，不僅讀的準確，而且還能用近義詞，現代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。）
三、理清思路，感知整體
1.師：接下來(lái)請大家默讀課文，思考課文寫(xiě)了哪些內容？（容學(xué)生稍作思考，然后說(shuō)，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個(gè)詞，請根據你對課文的理解，按照文章的寫(xiě)作順序來(lái)排一排。
�。ㄏ嘧R離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別
2.師：閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節，看看他都給我講了哪些事？用小標題來(lái)概括一下。（板書(shū)）
引導學(xué)生用什么地方干什么概括
先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生
�。ㄑ┑夭而B(niǎo)哪里在寫(xiě)？（6）請把它寫(xiě)在后面
海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚(yú)兒（15））
如果有另外合適的，也可以讓學(xué)生有選擇地寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
四、學(xué)習稀奇事，重點(diǎn)學(xué)習“瓜地刺猹”
1.你發(fā)現文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因為寫(xiě)的最詳細）
2.學(xué)習“看瓜刺猹”
1）老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對話(huà)都已經(jīng)打在大屏幕上了，請大家自由讀，說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農村孩子？
2）交流體會(huì )，朗讀（你來(lái)讀讀這一段）
月亮地下……輕輕地走去……（動(dòng)作輕點(diǎn)，讀的輕點(diǎn)，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）
有胡叉呢……倒向你奔來(lái)，皮毛是油一般的滑……（動(dòng)作快點(diǎn)，讀的快點(diǎn)，別讓猹跑了）
3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話(huà)，你們來(lái)讀閏土的話(huà)）
五、學(xué)習第一自然段
師：是啊，閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年，當我回憶起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫(huà)面。
3.請一個(gè)學(xué)生讀第一句，隨機說(shuō)說(shuō)：你看了怎樣的畫(huà)面？生說(shuō)
師：讀著(zhù)這個(gè)句子，我們的腦海中同時(shí)也出現了句子所描繪的畫(huà)面。（同時(shí)PPT出現）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。
師：這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫(xiě)？（環(huán)境描寫(xiě)）
4.請一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。（語(yǔ)速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師：我們仿佛又看到了那個(gè)機智勇敢的農村少年。
4.齊讀第一小節。
六、小練筆
師：作者寫(xiě)得好，接下來(lái)我們也來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。請大家模仿課文第一小節，運用環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法，將景、物、人三者相結合，寫(xiě)一段話(huà)。
1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導：你看到了什么？（農民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現農民的辛苦，勤勞。
2.當然，你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫(huà)面。請兩個(gè)人說(shuō)(23，10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛工人在掃地等等都可以寫(xiě)。
3.生寫(xiě)
4.師巡視，交流點(diǎn)評。
5小結：下節課我們繼續來(lái)學(xué)習另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
七、背誦第一自然段。
少年閏土教案 篇17
�。ń虒W(xué)目標）
1.梳理課文內容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì )“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學(xué)習抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )人物特點(diǎn)的方法。
3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
�。ㄕn前交流）
A.這篇文章很長(cháng)，對于這樣的文章，比較常用的讀書(shū)方法是默讀。（板書(shū)：默讀）
默讀與朗讀有何區別？
�。�1）默讀時(shí)，不能發(fā)出聲音；
�。�2）默讀時(shí)，不能張開(kāi)嘴巴；
�。�3）默讀的速度比朗讀更快�！耙荒渴小闭f(shuō)的就是默讀。
有的同學(xué)認為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認為呢？（朗讀通過(guò)聲音和表情傳達感情，默讀可以通過(guò)表情來(lái)傳達感情。默讀時(shí)，讀者的表情隨著(zhù)文章感情的起伏而不斷變化。）待會(huì )默讀時(shí)，老師要看一看，誰(shuí)的嘴巴沒(méi)有動(dòng)，誰(shuí)的臉上能傳達出課文的感情。
B.上語(yǔ)文課三項基本功：聚精會(huì )神地聽(tīng)、全神貫注地看、滔滔不絕地講�？葱炖蠋煱敕昼�，不知道同學(xué)們對我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(引導學(xué)生從人物外貌語(yǔ)言神態(tài)等方面體會(huì )特點(diǎn))
好了，經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開(kāi)自己的心扉，好不好？我看看誰(shuí)最自然。哎，對了，放松一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對我這個(gè)大朋友有所了解，相
信通過(guò)這節課我們彼此會(huì )有更深的了解。
C.談學(xué)生姓名中五行知識。
�。ń虒W(xué)預設）
一、導課，識魯迅
1.出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見(jiàn)面，你對他有什么印象？
2.今天我們學(xué)習著(zhù)名作家魯迅先生寫(xiě)的一篇小說(shuō)——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現成的資料袋。
學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導學(xué)生用好工具書(shū)。
——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。
3.學(xué)生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說(shuō)味道很好，有的人說(shuō)讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.檢查詞語(yǔ)：
�。�1）正月五行供品空地
讀準多音字，結合“五行”了解閏土名字的來(lái)歷
�。�2）其間無(wú)端如許希奇
讀詞語(yǔ)，提問(wèn)題，指出錯別字“�！�，板書(shū)：稀奇事
——在魯迅那個(gè)時(shí)代，“�！焙汀跋 �、“帶”和“戴”都有，那時(shí)它們可以互相通用。所以當時(shí)魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫(xiě)，算不算錯別字呀？
二、初識，觀(guān)其貌
1.我發(fā)現咱們班同學(xué)很會(huì )讀書(shū)，也很會(huì )思考。都說(shuō)要認識一個(gè)人，先要觀(guān)其貌。請你在課文中找找，作者是怎么描寫(xiě)閏土外貌？畫(huà)出有關(guān)句子讀讀，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會(huì )閏土健康可愛(ài)淳樸天真的特點(diǎn)。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土？
3.小結學(xué)法：透過(guò)人物外貌了解人物特點(diǎn)。
三、相處，聽(tīng)其言
1.導語(yǔ)：剛才我們觀(guān)其貌，初步認識了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人，還得聽(tīng)其言。請你默讀閏土的語(yǔ)言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫(xiě)在段落邊。
2.師生交流，提煉小標題
學(xué)法提示：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把長(cháng)的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來(lái)？
�。�1）雪地捕鳥(niǎo)（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀(guān)魚(yú)、看跳魚(yú)兒
——能讓人一聽(tīng)就感覺(jué)很稀奇嗎？
——這樣概括既簡(jiǎn)潔明又體現了故事的稀奇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內容，是六年級學(xué)生應該最基本具備的語(yǔ)文學(xué)習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書(shū)：……
3.你覺(jué)得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥(niǎo)：通過(guò)捕鳥(niǎo)的方法、動(dòng)作、種類(lèi)讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺(jué)到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5.小結學(xué)法：通過(guò)人物的語(yǔ)言了解人物特點(diǎn)。
四、結題，存懸念
1.導語(yǔ)：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把文字讀成一幅幅畫(huà)面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫(huà)面一樣一幅幅留在我的腦海�？上Ш镁安婚L(cháng)，這對無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過(guò)去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫(huà)面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫(huà)面呢？
2.學(xué)生朗讀第一段。
3.教師小結：我忘不了的是那機靈的小動(dòng)物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個(gè)我們下節課再講。
4.推薦閱讀原著(zhù)《故鄉》，品味大文學(xué)家的語(yǔ)言。
五、作業(yè)
少年閏土教案 篇18
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫(xiě)法揣摩等方面的學(xué)習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。
另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對魯迅有一個(gè)初步的認識，可以引導學(xué)生在課前預習時(shí)對魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”，可以借助單元導語(yǔ)頁(yè)的材料，引導學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )閏土在“我”心中的形象。
2.體會(huì )“我”的內心世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì )他在“我”心中的美好形象。
2．能說(shuō)出“我”的內心世界是怎樣的。
教學(xué)設計
一、復習導入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序寫(xiě)的？相機板書(shū)（回憶、相識、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過(guò)渡：相見(jiàn)后閏土給我講了許多有趣的事，根據自學(xué)提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報，相機板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
三、再識閏土
“看瓜刺猹”
1.過(guò)渡：這四件事情中你對哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫(xiě)最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導學(xué)生思考：你通過(guò)哪些詞句體會(huì )到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機板書(shū)：機智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導，分角色讀。
“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”
過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒都讓我印象非常深刻，現在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習任務(wù)。（相機板書(shū)：見(jiàn)多識廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內心世界
1.聽(tīng)了閏土給我講這么多新鮮事，我的內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話(huà)。
2.高墻的四角的天空：
過(guò)渡：庭院深深，高墻聳立�！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨�？與閏土進(jìn)行對比，你的感受是什么。
五、離別
正月過(guò)去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(cháng)大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉》。
少年閏土教案 篇19
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，整體感知閏土的形象。
3、品味文句，體會(huì )文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情。
4、引導學(xué)生通過(guò)多種方法閱讀，學(xué)習從不同側面揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)，引入新課。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰(shuí)？（閏土）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對閏土的印象？
2、師過(guò)渡：同學(xué)們對閏土有了初步的認識。一想起閏土，作者腦海里立刻會(huì )浮現出一幅神奇的畫(huà)面。請大家看——
�。ǔ鍪鹃c土看瓜刺插的畫(huà)面并配樂(lè )）
師配樂(lè )朗誦：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。
二、研讀課文第6——16小節，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱w感悟
1、師過(guò)渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫(huà)面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著(zhù)我呢？你們能迅速的從課文中找一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎生匯報，師出示片段：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的
2、男女生分別讀。體會(huì )一下什么詞該重讀。學(xué)生匯報應該重讀的詞有“無(wú)窮無(wú)盡”、“稀奇”。
師：這里突出了“稀奇”這個(gè)詞，你認為什么樣的事才是稀奇的事？板書(shū)：稀奇
引導學(xué)生體會(huì )“稀奇”一詞古今用法上的差異。
3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？
學(xué)生匯報
師用小標題的形式呈現并板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚(yú)兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。
4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報
師過(guò)渡：同學(xué)們想了解這么多的知識，真是些愛(ài)學(xué)習的孩子�，F在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。出示投影：
自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺(jué)得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩﹂c土的認識和看法。學(xué)生自讀自悟
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，體味人物的個(gè)性特點(diǎn)。
1、學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”
1、下面，我們按照順序來(lái)深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)段落出示投影：
我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背
2、從這段文字中，你體會(huì )到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)聰明能干的孩子；是一個(gè)知識豐富的孩子。）
3、說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì )到閏土的聰明能干的？生匯報
師過(guò)渡：老師聽(tīng)出來(lái)了，剛才他重讀了一些詞語(yǔ)，他重讀的詞語(yǔ)有：掃、支、撒、拉。這些詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞）
師：這些動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的過(guò)程描繪的清清楚楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠遠”一詞，誰(shuí)知道這是為什么？
出示捕鳥(niǎo)的畫(huà)面體會(huì )。師板書(shū)：聰明能干
4、剛才有的同學(xué)提到閏土知識豐富，是從什么地方體會(huì )到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背)師：為什么從這里能體會(huì )到閏土的知識豐富呢？師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)？想不想去看一看這些鳥(niǎo)？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍背
師總結：而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥(niǎo)，文章中用了省略號，還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)許多的鳥(niǎo)，閏土真的是見(jiàn)多識廣、知識豐富呀！
板書(shū)：知識豐富
5、下面，請同學(xué)們看雪地捕鳥(niǎo)的畫(huà)面，讓我們再讀讀捕鳥(niǎo)的過(guò)程。出示捕鳥(niǎo)圖片及文字，學(xué)生美讀。
教師小結：大家覺(jué)得捕鳥(niǎo)有沒(méi)有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因為鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，更是莊稼的衛士。我們應該去保護它們。
2、學(xué)習“海邊拾貝”
1、下面請同學(xué)們隨著(zhù)老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。
2、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？
3、閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么？出示投影片，生讀
師過(guò)渡：紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異�？吹竭@么多貝殼，你的心情會(huì )怎樣？（高興）
4、請同學(xué)們再帶著(zhù)高興的心情讀一讀這句話(huà)。生齊讀
3、學(xué)習“看瓜刺猹”
1、師過(guò)渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂(lè )，讓我們再跟隨著(zhù)閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）
2、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現看瓜刺猹的句子找出來(lái)，重點(diǎn)讀一讀。
學(xué)生自由讀課文
3、請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子
生匯報：月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
4、重點(diǎn)研讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”
�。�1）師出示投影：
月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
指名讀課文
師評價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？（捏、輕輕地）
�。�2）大家給老師一個(gè)機會(huì )，聽(tīng)老師讀一讀，好不好？教師范讀。
�。�3）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀�？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。
5、研讀“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑�！�
(1)師過(guò)渡：輕輕地走過(guò)去，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？生匯報
師：找的真準。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來(lái)，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。
出示投影：走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍
(2)引導學(xué)生體會(huì )“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中，你體會(huì )到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書(shū)：勇敢機智
師過(guò)渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒(méi)有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）
�。�3）從什么地方能體會(huì )到猹的伶俐？（竄、奔）
�。�4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。
�。�5）請同學(xué)上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。
生再讀片段，另一生表演。
4、學(xué)習“看跳魚(yú)兒”
師：我們再去學(xué)習一件有趣的事：看跳魚(yú)兒。出示圖片
師：這些跳魚(yú)兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛(ài)。我們一起讀一讀這一句話(huà)。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)。齊讀。
三、解疑釋惑，升華認識
1、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚(yú)、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）
師小結：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書(shū)：豐富多彩
2、當閏土在海邊自由、快樂(lè )的生活時(shí)，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）
3、當我聽(tīng)到這么多稀奇的事后，會(huì )有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）
師過(guò)渡：閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時(shí)真是難舍難分呀!師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著(zhù)不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。
四、推薦書(shū)目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì )像小時(shí)候一樣親密無(wú)間嗎？請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，然后交流讀后的感想。出示投影板書(shū)設計：
少年閏土教案 篇20
教學(xué)目標:
1,初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
3，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹(shù)人，字豫才，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。中國現代偉大的文學(xué)家，翻譯家和新文學(xué)運動(dòng)的奠基人�！犊袢巳沼洝�、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jì)，奠定了新文學(xué)的基礎；杰作《阿Q正傳》的發(fā)表，為新文學(xué)歷史樹(shù)立了一座豐碑，對中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫，而且也是對世界文學(xué)的巨大貢獻。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。
二、相識閏土
1.我與閏土結識的原因？
2.我聽(tīng)說(shuō)閏土要來(lái)，心情怎樣？從課文哪里可以看出來(lái)？傳說(shuō)中的閏土是一個(gè)什么樣的小孩？為什么我對他有這樣的感情呢？
三、相見(jiàn)閏土
1.我和閏土第一次相見(jiàn)，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫(xiě)？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)？（外貌描寫(xiě)重點(diǎn)講解）
紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識了。
2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的閏土嗎？從哪里看出來(lái)的。
四、相處潤土
1.“我”和閏土相處時(shí)，潤土給“我”講述了那幾件好玩的事情？
2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景？（重點(diǎn)賞析）
我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
3.從這幾件事當中你可以看出潤土是一個(gè)怎樣的少年？
五、相別潤土
1.當閏土要回家，“我”和他各有什么表現？想想他們話(huà)別的場(chǎng)面，寫(xiě)出來(lái)并進(jìn)行表演。
“我”：潤土，你就再待幾天吧，我舍不得你走。潤土：我也想，可是我爸爸不讓�！拔摇保航K于下雪了，我還想和你一起去捕鳥(niǎo)呢！潤土：可是我們要走了，我真舍不得離開(kāi)你。（哭）還有，夏天你去我家玩，我帶你去撿貝殼，看跳魚(yú)兒，守西瓜
“我”：嗯，我一定去！
六、回憶潤土
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
七、總結
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少年閏土教案11-27
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《少年閏土》11-01
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課文少年閏土的教案02-25
《少年閏土》教案素材03-22