《智子疑鄰》《塞翁失馬》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《智子疑鄰》《塞翁失馬》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標】
1、積累文言詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。
2、加深對寓言的認識，嘗試續編和創(chuàng )作寓言。
3、培養學(xué)生對閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì )。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非�！钡睦觼�(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )查字典注音釋詞，學(xué)會(huì )用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。
2、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。
3、在理解的基礎上背誦課文。
【教學(xué)方法】
1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習方式進(jìn)行。
2、采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
【教學(xué)用具】
準備多媒體課件，內容切合實(shí)際，精簡(jiǎn)實(shí)用。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、《智子疑鄰》學(xué)習
1、全班朗讀《智子疑鄰》。
2、預習的基礎上請學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個(gè)別問(wèn)題老師解釋。
3、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。
4、問(wèn)題討論：對正確的意見(jiàn)應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見(jiàn)或建議?
這則寓言的寓意是什么?試概括。
二、《塞翁失馬》學(xué)習
1、說(shuō)一個(gè)生活中的`故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。
2、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門(mén)人編寫(xiě)的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。
3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學(xué)生背誦課文的信心。
4、學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義填空題。
學(xué)生查字典后，在討論的基礎上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎。
屏幕上投出故事原文抽掉標點(diǎn)的《塞翁失馬》，請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會(huì )文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。
5、請一個(gè)同學(xué)上臺來(lái)主持，全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。
電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個(gè)同學(xué)根據原文和畫(huà)面，配套寫(xiě)出有關(guān)解說(shuō)詞。時(shí)間10分鐘。
6、學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語(yǔ)句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語(yǔ)句要通順，字字落實(shí)是一個(gè)比較好的辦法。要訓練學(xué)生字字對譯的能力。
7、引導學(xué)生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。
明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。
8、課文內容分析：
這篇文章的主要線(xiàn)索是：失馬──將馬──墮馬──保馬(父子相保)
情節一波三折，
失馬──吊之──此何遽不為福
將馬──賀之──此何遽不能為禍乎。
墮馬──吊之──此何遽不為福乎?
它表明的是在一定條件下的禍�？梢赞D化的。
明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后，和最后。層意如線(xiàn)索而所歸納的，可以允許學(xué)生有自己的概括。
�、畔旅嬲垘讉�(gè)同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開(kāi)來(lái)談。不要局限于校園生活�？梢允亲约河H身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。
這是一個(gè)培養學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。教師要盡量提供一個(gè)寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂(lè )趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個(gè)思維模式上。
�、朴懻摵�，叫學(xué)生寫(xiě)寓言。
教師要引導學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后，寓言的特征。
提供幾個(gè)參考題目：
塞翁新傳──可以發(fā)揮同學(xué)們的想像，寫(xiě)出課文之外的故事來(lái)。
塞翁之子──可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來(lái)跛腿之后的生活，他有沒(méi)有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢?
也可以寫(xiě)其他的寓言故事.但是要求寫(xiě)出“禍福相倚”這樣大致相當的主題。
三、布置作業(yè)
1、可以讓學(xué)生做一些思考和練習題，然后，課外閱讀一本書(shū)《中國寓言作品選》可向學(xué)校圖書(shū)館借。
2、收集學(xué)生作品歸類(lèi)整理，以便向學(xué)校推薦。
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