北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊磨課教案 認識角教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊磨課教案 認識角教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
磨課心得
本節課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認識了長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材結合生活情境，引導學(xué)生從觀(guān)察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認識。學(xué)生能熟練地掌握這部分內容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習角的有關(guān)知識奠定基礎。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認知規律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內容對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學(xué)生生活的數學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現角。從而感受到生活中處處有角。
依據課標要求，確定了如下
教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )比較角的大小，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感目標：創(chuàng )設生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
依據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)。
在本節課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。整節課將觀(guān)察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中，讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、描一描、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見(jiàn)和內在不可見(jiàn)的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊《認識角》（課本第62頁(yè)教學(xué)內容）
教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感目標：創(chuàng )設生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認識角。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生畫(huà)角。
教學(xué)準備
教具：多媒體課件、三角板、五角星。
學(xué)具：三角板。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、師：出示五角星，提問(wèn)：這是什么？為什么它叫五角星？它的角在哪里？請你指一指。（師示范正確指法）
2、師：今天，這節課我們就來(lái)仔細認一認這個(gè)新朋友：角。（板書(shū)課題：認識角）
【設計說(shuō)明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖形入手，抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)為后面的探索知識創(chuàng )設了很好的學(xué)習氛圍�！�
二、聯(lián)系生活，探索新知
�。ㄒ唬┱医恰庇^(guān)感知角。
1、找課件圖片中剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾的角
師：這三幅圖形的角分別藏在哪里？
2、找生活中的角
師：找一找身邊哪些物體上面有角呢？看誰(shuí)有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的角（也可以找找教室里的角）
師：哦，原來(lái)生活中有這么多的角呢。
【設計意圖：采用不同的評價(jià)語(yǔ)言，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)，發(fā)現問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步通過(guò)尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現角，認識角的過(guò)程�！�
�。ǘ┱J識角
1、摸角并感知角。
師：剛才我們說(shuō)三角板上有角，老師出示三角板，請學(xué)生找出三角板中的一個(gè)角，用手摸一摸（教師示范）。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、描角
師示范描角，你能不能試著(zhù)描一描三角板最上面的這個(gè)角？
學(xué)生活動(dòng)，教師指導，展示學(xué)生作品。
3、認識角各部分名稱(chēng)。
師：我們就把這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。
師：我們把這兩條平平的、直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊。
師：一起來(lái)看看，這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？
小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
�。ㄈ┊�(huà)角、介紹角的記法和讀法
1、師：你能在紙上畫(huà)你喜歡的.角嗎？
請兩名學(xué)生到黑板，跟老師一起示范畫(huà)角，并標出它的頂點(diǎn)和邊。
師：下面老師再來(lái)畫(huà)一個(gè)角，看看老師是怎樣畫(huà)的。
師生共同總結畫(huà)角方法。
2、這兩個(gè)角中，你更喜歡誰(shuí)呢？
師：為了便于區別這兩個(gè)角，我們還可以給它們取個(gè)名字。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線(xiàn)把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數字１。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書(shū)）
師：請同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。
【設計說(shuō)明：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過(guò)摸角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認識角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣，從直觀(guān)圖形到抽象概念，層次分明，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節課重點(diǎn)�！�
�。ㄋ模┚氁痪殻ㄕn件）
師：好了，孩子們，現在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現了！
�。�1）辨角，用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）
�。�3）在下面的圖中找出三個(gè)角，標一標。（課件顯示）
【設計說(shuō)明：教師的這一教學(xué)環(huán)節的設計，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習，從而加深了學(xué)生對角的認識，增強分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習主動(dòng)權放給學(xué)生。而且通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作，畫(huà)圖加深對圖形特征的認識，，形成初步的角的表象概念，充分體現了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀(guān)性。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習情況】
四、總結評價(jià)內化延伸
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【設計說(shuō)明：最后再次將總結放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內化新知�！�
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