《動(dòng)物游戲之謎》教案（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《動(dòng)物游戲之謎》教案，希望對大家有所幫助。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 篇1
知識與能力：
1、理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。
2、知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
難點(diǎn)及解決辦法
說(shuō)明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫(xiě)等其它表達為說(shuō)明服務(wù)”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)�？蛇\用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？
2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？
3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
三、本文文體簡(jiǎn)介：
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫(xiě)作規律。
學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識：
說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯
說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明
主要說(shuō)明方法：舉例子、列數據、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類(lèi)別
說(shuō)明文結構：總分式并列式遞進(jìn)式
四、請同學(xué)們根據上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
�、傥恼麻_(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么，下了結論嗎？
五、課后作業(yè)
略
《動(dòng)物游戲之謎》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識、理清文章結構。
2、 學(xué)會(huì )品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息。
3、 培養學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。
4、 領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 把握文章思路，理清層次結構。
2、 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主合作探究法，引導法。
教具準備：
多媒體、動(dòng)物游戲圖片。
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)
同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎？做過(guò)哪些游戲？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
游戲讓我們的童年充滿(mǎn)了快樂(lè )。那么，動(dòng)物呢?它們也會(huì )像人一樣游戲嗎？
�。▽W(xué)生舉例，老師多媒體展示動(dòng)物游戲圖片）
小結：由此可見(jiàn)，動(dòng)物不但會(huì )像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
�。ㄕn件展示課題：動(dòng)物游戲之謎）
二、 品讀文章深入感知
思考1、：文章開(kāi)篇通過(guò)三個(gè)例子引出“動(dòng)物游戲行為”的觀(guān)點(diǎn)，這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)？這樣舉例對說(shuō)明“動(dòng)物游戲行為”有什么作用？
明確：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個(gè)例子引出的。三個(gè)例子具有典型代表性，不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意生物種類(lèi)和生活區域的不同――三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽
突出了動(dòng)物游戲的普遍性，充分證明“動(dòng)物也像人一樣游戲”不是偶然的和罕見(jiàn)的，更突出了研究動(dòng)物游戲的意義
過(guò)渡：動(dòng)物游戲之謎》從題目而言，著(zhù)重在解說(shuō)“謎”，但課文為我們解開(kāi)這個(gè)謎沒(méi)有？（沒(méi)有），課文雖然沒(méi)有為我們解開(kāi)這個(gè)謎，但是，關(guān)于動(dòng)物游戲，作者為我們介紹了幾種假說(shuō)（演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)）
思考2、請同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內容，從文中篩選出各種假說(shuō)的根據和結論，然后再與小組成員交流討論，完成此表（課后研討與練習一）
思考3、以上四種假說(shuō)，你贊同那一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說(shuō)，你還有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？
學(xué)生自由回答
師小結過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索，雖然，這里有動(dòng)物學(xué)家提出的各種假說(shuō)，但是動(dòng)物游戲為什么依然還是一個(gè)謎？
三、 問(wèn)題辨析、探究
1、 文章為什么沒(méi)有確定的結論
明確：①、因為動(dòng)物行為是復雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因
�、�、因為科學(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì )成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿然的下結論。
雖然文章沒(méi)有得出確定的結論，但是通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現，被人類(lèi)認為智力低下的動(dòng)物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動(dòng)物行為，也如此深奧的科學(xué)知識。正如文章中所說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對他們的估計�！薄耙忾_(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，人類(lèi)探索世界奧秘的征途還很漫長(cháng)“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，希望同學(xué)們也具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
2、 本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明
明確：①它們依仗長(cháng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著(zhù)“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì )失足墜地……
分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。
�、隈R駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類(lèi)喜歡在地上翻滾，拉著(zhù)樹(shù)枝蕩┣鍇А…
分析提示：此句與上句類(lèi)似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫(xiě)得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。
�、垡蝗罕睒O渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著(zhù)一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)運用了比喻的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。
�、苊慨敼纹鸫箫L(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著(zhù)大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著(zhù)它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)，運用擬人化的筆法，刻畫(huà)了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。
小結：說(shuō)明文中恰當地運用描寫(xiě)將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫(xiě)時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感**彩等。其次，要學(xué)會(huì )使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。
�。�2）體會(huì )語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)。
說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開(kāi)一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準確�？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關(guān)句子分析準確的特點(diǎn)。
�、佟皯鸲酚螒驎r(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！�
分析提示：“廝打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
�、凇坝螒蛐袨槭沟脛�(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系�！�
分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細微差別�！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。
�、邸巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護�！�
分析提示：“調劑和補償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。
四、 拓展延伸
研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢�，也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對人類(lèi)說(shuō)些什么？
五、 總結
距離作者寫(xiě)作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過(guò)去20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展？未來(lái)又會(huì )得出怎樣的結論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么游戲，應該不會(huì )永遠是一個(gè)謎，也許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開(kāi)謎團的智者。學(xué)習了這篇文章后，我們應該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處！
六、 作業(yè)
1、 寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜撛鯓优c身邊的動(dòng)物和諧相處（獨立完成）
2、關(guān)于最初人類(lèi)從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的，現在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料看看專(zhuān)家們是怎么說(shuō)的。你們又是怎么認為的？(小組合作交流完成)
《動(dòng)物游戲之謎》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、篩選、提取文本重要信息
2、領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)方法：
自主合作探究法，引導法
教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：
�。ò鍟�(shū)）“游戲”，同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎？做過(guò)哪些游戲？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
游戲伴隨著(zhù)我們成長(cháng)，游戲讓我們的體魄得到了鍛煉，讓我們學(xué)會(huì )如何與他人相處。今天我們要探討的是動(dòng)物的游戲，一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
展示目標：
1、篩選信息（板書(shū)）
2、探究人文內涵
通讀課文，你們覺(jué)得從此文中獲得了哪些知識呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)：給3分鐘閱讀課文，然后學(xué)生發(fā)言）
根據學(xué)生的發(fā)言，歸納并板書(shū)：
�。ò鍟�(shū)）動(dòng)物游戲的類(lèi)型：?jiǎn)为�、戰斗、操縱
�。ò鍟�(shū)）四種假說(shuō)：演習、自?shī)�、學(xué)習、鍛煉
請同學(xué)們在文中找出能解釋這四種假說(shuō)的句子及關(guān)鍵詞
�。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在文中篩選關(guān)鍵句，并回答，2分鐘）
探究：
你同意哪種假說(shuō)?或者你有自己另外的看法嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)：四人一組討論，5分鐘，各組代表發(fā)言）
小結過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索，作者最終給出答案了嗎？
大家齊讀最后一段，找出沒(méi)有定論的原因
�。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在文中篩選關(guān)鍵句，并回答，2分鐘）
因為動(dòng)物行為是復雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的'原因
�、�、因為科學(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì )成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿然的下結論。
動(dòng)物是多可愛(ài)和聰明呀，課本中有三幅動(dòng)物游戲的圖片，同學(xué)們能不能以圖中小動(dòng)物的口氣給它配上一句話(huà)呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)：同桌討論，發(fā)言）
3、拓展延伸：
學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有了一些啟發(fā)，或許對人類(lèi)和動(dòng)物有了新的認識，你有什么話(huà)要對人類(lèi)或自然說(shuō)嗎?請你寫(xiě)一句話(huà)，表達你的感受。
�。▽W(xué)生活動(dòng)：當堂練筆，發(fā)言）
4、結語(yǔ)：
今天距離作者寫(xiě)作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過(guò)去20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展？未來(lái)又會(huì )得出怎樣的結論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么游戲，應該不會(huì )永遠是一個(gè)謎，也許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開(kāi)謎團的人。學(xué)習了這篇文章后，我們也應該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處！
《動(dòng)物游戲之謎》教案 篇4
一、教學(xué)目標
【目標】
1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎知識。
2、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)：題干和選項設計。
3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預測能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
2課時(shí)。
【學(xué)習方法】
探討。
二、教學(xué)過(guò)程
【學(xué)習步驟】
一、通過(guò)提問(wèn)、練習了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強化
1、字音。
2、字形。
3、詞語(yǔ)選擇。
4、說(shuō)明文最常見(jiàn)的說(shuō)明順序?你認為動(dòng)物游戲之迷是那種說(shuō)明順序?并說(shuō)明理由。
�。ㄟ@里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的依據，而且表述應盡量完整。這就可以看出學(xué)生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導：
邏輯：指人的思維規律和客觀(guān)的規律性。
邏輯順序就是按人的思維規律或客觀(guān)規律性來(lái)說(shuō)明的順序。
5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?
�。ㄗ杂砂l(fā)揮題，主要是看學(xué)生對文章的理解，進(jìn)行情感教育。）
教師要注意引導和點(diǎn)撥。
三、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)（題干和選項設計）
“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。
1、先來(lái)命正誤判斷題，
要求：設題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢；
回答時(shí)除了做出正誤判斷外，還要說(shuō)明錯錯在哪，正確依據在哪。
教師引導疏通，并及時(shí)總結設錯項的角度和考查點(diǎn)。
2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來(lái)變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習。
總結：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說(shuō)明文的考查點(diǎn)：對概念的把握，對重要語(yǔ)段的理解，判斷推理能力。這體現在題干上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們說(shuō)打仗時(shí)知己知彼才能百戰不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節課能給大家信心，做好說(shuō)明文。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。
2、過(guò)程與方法：在了解并概括的大致內容，理清課文層次結構的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：發(fā)掘的人文內涵，珍愛(ài)動(dòng)物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解內容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄赫勗�(huà)引入，建構話(huà)題
板書(shū)：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：
�。ㄕ故緞�(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣的畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
�。ǘ┥险n行為
1、溫故知新
�。�1）今天，我們要學(xué)習的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文�？破照f(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專(zhuān)門(mén)介紹、普及科學(xué)知識的工具�？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長(cháng)，語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會(huì )各階層。
�。�2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學(xué)的說(shuō)明文的知識。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結構模式，先寫(xiě)蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價(jià)了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。最后，結束全文，引起讀者的觀(guān)賞愿望。（請學(xué)生來(lái)說(shuō)）。
�。�3）檢查預習：上節課，我們布置大家回去結合以前所學(xué)的知識，預習，并思考：圍繞著(zhù)動(dòng)物游戲的秘密，是如何讓展開(kāi)的呢？請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預習結果。
3、信息篩選：通過(guò)預習，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——動(dòng)物為什么游戲。文中第10段，有句話(huà)，不知道大家有沒(méi)有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量�！崩�，鯊魚(yú)、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說(shuō)。那就請同學(xué)們結合課后研討與練習一，找出四種假說(shuō)的`根據和結論。
4、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會(huì )向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話(huà)：
“動(dòng)物學(xué)家們對此做出的解釋也許會(huì )使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲�！�
“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開(kāi)，但動(dòng)物們在游戲中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計�！�
明確：(1)通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現，被人類(lèi)認為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
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