三年級蘇教版語(yǔ)文教案15篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的三年級蘇教版語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案1
【設計理念】
1.以讀為主,讀中品味。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),教師的講只能是引導,啟發(fā),指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識。
2.入景想象,會(huì )文悟情。
語(yǔ)言是抽象的。我們要在語(yǔ)言實(shí)踐中培養學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)中,老師創(chuàng )設情景,再現語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語(yǔ)言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。
【教學(xué)目標】
1.掌握本課生字詞。
2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
3.了解課文內容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng )新的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
2.了解課文內容，知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng )新的熱情。
3.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng )新的熱情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1.板題,讀題，看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了徐小時(shí)候哪兩件事?
4.自學(xué)生字詞。
5.找出不懂的字、詞,句作記號。
第二課時(shí)
1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)1—3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?
3.學(xué)4—5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問(wèn)題，大家反應怎樣?徐文長(cháng)反應怎樣?
他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(cháng)的話(huà)，讀一讀。
理解“輕輕巧巧”。說(shuō)說(shuō)徐文長(cháng)怎樣過(guò)橋?
找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。
討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)第6自然段:齊讀,思考:
他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現怎樣?
表演“拍手叫好”的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?
孩子們沒(méi)想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?
5.合作探究，拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?
6.總結。
板書(shū)設計:
聰明的徐文長(cháng)
過(guò)橋取物
仔細思考善于動(dòng)腦
三年級蘇教版語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。體會(huì )作者通過(guò)對拉薩天空的贊美來(lái)表達對拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書(shū)課題：
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
�。�1）去掉拼音，讀準生字。
�。�2）給生字找朋友。
�。�3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
�。�4）小組交流對詞語(yǔ)的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4、初步感知課文。讀了課文，你想說(shuō)什么？學(xué)生自由表達，教師相機引導。
三、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
�。�1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍、透亮。
�。�2）品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì )到什么？
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�1）小組交流，并讀一讀。
�。�2）教師巡視，相機指導。
�。�3）全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì )。
�。�4）圖片展示
三年級蘇教版語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線(xiàn)、忍、窗、簾”的寫(xiě)法；“湛藍、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
�。�1）在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
�。�2）有人說(shuō)“掬一捧藍天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學(xué)生體會(huì )拉薩天空的藍。
教學(xué)準備：
課件，音樂(lè )，圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解大意；學(xué)習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩（了解海拔、氣候、布達拉宮等資料）。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著(zhù)“拉薩的天空是怎樣的？”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對讀錯的及時(shí)進(jìn)行指導。
出示
湛藍 純凈 視線(xiàn) 忍心 藍晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照
3、初讀體會(huì )
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì )給你留下這樣的印象？
交流
�。�1）那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
�。�2）在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
�。�3）有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�。�4）拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
板書(shū)：拉薩的天空是 （湛藍、透亮、高遠……）
�。�5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
忍：上面是“刃”，寫(xiě)好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。
線(xiàn)：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。
晶：是品字結構的字，借此可幫助學(xué)生復習這種字的結構。
四、作業(yè)設計
三年級蘇教版語(yǔ)文教案4
教學(xué)目的要求：
1.通過(guò)對課文學(xué)習的指導，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話(huà)。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
這篇課文是根據《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著(zhù)要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習第2段時(shí)，要引導學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習第3段時(shí)，應注意通過(guò)反復朗讀，著(zhù)重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫(huà)的表現手法，從中體會(huì )到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導下，學(xué)生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習4、5自然段時(shí)應使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會(huì )產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學(xué)生學(xué)習時(shí)教師應注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引題。
1.板書(shū)課題，讀題。
2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識。）
二、指導學(xué)生按順序觀(guān)察《荷花》圖。
1.荷花開(kāi)得怎樣？長(cháng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？
3.滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？
2.通過(guò)拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：
(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著(zhù)一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )。
�、傥铱春苫�
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。
第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。
第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著(zhù)滿(mǎn)地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結學(xué)法。
1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）
2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò )，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì )中心。）
小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案5
拉薩的天空這一課圍繞著(zhù)一個(gè)“藍”字展開(kāi)描寫(xiě)，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮的詞語(yǔ)和句子和新穎的表達方法理解起來(lái)有些困難。所以文章的重點(diǎn)應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段，解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)，課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。
一、教師配樂(lè )范讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學(xué)生，激勵他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問(wèn)學(xué)生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學(xué)生的回答多種多樣，有說(shuō)天空很藍的，也有說(shuō)草地、牛羊、房屋的，讓學(xué)生盡情的說(shuō)。然后教師引導學(xué)生看看課文的描寫(xiě)。）
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
�。�1）學(xué)生輕聲讀句子，師問(wèn)：從這段話(huà)中你知道了什么？。
�。�2）指名回答，湛藍透亮好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。
�。ń處煶脵C板書(shū)：湛藍、透亮）
�。�3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞（湛藍、透亮），讓學(xué)生邊讀邊想象。
師：同學(xué)們，既然拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！
3、第二次看錄像，再次體會(huì )拉薩天空的湛藍和透亮。
二、學(xué)習第二自然段。
1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語(yǔ)或句子畫(huà)上波浪線(xiàn)，再讀給同伴聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。
2、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、分別出示學(xué)生讀出的句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍天，伸出手來(lái)能摸到藍天。
�、僦该x句子，這句話(huà)讓你想到了什么？（教師做適當引導，幫助學(xué)生理解）（這一句是難點(diǎn)，學(xué)生的理解有很多，讓他們自由的說(shuō)說(shuō)，討論討論，不必太過(guò)追究，只要抓住天空的湛藍和純凈就可以了。）
�、诮處熆梢灾笇Ю首x：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
4、怪不得人們說(shuō)——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
�、僮杂勺x句子，問(wèn)學(xué)生：這句話(huà)是什么意思？（學(xué)生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來(lái)洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經(jīng)藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來(lái)洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說(shuō)，不必太過(guò)追究，只要學(xué)生理解這句話(huà)就是贊美拉薩的天空很藍就可以了。）
�、谥笇Ю首x，指名讀。
5、出示句子：有貼著(zhù)山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�、僦该x句子，從哪些地方你體會(huì )到了拉薩天空的藍？
�、谥该卮�，映襯純凈對照明潔
�。ò鍟�(shū)：白云純凈草地明潔）
�、壑笇Ю首x。
6、齊讀第二自然段。指導學(xué)生讀好第二自然段，并請學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話(huà)可以讓學(xué)生配樂(lè )朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )認2個(gè)二類(lèi)生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)想象力。
2、在反復誦讀的基礎上，引導學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習通過(guò)換詞理解字詞的方法。
3、通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，培養學(xué)生對夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì )到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì )到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄象導入：
請同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你所看到的嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘，學(xué)習這首詩(shī)歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?
二、初讀課文：
1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
三、學(xué)習生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內交流學(xué)習生字情況。
2.學(xué)生匯報。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘
堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆
固：固定固然固守固體固執
加固堅固牢固凝固頑固
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng )造
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。
2、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀第一節，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習第二節。
1、先讀一讀這節詩(shī)歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?
3、說(shuō)說(shuō)他們在這美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
四、齊讀最后一節詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂(lè )園”這句話(huà)的。能用這樣快樂(lè )的語(yǔ)氣把這一小節朗讀出來(lái)嗎?
五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì )暑假生活的快樂(lè )。
六、完成課后練習。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅固)的城墻
五彩的(貝殼)快樂(lè )的(暑假)
(2)找朋友。
一輪初升的太陽(yáng)一條長(cháng)長(cháng)的小河
一段美好的時(shí)光一座美麗的假山
(3)理解詞語(yǔ)。
此題已在第二課時(shí)完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè )的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字。
2、試著(zhù)把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。
3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(cháng)聽(tīng)。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
(1)出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。
(2)誰(shuí)來(lái)當小老師帶大家誰(shuí)準它?
(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
(4)小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
(5)評議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學(xué)生自由確定作畫(huà)方法(獨立、合作)，完成繪畫(huà)。教師巡視指導。
(4)反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫(huà)家”。
3、第三部分。
(1)審題：指名讀。
(2)你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎?
(4)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字
1、認識要寫(xiě)的字。
2、指導觀(guān)察：它們是什么結構呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么?
3、怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(cháng)些才好看。
4、在田字格里觀(guān)察這三個(gè)字，注意間駕結構和布局。
5、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
(1)指名復述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(3)教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
(4)小組學(xué)習：理解、交流自己的認識和發(fā)現。
(5)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿(mǎn)：比喻力量已積蓄充足。
(6)練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋：指名試背，齊背。
(8)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。
3、教學(xué)第二部分。
(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)教師范讀：體會(huì )這些名言警句強調了什么。
(3)討論：你讀懂了什么?教師對難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍而勝于藍�！�
(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評議：引導學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來(lái)。
(5)練習背誦：自由背誦。
(6)反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(cháng)撇”的運筆方法。
2、教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(cháng)撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線(xiàn)稍右起筆，向左底角線(xiàn)撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習寫(xiě)斜撇。
長(cháng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線(xiàn)下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫(xiě)長(cháng)撇。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、審題。
(1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話(huà)題：學(xué)寫(xiě)留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導
(1)教師談話(huà)：“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話(huà)，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。
(2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條，寫(xiě)留言條應該注意什么。小組內討論。
(3)匯報交流：寫(xiě)清給誰(shuí)看的，寫(xiě)清留下的話(huà)，還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。
(4)指名說(shuō)格式：
�、傧葘�(xiě)條子留給誰(shuí)，稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)。②再寫(xiě)具體內容，另起一行空兩格寫(xiě)。
�、圩詈髮�(xiě)留言人的姓名，另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。
(根據自己留言的內容，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ))
3、打開(kāi)作業(yè)本，試寫(xiě)留言條。(注意格式)
三年級蘇教版語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只認不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)課文的朗讀，重點(diǎn)詞句的理解，了解石榴的生長(cháng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
4.使學(xué)生能體會(huì )文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
5.激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛(ài)，對大自然的喜愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字，掌握生字的音、形、義。
2、讀通課文，能自己探索、學(xué)習課文內容。
一、激趣導入
小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個(gè)新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來(lái)歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納） （電腦出示生字）過(guò)渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？
二、學(xué)習生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會(huì )的學(xué)生教讀，不會(huì )的直接出示拼音讓學(xué)生讀。相機出示生字
識記字型
熟字加部首：榴 馳 抽 露 扒
熟字換部首：訊 剝 津
筆順：嚼
書(shū)寫(xiě)
左窄右寬：榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼
右窄左寬：剝
上窄下寬：甚 至
2、（齊讀）
3、你在讀課文時(shí)，覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準的可以再看看課后拼音。
三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話(huà)，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì )兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！
�。娔X顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）
1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
�。�1）課文一共幾小節？
�。�2）請四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節，其余小朋友認真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）例如
走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊�！�
四、我的十分鐘。
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(cháng)的？
�、傩〗M討論。（小小組學(xué)習）
�、谥该卮�。（邊回答邊送石榴標簽）
�、壅埬玫綐撕灥男∨笥焉吓_，那位小朋友根據石榴生長(cháng)過(guò)程給他們排排隊。（請小朋友上來(lái)排序，在不斷調整中排正確）
2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(cháng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
五、過(guò)渡
石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃��！我們一起再把課文來(lái)讀一讀吧。
六、學(xué)習難寫(xiě)的生字。（電腦顯示）
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的？（根據學(xué)生實(shí)際情況指導，教師重點(diǎn)指導兩個(gè)字"訊"、"嚼"，教師范寫(xiě)）
2、指導學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導）
3、給生字找朋友。
訊（ ） 甚（ ） 凈（ ）
迅（ ） 其（ ） 津（ ）
七、自主練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（根據各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫(xiě)遍數）
三年級蘇教版語(yǔ)文教案9
教學(xué)內容：
本文是一首伴隨幾代人成長(cháng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛(ài)的少先隊員在四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè )的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著(zhù)優(yōu)雅的曲調愉快地歌唱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì )認“槳、推、倒、塔、爽、幸、�！�7個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受自己童年生活的快樂(lè )和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，導入新課
1、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？
2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂(lè )的生活氣氛。
4、板書(shū)課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，認讀生字，
1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
2、同位互讀，相互幫助讀準字音。
3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。
4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛(ài)的伙伴”、“幸福的生活”，指導學(xué)生讀準、讀連貫。
5、學(xué)生自由練讀課文，試著(zhù)把課文讀準、讀通。
三、學(xué)習生字詞
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現？又是怎樣記住它們的？
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求
�、闭J真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。
�、矔�(huì )用研究報告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
課前準備
�、碧峁短圃�(shī)三百首》一本。
�、渤瓕�(xiě)課文中的五句詩(shī)。
�、逞芯拷Y果匯報表一份。
教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)導入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？
�、查_(kāi)火車(chē)背古詩(shī)。
�、忱蠋熯@兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、小組學(xué)習，研究古詩(shī)
這些詩(shī)句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習，你們有信心嗎？
�、毙〗M同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。
�、残〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
�、痴硌芯拷Y果，填寫(xiě)研究結果匯報表。
�。▋热莅ㄔ�(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
三、集體交流，匯報結果
匯報：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
四、例文指導，學(xué)習寫(xiě)作。
�、敝该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
�、策@份報告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內容、詩(shī)句的含義）
�、衬愦蛩阍鯓訉�(xiě)自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫(xiě)研究報告
�、卑涯愕难芯砍晒麑�(xiě)成一篇研究報告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
�、矊W(xué)生各自習作，教師巡視指導。
�、承薷脑u議。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，在充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng )造想象。
教學(xué)準備：
小黑板，錄音，掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
初讀課文，學(xué)會(huì )生字詞。
一、導入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。（出示投影片，教師讀）
�。�1）讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
�。�3）小稻秧遇到了什么危險？后來(lái)是怎樣脫險的？
�。�4）寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規范。
二、我的十分鐘，學(xué)習生字
1、現在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。（出示生字）
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認識？
A、我認識“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認識的？
�。ㄎ沂且荒昙墪r(shí)認識的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。）
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。
2、（老師指“紛”）這個(gè)字有認識的嗎？（認識，這個(gè)字讀fēn。）
你是怎么認識的？（我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的？（在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）
4、那是一些“野廣告”�？磥�(lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書(shū)，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導）
5、請同學(xué)們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫(xiě)在上面。
�。▽W(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音）
6、讀完寫(xiě)完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的？
三、學(xué)習課文
1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著(zhù)讀一讀。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導
注意字的結構，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習，教師適當指導。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案12
第二單元教學(xué)設計
4、《微笑著(zhù)承受一切》
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“康復”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節的生動(dòng)描寫(xiě)，訓練學(xué)生的朗讀水平。
教具準備：
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書(shū)課題，生讀題。
2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書(shū)。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
�。�1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當場(chǎng)解答。
4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
5、誰(shuí)微笑著(zhù)承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫(huà)出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢？我們下節課學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著(zhù)承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、精讀課文2—3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過(guò)。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、畫(huà)出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、“也許永遠要在輪椅上度過(guò)”，這句話(huà)什么意思？這對于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
5、指導朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話(huà)來(lái)回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“桑蘭這個(gè)堅強的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著(zhù)一切，她以一貫的微笑贏(yíng)得了海內外人士的`敬佩�！钡木渥�。
3、討論交流。
�。�1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？
指導用堅強的語(yǔ)氣朗讀，品味。
�。�2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進(jìn)行康復治療。
“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫生給桑蘭進(jìn)行康復治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？
指導朗讀。
�。�3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？
四、小結并布置作業(yè)
1、通過(guò)學(xué)習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏(yíng)得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
�。�1）默讀，看看每一句話(huà)分別講了什么？
�。�2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。
�。�1）指導朗讀。]
�。�2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
�。�1）康復——
�。�2）意外——
2、在下面句子中填上恰當的詞語(yǔ)。
�。�1）桑蘭 忍著(zhù)劇痛配合醫生， 輕輕哼著(zhù)樂(lè )曲。
�。�2） 前來(lái)探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。
�。�3） 桑蘭是個(gè)堅強的小姑娘， 她能微笑著(zhù)承受一切。
板書(shū)：
微笑著(zhù)承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著(zhù)承受
5、《雪兒》
三年級蘇教版語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，指導朗讀和背誦
2.了解文章清晰的層次，學(xué)習“總——分——總“的結構。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。課前布置學(xué)生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的部分生字。
2.讀通課文，了解課文的基本內容
一、導入新課
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著(zhù)一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè )）、學(xué)生了解課文大意
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題
四、學(xué)生自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況
重點(diǎn)指導（舒服、觀(guān)賞、傾聽(tīng)、店、焰火）
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導
�。�2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國的南大門(mén)）
2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書(shū)沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著(zhù)名繁華）
3、指導讀第一段。（強調"迷人著(zhù)名繁華"）
六、教學(xué)生字字形
1、開(kāi)火車(chē)認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導傾--耀--焰
4、指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)
七、我的十分鐘
學(xué)到這里，你明白“傾聽(tīng)”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“傾聽(tīng)”是側著(zhù)頭聽(tīng)，形容很注意地聽(tīng)取。
什么情況下我們會(huì )用到“傾聽(tīng)”這個(gè)詞？誰(shuí)能用“傾聽(tīng)”來(lái)說(shuō)個(gè)句子？
那你明白 “閃耀”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：是發(fā)出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。
什么情況下我們會(huì )形容閃耀？誰(shuí)能結合自己的生活實(shí)際用“閃耀”來(lái)說(shuō)個(gè)句子？
出示：
在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
傾聽(tīng)（ ）的音樂(lè ) 閃耀著(zhù)（ ）的燈火
八、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
�。ū痴b課文）向家人、朋友介紹香港。
三年級蘇教版語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )十個(gè)字，認識七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì )的十個(gè)字中，應鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì )認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )歐立希對自己醫學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，學(xué)習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛生么要給自己寫(xiě)信
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導學(xué)生體會(huì )文章內容和表達的思想感情
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識課文中要求學(xué)會(huì )的字和會(huì )認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )歐立希對自己醫學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，學(xué)習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛生么要給自己寫(xiě)信
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歐立希對自己醫學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，并走進(jìn)這位醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“信”導入，引導質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))
2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、梳理生字詞
(1)在這篇課文中，有一些詞語(yǔ)不大好讀，大家試著(zhù)來(lái)讀一讀?醫生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風(fēng)俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點(diǎn)燃匆匆忙忙
(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強調正音。
3、梳理文章大致內容
(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著(zhù)自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)
(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(4)學(xué)生交流，教師小結。
誰(shuí)能根據下面的提示把課文的大致內容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對話(huà)，品讀課文。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗室工作了�！闭勼w會(huì )，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗??在長(cháng)椅上躺一會(huì )兒�！�
A、談體會(huì )，指名讀此句。
B、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì )。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著(zhù)，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
C、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì )。情景說(shuō)話(huà)，練習讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗數據，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)
D、也許讀到這里，你會(huì )心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現)看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話(huà)想說(shuō)。
小結：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
E、指導讀。(將1.2句話(huà)連起來(lái)讀，形成整體。)
小結：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立�！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來(lái)，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記�！�
A、風(fēng)俗是什么意思?
B、同學(xué)們，歐立希給父親過(guò)生日，僅僅因為這是一項風(fēng)俗嗎?僅僅是因為不給父親過(guò)生日是不禮貌的嗎?
C、小結：是啊，父親和歐立希之間的愛(ài)是相互的，他愛(ài)父親是發(fā)自?xún)刃牡�，他對父親的愛(ài)，體現在“一定”不能忘的誠意中，誰(shuí)能將這句話(huà)讀一讀呢?
(2)“他擁抱著(zhù)父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭�！�
A、在這句話(huà)中，有一個(gè)充滿(mǎn)溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
B、當你讀到這句話(huà)時(shí)，你會(huì )看到什么?
C、當歐立希擁抱著(zhù)父親的時(shí)候，他的心里會(huì )想些什么?
D、小結：動(dòng)作傳達著(zhù)親情，詞語(yǔ)傳達著(zhù)溫暖�？磥�(lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了�！�
A、同學(xué)們，當老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話(huà)深深地觸動(dòng)了我。請你讀一讀，相信也會(huì )有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
B、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
C、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì )想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
D、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì )想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書(shū)：深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深?lèi)?ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智
1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛(ài))
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節。
3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫學(xué)獎。在頒獎典禮上，面對全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話(huà)。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因為心中有愛(ài)，歐立希才會(huì )在工作中廢寢忘食;因為心中有愛(ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因為心中有愛(ài)，歐立希才會(huì )將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
三年級蘇教版語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求：
1． 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2． 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
錄音機、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2． 揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3． 談話(huà)導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無(wú)數中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4． 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1． 提出自學(xué)要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一。、檢查復習
1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2． 指名學(xué)生朗讀課文。
二、 細讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話(huà)。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì )有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì )有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著(zhù)的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會(huì )這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4． 小結：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢�(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6． 指導有感情地朗讀，體會(huì )比喻句之妙用并引背。
7． 聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9． 討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學(xué)習的全過(guò)程）。
四、 運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、 檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、 齊讀最后一個(gè)自然段
七、 總結全文
1． 配樂(lè )朗讀全文。
2． 小結：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3． 引導學(xué)生逐段背誦課文。
附板書(shū)：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』
習作一 看圖作文
習作目標：
1． 看例圖，讀例文，學(xué)習例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。
2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀(guān)察多幅圖作文的方法。
3．根據練習要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習寫(xiě)多幅圖作文。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
作文準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文，總結要點(diǎn)
1． 圖上有幾個(gè)人物？
2． 這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？
3． 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說(shuō)說(shuō)每段分別寫(xiě)了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。
二、 組織討論，學(xué)習寫(xiě)法
1.讀提示語(yǔ)，結合例文看圖，自主思考這些問(wèn)題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀(guān)察�？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開(kāi)想像。圖上看到的可以寫(xiě)，沒(méi)有的內容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫(xiě)。
c.層次分明，每段寫(xiě)一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)作
�。�1）看圖選擇內容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細致的觀(guān)察。
�。�2） 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起來(lái)完整地說(shuō)
3． 師生點(diǎn)評
4． 學(xué)生練寫(xiě)，師指導。
五、 指導譽(yù)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、學(xué)生小組交流學(xué)習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì )改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
練習1
教學(xué)要求：
1． 弄清我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2． 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)，并鞏固筆順規則。
3． 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4． 引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。
5． 練習兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用。
指導學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì )成語(yǔ)。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
1． 出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2． 接著(zhù)，借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門(mén)
3． 了解有關(guān)內容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。
4． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱(chēng)。
5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
6． 找朋友游戲。
鞏固對簡(jiǎn)稱(chēng)與省、市、自治區名稱(chēng)之間對應關(guān)系的了解。
一、 理解有關(guān)各省、市、自治區的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱(chēng)。
小結：恰當地運用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4．運用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀(guān)察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫(xiě)好鋼筆字
1． 看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導學(xué)生仔細觀(guān)察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學(xué)生認真、仔細、規范地描紅、仿寫(xiě)。
5． 注意寫(xiě)字姿勢。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)。
�。�1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復雜或局勢動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�2）指導記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
�。�1） 介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2） 引導學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì )詩(shī)的意思與表現的情趣）
�。�3） 小結：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì )幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�4） 指導學(xué)生熟讀背誦。
�。�5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：引導學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì )說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導連寫(xiě)毛筆字。
一、口語(yǔ)交際
聊聊春節
1． 設問(wèn)導入：今年的春節，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節時(shí)，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節。
2． 出示題目：聊聊春節
3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀(guān)看“春節聯(lián)歡晚會(huì )”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過(guò)春節的習俗。
5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。
6． 指名說(shuō)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1． 筆畫(huà)練寫(xiě)：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(cháng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(cháng)短與傾斜度。
2． 寫(xiě)字練習：
夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線(xiàn)開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(cháng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線(xiàn)上，要寫(xiě)長(cháng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線(xiàn)上。
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