下學(xué)期語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的下學(xué)期語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
下學(xué)期語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè )的思想。
3、初步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準備：
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
在我們周?chē)�，有這樣一些人，因為他們的身體有缺陷，生活、學(xué)習常常會(huì )遇到一些困難，比如我們學(xué)校的任嬌嬌同學(xué)，大家說(shuō)說(shuō)看，她遇到過(guò)哪些困難?
殘疾人多么不幸阿，假設我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習口語(yǔ)交際《我想這樣做》。
二、想想說(shuō)說(shuō)
你能說(shuō)說(shuō)我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì )怎么說(shuō)、又會(huì )怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P說(shuō)得好的孩子，評出愛(ài)心大使。
三、議議說(shuō)說(shuō)
遇到一下情況，你準備怎么做?
1、一個(gè)盲人在商店里要買(mǎi)東西
2、在公共汽車(chē)上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶�，再演一演，說(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。
小結：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛(ài)心的人，很會(huì )幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛(ài)的奉獻》
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒(méi)有心的沙漠，再沒(méi)有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開(kāi)遍，啊，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間!!
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結：
同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心幫助，哪怕只是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓他們感到世界充滿(mǎn)了愛(ài)，同學(xué)們說(shuō)得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)(擦去課題中的“想”)，好嗎?
六、作業(yè)設計：
1、做一做、做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸、夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
下學(xué)期語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、兒歌誦讀等方式幫助學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習的主要內容及學(xué)習要求，激發(fā)兒童學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步培養良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。?
2、在口述圖畫(huà)內容的基礎上，初步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。?
3、結合圖片對學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛(ài)國主義教育。
課前準備
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)
2、準備長(cháng)城、的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導入，師生間增進(jìn)了解
1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現在開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。(板書(shū)：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現在上的科目是語(yǔ)文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現，新的感受?
3、互動(dòng)活動(dòng)：你們愿意認識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定自由、輕松的情感基調。
二、觀(guān)察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國教育
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導學(xué)生認讀。
交流：你去過(guò)_嗎?說(shuō)一說(shuō)你當時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。
(2)學(xué)生根據課件提示，自由交流：
來(lái)到x，我看到x，我想說(shuō)x。
(3)教師小結：_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國旗徐徐升起;每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團結教育。
(1)學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們在干什么。
(2)學(xué)生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。
(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請少數民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的`兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書(shū)：我是中國人)
3、引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長(cháng)城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來(lái)越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!
設計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內心的情感。
三、圖文結合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育
1、引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著(zhù)你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書(shū))
2、課件出示插圖，小朋友都背著(zhù)書(shū)包快快樂(lè )樂(lè )地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著(zhù)兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長(cháng)大要為祖國立功勞�！边@句話(huà)要正確斷句。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過(guò)程中教師相機指導朗讀：
(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著(zhù)高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢?帶著(zhù)好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著(zhù)小書(shū)包，他們要去哪里呀?快來(lái)回答小鳥(niǎo)。(教師趁機講學(xué)校規定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)
(4)小結：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會(huì )在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習能讓我們快樂(lè )、健康地長(cháng)大，長(cháng)大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。
(7)小結：我們實(shí)現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
設計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習生活的情境，通過(guò)反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹(shù)立遠大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味，從而樂(lè )于表達，樂(lè )于誦讀。
四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)養成教育
1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛�？墒�，我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢，有時(shí)躺著(zhù)看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(cháng)，就成了近視眼，整天戴著(zhù)眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢啊!
2、引導學(xué)生觀(guān)察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。
3、教師示范，學(xué)生跟著(zhù)做。
讀書(shū)姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠。
寫(xiě)字姿勢：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導學(xué)生體會(huì )正確的讀寫(xiě)姿勢對自身成長(cháng)的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫(xiě)姿勢。在此基礎上，通過(guò)觀(guān)察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的讀寫(xiě)習慣。
五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育
1、師：書(shū)就是知識的海洋，樂(lè )趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現相機提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專(zhuān)心，聽(tīng)清楚故事內容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(cháng)一起讀。
設計意圖：學(xué)生在自由交流的過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習的效果，教師的點(diǎn)評既能激發(fā)學(xué)生繼續努力學(xué)習的愿望，又能促使學(xué)生成長(cháng)。
下學(xué)期語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)象形字。
2.會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
【教學(xué)環(huán)節】
一、談話(huà)導入，揭示課題
【導語(yǔ)】親愛(ài)的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說(shuō)會(huì )道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結合，檢查整體感知
(看圖說(shuō)話(huà))
通過(guò)預習讓小朋友們先認真觀(guān)察一下圖畫(huà)里都有誰(shuí)?他們在干什么?想象一下他們可能會(huì )說(shuō)些什么?(強調了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀(guān)察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)
三、學(xué)習生字，研習構字規律
1、同學(xué)們的看圖說(shuō)話(huà)一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據口的形狀寫(xiě)的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫(huà)和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線(xiàn)，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字;
4、摘蘋(píng)果搶讀生字;
5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)朋友嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門(mén)口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來(lái)幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?
“目”字寶寶很喜歡創(chuàng )新，你看在他這兩句話(huà)里就藏著(zhù)它的好朋友呢!你能用帶目的詞語(yǔ)把它補充完整嗎?
a媽媽用慈愛(ài)的(目光)看著(zhù)我。
b這道數學(xué)(題目)有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措)
四、練寫(xiě)生字，拓展表達
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫(xiě)“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫(huà)，你們發(fā)現了嗎?先看老師寫(xiě)一遍，再和老師一起寫(xiě)一遍，最后自己書(shū)寫(xiě)一遍。
2、孩子們，這節課我們學(xué)習了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的x能”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì )給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!
下學(xué)期語(yǔ)文教案4
設計說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識字小文的典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對應的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導入
1、導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎?你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著(zhù)文字，跟著(zhù)聲音誦讀。
設計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來(lái)，再請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字?(六七8~9十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習，識記生字
1、小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?
2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預設：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(cháng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著(zhù)一把折尺()。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生字運用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書(shū)本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2、認識田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習寫(xiě)字了!我們先來(lái)認識一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀(guān)察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設計意圖：本節課是一年級學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導必須到位。教師在本環(huán)節采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。
下學(xué)期語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)。
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。
2.預習生字，做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)。
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節?你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
二、多種方法，識記生字。
1.出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)交流后出示詞語(yǔ)。(出示課件)
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音，自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，并說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識�！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)識記生字。認識部首“雨”。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”做部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(出示課件)
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6.仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內互相交流好方法。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字。
1.指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
“入”的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
4.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
四、反復朗讀，加強鞏固。(出示課件)
1.學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2.班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄
3.指導學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結。
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