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初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 1
一、教學(xué)目標
掌握蒙族舞蹈基本手位腳位基本體態(tài)，掌握蒙族舞蹈動(dòng)律要求，動(dòng)作規范，培養學(xué)生的舞蹈表現力及觀(guān)察模仿能力，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
二、教材分析
這是上海音樂(lè )出版社；“九五”國家級重點(diǎn)教程；由《中國藝術(shù)教育大系》序中國民間舞教材與教法舞蹈卷中蒙族舞蹈體態(tài)動(dòng)律訓練手位腳位組合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：掌握蒙族舞蹈基本手位腳位基本體態(tài)。
2.難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調性與節奏變化的處理，舞蹈中情感的表現力。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課:
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習蒙族，蒙古人民呢主要居住在內蒙古草原上，自古以來(lái)崇拜天地山川和雄鷹圖騰，在遼闊的草原畜牧生活，培養了蒙古族人民勇敢熱情直爽的.性格，先由我們身臨其境學(xué)習他，感受他們的熱情與豪放吧!
2.講授新知識：
蒙族基本手位腳位單一動(dòng)作:
�、偈治�:
a.胯前（一位空心拳)
b.體前（二位)
c.斜下（三位)
d.平開(kāi)(四位）
e.斜上(五位）
f.胸前(六位）
g.叉腰(七位）
�、谀_位:
a.正步位（一位）
b.小八子（二位）
c.大八字（三位）
d.踏步位（四位）
e.點(diǎn)部位（五位）
f.交叉正步位（六位）
3.手位腳位組合
準備:體對一方向小八字腳位
�、伲�8胯前按手，上升后靠。
�、冢�8體前手位，上身前傾。
�、郏�8右腳旁移至大八字位重心，旁斜下手位，微仰身左擰。(體對8方向)
�、埽�8重心移至左腳，旁斜下手位，微仰身右擰。(體對2方向)
�、荩�8上右腳，左后點(diǎn)步位，平手位。(體對1方向)
�、蓿�8點(diǎn)步位，斜上手位，上身后靠。
�、撸�4向下體前手位，5－8斜上手位。
�、啵�8上右腳，胸前手位(1－3)轉身叉腰聳肩。(5拍7拍聳肩重拍向下)
五、課后作業(yè)
回去查閱關(guān)于蒙族舞蹈地域風(fēng)情，結合本節課組合加強練習。
六、課堂小結
再次強調這節課的學(xué)習重點(diǎn)，通過(guò)講述民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習民族民間的興趣，明確本節課的學(xué)習目標，引導學(xué)生把舞蹈中的優(yōu)美體態(tài)融入到日常生活中。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 2
教學(xué)內容：
演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)目標：
1、認識目標：
讓學(xué)生認識音階，培養學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標：
通過(guò)不同的演唱方式提高學(xué)生的想象、創(chuàng )作和表演力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)會(huì )演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并唱準音階中的七個(gè)唱名。
教具準備：
鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、欣賞歌曲《哆來(lái)咪》，導入新課。
1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來(lái)到我們班上音樂(lè )課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái) 聽(tīng)一聽(tīng)，看老師的手，和老師一起來(lái)做動(dòng)作。
師：恩，孩子們真會(huì )模仿老師的動(dòng)作。
2、師：認識老師做的這些手勢嗎？我們一起來(lái)認識認識。這是？
�。╬pt,師教認一遍科爾文手勢）
3、師：和老師一起跟著(zhù)琴聲唱一唱，一邊唱一邊做手勢。
�。ㄤ撉購椬喑綦A，上行和下行，糾正手勢，琴聲跟著(zhù)）
4、師：你們能自己來(lái)唱一遍嗎？
師：輕聲的特別好聽(tīng)的唱出來(lái)。
師：真好聽(tīng)。
師：恩，真好聽(tīng)。
三、新授
1、用做游戲揭示課題，進(jìn)一步熟悉音符。
師:孩子們，其實(shí)，今天還有八位神秘嘉賓也來(lái)到了我們的.課堂，和老師一起來(lái) 看一看他們都是誰(shuí)？
師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰(shuí)呀？
�。ㄕ故拘“艘舴�2）
師：呵呵，還有我，還有我，我是誰(shuí)呀？
�。ㄕ故拘“艘舴�3）
師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰(shuí)想要呀？
�。òl(fā)小矮人音符給學(xué)生）
師：請發(fā)到小矮人孩子到前面來(lái)，我們和小矮人一起來(lái)玩個(gè)游戲，好不好？老師 需要一個(gè)小朋友和老師一起扮演小房子，誰(shuí)來(lái)呢？
生：我來(lái)。
師：小矮人們，你能聽(tīng)著(zhù)老師的音樂(lè )從小房子下經(jīng)過(guò)嗎？
生：能。
�。ɡ蠋熡美埠叱綦A歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過(guò)的小矮人）
師：被夾住的小矮人是誰(shuí)？手勢怎么做呢？
生：是re
師：恩，夾住的小矮人被解救了。
1、 （老師繼續用啦哼唱音階歌）
師：它是誰(shuí)？手勢怎么做呢？
師：誰(shuí)能替代張老師扮演房子呢？
師：小房子你們能在聽(tīng)到老師音樂(lè )停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎？
生：能。
2、師：孩子們你能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)老師腳步走一走嗎？我們來(lái)試一試。
�。ń處煄煼对趺醋�，教師帶頭走第一個(gè))
3、師：小矮人們你能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )像剛才一樣跟著(zhù)音樂(lè )節奏來(lái)走嗎？
生：能。
師：試一下，準備。
師：孩子們跟著(zhù)老師唱一唱。（唱被網(wǎng)住的小矮人）
師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎這些小矮人他們都是來(lái)自音階王國，那么他們現在找不到自己的家啦，你能 幫助他們找到自己的家嗎？
生：能。
師：這個(gè)小矮人它住在音階王國的第幾層？你能把它送回家去嗎？
師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？
師：我們來(lái)檢查一下看他們做的對不對？
師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。
4、師：你們可以帶著(zhù)手勢唱一遍嗎？準備。
師：輕輕的唱。
�。ɡ蠋熶撉侔樽鄬W(xué)生唱音階上下行，要做手勢）
5、誰(shuí)能向老師一樣帶著(zhù)全班同學(xué)做一遍，來(lái)當小老師，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)來(lái) ，真勇敢。（糾正手勢，跟老師做一做）
�。í剟钚“耍�
三．新授
2.聽(tīng)一聽(tīng)
師：小矮人們回到了自己的家中，聽(tīng)，他們好開(kāi)心呀，他們高興的唱起了歌，什么歌呢？我們來(lái)看一下
�。ㄕ故菊n題）
師：什么歌呢？
生：音階歌。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
3、做一做
師：老師發(fā)現呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？
生：能。
師：那我們現在一起來(lái)找一找小矮人都藏到了哪里，當你遇見(jiàn)它的時(shí)候就用手勢 來(lái)和它打招呼，可以嗎？
�。úシ怕魳�(lè )，老師和孩子一起做手勢）
師：你來(lái)找。
師：真不錯。
師：老師發(fā)現這個(gè)手勢，有的小朋友沒(méi)有打對，這是什么？小朋友真聰明，你們把小矮人都找到了，他們藏不起來(lái)了，現在我們掌聲歡迎小矮人出場(chǎng)。
4、拍一拍
師：小矮人怎么沒(méi)有出來(lái)呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。
�。ɡ蠋熯叧綦A歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）
師：最后一句話(huà)我們來(lái)做一個(gè)歡迎小矮人出場(chǎng)的動(dòng)作，你歡迎別人的時(shí)候都是什 么動(dòng)作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來(lái)，好不好，準備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒(méi)有跟上節奏可以再來(lái)一遍）
師：最后一句想一個(gè)動(dòng)作來(lái)歡迎它，隨便什么動(dòng)作都可以，保持住，老師看誰(shuí)最 可愛(ài)。
師：好，我們看小矮人是不是出來(lái)了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來(lái)呢？（展示小矮人動(dòng)畫(huà)）
5、唱一唱
1）、師：小矮人多可愛(ài)呀，他們蹦蹦跳跳的出來(lái)了，還邀請我們和他們一起唱歌 呢，可以和他們一起來(lái)唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來(lái)唱旋律， 好嗎？
�。ㄤ撉侔樽嘁綦A歌，先做口型，再唱）
2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽(tīng)嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來(lái)試一試。
�。ㄏ茸龈柙~口型，再唱，糾正唱的不好的地方）
3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？
�。ń處熛仁痉秳�，鋼琴彈奏）
4）、師：孩子們真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人 來(lái)比一比，誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)。
�。ǚ虐樽啵�
5）、師：孩子們，你們想自己來(lái)唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱 小矮人這一句，可以嗎？
�。ǚ虐樽�，老師唱詞，學(xué)生唱音符）
�。m正最后一句小矮人）
6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來(lái)當小矮人，可以嗎？張老師來(lái)唱小矮人那一句，你們來(lái)唱張老師剛才唱的那一句。
�。ǚ虐樽啵�
7）、師：誰(shuí)會(huì )唱？恩，舉手的小朋友請起立，會(huì )唱的同學(xué)請你幫助坐著(zhù)的同學(xué)一起來(lái)唱。
�。ǚ虐樽啵�
8）、師：誰(shuí)能來(lái)挑戰唱小矮人？真勇敢，你來(lái)，全班唱第一句，你來(lái)唱小矮人這一句，明白了嗎？
�。ǔ樯吓_演唱，放伴奏）
(獎勵小矮人）
9）、師：可不可以男女生交換唱？
生：可以。
師：男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱第二句，比比誰(shuí)唱得好聽(tīng)。
�。ǚ虐樽啵�
10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團呢，可以嗎？恩，我們一起來(lái)唱。
師：輕輕的唱。
�。ㄗ鍪謩莩�
�。ǚ虐樽啵�
3、演一演
a、師：孩子們，小矮人這么可愛(ài)，你們想扮演小矮人嗎？
師：好的，看誰(shuí)坐姿最端正。
�。ò寻藗�(gè)小矮人頭像發(fā)給每組的一個(gè)小朋友）
師：拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。
師：請小矮人到前面來(lái)。
師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會(huì )唱歌，還會(huì )模 仿動(dòng)物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會(huì )跳好看的舞蹈動(dòng)作呢。
師：你們可以嗎？我們來(lái)試一試。
�。ɡ蠋煶谝痪�，學(xué)生模仿）
師： 啊，當你遇見(jiàn)小矮人的時(shí)候就像剛才一樣做動(dòng)作來(lái)和他們打招呼，可以嗎？
全班同學(xué)為他們來(lái)唱歌，我們比一比是你們唱的好聽(tīng)，還是他們跳得好看。
師：老師覺(jué)得你們不僅唱得好聽(tīng)，而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結下課
師：今天，我們認識了這么多新朋友，他們開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎？他們都是誰(shuí)呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認識了你們，還邀請你們下一節課再和 他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們再見(jiàn)。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 3
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)地面練習、扶把練習的訓練，克服學(xué)生自然形態(tài)的習慣，訓練出一個(gè)良好的體態(tài)。初步掌握肌肉的緊張和松弛，鍛練后背和腿的能力，解決腰腿的軟度和控制能力。加強腰腿的柔韌和力量的訓練；加強肌肉能力和動(dòng)作的感覺(jué)；加強肢體的控制能力和穩定重心的能力。
2、通過(guò)芭蕾組合的學(xué)習，對人體的腿、頭和頭基本形態(tài)的初步練習，訓練各動(dòng)作的基本協(xié)調能力。使人體擺脫自然狀態(tài)，逐步培養一種流暢、舒展的舞姿和舞蹈者所具備的基本素質(zhì)。
二、教學(xué)分析
基訓是指舞蹈基本能力（基本功）的訓練。通過(guò)對身體各部位肌肉的能力，有關(guān)關(guān)節的柔軟性，身體的'控制和靈活性、穩定性及跳、轉、翻等各處技巧進(jìn)行規范化、系統化、科學(xué)化的訓練。從而達到學(xué)生所必須具備的各項基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力和應有的體力，也是學(xué)好舞蹈的一個(gè)重要環(huán)節。合理、科學(xué)地進(jìn)行基本功訓練，可以為以后學(xué)習更難度的舞蹈動(dòng)作打下堅實(shí)的基礎。因此在一年級學(xué)生初學(xué)舞蹈階段，我們都要加強基訓的教學(xué)和練習，幾乎每節課的教學(xué)都由舞蹈基本功訓練作為開(kāi)始。
芭蕾組合基本訓練的突出特點(diǎn)，是既對身體部分進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的專(zhuān)門(mén)訓練，又進(jìn)行協(xié)調的、綜合的訓練。以腿的訓練最為重要，其主要目的在于保持芭蕾舞蹈的基本特點(diǎn)——外開(kāi)性。因為只有雙腿自髖關(guān)節至踝關(guān)節能充分地外開(kāi)，動(dòng)作達到較大的幅度。同時(shí)腳背能夠最大限度地縮緊并且雙腿舒展地伸直時(shí)，才能使舞姿精確優(yōu)美，并保持芭蕾固有的風(fēng)格。
三、課的類(lèi)型
練習與新課教授混合型。
四、重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：（1）吸腿（2）涮腿2；
重點(diǎn)：五位下胸腰
五、教法
1、練習與講授相結合。
六、教具
電視機、電腦、扶把。
七、教學(xué)過(guò)程
課前熱身訓練：有氧健身操
地面練習動(dòng)作要求：
1、壓腿：是旁腰和雙腿的軟開(kāi)度的訓練。雙腿盡量向兩旁伸長(cháng)，下旁腰時(shí)，兩側肋骨肌盡可能拉長(cháng)。
2、壓前腿：腳尖向前繃直，肢面向外，膝蓋不能放松。
3、開(kāi)跨練習：反手壓胯，膝蓋找地板，青蛙腿時(shí)腳不離地，胯不離地，幫助胯部盡量打開(kāi)。
4、勾繃腳：這個(gè)練習對繃腳背、腳腕力量和膝蓋有較明顯的效果，訓練時(shí)要用力繃直腳尖。
5、跪下腰：是腰部軟度的訓練，下腰時(shí)要注意控制好速度、呼吸。
6、趴地卷后腰：雙腿夾緊，腳不離地，是腰部和背肌的訓練。
7、趴地抬后腿：是訓練腿的控制能力。抬后腿時(shí)要注意腳尖繃直，肢面向外，頭向后仰起。
8、地面踢前旁腿：踢腿和力量的訓練。迅速而有節奏地向上踢腿，保持大腿、小腿、腳腕、腳尖的繃直，旁踢時(shí)要注意腳面向上。
9、跪地踢后腿：后腿時(shí)注意膝蓋不能彎曲，保持腳尖繃直，腳面向外。
扶把訓練動(dòng)作要求：
1、半蹲：通過(guò)展伸，使腿部肌肉柔韌，鍛煉腳后跟的韌帶。
2、擦地：活動(dòng)腳腕，它的活動(dòng)范圍較小，易于收緊肌肉和控制全身，使腳尖、腳腕至大腿、髖關(guān)節有初步的活動(dòng)。
3、小踢腿：這是腳離開(kāi)地面的第一個(gè)動(dòng)作，在離地25○的高度上，腿部肌肉突然收緊，比擦地激烈一些，它的性質(zhì)是脆的、輕巧而有力的。
4、單腿蹲：是單腿的屈伸動(dòng)作，需要較強的內在力量，比雙腿蹲又進(jìn)一步。
5、吸腿：雙腿自髖關(guān)節至腕關(guān)節，充分地打開(kāi)動(dòng)作達到較大的加輻度，同時(shí)腳背能最大限度地繃緊。
6、大踢腿：動(dòng)作激烈，力量很強，是扶把動(dòng)作的高潮，但要注意控腿。
五位小跳：落地后變換腳位的雙腳起、雙腳落地的跳躍動(dòng)作，目的在于訓練跳的柔軟性和彈性，在空中時(shí)雙腳不要分開(kāi)太大。
舞蹈小組合：藏族舞蹈小組合
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 4
冬天到來(lái)，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿(mǎn)幻想的心靈中會(huì )別有一番感悟。本次活動(dòng)意在打破傳統的教學(xué)模式在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，鼓勵幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。集體欣賞、交流、協(xié)商，從而形成最佳的編排方案。
本活動(dòng)集個(gè)人表述、小組交流、集體表演等多種形式于一體。充分調動(dòng)每個(gè)幼兒參與創(chuàng )編、表演的積極性，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣�；顒�(dòng)設計力圖突破學(xué)科領(lǐng)域界限，整合語(yǔ)言講述、環(huán)境創(chuàng )設、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現等各種形式，使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。
活動(dòng)目標：
1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組后引導他們大膽創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng )編能力。
2、激發(fā)幼兒以快樂(lè )的心情和同伴協(xié)調一致的表演自己創(chuàng )編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培養熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)分析：重點(diǎn)：幼兒合作創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，節奏準確、動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調。
難點(diǎn)：幼兒在表演集體舞時(shí)能按隊形和同伴自然愉快的交流。
活動(dòng)準備：
1、在活動(dòng)區投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。
2、在活動(dòng)室懸掛各色雪花吊飾。
3、事先讓幼兒學(xué)會(huì )歌曲《小雪花》。
4、音樂(lè )磁帶、活動(dòng)標志小雪花。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。
2、請幼兒有表情的演唱歌曲《小雪花》，引導幼兒根據歌曲創(chuàng )編舞蹈，并啟發(fā)幼兒討論應注意的事項。
3、分組進(jìn)行編舞，選出幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)行練習。
4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。
5、對創(chuàng )編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話(huà)來(lái)形容自己的感覺(jué)。
6、教師對本節課做出評價(jià)。
活動(dòng)延伸：
啟發(fā)幼兒說(shuō)出如果上臺表演應需要什么物品如：服裝、頭飾等，并鼓勵幼兒進(jìn)入活動(dòng)區自行制作。
小在此基本上讓幼兒進(jìn)批改確的站立、壓腳背跪坐、盤(pán)腿坐、伸腿坐等根基姿勢。熟悉自己身體的各個(gè)部位;進(jìn)修幾種根基的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并經(jīng)由過(guò)程多個(gè)小律動(dòng)的進(jìn)修成長(cháng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調性，節奏感及樂(lè )感。
一、舞蹈教學(xué)要求
1、 培育幼兒喜歡跳舞和做音樂(lè )游戲。
2、 能按音樂(lè )節奏做動(dòng)作，培育節奏感。
3、 熟悉自己身體的'各個(gè)部位，進(jìn)批改確的坐立根基姿勢。
4、 學(xué)會(huì )幾種簡(jiǎn)單的根基舞步，及多個(gè)小律動(dòng)、歌表演、能在世人面前自由地、興奮地表演。
二、舞蹈教學(xué)進(jìn)度放置(共8課時(shí))
幼兒舞蹈教學(xué)教案 第一課時(shí)：
(一)、教學(xué)工作：
進(jìn)批改確的站立、壓腳背跪坐的姿勢;能自由地、興奮地隨教員進(jìn)修舞蹈;熟悉自己身體的各個(gè)部位(頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等)
熟悉身體動(dòng)作分化：1-8：用手邊指各部位邊高聲說(shuō)，頭頭-胸胸-肚子肚子-頭胸肚子2-8：一再一次。
3-8：肩肩-肘肘-腕子腕子-手手(擺布各一次)
4-8：跨跨-膝蓋膝蓋-腳腕腳腕-腳腳
5-8：雙手向左旁平伸，一再一次。
6-8：前伸手，垂頭-后伸手，仰頭
7-8：左前方-右后方(雙手平伸)
8-8：一再一次
(二)、家長(cháng)工作
1、交待上課時(shí)刻7：00-8：30，請家長(cháng)提前十分鐘來(lái)園，可進(jìn)教室不美觀(guān)磕暌棺兒表演。不要在門(mén)口觀(guān)望，以免影響幼兒情感，家長(cháng)要堅持送幼兒來(lái)園上課。
2、每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來(lái)園時(shí)換好�；I備一瓶水，工具放在固定的處所。
幼兒舞蹈教學(xué)教案第二課時(shí)：
(一)、教學(xué)工作：
1、復習上節課的內容，壓腳背跪坐、正確的站立姿勢、下課常規等
2、進(jìn)修盤(pán)腿坐，要求幼兒雙腿盤(pán)坐、頭向正前方看、背部挺直。
手部動(dòng)作組合分化：前奏：手放在腰后，站立
1-8：雙手前伸五指張開(kāi)，手(打開(kāi)-合攏)
2-8：手腕擺布動(dòng)彈，五指張開(kāi)。手由前伸-雙山膀(手動(dòng)彈) 3-8：左手握拳-打開(kāi)，一再一次
4-8：手畫(huà)圈-手放背后-雙手向前伸出(最后一拍) 一再一次
(二)、家長(cháng)工作
1、交待每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來(lái)園時(shí)換好�；I備一瓶水，工具放在固定的處所。
2、交待家長(cháng)回家注重幼兒的坐姿和站姿。
幼兒舞蹈教學(xué)教案第三課時(shí)：
(一)、教學(xué)工作：
1、復習上節課的內容，盤(pán)腿坐、正確的站立姿勢、上課常規等
2、進(jìn)修伸腿坐，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體雙方，頭向正前方看、背部挺直。
小舞蹈《兩只山君》：前奏：雙手隨節奏拍手、頷首
1-8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步(一再一次)
2-8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(dòng)(握拳)，腳做小跑步 3-8：雙手五指張開(kāi)遮眼，伸左腳做踵趾步;
4-8：手按節奏拍手后雙手打開(kāi)，伸左腳做踵趾步(一再一次) 間奏：重點(diǎn)操練腳尖腳跟踢步
一再一次
(二)、家長(cháng)工作
1、請家長(cháng)回家鼓舞激勵幼兒在世人面前表演《兩只山君》，并給以最好的鼓舞激勵。
2、復習盤(pán)腿坐、伸腿坐的正確姿勢。
幼兒舞蹈教學(xué)教案第四課時(shí)：
(一)、教學(xué)工作：
1、復習上節課的內容，踵趾步、伸腿坐、上、下課常規等
2、進(jìn)修踵趾步：小八字步籌備，。
1-8：左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點(diǎn)屈膝，身體向左后傾斜，面向2點(diǎn)上方
2-8：右腿豎立，左腳向6點(diǎn)撤步，腳尖點(diǎn)地，腳面向外，身體略前傾面向8點(diǎn)上方 一再一次
(二)、家長(cháng)工作
1、請家長(cháng)回家鼓舞激勵幼兒在世人面前表演《兩只山君》，并給以最好的鼓舞激勵。
2、復習踵趾步的正確姿勢。
幼兒舞蹈教學(xué)教案第五課時(shí)：
(一)、教學(xué)工作：
1、復習上節課的內容，踵趾步、盤(pán)腿坐、正確的站立姿勢、上課常規等
2、進(jìn)修勾繃腳，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體雙方，頭向正前方看、背部挺直，腳尖隨音樂(lè )節奏做勾腳-繃腳，提醒幼兒面帶笑臉。
腰部動(dòng)作組合分化：
前奏：手放在腰后，壓腳背跪坐
1-8：雙手曲肘上下疊放在胸前，身體隨節奏擺布擺
2-8：雙手前伸做放物狀，雙手翻掌后放在身體兩側
3-8：一再第一個(gè)八拍
4-8：手放在嘴邊身體前傾，腳壓腳背跪坐
5-8：左手放在肩旁擺布擺動(dòng)，右手伸直放在身體旁，身體向左回身面向2點(diǎn) 6-8：雙手交叉畫(huà)圈，壓腳背跪坐
7-8：雙手放在身體兩旁，身體擺布擺動(dòng)，身體面向1點(diǎn)
8-8：雙手合掌放在臉旁，做睡覺(jué)狀
(二)、家長(cháng)工作
1、請家長(cháng)回家鼓舞激勵幼兒在世人面前表演《兩只山君》，并給以最好的鼓舞激勵。
2、復習手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作
幼兒舞蹈教學(xué)教案第六課時(shí)：
(一)、教學(xué)工作：
1、復習上節課的內容，勾繃腳、手部動(dòng)作、腰部動(dòng)作、正確的站立姿勢、上課常規等
2、復習小舞蹈《兩只山君》，鼓舞激勵幼兒在世人面前表演，進(jìn)行分組表演，給以幼兒最好的鼓舞激勵，培育幼兒的自抉擇信念。
小舞蹈《兩只山君》：前奏：雙手隨節奏拍手、頷首
1-8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步(一再一次) 2-8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(dòng)(握拳)，腳做小跑步
3-8：雙手五指張開(kāi)遮眼，伸左腳做踵趾步;
4-8：手按節奏拍手后雙手打開(kāi)，伸左腳做踵趾步(一再一次)
間奏：重點(diǎn)操練腳尖腳跟踢步一再一次
(二)、家長(cháng)工作
1、請家長(cháng)回家鼓舞激勵幼兒在世人面前表演《兩只山君》，并給以最好的鼓舞激勵。
2、復習手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作
幼兒舞蹈教學(xué)教案第七課時(shí)：
(一)、教學(xué)工作：
1、復習上節課的內容，盤(pán)腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動(dòng)作組合、腰部動(dòng)作組合、正確的站立姿勢、上、下課常規等
2、復習小舞蹈《兩只山君》
小律動(dòng)《螢火蟲(chóng)》：前奏：雙手隨節奏拍手、頷首
1-8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由兩隊釀成一隊
2-8：雙手做小鳥(niǎo)飛-身體由1點(diǎn)側向3點(diǎn)，一再一次
3-8：雙手五指張開(kāi)由下向左上方舉，五指股栗，一再一次; 4-8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由一隊釀成兩隊
間奏：雙手隨節奏拍手、頷首
后四個(gè)八拍一再一次
(二)、家長(cháng)工作
1、請幼兒在家長(cháng)面前表演《兩只山君》，請家長(cháng)給以最好的鼓舞激勵。
2、復習手部動(dòng)作組合、腰部動(dòng)作組合的正確姿勢，及小律動(dòng)《螢火蟲(chóng)》。
幼兒舞蹈教學(xué)教案第八課時(shí)：
(一)、教學(xué)工作：
1、復習上節課的內容，盤(pán)腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動(dòng)作組合、腰部動(dòng)作組合、正確的站立姿勢、上、下課常規等
2、復習小律動(dòng)《螢火蟲(chóng)》
前奏：雙手隨節奏拍手、頷首
1-8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由兩隊釀成一隊
2-8：雙手做小鳥(niǎo)飛-身體由1點(diǎn)側向3點(diǎn)，一再一次
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 5
課題：
基本功訓練
教學(xué)目標：
從整體上訓練學(xué)生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性、節奏感，訓練學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟度、力度、開(kāi)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
要注意教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中拉傷韌帶，還要教會(huì )學(xué)生用正確的方法練習，錯誤的方法會(huì )讓訓練適得其反。
教具準備：
錄音機
教學(xué)資料：
一、介紹舞蹈基本功的作用：
1、經(jīng)過(guò)練習可到達身體的直立感和穩定性，以及較準確地移動(dòng)重心的能
2、開(kāi)發(fā)智力，表現美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動(dòng)作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動(dòng)作，而應當是滲透充滿(mǎn)了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語(yǔ)匯，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在基本功訓練的基礎上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng )造性地組合表演動(dòng)作，直至能較成功地創(chuàng )編舞蹈、舞蹈律動(dòng)和游戲作品。
二、教學(xué)生練習一些舞蹈基本功的訓練方法：
1、素質(zhì)訓練：素質(zhì)訓練是對初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開(kāi)始學(xué)習舞蹈的學(xué)生，對舞蹈的接觸不一樣，在理解與理解本事方面也不一樣，身體自然條件有很大的'差異。素質(zhì)訓練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異，縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)需要的距離。
2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態(tài)姿勢，使身體各部位到達柔韌性、穩定性、協(xié)調性和靈活性，使整個(gè)動(dòng)作更具美感。形體練習是構成舞蹈語(yǔ)匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。
3、技巧訓練：學(xué)生在有必須的身體素質(zhì)本事基礎上，進(jìn)行技巧訓練。技巧有必須的難度，是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動(dòng)作，教學(xué)中，要根據學(xué)生的自身的本事、條件、特長(cháng)來(lái)“因材施教”。訓練中，以單一項目反復練習為主，力求到達穩、準、動(dòng)作流暢的標準。
4、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調性而完成。
三、把一套完整的訓練方法教給學(xué)生。
教學(xué)方法：示范法，講述法和手把手的教育法來(lái)完成教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
1、向學(xué)生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學(xué)好舞蹈的基石。
2、向學(xué)生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
3、示范練習基本功的方法。
4、讓學(xué)生模仿，我在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中加以指點(diǎn)和糾正。
5、讓學(xué)生互相幫忙來(lái)完成軟開(kāi)拉伸動(dòng)作，同時(shí)配上抒情的音樂(lè )讓學(xué)生放松緊張的身體。
6，由我帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松運動(dòng)。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 6
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解蒙族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握蒙族舞蹈的基本手位和腳位。
通過(guò)組合練習，提高學(xué)生的身體協(xié)調性和舞蹈表現力。
培養學(xué)生對蒙族舞蹈的興趣，增強對民族文化的認知和尊重。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握蒙族舞蹈的七種基本手位（叉腰位、胯前位、胸前位、體旁斜下位、體旁斜上位、胸前斜上位、平開(kāi)位）和三種基本腳位（正步位、八字位、踏步位）。
能夠準確、流暢地完成手位腳位組合動(dòng)作。
難點(diǎn)
動(dòng)作的規范性和節奏感。
體現出蒙族舞蹈的韻味和風(fēng)格。
三、教學(xué)方法
示范法：教師通過(guò)準確、優(yōu)美的示范，讓學(xué)生直觀(guān)地了解動(dòng)作要領(lǐng)。
講解法：講解動(dòng)作的名稱(chēng)、要領(lǐng)、規格和要求，使學(xué)生明確動(dòng)作的`關(guān)鍵。
練習法：學(xué)生通過(guò)反復練習，鞏固所學(xué)動(dòng)作，提高舞蹈技能。
四、教學(xué)準備
蒙族音樂(lè )的音頻或視頻資料。
寬敞、明亮的舞蹈教室。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段蒙族舞蹈視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并思考蒙族舞蹈的特點(diǎn)。
教師簡(jiǎn)單介紹蒙族舞蹈的風(fēng)格和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習手位和腳位（20 分鐘）
教師示范并講解七種手位和三種腳位的動(dòng)作要領(lǐng)。
手位：叉腰位、胯前位、胸前位、體旁斜下位、體旁斜上位、胸前斜上位、平開(kāi)位。
腳位：正步位、八字位、踏步位。
學(xué)生跟隨教師進(jìn)行分解動(dòng)作練習，每個(gè)手位和腳位重復練習多次，確保動(dòng)作規范。
�。ㄈ┙M合練習（15 分鐘）
教師將手位和腳位組合成簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行示范和講解。
學(xué)生跟隨教師的口令，逐步練習組合動(dòng)作，注意動(dòng)作的連貫性和節奏感。
�。ㄋ模┓纸M練習與展示（10 分鐘）
學(xué)生分成小組，進(jìn)行自主練習，教師巡視指導，糾正錯誤動(dòng)作。
每個(gè)小組輪流展示，其他小組進(jìn)行觀(guān)摩和評價(jià)。
�。ㄎ澹┛偨Y與評價(jià)（5 分鐘）
教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行總結和評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。
再次強調蒙族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生課后繼續練習。
六、教學(xué)延伸
讓學(xué)生課后查閱有關(guān)蒙族舞蹈的資料，加深對蒙族文化的了解。
布置作業(yè)，要求學(xué)生回家練習手位腳位組合動(dòng)作，下次課進(jìn)行檢查。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 7
一、教學(xué)內容
蒙族舞蹈手位腳位組合
二、教學(xué)對象
初中學(xué)生
三、教學(xué)目標
使學(xué)生了解蒙族舞蹈的基本風(fēng)格和特點(diǎn)。
學(xué)生能夠熟練掌握蒙族舞蹈的常用手位和腳位。
通過(guò)組合練習，培養學(xué)生的節奏感和協(xié)調性，提高舞蹈表現力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
蒙族舞蹈的基本手位：平手位、叉腰位、單勒馬位、揚鞭位、繞腕七位等。
蒙族舞蹈的基本腳位：正步位、八字位、點(diǎn)步位。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
手位和腳位的準確姿態(tài)及動(dòng)作的流暢性。
如何在組合中體現蒙族舞蹈的韻味和風(fēng)格。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生直觀(guān)地看到正確的動(dòng)作。
分解教學(xué)法：將復雜的動(dòng)作分解成簡(jiǎn)單的步驟，逐步教學(xué)。
練習糾錯法：學(xué)生練習，教師巡視并及時(shí)糾正錯誤。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（3 分鐘）
集合整隊，檢查人數。
師生問(wèn)好，宣布本節課的教學(xué)內容和目標。
�。ǘ蕚洳糠郑�7 分鐘）
熱身活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)節活動(dòng)和簡(jiǎn)單的拉伸練習。
復習上節課的舞蹈動(dòng)作。
�。ㄈ┗静糠郑�25 分鐘）
介紹蒙族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和文化背景。
教師示范講解蒙族舞蹈的基本手位和腳位。
手位：詳細示范每個(gè)手位的動(dòng)作，并強調動(dòng)作的要領(lǐng)和注意事項。
腳位：同樣進(jìn)行示范和講解。
學(xué)生跟隨教師進(jìn)行單一的手位和腳位練習，多次重復，教師糾正錯誤動(dòng)作。
將手位和腳位組合成簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師示范并講解動(dòng)作的連接和節奏。
學(xué)生分組練習，教師巡回指導。
請個(gè)別學(xué)生進(jìn)行展示，師生共同評價(jià)。
�。ㄋ模┙Y束部分（5 分鐘）
放松活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松舞蹈，緩解肌肉疲勞。
總結本節課的內容，布置課后作業(yè)。
宣布下課，師生再見(jiàn)。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的.教學(xué)，大部分學(xué)生能夠掌握蒙族舞蹈的基本手位和腳位，但在動(dòng)作的流暢性和韻味的體現上還需要進(jìn)一步加強練習。在今后的教學(xué)中，應注重培養學(xué)生的舞蹈感覺(jué)和表現力。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 8
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確說(shuō)出蒙族舞蹈常見(jiàn)的手位和腳位名稱(chēng)。
熟練掌握蒙族舞蹈的基本手位（單臂鷹位、雙臂鷹位、勒馬位等）和腳位（小八字位、大八字位、踏步位等），動(dòng)作規范、流暢。
通過(guò)組合練習，增強身體協(xié)調性和節奏感，感受蒙族舞蹈的獨特魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
清晰記憶并準確做出各種手位和腳位動(dòng)作。
把握手位腳位組合的節奏和韻律。
難點(diǎn)
體現蒙族舞蹈的豪放、大氣的風(fēng)格特點(diǎn)。
手腳動(dòng)作的'協(xié)調配合。
三、教學(xué)方法
講授法：講解手位腳位的名稱(chēng)、要領(lǐng)和特點(diǎn)。
演示法：教師示范標準動(dòng)作，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
練習法：學(xué)生通過(guò)反復練習鞏固動(dòng)作。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放蒙族舞蹈音樂(lè )，營(yíng)造氛圍。
提問(wèn)學(xué)生對蒙族舞蹈的了解，引出本節課內容。
�。ǘ┲R講解（10 分鐘）
介紹蒙族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和文化內涵。
講解并示范蒙族舞蹈的基本手位和腳位。
�。ㄈ┠７戮毩暎�15 分鐘）
學(xué)生跟隨教師進(jìn)行單一手位和腳位的模仿練習。
教師糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作，強調動(dòng)作要點(diǎn)。
�。ㄋ模┙M合練習（15 分鐘）
教師編排簡(jiǎn)單的手位腳位組合動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生練習。
逐漸加快節奏，讓學(xué)生適應組合的變化。
�。ㄎ澹┱故九c評價(jià)（5 分鐘）
分組展示手位腳位組合。
其他組進(jìn)行評價(jià)，教師總結。
五、教學(xué)總結
總結本節課學(xué)生的學(xué)習情況，強調蒙族舞蹈的特點(diǎn)和風(fēng)格，鼓勵學(xué)生繼續練習。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 9
一、教學(xué)目標
掌握蒙族舞蹈的基本手位和腳位。
理解蒙族舞蹈的動(dòng)律要求，動(dòng)作規范。
培養學(xué)生的舞蹈表現力及觀(guān)察模仿能力。
培養學(xué)生的.愛(ài)國情感，了解蒙族文化。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：蒙族舞蹈基本手位腳位及基本體態(tài)的掌握。
難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調性與節奏變化的處理，舞蹈中情感的表現力。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
介紹蒙古族的文化背景，如居住在內蒙古草原，崇拜天地山川和雄鷹圖騰，以及他們勇敢熱情直爽的性格。
激發(fā)學(xué)生對蒙族舞蹈的興趣。
講授新知識
手位：
a. 胯前（一位空心拳）
b. 體前（二位）
c. 斜下（三位）
d. 平開(kāi)（四位）
e. 斜上（五位）
f. 胸前（六位）
g. 叉腰（七位）
腳位：
a. 正步位（一位）
b. 小八字（二位）
c. 大八字（三位）
d. 踏步位（四位）
e. 點(diǎn)部位（五位）
f. 交叉正步位（六位）
手位腳位組合練習
準備：體對一方向小八字腳位。
組合動(dòng)作（示例）：
�、�-8 胯前按手，上升后靠。
�、�-8 體前手位，上身前傾。
�、�-8 右腳旁移至大八字位重心，旁斜下手位，微仰身左擰。
�。ê罄m動(dòng)作可根據實(shí)際教學(xué)需要繼續編排）
鞏固練習與反饋
學(xué)生分組練習，教師巡回指導。
集體展示，教師點(diǎn)評，指出問(wèn)題并糾正。
課堂總結
回顧本節課學(xué)習的手位腳位及組合動(dòng)作。
強調舞蹈中的情感表達和動(dòng)作協(xié)調性。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 10
一、教學(xué)目標
在掌握基礎手位腳位的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生的舞蹈表現力和動(dòng)作協(xié)調性。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知
快速復習上節課學(xué)習的蒙族舞蹈基本手位腳位。
2、引入新組合
教授更復雜的手位腳位組合動(dòng)作，增加動(dòng)作的難度和變化。
3、分組練習與競賽
學(xué)生分組進(jìn)行練習，鼓勵組內成員相互幫助，共同進(jìn)步。
組織小組間的舞蹈競賽，激發(fā)學(xué)生的.競爭意識和團隊精神。
4、教師指導與點(diǎn)評
教師在旁觀(guān)察學(xué)生的練習情況，及時(shí)給予指導和反饋。
對學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
5、情感表達訓練
引導學(xué)生理解蒙族舞蹈中的情感內涵，通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達情感。
鼓勵學(xué)生大膽嘗試，用舞蹈講述自己的故事。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 11
一、教學(xué)目標
通過(guò)綜合展示，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，培養學(xué)生的舞臺表現力和自信心。
二、教學(xué)過(guò)程
1、準備階段
學(xué)生自主編排蒙族舞蹈片段，融入所學(xué)的'手位腳位組合。
教師協(xié)助學(xué)生完善舞蹈編排，確保動(dòng)作的準確性和連貫性。
2、彩排與調整
組織學(xué)生進(jìn)行多次彩排，熟悉舞臺布局和燈光效果。
根據彩排情況調整舞蹈動(dòng)作和隊形，確保舞臺效果最佳。
3、綜合展示
在學(xué)校藝術(shù)節或班級聯(lián)歡會(huì )上進(jìn)行蒙族舞蹈綜合展示。
邀請校領(lǐng)導、教師和家長(cháng)觀(guān)看演出，并給予評價(jià)和鼓勵。
4、總結與反思
演出結束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結和反思，分享演出經(jīng)驗和感受。
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評，肯定成績(jì)并指出今后努力的方向。
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