二年級語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文教案1
1.教學(xué)內容背景材料
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文(語(yǔ)文版)》二年級上冊第70、71頁(yè)。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過(guò)程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節課我們來(lái)認識更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會(huì )讀哪個(gè)詞了?
生：我會(huì )讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會(huì )讀或者不夠熟悉，沒(méi)關(guān)系，請你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習，會(huì )讀的讀給同伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語(yǔ)菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內合作學(xué)習生字，師巡視指導)
師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?
(師利用卡片檢查2個(gè)小組)
師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認為哪個(gè)詞最難讀?
生：我認為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。
師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì )讀了，請你帶讀。
(生帶讀)
師：誰(shuí)會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(生邊讀邊畫(huà))
師：誰(shuí)找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語(yǔ))
師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認為哪個(gè)詞最容易讀錯?
生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來(lái)當當小老師。
(生跟讀)
師：誰(shuí)也會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會(huì )讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應快。
(生讀)
師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?
生：好!
(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))
師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)
比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?
(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著(zhù)貼圖片。)
(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)
師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現了什么?
(生自由讀詞語(yǔ))
生：我發(fā)現“荷花、菊花、山茶花”是寫(xiě)花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫(xiě)水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。
師：對，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現?
生：我發(fā)現很多字都帶有草字頭。
師：你觀(guān)察得真仔細。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語(yǔ)菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?
(生齊讀)
生：我發(fā)現草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現草字頭的字都是上下結構。
師：同學(xué)們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”。
師：你認識的字可真多!會(huì )讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話(huà)”就是“語(yǔ)”。
師：對，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?
生：語(yǔ)言。
生：英語(yǔ)。
師：你還記住哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著(zhù)草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋�？�，星星對你滿(mǎn)意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?
(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)菊茶荷卷)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯?
生：我認為“卷”最難寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線(xiàn)起筆。
生：我認為“茶”最容易寫(xiě)錯。
師：你給大家提個(gè)醒。
生：不要把“茶”的下面寫(xiě)成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀(guān)察真仔細。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)
師：這節課我們認識了許多有關(guān)植物的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì )了很多漢字。請你課后留心觀(guān)察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語(yǔ)識漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：
一、寓教于樂(lè )，在游戲中識字。
低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，適時(shí)地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語(yǔ)“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語(yǔ)相應的植物圖片，這些圖片直觀(guān)形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固了詞語(yǔ)，認識了植物，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的喜悅。同時(shí)，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿(mǎn)贊美的語(yǔ)言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現課程標準所說(shuō)的“運用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟�。
二、多種方法復現，鞏固識字效果。
認字和認人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開(kāi)火車(chē)讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生主動(dòng)識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。
三、體現自主、合作、探究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現。
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織了小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細觀(guān)察詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現讀輕聲的詞語(yǔ)，發(fā)現詞語(yǔ)分三類(lèi)，發(fā)現了許多字都帶有草字頭，發(fā)現草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發(fā)現中，教師始終用甜美的語(yǔ)言或實(shí)物給予激勵，每一個(gè)發(fā)現教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現。這體現了課程標準提出的“教師是學(xué)習的組織者和引導者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。
二年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的：
1、知識與能力：認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：隨文識字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，（播放流水的聲音）看畫(huà)面（泉水從山上流下來(lái)），聽(tīng)到了什么？看到了什么？
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話(huà)中指什么呢？讀一讀，用“一股”說(shuō)話(huà)。指導書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來(lái)學(xué)習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。
二、初讀課文
畫(huà)出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫(huà)出生字。
3、檢查生字認讀情況
�。�1）讀音節，糾正字音。
�。�2）把生字的音節去掉，找朋友。
�。�3）齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì )合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著(zhù)瓦罐來(lái)打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧�。úシ耪n件）學(xué)習“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？還能用“清脆”說(shuō)話(huà)嗎？
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè )讀全文
二年級語(yǔ)文教案3
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的生長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎?
咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的生長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
1、同學(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽生長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(cháng)錄”：
全班評畫(huà)，老師板畫(huà)。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：俺長(cháng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：
引導同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長(cháng)錄” 的畫(huà)：
展示讀書(shū)，老師板畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽生長(cháng)錄”上。
二年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、讀題
1、看老師寫(xiě)“泉”，怎么記住它？（或說(shuō)字形或擴詞）讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過(guò)渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
3．今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求？
�。�(tīng)：仔細聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內容，邊聽(tīng)邊思考。）
�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個(gè)別說(shuō)，然后請一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文，感知課文內容。
1．同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè )范讀。）
2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節聽(tīng)錄音，理解朗讀。
�。ㄒ唬�1——2小節。
1．泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）
3．指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
�。ǘ┑�3——7小節。
1．帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．邊交流邊板書(shū)：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹(shù)
山谷百靈鳥(niǎo)
3．泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)3——7小節，自己可以跟著(zhù)輕聲地讀一讀。
4．自由讀泉水的話(huà)，然后交流。
5．你最喜歡那句泉水說(shuō)的話(huà)？為什么？
6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）
7．以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話(huà)。
8．想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話(huà)？（把自己無(wú)私地奉獻給別人。）
�。ㄈ┑�8——10小節。
1．聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
2．交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。
3．自由讀，集體讀。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）
四、反復朗讀，加深理解。
1．本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．準備、交流。
3．有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）
五、總結。
1．泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？
課后小結
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學(xué)習呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著(zhù)背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文教案5
1、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學(xué)習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲(chóng)”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲(chóng)。
5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。
6、總結生字的特點(diǎn)，歸納新的識字方法。
7、指導學(xué)生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認識的生字。
8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識字方法，回答老師的問(wèn)題。
2、學(xué)習“我的發(fā)現”。
3、自主探究老師所板書(shū)的字的特點(diǎn)。
4、聽(tīng)老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規律。
5、觀(guān)察字形，分析組成，認識這五個(gè)漢字。
6、生觀(guān)察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補充。
這一環(huán)節的設計，放手讓學(xué)生自主去觀(guān)察，發(fā)現規律，在教師的引導下，經(jīng)過(guò)充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學(xué)習中去。
做該題時(shí)師不必做過(guò)多補充限制，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面并進(jìn)相對比，說(shuō)出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生認真聽(tīng)，可小聲跟讀。
2、指導學(xué)生朗讀成語(yǔ)�？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎上加以背誦。
4、“我會(huì )選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內在的聯(lián)系。1、聽(tīng)老師朗讀成語(yǔ)，在聽(tīng)的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。
4、生自己選詞填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
這一環(huán)節采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語(yǔ)的目的。
1、啟發(fā)談話(huà)
�。�1）你們平時(shí)有很多心理話(huà)沒(méi)說(shuō)，你們想說(shuō)出來(lái)嗎/
2、嘗試
�。�2）先在小組內說(shuō)，再全班交流。（內容不限長(cháng)短不限）
�。�3）放膽試寫(xiě)，實(shí)現遷移。
3、評改
�。�4）展示交流，互評互改。
讓學(xué)生將自己寫(xiě)的話(huà)讀出來(lái)，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對學(xué)生寫(xiě)的話(huà)進(jìn)行分析點(diǎn)評。
�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會(huì )讀”要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。
不認識的字可查字典或問(wèn)老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方？
�。�1）生思考自己最想說(shuō)的話(huà)
二年級語(yǔ)文教案6
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。
【教學(xué)準備】：多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)?(風(fēng))
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書(shū)：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)!(師邊敘述邊板畫(huà)風(fēng)娃娃)
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過(guò)渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛(ài)的小朋友：
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(cháng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時(shí)還要責怪我?嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!
[一封擬人化的'風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì )產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出小節，畫(huà)出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?
2、匯報風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
3、學(xué)習字詞
師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來(lái)了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來(lái)、 斷 斷 續 續、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無(wú) 影 無(wú) 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責 怪、 轉 動(dòng)
指名同桌讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、認讀生字：
離開(kāi)了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來(lái)真奇怪，一邊濕來(lái)，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭著(zhù)飛上天。( 箏 )
三、學(xué)習第一節
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開(kāi)心。風(fēng)媽媽看到孩子長(cháng)大了，也十分開(kāi)心，有一天風(fēng)媽媽對她的孩子們說(shuō)：“……”
課件出示：風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
1、師過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對你說(shuō)話(huà)的?那你就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)可以為人們做事了，他十分開(kāi)心，那它到底來(lái)到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來(lái)學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號。
2、學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評議。
6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時(shí)
一、復習檢查，交流匯報
1、出示下列詞語(yǔ)：
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、衣服、小樹(shù) 、責怪
2、開(kāi)火車(chē)讀——自由讀課文
3、借助詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方做了什么事?
師隨機板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
二、學(xué)習課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車(chē)”
1、出示課本插圖：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
動(dòng)畫(huà)演示水車(chē)抽水的過(guò)程，理解“斷斷續續”。 ——指導朗讀
3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點(diǎn)評，指導朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來(lái)到了河邊，忽然他聽(tīng)到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?他仔細一看，原來(lái)是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說(shuō)說(shuō)纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說(shuō)的呢?
3、出示：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動(dòng)畫(huà)演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過(guò)程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車(chē)轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì )怎么感謝風(fēng)娃娃呢?
2、說(shuō)話(huà)：
我是農民伯伯，我會(huì )說(shuō)：“ ”
我是河邊的纖夫，我會(huì )說(shuō)：“ ”
3、聽(tīng)了人們對他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開(kāi)心，他認為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里，做了什么事?
2、匯報交流，隨機指導朗讀
3、想象說(shuō)話(huà)(任選一個(gè))
放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：“ ”
來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：“ ”
路旁的小樹(shù)哭著(zhù)說(shuō)：“ ”
四、明理小結，課后延伸
1.聽(tīng)了人們的責怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催�要責怪我呢?
2.聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題�！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì )看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺(jué)得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛(ài)有時(shí)又有些可氣。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。
之后又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思�！钡葐�(wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)明白的，我就請其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現實(shí)生活比較遠的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自我提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就十分深刻。
學(xué)習不能脫離實(shí)際生活，還應和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì )給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì )關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì )把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì )做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過(guò)事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問(wèn)題，從別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，認真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(cháng)大。
二年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在認、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運用語(yǔ)言。
2、能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和運用學(xué)習方法。
3、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)言習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在認、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、引導學(xué)生自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構成一個(gè)新字。
A、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認讀。
B、 讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
C、 書(shū)上的小女孩發(fā)現了“歷”字是由兩個(gè)認識的字組成的，你發(fā)現了什么？用什么方法記住這些生字？
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
�。�1） 各小組玩拼字游戲，把：廠(chǎng)、力、工、貝、止、月、戶(hù)、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字
�。�2） 指名讀
2、引導學(xué)生發(fā)現漢字具有一字多音的特點(diǎn)。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語(yǔ)
B、 小組同學(xué)互相讀。
C、 口頭練習：（）的天空 （）的教室
2、我會(huì )填。
A、 出示例句，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標點(diǎn)符號。
C、 擴展練習。
3、我會(huì )讀。
A、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。
B、 展示讀。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，在我們周?chē)�，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會(huì )遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì )遇到些什么困難？
二、看看說(shuō)說(shuō)
看了以后，你有些什么話(huà)想說(shuō)嗎？
三、想想說(shuō)說(shuō)
下面哪些做法對的，哪些是錯的？
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結
同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！
二年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴(lài)父母，自己的事自己做的好習慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書(shū)課題：小獅子）
2、初讀課文。
二、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文。
2、畫(huà)出不認識的字。
3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
4、學(xué)生匯報：通過(guò)自學(xué)。
5、你認識了什么子？你是用什么方法來(lái)認識的？
6、學(xué)生認讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著(zhù)、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
7、生字游戲
三、熟讀課文
1、教師范讀課文，
2、學(xué)生認真聽(tīng)，
3、并標明自然段。
4、小組比賽讀課文，
5、請學(xué)生當評委。
6、課堂評價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫(xiě)田字格的生字。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、認讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著(zhù)、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會(huì )用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話(huà)、自立、真正等）
5、教師根據學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習）
�。�1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）理解“飯來(lái)張口”
�。�3）分角色讀課文1——6自然段。
�。�4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
�。�5）女同學(xué)讀獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
三、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應該是怎樣的呢？
四、課堂評價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目的：
1、識記本課8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，14個(gè)會(huì )認的生字;學(xué)會(huì )一個(gè)新部首“夕字旁”。
2、正確規范的書(shū)寫(xiě)生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)童年是在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設計情景、導入新課
二、朗讀課文，認識生字。
(1)教師范讀
(2)課文中向我們介紹了哪些人物?
(3)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道么?
(4)你們想知道問(wèn)題的答案么?
(5)請同學(xué)們先學(xué)會(huì )生字。
三、看圖、讀文、感悟。
(1)出示書(shū)中圖：請你仔細觀(guān)察，他在干什么?
(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。
(3)帶這種語(yǔ)氣讀一讀。
(4)看書(shū)中一共有幾個(gè)為什么?
(5)他們的答案你知道么?
�、倥ｎD發(fā)現了“萬(wàn)有引力”
�、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機”
�、劾顣r(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》
正因為他們善于提問(wèn)，善于動(dòng)腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。
四、復習鞏固
五、課外拓展
回家查找科學(xué)的故事。
板書(shū)設計：童年的問(wèn)號
牛頓圖
瓦特圖
李時(shí)珍
二年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì )10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、體驗語(yǔ)言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂(lè )的小樹(shù)？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì )10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂(lè )的小樹(shù)？”
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì )“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認讀生字，會(huì )寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習第2課《長(cháng)眼睛的小樹(shù)》。
4、板書(shū)課題：長(cháng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會(huì )認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標出序號。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學(xué)習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，到底是什么？為什么那就是小樹(shù)？
4、生自由發(fā)言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
五、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
六、作業(yè)設計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。
板書(shū)設計：
2、長(cháng)眼睛的小樹(shù)
梅花鹿 小樹(shù)
第二課時(shí)、教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì )書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂(lè )的小樹(shù)？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì )書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂(lè )的小樹(shù)？”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線(xiàn)。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
�。�1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？
�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話(huà)呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學(xué)習，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè )的小樹(shù)呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設計。
1、填空。
快樂(lè )的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
二年級語(yǔ)文教案11
[教學(xué)目標]
1、自主學(xué)習本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會(huì )梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨特美。
教學(xué)準備：
1、每小組學(xué)生備齊畫(huà)一幅梅花圖的顏料和繪畫(huà)工具。
2、教師準備有關(guān)梅花的資料、圖片。
3、自制多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導入）
1、畫(huà)一枝梅花的粉筆畫(huà)
問(wèn)：這是什么花？
�。ㄉR說(shuō)：梅花�。�
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀(guān)賞圖（配樂(lè )）
問(wèn)：看完這些美麗的圖片，現在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
生自由匯報。
揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)一首宋朝詩(shī)人王安石作的古詩(shī)《梅花》。板書(shū)《梅花》，
齊讀課題。
老師范讀詩(shī)文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
二、初讀詩(shī)句
自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認讀的情況，誰(shuí)想試試。
�。�1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當小老師帶讀。讀后評議
�。�2）出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。強調數是多音字，在本課讀去聲。
3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。
�。ㄗ杂勺x）
4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）
5、全班齊讀。
三、感悟詩(shī)意
體會(huì )情感
1、平常我們看到的花一般是在什么季節開(kāi)？梅花呢？（示課件圖和詩(shī)）
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著(zhù)寒風(fēng)獨自開(kāi)放。請你們在小組里再讀一讀古詩(shī)，然后互相交流一下自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（小組交流學(xué)習）
3、匯報：
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你喜歡哪一句詩(shī)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)。
�。�3）其他同學(xué)有沒(méi)有也是喜歡這句詩(shī)的呢？請你們一起站起來(lái)讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)來(lái)。
�。�4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習方法同上）
在匯報第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥數枝的意思：數枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來(lái)的一枝梅花演變成數枝梅。再讀一讀。
第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來(lái)你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習。
第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來(lái)梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點(diǎn)撥：原來(lái)你喜歡梅花的暗香。
�。ㄍㄟ^(guò)師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）
4、配樂(lè )有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛(ài)她。詩(shī)人寫(xiě)下這首梅花，也寫(xiě)下了對梅花的贊美和喜愛(ài)�，F在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著(zhù)雪白的衣裳，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（自由練讀）
師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當的動(dòng)作表情來(lái)吟誦。（同桌互讀）
個(gè)別讀，評議讀。
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹(shù)立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅�，F在老師和你們一起試著(zhù)把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。
四、動(dòng)手繪畫(huà)
深化領(lǐng)悟
1、大家的朗讀、背誦充滿(mǎn)了對梅花的深深贊美和喜愛(ài)，通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一幅很美的圖畫(huà)。你愿意做一位小畫(huà)家把梅花畫(huà)下來(lái)嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫(huà)筆把美麗的梅花畫(huà)下來(lái)。
2、畫(huà)梅（示課件）
�。�1）可以自己獨立畫(huà)畫(huà)，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
�。�2）師繼續為黑板上的粉筆畫(huà)添加梅花。（與學(xué)生共同作畫(huà)，成為學(xué)習的參與者）
�。�3）展示各組畫(huà)的畫(huà)，討論評分，分為ABC等級，被評為A等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來(lái)集體評議一兩幅畫(huà)，其他的在小組內評議。）（師生評議、生生評議）
五、總結：
同學(xué)們畫(huà)得真好，讓我們看著(zhù)自己的圖畫(huà)，再一次有感情的背一背這首古詩(shī)，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開(kāi)放。
六、課外拓展
回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)歌，準備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
二年級語(yǔ)文教案12
第三課時(shí) 一粒種子
教學(xué)目標：識字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。理解課文內容。
教學(xué)目標：抄寫(xiě)整體認讀音節，知道可用拼音代不會(huì )寫(xiě)的字。練習用詞造句，練習問(wèn)答句。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 門(mén)+日=
二．學(xué)習新課：
1．抄寫(xiě)整體認讀音節 zi ci si zhi chi shi ri
要求：先讀，在抄寫(xiě)。
2．選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話(huà) 暖和 音樂(lè ) 口渴
�。�1）先讀一讀。
�。�2）學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句后組內交流。
�。�3）選舉代表班上交流。
�。�4）有基礎的學(xué)生寫(xiě)在本上。
3．練習詢(xún)問(wèn)和回答
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習問(wèn)答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學(xué)生觀(guān)察問(wèn)話(huà)后面用“？”，回答完了用“�！�。學(xué)生連寫(xiě)一寫(xiě)。
三．課堂總結：根據學(xué)生做題情況進(jìn)行總結。
板書(shū)設計： 語(yǔ)文天地
童話(huà)：我喜歡聽(tīng)童話(huà)故事。
第六課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標：通過(guò)看圖認識植物的幾個(gè)主要部分，繼續學(xué)習在閱讀時(shí)想象，用手勢配合朗讀。
觀(guān)察種子發(fā)芽經(jīng)過(guò)，寫(xiě)觀(guān)察記錄。
教具準備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習：用“高興”說(shuō)一句話(huà)。
二．自讀詩(shī)歌并了解一些有關(guān)植物的知識。
1．學(xué)生字讀詩(shī)歌。
2．說(shuō)一說(shuō)“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3．觀(guān)察圖了解植物的一般知識。認識 根 莖（藤）葉 花 果實(shí)（西瓜） 種子（瓜子）
三．學(xué)習加動(dòng)作朗誦。
1．朗誦“老樹(shù)的故事”，邊讀邊加動(dòng)作。
2．指名到前面表演。
3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。
四．綜合活動(dòng)：種植種子并寫(xiě)觀(guān)察記錄。
日期活動(dòng)變化
要求學(xué)生天天觀(guān)察，沒(méi)有變化的可以不記，有變化在記。
活動(dòng)總結：根據學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結。
板書(shū)設計： 一首唱不完的歌
二年級語(yǔ)文教案13
【教材分析】
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)！讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩升起的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
�。�、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來(lái)了！”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。每當這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì )想起長(cháng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過(guò)的路和將要走的路。
�。�、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)“歡慶”。
二、初讀體會(huì )
�。�、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
�。�、把生字拼讀幾遍。
�。�、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
�。�、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
�。�、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
�。�、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
�。�、讀、議課文：
�、懦鍪菊n件(歡慶場(chǎng)面)，引導觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谱x前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè )曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
�。�、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。�、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導入
�。�、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
�。�、馬上要到國慶節了，我們一起來(lái)《歡慶》。
二、再讀入情
�。�、讓學(xué)生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
�。�、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
�。�、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字
�。�、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
�。�、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大──慶只──幟南──獻
編兒歌。
四、指導寫(xiě)字
�。�、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導：
“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙�(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
�。�、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
課后練習
二年級語(yǔ)文教案14
一、學(xué)生分析。
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標。
2、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓練。
四、設計思路。
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
五、課前準備。
1、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境；體會(huì )美感的伴奏帶；設計引導性問(wèn)題。
2、教學(xué)準備：收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學(xué)習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的'課文──《回聲》（板書(shū)課題）。
3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
1、初讀課文認字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
�。�2）檢查認讀情況。
�。�3）放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
2、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的理解。
�。�2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁�！�
�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
6、指導寫(xiě)字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
這一環(huán)節的設計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y全文，回味欣賞。
二年級語(yǔ)文教案15
《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學(xué)中要順應低年級小學(xué)生喜讀善背，好動(dòng)愛(ài)模仿之特點(diǎn)，引導他們用各種感官與古詩(shī)打交道，全方位領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，吟一吟，畫(huà)一畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、讀一讀
新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。然后學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評議，教師相機點(diǎn)撥。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生字。在學(xué)生對《梅花》一詩(shī)整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁和熟字學(xué)習本課生字，記住字形。經(jīng)過(guò)一番的討論，學(xué)生很快由“�！�、“樓”推及“梅”和“數”這兩個(gè)生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲(chóng)”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習本課生字的重點(diǎn)應該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結構后，放手讓學(xué)生試寫(xiě)。教師再板演示范，以此指導書(shū)寫(xiě)。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)上兩個(gè)。書(shū)寫(xiě)前，教師強調寫(xiě)字姿勢及執筆姿勢；書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導；書(shū)寫(xiě)后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來(lái)，當堂。這樣將寫(xiě)字教學(xué)穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養他們的識字寫(xiě)字能力。
三、吟一吟、唱一唱
1、吟一吟。拖腔拉調學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學(xué)生在吟的過(guò)程中搖頭晃腦，努力體會(huì )詩(shī)人的感情，沉醉于詩(shī)人的創(chuàng )作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著(zhù)優(yōu)雅的弦音，唱起古詩(shī)。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開(kāi)放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學(xué)生唱詩(shī)的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂(lè )的海洋中。
四、畫(huà)一畫(huà)
在學(xué)生吟唱之后，每個(gè)學(xué)生畫(huà)上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂(lè )聲中，學(xué)生根據今天所學(xué)，個(gè)個(gè)興致勃勃，任意涂鴉。畫(huà)后組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來(lái)的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩(shī)的理解情況，也激活了課堂，激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。
新課程標準提出：教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道�！睹坊ā芬辉�(shī)的教學(xué)設計打破了“教師講—問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)—答”的舊規教學(xué)，做到一教師為主導，一學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生成為學(xué)習的主人，真正學(xué)到了讀書(shū)的方法，提高了學(xué)習能力。
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