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《把我寄給爸爸》教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《把我寄給爸爸》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《把我寄給爸爸》教案 1
教學(xué)目標
1、進(jìn)行親情教育，感受孩子對父親的思念之情。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)會(huì )“父字頭”“兩點(diǎn)水”，了解“角”的字理演變過(guò)程。
3、流利地朗讀課文，用“說(shuō)”和“畫(huà)”來(lái)表述自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，培養學(xué)生的朗讀能力。
2、體會(huì )父子情深。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確寫(xiě)字。
2、理解文章表達的情感。
教學(xué)準備
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激情導入
孩子們，你們最新、最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？元宵節要到了，你們給自己的爸爸、媽媽準備了什么禮物？真好��！爸爸、媽媽一定會(huì )非常高興的�？捎幸粋�(gè)小朋友，他的爸爸在好遠好遠的地方工作，在這個(gè)特殊的日子里，你是怎樣表達自己對父母的思念之情呢？今天這節課我們要學(xué)習的課文就是講了一個(gè)小朋友寄給爸爸與眾不同的禮物的故事——把我寄給爸爸。
二、教學(xué)生字
1、教師范讀課文。請同學(xué)們聽(tīng)準字音。
2、同學(xué)們自由小聲讀課文，把本課的生字找出來(lái)。分別用橫線(xiàn)和浪線(xiàn)畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的生字和要求認識的生字。
3、小組學(xué)習課后的生字。
4、學(xué)習要求認識的生字。
�。�1）拼讀要求認識的生字。其中“宵”、“甬”、“想”是三拼音，“元”是整體認讀音節，“父”是從“爸”中拆出的字。
�。�2）了解“角”的字理演變過(guò)程。
�。�3）初步理解“寄”、“元宵節”的意思。
5、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�1）在學(xué)習要求認識的生字“父”“爸”“元”“角”“冰”時(shí)，就在拼讀正確的`同時(shí)，記住這些字的形，初步理解它們的意思。
�。�2）學(xué)習“父”字頭，兩點(diǎn)兒。
�。�3）用部件組合法學(xué)習“把”“媽”兩個(gè)字。
6、把生字放回課文中，認真讀課文。
三、作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)復習學(xué)過(guò)的生字。
二、朗讀指導
1、齊讀課題：想一想，要知道什么？
2、指名同學(xué)讀課文，把不懂的詞在文中畫(huà)出來(lái)。
3、逐句理解課文，讀懂每句的意思，體會(huì )小作者為什么要把自己寄給爸爸？引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)講一講。
�。�1）讀好第二自然段，體會(huì )表達了怎樣的思想感情。
�。�2）引導學(xué)生想像，“我”是怎樣把自己畫(huà)在信的一角的。
�。�3）指導學(xué)生讀好最后一段，要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
4、組織討論：如果爸爸回信，他會(huì )說(shuō)什么呢？
5、“讀一讀”。
要熟讀這些詞語(yǔ)特別要把4字詞語(yǔ)讀正確。
三、作業(yè)
你想把自己寄給誰(shuí)呢？畫(huà)畫(huà)你自己并說(shuō)一說(shuō)。
《把我寄給爸爸》教案 2
【教學(xué)目標：】
1、通過(guò)朗讀這篇課文，感受文中的童真、童趣，培養學(xué)生的和創(chuàng )造力。
2、進(jìn)行親情，感受孩子對父親的思念之情。
3、認讀本課出現的7個(gè)生字。
4、完成課后習題。
【教學(xué)重點(diǎn)：】
1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)：】
1、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，及流利的朗讀課文。
2、體會(huì )“我”的心情，感悟其中的童真、童趣。
【教學(xué)準備：】
1、生字卡片
2、Flash課件
【教學(xué)內容：】
1、導入：孩子們，你們最親、最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？元宵節要到了，你們給自己的爸爸、媽媽準備了什么禮物？有一個(gè)小朋友，他的爸爸在好遠好遠的地方工作，在這個(gè)特殊的日子里，你是怎樣表達自己對父母的思念之情呢？今天這節課我們要學(xué)習的`課文就是講了一個(gè)小朋友寄給爸爸與眾不同的禮物的——把我寄給爸爸。
2、課文：元宵節快到了，爸爸不在家。他到南極探險去了，不知圓圓的月亮，會(huì )不會(huì )照到他？媽媽給爸爸寫(xiě)信，說(shuō)了一大堆話(huà)兒。我在信的一角畫(huà)上了我，把我寄給爸爸�！鞍职�，我把我寄給你了！我想看看南極的冰雪，更想看看你��！”
3、生字：把：bǎ（提手旁、4畫(huà)）動(dòng)詞，用手握住。擴詞：把關(guān)、把戲、把握。
父：fù（查八部）父親；家族或親戚中的長(cháng)輩男子。擴詞：父子、父母、父輩。
爸：bà（父字頭、4畫(huà)）父親，也說(shuō)爸爸。組詞：爸爸。
元：yuán（二、2畫(huà)）貨幣單位；開(kāi)始的，主要的。擴詞：元旦、元帥、元氣。
角：jiǎo（刀字頭、5畫(huà)）貨幣單位；量詞等多義。擴詞：角落、角度、牛角。
冰：bīng（兩點(diǎn)水、4畫(huà)）水在零度或零度以下凝結成的固體。擴詞：冰霜、冰山、冰箱。
媽?zhuān)簃�。ㄅ峙�、3畫(huà)）母親，也說(shuō)媽媽。組詞：媽媽。
4、多音字角：jiǎo[角度]jué[角色][角斗]
【課后作業(yè)：】
1、想一想：如果爸爸回信了，他會(huì )說(shuō)什么呢？
2、你想把你寄給誰(shuí)呢？你自己，并說(shuō)一說(shuō)
《把我寄給爸爸》教案 3
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解故事內容，認識并運用新詞匯，提高閱讀理解能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對家庭的愛(ài)、理解和感恩之情，認識到溝通與表達的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事情節，感受主人公的情感變化。
難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地表達自己對家人的思念和愛(ài)。
教學(xué)準備
《把我寄給爸爸》文本或PPT。
角色頭飾（如：小主角、爸爸、郵遞員）。
創(chuàng )意表達材料（畫(huà)紙、彩筆）。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
情景創(chuàng )設：播放一段溫馨的家庭視頻或圖片，引導學(xué)生分享自己與家人的小故事，引入“家”的主題。
揭示課題：提出問(wèn)題“如果非常想念遠方的家人，你會(huì )怎么辦？”引出《把我寄給爸爸》的故事標題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀感知（10分鐘）
教師朗讀：教師有感情地朗讀故事，學(xué)生安靜聆聽(tīng)，初步感受故事氛圍。
學(xué)生自讀：學(xué)生自主閱讀故事，圈畫(huà)不認識的字詞，嘗試用上下文猜測詞義。
三、深入探討（20分鐘）
情節梳理：引導學(xué)生概述故事大意，教師板書(shū)關(guān)鍵情節，幫助學(xué)生理清故事結構。
詞匯學(xué)習：選取幾個(gè)新詞匯，通過(guò)圖片、例句等方式教授，鼓勵學(xué)生造句練習。
情感分析：分組討論，探討主人公為什么想要把自己寄給爸爸，以及故事中體現的家庭情感。
角色扮演：選取故事中的幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色表演，加深對人物情感的理解。
四、創(chuàng )意表達（15分鐘）
想象延伸：假設“如果你能以任何方式‘寄’給遠方的'親人，你會(huì )選擇什么方式？為什么？”引導學(xué)生小組討論后分享。
手工制作：學(xué)生動(dòng)手制作一張特別的“郵寄卡”，上面可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)信，表達對家人的思念和愛(ài)。
五、總結提升（5分鐘）
情感升華：總結本課學(xué)習的重點(diǎn)，強調家庭的溫暖與重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多與家人溝通交流。
作業(yè)布置：寫(xiě)一篇短文或繪制一幅畫(huà)，描述自己與家人之間的一個(gè)溫馨故事，下周課堂上分享。
《把我寄給爸爸》教案 4
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
認識生字詞，理解故事內容。
能正確、流利、有感情地朗讀故事。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、討論等方式，體會(huì )故事中人物的情感。
培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受故事中父子之間的深厚情感。
激發(fā)學(xué)生對家人的關(guān)愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內容，體會(huì )父子之間的情感。
有感情地朗讀故事。
2、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象力，理解 “把我寄給爸爸” 的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想念過(guò)不在身邊的親人呢？今天我們要學(xué)習一個(gè)關(guān)于想念爸爸的故事，故事的名字叫《把我寄給爸爸》。
展示故事書(shū)封面，引導學(xué)生觀(guān)察封面，猜測故事內容。
2、初讀故事
教師范讀故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖，初步了解故事內容。
學(xué)生自由朗讀故事，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞認讀情況，重點(diǎn)指導 “郵”“寄” 等字的讀音和寫(xiě)法。
3、精讀故事
故事中的小男孩為什么要把自己寄給爸爸？
他是怎么把自己寄給爸爸的？
爸爸收到小男孩后有什么反應？
分段朗讀故事，引導學(xué)生思考問(wèn)題：
小組討論問(wèn)題，教師巡視指導。
全班交流討論結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導。
引導學(xué)生體會(huì )故事中父子之間的深厚情感，有感情地朗讀故事中感人的段落。
4、拓展延伸
如果你想念不在身邊的親人，你會(huì )怎么做呢？
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
引導學(xué)生用繪畫(huà)、寫(xiě)信等方式表達對親人的.思念之情。
5、課堂小結
總結故事內容，強調父子之間的情感。
鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)心、關(guān)愛(ài)家人。
五、作業(yè)布置
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
用自己喜歡的方式表達對家人的思念之情。
六、板書(shū)設計
把我寄給爸爸
想念爸爸 —— 把自己寄給爸爸 —— 爸爸的反應
父子情深
《把我寄給爸爸》教案 5
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確理解故事內容，識別并分析主要人物、情節和主題。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生珍惜親情、理解離別情緒的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事中孩子對父親的思念之情以及其背后的深層意義。
難點(diǎn)：引導學(xué)生深入探討家庭、親情的重要性，并能從故事中汲取正能量，學(xué)會(huì )以積極的方式面對生活中的分離。
教學(xué)準備
《把我寄給爸爸》文本或電子書(shū)。
相關(guān)圖片或視頻材料，展現家庭團聚的溫馨場(chǎng)景。
角色頭飾（可選）用于角色扮演。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約5分鐘）
情境導入：播放一段關(guān)于孩子與父母分別后重逢的溫馨視頻，引導學(xué)生思考：“如果你很長(cháng)時(shí)間見(jiàn)不到爸爸或媽媽?zhuān)銜?huì )怎么辦？”引發(fā)學(xué)生興趣，自然引入《把我寄給爸爸》的故事。
二、初讀課文，整體感知（約10分鐘）
自由閱讀：請學(xué)生自由閱讀課文，要求標注生字詞，簡(jiǎn)要記錄下自己對故事的感受。
分享感受：邀請幾位學(xué)生分享初步閱讀后的'感受，教師總結并板書(shū)關(guān)鍵詞。
三、深入研讀，分析理解（約15分鐘）
細節分析：
分角色朗讀故事，重點(diǎn)關(guān)注孩子想要“把自己寄給爸爸”的奇思妙想背后的情感動(dòng)機。
討論：為什么孩子會(huì )有這樣的想法？這種想法體現了什么？
情節梳理：引導學(xué)生繪制故事線(xiàn)索圖，包括起因、發(fā)展、高潮和結局，加深對故事結構的理解。
四、情感體驗與價(jià)值觀(guān)培養（約10分鐘）
情感共鳴：小組討論：“你有沒(méi)有過(guò)因為想念家人而產(chǎn)生特別的想法或行動(dòng)？是什么？”鼓勵學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，增進(jìn)相互理解和同情。
價(jià)值觀(guān)滲透：引導學(xué)生認識到，雖然生活中難免有分離，但愛(ài)與思念可以跨越距離，保持家庭的溫暖和聯(lián)系。
五、創(chuàng )意表達（約10分鐘）
創(chuàng )意寫(xiě)作：假設你可以用一種特別的方式傳達對家人的思念，你會(huì )選擇什么方式？請學(xué)生寫(xiě)一篇小短文或畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)表達。
展示交流：選取幾份作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相評價(jià)，教師給予正面鼓勵。
六、總結與作業(yè)（約5分鐘）
課堂總結：回顧本課學(xué)習要點(diǎn)，強調家庭與親情的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中珍惜與家人的每一刻。
布置作業(yè)：
完成一篇讀后感，圍繞“思念與創(chuàng )意表達”展開(kāi)。
與家人共讀故事，討論并記錄下家人的反應和感想。
《把我寄給爸爸》教案 6
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
認識生字詞，理解故事內容。
能夠正確、流利、有感情地朗讀故事。
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
采用朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生深入理解故事。
引導學(xué)生進(jìn)行故事續編，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受故事中父子之間的深厚情感，體會(huì )親情的溫暖。
培養學(xué)生對家人的關(guān)愛(ài)之情，懂得感恩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內容，體會(huì )父子之間的情感。
掌握生字詞，能夠正確朗讀故事。
2、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生進(jìn)行故事續編，培養學(xué)生的`創(chuàng )造力。
三、教學(xué)方法
講授法：講解生字詞、故事內容等。
朗讀法：讓學(xué)生朗讀故事，提高朗讀能力。
討論法：組織學(xué)生討論故事中的問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力。
角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對故事的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
播放一段關(guān)于父子親情的視頻或圖片，引導學(xué)生談?wù)勛约簩Ω赣H的印象和感受。
引出課題《把我寄給爸爸》，讓學(xué)生猜猜這個(gè)故事可能講了什么。
2、初讀故事
教師范讀故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖，初步了解故事內容。
學(xué)生自由朗讀故事，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音錯誤。
3、學(xué)習生字詞
教師出示生字詞卡片，指名認讀，正音。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字詞。
讓學(xué)生用生字詞組詞、造句，加深對生字詞的理解。
4、精讀故事
教師引導學(xué)生逐段朗讀故事，理解故事內容。
提問(wèn)：故事中的小男孩為什么要把自己寄給爸爸？他是怎么寄的？爸爸收到他后有什么反應？
組織學(xué)生討論這些問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
教師結合學(xué)生的回答，總結故事的主題：父子之間的深厚情感，以及對家人的思念。
5、情感升華
讓學(xué)生再次朗讀故事，體會(huì )故事中父子之間的情感。
引導學(xué)生談?wù)勛约汉透赣H之間的故事，分享自己對父親的愛(ài)。
教師進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生懂得感恩父母，關(guān)愛(ài)家人。
6、拓展延伸
讓學(xué)生發(fā)揮想象，續編故事：小男孩和爸爸在一起會(huì )做些什么？
組織學(xué)生交流自己續編的故事，評選出最有創(chuàng )意的故事。
7、課堂小結
教師總結本節課的教學(xué)內容，強調故事中的情感主題。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并給爸爸一個(gè)擁抱。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了生字詞，理解了故事內容，還體會(huì )到了父子之間的深厚情感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我也注重引導學(xué)生進(jìn)行情感體驗和思考，培養了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《把我寄給爸爸》教案 7
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解故事內容，識別并總結主人公的情感變化。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受故事中的親情溫暖，激發(fā)學(xué)生對家庭的愛(ài)與感恩之情。
教學(xué)準備
《把我寄給爸爸》繪本或電子版資料
角色頭飾（如：小女孩、爸爸、郵遞員等）
圖畫(huà)紙、彩筆
小組討論表
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
故事懸念：以一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始：“如果可以，你最想把自己寄到哪里？為什么？”引發(fā)學(xué)生思考，然后介紹今天要學(xué)習的故事《把我寄給爸爸》，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀故事，整體感知（10分鐘）
教師朗讀：教師富有感情地朗讀故事，引導學(xué)生跟隨故事情節發(fā)展。
情節梳理：請學(xué)生嘗試用自己的話(huà)簡(jiǎn)述故事的主要內容，教師在黑板上繪制故事線(xiàn)索圖，幫助學(xué)生理清脈絡(luò )。
三、深入探討，情感體驗（15分鐘）
角色分析：分小組討論故事中主要角色的性格特點(diǎn)及情感變化，特別是小女孩為何想要把自己“寄”給爸爸。
情感共鳴：引導學(xué)生分享自己與家人之間的小故事，討論家人的愛(ài)是如何體現的，增進(jìn)學(xué)生對親情的理解和感悟。
四、創(chuàng )意表達，實(shí)踐操作（20分鐘）
寫(xiě)給爸爸的一封信：讓學(xué)生假想自己是故事中的小女孩，寫(xiě)一封信給自己的爸爸，表達自己的思念和愛(ài)。
繪本創(chuàng )作：鼓勵學(xué)生根據故事內容或自己編寫(xiě)的小故事，創(chuàng )作一幅或多幅插圖，展現故事場(chǎng)景或自己想象中的.“寄送”過(guò)程。
五、成果展示與評價(jià)（10分鐘）
角色扮演：選擇幾組學(xué)生上臺表演故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，使用自制的角色頭飾增加趣味性。
作品分享：展示學(xué)生的信件和繪本創(chuàng )作，學(xué)生互評與師評結合，注重鼓勵與正面反饋。
六、總結與拓展（5分鐘）
情感升華：總結故事帶給我們的啟示，強調無(wú)論距離多遠，家人的愛(ài)永遠相連。
拓展閱讀：推薦幾本類(lèi)似主題的書(shū)籍，如《猜猜我有多愛(ài)你》等，鼓勵學(xué)生課外閱讀，深化對親情的理解。
課后作業(yè)
完成一篇小短文：“如果我能變成一樣東西去見(jiàn)爸爸/媽媽?zhuān)蚁胱兂伞�，發(fā)揮想象力，描述原因和會(huì )發(fā)生的故事。
《把我寄給爸爸》教案 8
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
認讀本課出現的生字，如“把”、“父”、“爸”、“元”、“角”、“冰”、“媽”等。
正確書(shū)寫(xiě)上述生字，并能流利朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀課文，感受文中的童真、童趣，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
運用Flash課件和生字卡片等教學(xué)工具，輔助學(xué)生理解和記憶生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
進(jìn)行親情教育，感受孩子對父親的思念之情。
引導學(xué)生感悟生活中的親情，培養感恩和珍惜親情的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認讀并正確書(shū)寫(xiě)本課生字，流利朗讀課文。
難點(diǎn)：感受文中的童真、童趣，理解孩子對父親的思念之情。
三、教學(xué)準備
生字卡片
Flash課件
信封等教具
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
提問(wèn)學(xué)生最親、最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)，并詢(xún)問(wèn)他們是否給自己的父母準備過(guò)禮物。
講述一個(gè)小朋友因為父親在遠方工作，無(wú)法回家團聚，于是他在信中畫(huà)上了自己，希望把自己“寄”給父親的故事，引出課題《把我寄給爸爸》。
2、初讀課文
教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清字音。
學(xué)生自由練習讀文，要求把字音讀準。
教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生點(diǎn)讀，練習把文章讀通讀順。
3、精讀課文
引導學(xué)生標出自然段序號，并圈出生字。
通過(guò)生字卡片和Flash課件，幫助學(xué)生認讀和記憶生字。
指導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )文中的情感。
4、理解課文
提問(wèn)學(xué)生：“爸爸去了哪里？他干什么去了？”引導學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵信息。
提問(wèn)學(xué)生：“媽媽是怎么做的？我是怎么做的'？”引導學(xué)生用紅色和藍色筆分別畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
提問(wèn)學(xué)生：“我”把自己寄給爸爸是想干什么？引導學(xué)生理解孩子對父親的思念之情和對南極的向往。
拓展延伸
提問(wèn)學(xué)生：“假如爸爸回信了，他會(huì )說(shuō)什么呢？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行口語(yǔ)表達。
提問(wèn)學(xué)生：“你想把你寄給誰(shuí)呢？畫(huà)畫(huà)你自己，并說(shuō)一說(shuō)�！币龑W(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作和表達。
5、課后作業(yè)
完成課后習題，鞏固生字和課文內容。
想象并寫(xiě)一篇短文或畫(huà)一幅畫(huà)，表達自己對父母的思念之情。
五、板書(shū)設計
課題：《把我寄給爸爸》
生字卡片展示
課文關(guān)鍵語(yǔ)句
拓展延伸問(wèn)題
《把我寄給爸爸》教案 9
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解故事內容，識別主要人物、情節發(fā)展和主題思想。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對親情的珍視，理解并表達對家人的愛(ài)與思念。
教學(xué)準備
《把我寄給爸爸》文本或電子書(shū)。
多媒體教學(xué)設備。
角色扮演所需道具（可選）。
圖畫(huà)紙和彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
教師講述：以一個(gè)問(wèn)題開(kāi)頭：“如果你非常想念一個(gè)人，但又不能立刻見(jiàn)到他/她，你會(huì )怎么辦呢？”引導學(xué)生發(fā)揮想象，簡(jiǎn)短分享。
揭示課題：今天，我們要一起走進(jìn)一個(gè)特別的故事——《把我寄給爸爸》，看看故事中的小朋友是怎么做的。
二、初讀感知（10分鐘）
自主閱讀：學(xué)生安靜閱讀課文，標記不懂的詞語(yǔ)或句子。
字詞講解：集體解決閱讀中遇到的生字詞，確保每位學(xué)生都能理解故事的基本語(yǔ)言框架。
三、深入理解（20分鐘）
情節梳理：
請學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)概述故事的主要內容。
分組討論：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果分別是什么？
小組代表匯報，教師總結板書(shū)。
角色分析：討論故事中的主要人物，特別是小主人公的性格特點(diǎn)和心理變化。
主題探討：引導學(xué)生思考并討論故事想要傳達的核心信息是什么？（如親情的'珍貴、創(chuàng )意解決問(wèn)題等）
四、情感體驗與表達（15分鐘）
情感共鳴：讓學(xué)生分享自己是否有過(guò)類(lèi)似思念家人的經(jīng)歷，感受是如何的。
創(chuàng )意寫(xiě)作/繪畫(huà)：假設你也想寄給親人一份特別的禮物來(lái)表達思念，你會(huì )寄什么？為什么？學(xué)生可以選擇寫(xiě)一段話(huà)或者畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)表達。
五、拓展活動(dòng)（10分鐘）
角色扮演：選取故事中的幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，加深對故事的理解和情感體驗。
小小郵差：組織一次“信件傳遞”活動(dòng)，讓學(xué)生給家人寫(xiě)一封信或制作一張卡片，課后由老師統一“寄送”，增加實(shí)際的情感交流。
六、總結與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結：回顧本課學(xué)習的內容，強調親情的重要性和創(chuàng )意表達情感的方式。
課后作業(yè)：寫(xiě)一篇短文或繪制一幅畫(huà)，描述自己與家人之間的一個(gè)溫馨故事，下節課分享。
《把我寄給爸爸》教案 10
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
認識并理解課文中的生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會(huì )小主人公對爸爸的思念之情。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、討論等方式，引導學(xué)生理解課文。
培養學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對親人的關(guān)愛(ài)之情。
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )小主人公的情感。
有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解 “把我寄給爸爸” 的含義。
培養學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì )親情的.溫暖。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想念過(guò)不在身邊的親人呢？今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于思念爸爸的課文《把我寄給爸爸》。
展示課題，引導學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？（為什么要把 “我” 寄給爸爸？怎么寄呢？）
2、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，重點(diǎn)講解易錯字。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結：課文講述了一個(gè)小朋友因為想念在遠方工作的爸爸，希望能把自己寄給爸爸的故事。
3、精讀課文，體會(huì )情感
默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小主人公思念爸爸的句子。
學(xué)生交流分享找到的句子，教師引導學(xué)生體會(huì )小主人公的情感。
重點(diǎn)分析 “把我寄給爸爸” 這句話(huà)的含義，引導學(xué)生理解小主人公對爸爸的思念和渴望陪伴的心情。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生更好地體會(huì )人物的情感。
4、拓展延伸
引導學(xué)生想象：如果你是小主人公，你會(huì )給爸爸寫(xiě)什么信呢？
學(xué)生交流分享自己的想法，教師給予評價(jià)和鼓勵。
討論：在生活中，我們可以用哪些方式表達對親人的思念和關(guān)愛(ài)呢？
5、課堂小結
教師總結課文內容，強調親情的重要性。
鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)心、關(guān)愛(ài)自己的親人。
6、布置作業(yè)
把課文有感情地讀給家人聽(tīng)。
寫(xiě)一封信給不在身邊的親人，表達自己的思念和關(guān)愛(ài)之情。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了生字詞，理解了課文內容，還體會(huì )到了親情的溫暖和重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生朗讀和討論，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高了他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養了他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，比如對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時(shí)間的把握不夠準確等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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