爬山教案范文十篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的爬山教案10篇，希望對大家有所幫助。

爬山教案 篇1

　　教材分析：

　　課文記敘了26年前父親帶著(zhù)十歲的我沿著(zhù)又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)習本課生字，理解新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義；

　　3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

　　教學(xué)中難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義；

　　2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習合作探究法、講授法、討論法等。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：第周

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：學(xué)習生字，初讀課文，學(xué)習第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導入新課。

　　二、 檢查預習情況。

　　1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、 師生共同評價(jià)朗讀情況。

　　3、 幻燈出示本課生字。

　　1） 指名認讀生字，并口頭組詞。

　　2） 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3） 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。

　　4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò )。

　　1、 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

　　2、 個(gè)小組內先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。

　　4、 小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

　　5、 劃分結構段。

　　第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì )，左后用腦子去思考。

　　第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

　　四、 學(xué)習課文第一段

　　1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。

　　2、 你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）

　　反饋學(xué)習情況：

　　主要介紹了時(shí)間、人物。

　　3、 你從課文的第一句體會(huì )到了什么？

　�。�體會(huì )到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）

　　4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內容都可以）

　　五、 小結

　　我們學(xué)習了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。

　　六、 作業(yè)

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)習課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習導入新課。

　　二、 學(xué)習課文第二段。

　　1、 指名朗讀課文第二段。

　　2、 學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

　　3、 學(xué)生自主學(xué)習本段。

　　4、 反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

　　5、 在爬山過(guò)程中，父親對我說(shuō)了什么？找出父親的話(huà)。

　　6、 聽(tīng)懂父親的話(huà)嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）

　　7、 一起朗讀父親說(shuō)的話(huà)后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話(huà)你是怎樣理解的？

　　8、 當登上山頂時(shí)，父親又對我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話(huà)了嗎？從哪句可以看出？

　　9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

　�。ㄒ驗樵谶@次數學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）

　　10、 全班一起朗讀我和父親的對話(huà)。

　　三、 學(xué)習第三段（8、9）

　　1、 指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話(huà)嗎？

　　2、 反饋思考情況。

　　3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、 讀了父親說(shuō)的這句話(huà)，你知道他的意思嗎？

　�。ú徽撟鍪裁词虑�，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì )，用腦去思考。）

　　四、 學(xué)習課文第四段

　　1、 齊讀本段內容，自主學(xué)習本段。

　　2、 學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�1） 你認為父親是一個(gè)怎樣的人？

　�。�2） 讀了這段話(huà)，你有什么話(huà)要說(shuō)？

　　3、 反饋學(xué)習情況。

　　4、 父親是怎樣帶著(zhù)我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的？

　　5、 你是怎樣理解課文最后一句話(huà)的？

　　五、 總結全文

　　1、 學(xué)習了這篇課文，你有什么體會(huì )？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、 你懂得了一個(gè)什么道理？

　�。ú徽撚龅绞裁词虑槎家�盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

　　六、 作業(yè)

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 背誦課文最后一段。

　　板書(shū)設計：

　　21、爬山

　　上山-----盡力

　　爬山 下山-----留心

　　自然----用眼、用心、用腦

　　教學(xué)后記：

爬山教案 篇2

　　【教學(xué)內容】

　　《爬山虎的腳》。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。

　　【教具準備】

　　1、多媒體課件，實(shí)物展示臺。

　　2、學(xué)生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們觀(guān)賞一種植物──爬山虎。

　　一、請同學(xué)們觀(guān)看大屏幕

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點(diǎn)?

　　3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)思考：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢?

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據你們觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。

　　(教師巡視，拿一張好的評價(jià))

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?

　　(注意)

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。

　　三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快

　　(老師巡視)

　　1、找出爬山虎爬的句子來(lái);

　　2、找出爬的動(dòng)作詞;

　　3、自己演示爬的過(guò)程：(怎樣爬)

　�、� 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P)

　�、� 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?

　　(抽表演得不同的同學(xué)演示)

　�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。

　�、� 你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　�、� 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

　　四、學(xué)習第五自然段

　　1、學(xué)完了這段，你知道了什么?

　　(自由說(shuō))

　　(沒(méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

　　(第一自然段)

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　(男、女分開(kāi)讀)

　　五、發(fā)散思維

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?

　　(留心細致地觀(guān)察周?chē)�的事�?

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�…)它們最根本的區別是什么?

　　4、你們喜歡植物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

　　(學(xué)生說(shuō))

　　【板書(shū)設計】

　　爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面

　　山 特點(diǎn) 樣子：像……像……(細絲)

　　虎 顏色：嫩紅(灰色)

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

爬山教案 篇3

　　文本解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章�；貞�1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長(cháng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。

　　教學(xué)目標：

　　1. 認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“推薦”等詞語(yǔ)。

　　2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　3. 能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的句子。

　　4. 學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：葉老給“我”批改作文

　　教學(xué)難點(diǎn)：文中描寫(xiě)爬山虎的句子

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。

　　二. 自讀課文：

　　1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。

　　2. 認讀詞語(yǔ)。

　　3. 分節讀課文。

　　三. 再讀課文。

　　了解課文大意。課文寫(xiě)了哪幾件事？（修改作文。做客）

　　四. 默讀課文。

　　1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

　　2.同座互讀這兩個(gè)內容。

　　五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內容。

　　六.作業(yè)：

　　1.謄寫(xiě)生字·詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一. 復習詞語(yǔ)。

　　二. 細讀課文，突出重點(diǎn)，引導理解“修改作文”的內容。

　　1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。

　　2. 指讀3---5自然段，考慮：

　�。�1）葉老是怎樣修改我的作文的？

　�。�2）“我”有什么感受？

　　3. 指讀3自然段。

　�。�1）找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句，讀一讀。

　�。�2）從這些語(yǔ)句中你體會(huì )到什么？（葉老修改多·修改細。態(tài)度認真）

　�。�3）“愣住”何意？體會(huì )作者的內心世界。（生想象表達作者的內心世界）

　　4. 指讀4自然段。

　�。�1）這段話(huà)中哪些是寫(xiě)葉老為我修改作文的？

　�。�2）哪些是寫(xiě)作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）

　�。�3）從“仔細”一詞你體會(huì )到什么？

　�。�4）指讀寫(xiě)葉老修改作文的句子，逐句體會(huì )修改作文的方法。

　�。�5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會(huì )，要求結合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì )）

　�。�6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結合實(shí)際談自身的習作體會(huì )。

　�。�7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì )呢？（指讀相關(guān)句子）

　�。�8）齊讀4自然段的最后一句話(huà)，引導體會(huì )。

　�。�9）你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內心世界）

　　5. 指讀5自然段。

　�。�1）葉先生對我作文的評語(yǔ)是怎樣的？（生找出讀）

　�。�2）齊讀葉先生的評語(yǔ)。葉先生的評語(yǔ)中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>

　�。�3）作者看了評語(yǔ)之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）

　�。�4）此刻，作者的內心世界是怎樣的？（想象表述作者的內心世界）

　　三. 自讀3—5自然段，復述修改作文的方法。

　　四. 感情朗讀“修改作文”的內容。深化同學(xué)認識。你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　第3課時(shí)

　　一. 談話(huà)引入：這節課學(xué)習作者去葉老家里“做客”的內容。

　　二. 自讀6---10自然段。

　�。�1）課文在寫(xiě)做客的內容中幾次寫(xiě)到了爬山虎？請把它們找出來(lái)。

　�。�2）指讀相關(guān)的句子。

　　三. 細讀課文，突破難點(diǎn)，引導理解感悟作者去葉老家里“做客”的內容。

　　1.出示描寫(xiě)爬山虎的句子（一）：

　�。�1）讀句子。

　�。�2）引導體會(huì )：這里為什么要寫(xiě)爬山虎？（寫(xiě)景抒情）

　�。�3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）

　�。�4）你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這種心情嗎？（生想象表述）

　�。�5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）

　　2. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子（二）：

　�。�1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

　�。�2）理解詞語(yǔ)：沉郁、搖曳、虎虎。

　�。�3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會(huì )心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話(huà)表述此刻的心情。（生想象表述心情）

　�。�5）感情朗讀句子。

　　3. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

　　4. 指讀第10自然段。

　�。�1）這段話(huà)有幾句？

　�。�2）讀第一句�！翱胺Q(chēng)楷�！焙我�？從中體會(huì )到什么？（作者很慶幸）體會(huì )讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì )驚喜意外之情。（3）指讀第二句話(huà)。理解詞語(yǔ)：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結合8—9自然段相關(guān)內容）“作家的作品就是這么寫(xiě)的”，“這么”是哪樣？（結合修改作文內容理解）

　�。�4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）

　�。�5）這里寫(xiě)的是爬山虎，實(shí)際上是寫(xiě)自身的內心世界。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？(6)請結合上文用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的內心世界。

　　四. 回歸整體，升華認識。

　　1. 自由讀文，此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2. 討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的，請你重新給它擬題。

　　3. 教師小結：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)；一年又一年，爬山虎總是那么綠著(zhù)。

　　4. 師引讀，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。

　　5. 教師小結：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著(zhù)。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱(chēng)一流的大作家。

　　五. 相關(guān)鏈接：介紹肖復興和葉至善

　　六. 作業(yè)：

　　1.積累：背誦自身喜歡的語(yǔ)段。

　　2.摘抄課文中含義深刻的句子。

　　板書(shū)設計：

　　26.那片綠綠的爬山虎

　　修改作文 認真 （作品）

　　堪稱(chēng)楷模

　　做 客 親切 （人品）

爬山教案 篇4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(cháng)出來(lái)到長(cháng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(cháng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì )到，作者對爬山虎的觀(guān)察細致入微，而且是連續觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

　　二、學(xué)情分析

　　在我們農村生長(cháng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認識，而且學(xué)習作者觀(guān)察植物的角度，引導學(xué)生去觀(guān)察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀(guān)察。所以學(xué)習這篇課文對農村學(xué)生能提高他們更多觀(guān)察植物的興趣。

　　三、教學(xué)目標

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。

　　2、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)�事物的意義。

　　3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　4、感受作者對大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

　　5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì )作者是怎樣用準確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

　　3．學(xué)習作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。

　　通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習本課的難點(diǎn)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機

　　教學(xué)方法：研讀、講讀法

　　學(xué)法指導：自主研讀、集體交流

　　教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

　　一、談話(huà)導入：同學(xué)們，本節課我們繼續學(xué)習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？

　　二、自主研讀：

　　1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請選擇其中的一個(gè)自然段仔細地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

　　2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導。

　　三、匯報交流（一）：

　　爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

　　1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

　　2、組織交流：（點(diǎn)撥導讀）

　�、�、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì )嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

　�、�、師：觀(guān)察葉子，葉圣陶爺爺還觀(guān)察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

　�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　交流話(huà)題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節）

　　2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？

　　3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(cháng)在那兒的問(wèn)題。

　�、�、讀第三自然段幫你能用一句話(huà)告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？

　�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳

　�、�、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察畫(huà)圖說(shuō)。

　　4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

　�、�、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的句子。

　�、�、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì )。

　�、�、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細絲呢？)

　　三）、交流話(huà)題（三）爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生匯報：

　�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。

　�、�、用自己的話(huà)把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。

　�、�、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。

　　(4)、齊讀第四自然段

　　四）、交流話(huà)題（四），爬山虎的腳有什么變化？

　�、�、指讀第5節，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。

　�、�、對比交流：觸著(zhù)墻的；沒(méi)觸著(zhù)墻的。

　�、�、小結：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認真而又持續不斷的觀(guān)察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習。

　　四、總結全文：

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？

　　2、你從作者的觀(guān)察中受到哪些啟發(fā)？（仔細觀(guān)察——連續觀(guān)察）

　　3、小結：大自然中有許多奧秘等我們去發(fā)現、去探索，我們要向作者那樣養成細心觀(guān)察，不斷觀(guān)察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。

　　六、板書(shū)設計：

　　爬山虎的腳

　　位置：莖上長(cháng)葉柄的反面

　　特點(diǎn) 樣子：……像……（細絲）

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬 觸→巴→拉、貼

　　沒(méi)觸著(zhù)墻 萎

　　觸著(zhù)墻 變 相當牢固

　　七、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計

　　設計評價(jià)方案，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。

爬山教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習作者的觀(guān)察方法,培養觀(guān)察能力。

　　2.學(xué)習本課生字新詞,理解課文內容。

　　3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

　　4.朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)學(xué)習課文1、2段。

　　(二)初讀課文,學(xué)習字詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習1、2段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解不易懂的詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課。

　　同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習這篇課文后,你就明白了。

　　大家看投影:

　　爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著(zhù)在巖石或墻壁上,它怎么會(huì )長(cháng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

　　(二)自學(xué)課文。

　　1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

　　2.讀通課文。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

　　2.檢查生字認讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

　　萎:干枯,衰落的意思。

　　空隙:中間空著(zhù)的地方。

　　(四)再讀課文,理清層次。

　　1.默讀課文,思考:

　　課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

　　2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習。

　　(五)講讀第1段。

　　1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

　　寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

　　2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

　　都在墻上。

　　3.你如果看到這兩處景象你會(huì )怎么想?

　　爬山虎大概是長(cháng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(cháng)吧?……

　　4.教師小結:

　　作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(cháng)的情況,告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方。

　　5.齊讀第1自然段,體會(huì )作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

　　從滿(mǎn)是,一大片看出爬山虎長(cháng)得很茂盛。

　　(六)講讀第二段:

　　1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

　　講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

　　2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

　　這一段共四句話(huà):第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(cháng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

　　3.葉子顏色美表現在哪里?

　　紅那么新鮮,看著(zhù)非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(cháng)旺盛,充滿(mǎn)生機,所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

　　4.葉子的均勻,整齊表現在哪里?

　　整齊:“葉尖一順兒朝下”。

　　均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　5.導讀。

　　爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

　　――剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(cháng)大,就變成嫩綠的。

　　爬山虎長(cháng)大了的葉子顏色很美。

　　――那些葉子綠得那么新鮮,看著(zhù)非常舒服。

　　爬山虎的葉子長(cháng)得很整齊。

　　――葉尖一順兒朝下。

　　爬山虎葉子長(cháng)得很均勻。

　　――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　當風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。

　　――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

　　6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　拂:輕輕擦過(guò)

　　漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

　　7.齊讀課文,個(gè)別讀。

　　8.歸納段意:

　　第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

　　(七)布置作業(yè)。

　　抄生字,熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　學(xué)習課文3、4、5段,體會(huì )作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復習檢查。

　　上節課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節課我們再來(lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

　　(二)講讀第3自然段。

　　1.指名讀第3自然段。

　　思考:爬山虎的腳長(cháng)在哪里?是什么樣子的?

　　2.導讀:

　　爬山虎的腳長(cháng)在哪里呢?(齊讀)

　　爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

　　3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

　　生長(cháng)位置,邊看圖邊說(shuō);

　　莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。

　　腳的樣子:枝狀的――指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的.。

　　4.這些內容作者是如何說(shuō)的呢?

　　再讀課文。

　　5.教師指圖,引導學(xué)生按課文敘述順序獨立練說(shuō)。

　　6.指名讀第四自然段。

　　思考:

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

　　7.導讀:

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

　　8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀(guān)察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

　　9.導讀:

　　“觸著(zhù)墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

　　是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

　　細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

　　10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

　　11.左右練說(shuō):

　　爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

　　12.第4自然段最后一句講什么?

　　13.齊讀第4自然段。

　　14.默讀第5自然段。

　　思考:這一自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么意思?三句話(huà)圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

　　15.齊讀第5自然段。

　　16.歸納第3段段意:

　　講爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　(三)總結全文。

　　1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

　　(先寫(xiě)爬山虎生長(cháng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

爬山教案 篇6

　　學(xué)習目標：

　　1.認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　4、學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。 學(xué)習難點(diǎn)：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　閱讀鏈接：

　　(1) 了解葉圣陶的生平。

　　(2) 了解肖復興，以及他的創(chuàng )作情況。 第一課時(shí) 學(xué)習目標：

　　1.認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.準確、流利地地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　學(xué)習重點(diǎn)：準確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學(xué)習難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。 學(xué)習過(guò)程：

　　一、我會(huì )學(xué)：(讀、標、圈、注、組、查)

　　讀課文，圈出生字詞，讀準字音，認準字形，給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱�！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙幏丁薄按皺簟薄俺劣簟薄皳u曳”“堪稱(chēng)楷�！薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書(shū)上做好批注。 二、初讀課文，學(xué)習字詞。

　　(1)我們一起來(lái)讀書(shū)，讀準字音，讀通句子。 認真觀(guān)察我都能分清。

　　篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過(guò)預習我能與同學(xué)們交流生字，以及詞語(yǔ)的理解。

　　“推薦”，“刪掉”“燥熱�！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙幏丁薄按皺簟薄俺劣簟薄皳u曳”“堪稱(chēng)楷�！薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采用動(dòng)作，近義詞、反義詞、我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò )，知道文章講了哪兩件事。 課文寫(xiě)了( )件事，分別是——和——。

　　(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會(huì )。，并在文中找出舉例說(shuō)明。

　�、佟鞍延迷~不準確的地方改準確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長(cháng)句改成短句”。 -----------------------------------------。

　�、堋皠h去重復啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語(yǔ)，使表達的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯別字和使用不當的標點(diǎn)符號”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文，根據課文內容填空。

　　這篇課文是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生給他( )，并請他到家里( ),使自己受益匪淺的( )，表現了葉圣陶先生對作文( )。對人( )，堪稱(chēng)楷模的作品和人品。

　　二、課外拓展：

　　1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長(cháng)故事。

　　第二課時(shí) 學(xué)習目標：

　　1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句，能初步把握文章的主要內容。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。 學(xué)習重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學(xué)習難點(diǎn)：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。 學(xué)習過(guò)程： 一、交流導入：

　　同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)

　　1師生分段來(lái)讀課文的第一部分，體會(huì )葉老為“我”批改作文對我的影響。 (1)選擇正確的解釋

　　原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得的句子干凈了也規范了。 A 清潔。

　　B 指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。語(yǔ)言標準、典范。

　　(2)我雖未見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過(guò)。 B 違背，不順。

　　2、找出葉老請“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)的句子，有感情地讀一讀說(shuō)說(shuō)感受。 3、作者在文中幾次寫(xiě)到爬山虎，這;兩個(gè)句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會(huì )到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么------------，那么------------。 眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點(diǎn)題，首尾呼應，你感受到了什么? 二、學(xué)以致用

　　本次作文同學(xué)們采用修改符號，以小組為單位使用修改符號，進(jìn)行修改。

爬山教案 篇7

　　設計意圖：

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對著(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(cháng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設計了多項訓練內容，使學(xué)生在課內由老師指導下進(jìn)行訓練，訓練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準備：

　�。�、（1）實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

　�。�2）寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。

　�。�、投影片。

　�。�、多媒體課件：

　�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；

　�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；

　�。�、給課文分段；

　�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準備：

　　1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

　　2、寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　�。�、謎語(yǔ)：

　�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。）

　�。�、導語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第２５課《爬山虎的腳》。

　�。�、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預習：

　　對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習目標、自讀。

　　四、學(xué)習生字新詞

　�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　�。�、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　�。�、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。�、默讀、思考：

　�。ǎ保┻@一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　�。�、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。

　�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習３

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　�。�、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)�事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準備：

　�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　�。�、多媒體課件：

　�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：

　　檢查練習３（投影片出示）

　　二、導入課文：

　　作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）

　　三、學(xué)習第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？

　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　　以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　四、學(xué)習第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導朗讀

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）

　　六、第三段總結：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻

　　上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。

爬山教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解小烏龜克服疲勞，戰勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程。

　　2、借助音樂(lè )，通過(guò)練習烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達自己的移情體驗。

　　3、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

　　5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。

　　活動(dòng)準備：

　　山坡的背景、小烏龜、音樂(lè )磁帶、錄音機

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、小朋友，你們爬過(guò)山坡嗎?爬山坡的時(shí)候，你們會(huì )有什么感覺(jué)?

　　師：對呀，爬山坡的時(shí)候會(huì )很累，會(huì )滿(mǎn)頭大汗，會(huì )腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動(dòng)。

　　二、基本部分：

　　1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，小烏龜抖了抖身子，感覺(jué)很冷，這下它會(huì )怎么做呢?還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。

　　2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦?大雨落在了烏龜的身上，爬山坡就更加困難了!這時(shí)候小烏龜又會(huì )怎么做呢?它會(huì )往上爬嗎?

　　3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌!(小烏龜，你真勇敢!)你們喜歡小烏龜嗎?為什么?

　　4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)

　　5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧!(幼兒和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )做相應的動(dòng)作兩次。)

　　三、結束部分：

　　我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎?(幼兒聽(tīng)音樂(lè )，離開(kāi)位置到戶(hù)外)

　　附歌曲：

　　1=P2/4

　　3212|345|4320|3210|

　　小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

　　小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

　　3212|345|4323|1——║

　　爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

　　爬呀爬呀山坡上心里樂(lè )悠悠

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )活動(dòng)是具有挑戰性，伸縮性，延伸性和創(chuàng )造性的。這次我把游戲放在了活動(dòng)的開(kāi)端，在之前還是有所擔憂(yōu)的，我擔心幼兒會(huì )因游戲而過(guò)度興奮，后邊不能專(zhuān)心的學(xué)習歌曲。但從活動(dòng)過(guò)程看，幼兒先玩游戲，在游戲的過(guò)程中熟悉了旋律，聽(tīng)懂了歌詞，再學(xué)唱歌曲，幼兒就容易掌握歌曲，也能理解歌詞內容，感受到小烏龜不怕疲勞、堅持到底的意志品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)了本次音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣性，并使孩子們把熱情專(zhuān)注在參與活動(dòng)中。

爬山教案 篇9

　　一、教師導入

　　本單元的訓練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

　　二、總結“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法

　�。�、怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿(mǎn)墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì )把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細觀(guān)察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習作者這種留心觀(guān)察周?chē)�事物的好習慣。

　�。�、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據要寫(xiě)的意思選擇好內容。（板書(shū)：選擇好內容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？

　　請三個(gè)同學(xué)分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？

　�、� 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

　�、� 請各組選派代表說(shuō)一說(shuō)：

　　第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫(xiě)了觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。

　�、� 作者選擇好了要寫(xiě)的內容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習課文第三自然段

　�。�、默讀第３自然段，共有幾句話(huà)。

　�。ǎ毒洌�

　�。�、這６句話(huà)分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？

　�。ㄒ�、二句寫(xiě)了作者發(fā)現爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(cháng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）

　�。�、指導朗讀：

　　當作者發(fā)現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

　�。ǚ浅ｓ@喜。）

　�、� 學(xué)生小聲練習讀出驚喜的語(yǔ)氣。

　�、� 教師范讀：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強烈。

　�。�、在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(cháng)的位置。注意要畫(huà)準確。（爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(cháng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀(guān)印象。再讓學(xué)生用自己的話(huà)，加上手勢說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方。

　�。�、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀(guān)印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話(huà)說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

　�。�、爬山虎的腳是什么顏色的？

　�。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）

　�。�、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　�。�、再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。

　�。ǖ诙�句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習課文第四自然段

　�。�、請一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。

　�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）

　�。�、讀這段中的第三句話(huà)：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話(huà)。）全班一齊讀一讀。

　�。�、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　�。�、請兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　�。�、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

　�。�、齊讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細小的腳就會(huì )使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請同學(xué)們把這句話(huà)改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段

　�。�、一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著(zhù)墻的和沒(méi)觸著(zhù)墻的結果不同。）

　�。�、看投影：

　�、� 填空。

　�、� 回答問(wèn)題：

　�、� “灰色的腳”指什么？原來(lái)是什么顏色？

　�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？

　�。ㄒ�是你的手指不費一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序寫(xiě)爬山虎的腳的

　　七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　�。�、因為平時(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

　�。�、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類(lèi)最有貢獻的部分就是葉子。

　�。�、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì )有綠得那樣新鮮，看著(zhù)那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案 篇10

　　活動(dòng)目標：

　　1、鞏固雙正方折法。

　　2、練習使用剪刀剪直線(xiàn)。

　　3、會(huì )看折疊圖進(jìn)行折紙。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準備：

　　正方形紙、小剪刀、折疊圖樣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師用正方形紙做一個(gè)有趣的小猴爬山，示范給幼兒看，并讓幼兒看小猴爬到山頂的有趣游戲，引起幼兒制作的愿望。

　　2、出示折疊圖，看看誰(shuí)能照圖樣折成雙正方。

　　3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。

　　4、組織幼兒玩小猴爬山比賽。(將小猴順“山”下兩個(gè)角插進(jìn)去，搓動(dòng)兩個(gè)角，小猴會(huì )從山頂出來(lái))

　　活動(dòng)反思：

　　在教學(xué)準備、幼兒動(dòng)手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，多數小朋友都沒(méi)達到我所要的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)中還應注意對方法的傳授，還要不斷的學(xué)習和探索創(chuàng )新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗，創(chuàng )做出更多更好的操作材料、創(chuàng )造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開(kāi)展活動(dòng)。

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