《夏天里的成長(cháng)》教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《夏天里的成長(cháng)》教案，希望能夠幫助到大家。
《夏天里的成長(cháng)》教案1
教學(xué)目標
1、學(xué)習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解每段話(huà)的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、掃清閱讀障礙，學(xué)習生字、新詞。
2、指導朗讀初步了解課文內容，找出課文敘述的中心。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示文題。
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長(cháng)”，想象一下誰(shuí)會(huì )在夏天里成長(cháng)呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、教師配樂(lè )范讀課文，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么？
2、誰(shuí)聽(tīng)懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢？
�。ㄈΤ鰜�(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì )查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）
3、現在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？
4、引導學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師相機做好引導和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的同學(xué)互相聽(tīng)讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內容為課文中出現的生字。組織學(xué)生在學(xué)習小組內把記住的字和學(xué)習小伙伴交流，并展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì )的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報識字的情況，及時(shí)引導學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著(zhù)的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿(mǎn)生機。
8、重點(diǎn)指導寫(xiě)好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、再讀課文，你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫(huà)，在細讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節課再學(xué)習。
四、品讀課文，設計作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(cháng)的特點(diǎn)。
2、你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著(zhù)解決嗎？
3、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2、體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激趣導入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
2、這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？
大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節）
3、這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
三、抓住中心，深入學(xué)習。
�。ㄒ唬┫旅嫱瑢W(xué)們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
�。�1）這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物？
�。�2）作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢？
�。�3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學(xué)習第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”說(shuō)明生物生長(cháng)的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(cháng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？（板書(shū)：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
�。ǘ┱l(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
1、根據學(xué)生回答板書(shū)：山、地、河、鐵軌、馬路、無(wú)生命
2、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。
�。ㄒ驗檠砻玳L(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3、夏天還有哪些事物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、動(dòng)物（相機板書(shū)：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書(shū)：無(wú)生命）在夏天里都在長(cháng)大，（指板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(cháng)大，人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。
�。ㄋ模ㄖ缸x第四自然段）那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長(cháng)）
2、理解諺語(yǔ)
大屏幕出示諺語(yǔ)：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋?zhuān)?/p>
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1、師小結：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好
2、在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
�。�1）農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
�。�2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。（板書(shū)：人趕時(shí)候、趕熱天、盡量）
�。�3）讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？
�。�4）熱天：不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
�。�5）長(cháng)：不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習。
�。�6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
�。�7）這句話(huà)告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間、抓住機會(huì )）
�。�8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì )一下人要成長(cháng)的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習作才會(huì )感人，才會(huì )吸引讀者。）
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
�。╝）那么你對作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
�。╞）拓展寫(xiě)一段話(huà)。觀(guān)察夏天的事物，以第一句話(huà)為中心，寫(xiě)一段包含具體事物的話(huà)。
五、教師小結，總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
《夏天里的成長(cháng)》教案2
【教材分析】
這是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在生長(cháng)的自然現象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長(cháng)”的道理的散文。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)六年的培養，學(xué)生已經(jīng)養成了基本的學(xué)習習慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習，自覺(jué)的完成各項作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習有著(zhù)強烈的好奇心，積極在課堂上表現。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎上，進(jìn)行引導，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
【設計思路】
學(xué)習時(shí)，先找出“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期�！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開(kāi)閱讀，結合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長(cháng)，從而培養學(xué)生對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學(xué)習，別虛度光陰好習慣。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。
2．體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。）
3．有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期�！�
2．了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
3．體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
【課時(shí)分配】
本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導朗讀初步了解課文內容，掃清閱讀障礙，學(xué)習生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內容，學(xué)習作者運用淺近的語(yǔ)言表達情感的方法。
【教學(xué)準備】
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(cháng)規律，在夏天里生物生長(cháng)的狀態(tài)。
【教學(xué)流程】
一、課前激趣
抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長(cháng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
二、課中引趣
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣
抓住課文中心句，展開(kāi)討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。
四、回顧拓展延伸
五、總結全文
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì )“在夏天里成長(cháng)”。
�。ù谁h(huán)節的設計邊觀(guān)看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現大家聽(tīng)得也非常認真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)）
3．這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習。
�。ㄒ唬┫旅嫱瑢W(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物？作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。（強調交流）
1．老師發(fā)現大家讀得都很認真，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
第二自然段交流提示
2．這些生物在夏天里成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快地長(cháng)，跳躍地長(cháng)，活生生地看得見(jiàn)地長(cháng)�！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”說(shuō)明生物生長(cháng)的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
�。ū经h(huán)節，培養了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）
�。ǘ┰谙奶炖�，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(cháng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。
1．根據學(xué)生回答板書(shū)
�。ㄉ剿荷降睾予F軌馬路無(wú)生命）
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。（因為秧苗長(cháng)甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因為水長(cháng)瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長(cháng)，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長(cháng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）（解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3。夏天還有哪些事物生長(cháng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）
�。ū经h(huán)節，培養了學(xué)生口語(yǔ)表達能力、觀(guān)察能力。）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、動(dòng)物（相機板書(shū)有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書(shū)無(wú)生命的）在夏天里都在長(cháng)大，（指板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的.長(cháng)大，人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(cháng)）
2、理解諺語(yǔ)
�。ù笃聊怀鍪局V語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）
“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜�，意味著(zhù)炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1、師小結：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農民在夏天里總是能抓住植物生長(cháng)的最佳時(shí)機，所以植物的生長(cháng)狀態(tài)很好
2、在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）
3、（大屏幕出示最后一句：農作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
�。�1）農作物夏天不長(cháng)或長(cháng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
�。�2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(cháng)。
�。�3）讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？
�。�4）熱天：不是指季節，而是指利于學(xué)習知識，利于成長(cháng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
�。�5）長(cháng)：不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習。
�。�6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
�。�7）這句話(huà)告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
�。�8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì )一下人要成長(cháng)的道理。
�。ù谁h(huán)節的設計吸引讀者，培養學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
�。ǖ湫褪挛�，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫(xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習作才會(huì )感人，才會(huì )吸引讀者。）
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ褂玫恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
a）那么你對作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
b）拓展寫(xiě)詩(shī)。觀(guān)察夏天的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
�。ù斯澟囵B學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
五、教師小結 總結全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
六、作業(yè)：寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
板書(shū)設計：綠蔓竹林高粱
苞蕾苔蘚有生命
夏天是萬(wàn)物山地河珍惜時(shí)間
抓住機會(huì )
長(cháng)大的時(shí)期鐵軌馬路無(wú)生命
人趕時(shí)候趕熱天
盡量地
《夏天里的成長(cháng)》教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿(mǎn)、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì )文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的好處。
3、體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白文章最后一句話(huà)的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(cháng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(cháng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3、理清課文脈絡(luò )，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確讀寫(xiě)生字詞。
2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、教師播放音樂(lè )《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。
導語(yǔ)：每個(gè)季節都有獨特的美，因為四季輪回，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生暢談）
�。úシ乓魳�(lè )，課件出示歌詞。）
紅日微風(fēng)吹幼苗/云內歸鳥(niǎo)知春曉/哪個(gè)愛(ài)做夢(mèng)/一覺(jué)醒來(lái)/床畔蝴蝶飛走了
船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開(kāi)了
四季似歌有冷暖/來(lái)又復去爭分秒/又似風(fēng)車(chē)轉到停不了/令你的心在跳
橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰(shuí)家偷偷笑
何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門(mén)/門(mén)外狂風(fēng)呼呼叫
四季似歌有冷暖/來(lái)又復去爭分秒/又似風(fēng)車(chē)轉到停不了/令你的心在跳
2、出示課題，理解課題。
過(guò)渡：剛才大家說(shuō)了自己最喜歡的季節，老師發(fā)現有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與這個(gè)生機勃勃的季節有關(guān)的課文——《夏天里的成長(cháng)》。（板書(shū)課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長(cháng)長(cháng)的暑假，有同學(xué)提到成長(cháng)了嗎？夏天里有哪些成長(cháng)呢？我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習吧！
二、初讀課文，檢測預習
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。
讀準字音，遇到不理解的詞語(yǔ)先圈起來(lái)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫(huà)出來(lái)，再和同學(xué)議一議。
2、課件出示詞語(yǔ)，指名讀，正音，小組內交流詞語(yǔ)的意思，教師巡視中予以指導。
豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布
縫隙、諺語(yǔ)、割谷、活生生、軟綿綿
◆需注意的字音：
“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準音。
◆識字方法：
根據形旁歸類(lèi)識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。
◆ABB式結構的詞語(yǔ)：
“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結構的詞語(yǔ)。其他ABB式結構的詞語(yǔ)還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。
3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認讀情況，努力將句子讀得正確、流利。
預設：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫(xiě)對象非常多，比較適合學(xué)生反復朗讀，進(jìn)而熟知課文內容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對整篇課文的主要內容、中心意思都能很好地理解。
三、再讀課文，整體感知
1、課件出示學(xué)習提示。默讀課文，思考下面的問(wèn)題。
�。�1）你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？
�。�2）圍繞這一中心句，作者寫(xiě)了哪些事物？請在文中標示出來(lái)。
�。�3）讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫(huà)，把那些不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2、交流問(wèn)題一和問(wèn)題二。
�。�1）找出文章的中心句。
�。ㄏ奶焓侨f(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。全文都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。）
方法拓展：尋找文章中心句的方法。
明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導作用，是文中最重要的句子�！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們在閱讀時(shí)找準了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話(huà)的主要內容。那么，如何找中心句呢？常見(jiàn)的方法有以下幾種：
�、購念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
�、趶目偲鹁淙フ�。文章開(kāi)頭的總起句一般揭示了全文內容。
�、蹚慕Y尾去找。有些文章的結尾往往總結全文，點(diǎn)明中心。
�、軓姆磸途渲腥フ�。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話(huà)在文中反復出現，這句反復出現的話(huà)往往就是文章的中心句。
�、輳淖h論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。
�、迯母挥姓芾硇缘木渥又腥フ�。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫(xiě)了哪些事物。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導學(xué)生觀(guān)察所填內容，分類(lèi)概括。
過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(cháng)，但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類(lèi)，那么可以分成幾大類(lèi)呢？
明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師適當總結教學(xué)內容。
過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿(mǎn)生機。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì )把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)激情的季節，在這樣的季節里萬(wàn)物迅速生長(cháng)著(zhù)，唯恐辜負了這個(gè)好時(shí)節。那從萬(wàn)物的成長(cháng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節課我們再去仔細品讀，好好感知。
小結：今天這堂課，我們主要學(xué)習了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著(zhù)中心思想去讀文章、找細節，感受到了夏天無(wú)處不在的生機。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢！
2、引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2、學(xué)習本文運用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達情感的方法。
3、理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話(huà)的意思，結合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”。
2、理解最后一句話(huà)的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：上節課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學(xué)過(guò)的內容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著(zhù)什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？（生答）圍繞著(zhù)這個(gè)中心意思，作者寫(xiě)了許多迅速生長(cháng)的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長(cháng)”
1、感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(cháng)”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預設：對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀(guān)的感受，因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話(huà)，這句話(huà)概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(cháng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，不過(guò)夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
�、谶@句話(huà)中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(cháng)的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(cháng)在你觀(guān)察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）
�、壑笇Ю首x：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)”讀出節奏感，語(yǔ)速稍快。
�。�4）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天里動(dòng)植物成長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
�、凇白蛱焓前�，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？對這句話(huà)有疑問(wèn)嗎？
預設：對于這句話(huà)的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì )了夏天里動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開(kāi)花到結果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數植物不會(huì )生長(cháng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調生長(cháng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì )到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(cháng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(cháng)迅速的感覺(jué)。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話(huà)，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長(cháng)”。
過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(cháng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(cháng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽(tīng)，做標記。
�。�2）教師板書(shū)“因為……所以……”引導學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(cháng)的特點(diǎn)。
�。�3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。
r因為草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天地變豐滿(mǎn)。
r因為稻秧長(cháng)，甘蔗長(cháng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。
r因為水長(cháng)，瀑布長(cháng)，所以河是一天一天地變寬變深。
r因為鐵路的鐵軌也長(cháng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿(mǎn)了。
r因為柏油路長(cháng)，所以路面高起來(lái)。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì )長(cháng)呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì )膨脹，所以會(huì )把縫隙填滿(mǎn)；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì )高出氣溫十幾度，路面就會(huì )發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(cháng)，不熱不大”。
預設：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)�！安粺岵婚L(cháng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(cháng)得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調要歡快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。
3、體悟人也在“成長(cháng)”，要用力地成長(cháng)。
過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(cháng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(cháng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(cháng)大。人在夏天里的成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結對或分組討論。
A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長(cháng)的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長(cháng)。不管升級或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(cháng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B、讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r作物到了該長(cháng)的時(shí)候不長(cháng)，或是長(cháng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望�！保�
預設：學(xué)生缺乏農作物方面的知識，教師可簡(jiǎn)單地向學(xué)生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊含的農作物生長(cháng)的知識�！傲铝�，看谷秀�！边@里的六月六指的是農歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗�(zhù)莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(cháng)勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓潥庵�，即為“出暑”，處暑節氣意味著(zhù)夏天結束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說(shuō)到了處暑節氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話(huà)，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話(huà)的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)。
質(zhì)疑：
�、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長(cháng)”只是指身體的長(cháng)、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學(xué)習知識、利于成長(cháng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(cháng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習知識的關(guān)鍵時(shí)期�！伴L(cháng)”不僅僅指身體的成長(cháng)，年齡的增長(cháng)，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時(shí)間的珍惜，懂得堅持對于成長(cháng)的意義等，更側重于人的精神上的成長(cháng)。所以，課文最后一句話(huà)是在告訴我們人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識、能力，不能錯過(guò)獲得知識儲備的時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長(cháng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì )人也要努力成長(cháng)的道理。
小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(cháng)著(zhù)，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長(cháng)，等到了秋天才會(huì )有好的收成！
三、體會(huì )寫(xiě)法，拓展延伸
1、體會(huì )文章的主要寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生結合課后習題，想想本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著(zhù)這句話(huà)描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(cháng)，脈絡(luò )非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫(xiě)出了它們成長(cháng)的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結合自己多次的朗讀體驗，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2、快樂(lè )小練筆。
�。�1）夏天，你周?chē)氖挛镞�有哪些也在生長(cháng)？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng )作。
示例：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(cháng)著(zhù)，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(cháng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(cháng)》的小詩(shī)。
四、背誦積累，作業(yè)設計
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關(guān)于農作物生長(cháng)的農諺，了解相關(guān)知識。
3、完成本課對應訓練。
《夏天里的成長(cháng)》教案4
一、復習鞏固，導入新課
這節課我們繼續學(xué)習課文《夏天里的成長(cháng)》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了(夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節)。這是課文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？
二、研讀文本，感受成長(cháng)
(一)品讀第2自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)。
2、同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可真認真。是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(cháng)的，可是夏天的長(cháng)是
3、學(xué)生匯報。
(1)瓜藤：一天可以長(cháng)出幾寸。
過(guò)渡：你們知道一寸是多長(cháng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(cháng)。老師為大家帶來(lái)了一段植物生長(cháng)的視頻，讓我們去感受一下吧�？�，瓜藤生長(cháng)得多快，這也說(shuō)明了夏天的長(cháng)是(飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng))。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節。
過(guò)渡；竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(cháng)得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長(cháng)得那么快，那誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節的聲音呢？(指名讀)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。
過(guò)渡：老師這里準備了一段蒲公英生長(cháng)過(guò)程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長(cháng)得快，運用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話(huà)，感受植物那飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。(昨天——今天——明天)
(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)
(5)小貓小狗小雞小鴨：個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
過(guò)渡：“個(gè)把月”是多長(cháng)時(shí)間呢？如果是你們，一個(gè)月能長(cháng)多少呢？是啊，很難發(fā)現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(cháng)可真是(飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)是表示什么的詞語(yǔ)呢？(時(shí)間。)是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明夏天的長(cháng)是(飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng))。那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到的在夏天里飛快的長(cháng)的事物呢？
4、聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長(cháng)是飛快的長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份感受齊讀第2自然段。
(二)品讀第3自然段
1、這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
2、學(xué)生匯報：草長(cháng)，樹(shù)木長(cháng)，山是一天一天地變豐滿(mǎn)。
過(guò)渡：山是怎樣一天一天地變豐滿(mǎn)的呢？“豐滿(mǎn)”是什么意思呢？在文中，“豐滿(mǎn)”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹(shù)木密。)是啊，也就是說(shuō)因為草長(cháng)樹(shù)木長(cháng)，所以山是一天一天變豐滿(mǎn)。那么你能不能用上“因為……所以……”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成長(cháng)呢？
3、鐵軌柏油路怎么也在長(cháng)呢？有知道的嗎？
(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)了。)
4、是啊，不熱不大，不熱不長(cháng)，因為太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(cháng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水、鐵軌都在長(cháng)，這也說(shuō)明了夏天是(萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節)。那么誰(shuí)愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的呢。
(三)品讀第4自然段
1、的確，夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。人也是一樣，在人的生長(cháng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)的長(cháng)，有些是看不見(jiàn)的長(cháng)，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
2、學(xué)生匯報讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì )從一個(gè)年級進(jìn)入到高一年級，這些是我們看得見(jiàn)的長(cháng)。我們不僅是年級在增長(cháng)，還有什么在增長(cháng)呢？(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見(jiàn)的長(cháng)。
三、回顧課文，拓展延伸
1、看板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長(cháng)快這一特點(diǎn)。
四、總結全文，布置作業(yè)
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長(cháng)著(zhù)，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力地生長(cháng)。讓我們帶著(zhù)這份美好，再讀讀課文的最后一句話(huà)，感受夏天的生機勃勃。
《夏天里的成長(cháng)》教案5
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節�！绷私馕恼碌膶�(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
3.明白最后一句話(huà)的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長(cháng)，不能錯過(guò)時(shí)機，否則就會(huì )成為一事無(wú)成的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節�！绷私庾髡叩膶�(xiě)作順序，學(xué)習運用淺顯的語(yǔ)言表達情感的方法。
2.體會(huì )作者的表達特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(cháng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(cháng)就不會(huì )有秋日的豐收�，F在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書(shū)課題：夏天里的成長(cháng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì )“夏天里的成長(cháng)�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(cháng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(cháng)的特點(diǎn)。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，把握整體內容
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節，那么圍繞這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（教師相機板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受生長(cháng)
�。ㄒ唬ㄕn件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節。）結合這個(gè)句子，自由讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夏天哪些事物在生長(cháng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內交流。
�。ǘ┤嘟涣�。
1.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，夏天里哪些事物在生長(cháng)？它們有什么特點(diǎn)呢？
2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）
�。ㄈ┑�2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長(cháng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（指名說(shuō)，教師適時(shí)指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)�！�
2.你從哪句話(huà)、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(cháng)，跳躍的長(cháng)，活生生的看得見(jiàn)的長(cháng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�1）引導學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )夏天動(dòng)植物生長(cháng)迅速的特點(diǎn)。
�。�2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話(huà)你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
3.作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。在寫(xiě)作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(cháng)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)指導）
�。ㄋ模┑�3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(cháng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(cháng)呢？（指名讀第3自然段）
2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無(wú)生命的事物生長(cháng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎？
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
�。ㄎ澹┑�4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長(cháng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(cháng)、年齡的增長(cháng)。）
2.理解兩句諺語(yǔ)。（課件出示）
3.師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(cháng)�！盁崽臁薄伴L(cháng)”分別指什么？讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話(huà)告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力的增長(cháng)，不要錯過(guò)時(shí)機。否則，就會(huì )成為一事無(wú)成的人。）
三、回顧課文，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
�。ǖ湫褪挛�，抓住特點(diǎn)，指導寫(xiě)作方法）
2.歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（文章使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
四、總結全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(cháng)著(zhù)，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長(cháng)，讓我們帶著(zhù)這份美好，再讀課文的最后一句話(huà)。
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