我的樂(lè )園教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的我的樂(lè )園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的樂(lè )園教案 篇1
教學(xué)目標
1、明確“我的樂(lè )園”的寫(xiě)作內容。
2、寫(xiě)出樂(lè )園的特點(diǎn)，以及樂(lè )園給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
3、運用直接抒情與間接抒情相結合的方法，表達對樂(lè )園的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：我們的生活中到處充滿(mǎn)了歡樂(lè )，同學(xué)們，你們的樂(lè )園是哪里呢？（引入）
2、組織同學(xué)交流介紹。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
現在，讓我們以“我的樂(lè )園”為題開(kāi)始這次習作之旅吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、啟發(fā)思路，討論交流。
1、打開(kāi)思路。
你的樂(lè )園都有哪些呢？
是“滿(mǎn)是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”，還是“班級圖書(shū)角”“自己家的院子”？或者是“學(xué)校的籃球場(chǎng)”“爺爺的菜地”？……（學(xué)生自由討論）
2、匯報交流。
�。�1）引導學(xué)生先說(shuō)出自己最喜歡的樂(lè )園是哪里。
�。�2）樂(lè )園有什么特點(diǎn)？（此處可作細節描寫(xiě)）
三、習作指導。
1、閱讀感受。
先來(lái)讀一讀表格中的內容。
指名讀。
讀后交流：“村頭小河邊的草地”上都有什么？小朋友喜歡在這里做什么？
2、整理思路。
你的樂(lè )園是什么樣子的？在那兒你最喜愛(ài)干什么？這個(gè)樂(lè )園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )？
讓我們把自己的樂(lè )園介紹給同學(xué)吧。
開(kāi)始小組交流。
3、寫(xiě)作提示：寫(xiě)之前可以仿照課本中的樣子，做一個(gè)表格。
寫(xiě)完后把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，讓他們來(lái)感受你的快樂(lè )。
4、學(xué)生自由習作，教師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評。
1、選出兩篇比較優(yōu)秀的作文，在班級進(jìn)行點(diǎn)評。
2、習作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的樂(lè )園是什么樣子的，在那兒你最喜愛(ài)干什么，這個(gè)樂(lè )園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )。注意語(yǔ)言通順、用詞恰當等。
五、習作小結。
我們通過(guò)選擇自己喜歡的樂(lè )園，抓住樂(lè )園的特點(diǎn)，寫(xiě)出了樂(lè )園里做的事情和獲得的快樂(lè )。
六、延伸活動(dòng)。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫(xiě)，畫(huà)出對方作文中所刻畫(huà)的具體場(chǎng)景。（看看是否刻畫(huà)到位）
板書(shū)設計
我的樂(lè )園
樂(lè )園有哪些
樂(lè )園有什么特點(diǎn)
帶給你怎樣的快樂(lè )
教學(xué)反思
通過(guò)這次習作，我讓學(xué)生懂得了，生活是快樂(lè )的，這些快樂(lè )的事情就是寫(xiě)作的材料，只要留心觀(guān)察生活中值得記錄的小細節，善于去發(fā)現，你就會(huì )把自己的樂(lè )園寫(xiě)得更加迷人。通過(guò)同學(xué)們的討論交流、小組互相點(diǎn)評，同學(xué)們受益匪淺。我也發(fā)現，在平時(shí)的習作教學(xué)中需要重視對寫(xiě)作技法的指導以及文詞的積累，這樣學(xué)生的文章才能更加豐富多彩。
我的樂(lè )園教案 篇2
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生寫(xiě)自己的樂(lè )園的樣子，以及帶給自己的快樂(lè )，寫(xiě)出真實(shí)情感。
2、引導學(xué)生從生活中發(fā)現樂(lè )園的美好，激發(fā)對生活的熱愛(ài)之情。
一、聊天導入
師：同學(xué)們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答
師：老師小時(shí)候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個(gè)地方？
生：自由回答
教師小結：明明喜歡去游樂(lè )園，他喜歡那里的過(guò)山車(chē)；華華喜歡去動(dòng)物園，他喜歡各種小動(dòng)物……這些地方讓大家感到快樂(lè )，它們就是我們的樂(lè )園。
我們今天學(xué)習寫(xiě)“我的樂(lè )園”這篇習作。
二、審題確定范圍
師：孩子們，“樂(lè )園”是什么意思？
生：讓人感到快樂(lè )幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂(lè )園”說(shuō)明快樂(lè )幸福和誰(shuí)有關(guān)？
生：和“我”，和自己有關(guān)
師：是的，“我的樂(lè )園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫(xiě)在自己樂(lè )園的快樂(lè )幸福，與他人的活動(dòng)不適合去寫(xiě)。
師：老師這樣講，孩子們聽(tīng)懂了嗎？
師：孩子們，我們來(lái)確定一下，你要寫(xiě)的樂(lè )園在哪？
生：自由回答
教師小結：我們每個(gè)人的樂(lè )園都不一樣，有的同學(xué)樂(lè )園在室內，如滿(mǎn)是玩具的房間，班級圖書(shū)角……有的同學(xué)樂(lè )園在室外，如爺爺的菜地，小河邊的草地……
三、具體寫(xiě)作思路
1、我的樂(lè )園是什么樣子
師：作文第一段，你會(huì )寫(xiě)什么？
生：告訴大家樂(lè )園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開(kāi)玻璃門(mén)，視線(xiàn)的正前方是點(diǎn)餐臺，左右兩邊擺滿(mǎn)了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個(gè)很大的游樂(lè )園。
師：明明喜歡去游樂(lè )園，可以像大家介紹一下游樂(lè )園的樣子嗎？
生：游樂(lè )園門(mén)口有一個(gè)售票廳，進(jìn)入游樂(lè )園里面，是一條條彎曲的小路，每條路通向不同的區域。過(guò)山車(chē)、海盜船、升降機、旋轉木馬……各種各樣的游樂(lè )設施
補充：教師繼續詢(xún)問(wèn)其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時(shí)間。
教師總結：作文第一段寫(xiě)出“我的樂(lè )園是什么樣子”，即樂(lè )園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現在老師要介紹一下我們的教室，大家聽(tīng)一聽(tīng)，這段話(huà)介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見(jiàn)半點(diǎn)粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉下看，同學(xué)們的課程擺放整齊，仿佛是經(jīng)過(guò)訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶(hù)，陽(yáng)光穿透它們照射進(jìn)來(lái)。教室右墻是我們的“學(xué)習園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶(hù)、學(xué)習園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話(huà)優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結：按照一定的順序介紹樂(lè )園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習：孩子們，現在按照你喜歡的順序來(lái)重新介紹一下我們的教室。
2、在樂(lè )園喜歡做什么
師：小時(shí)候，快餐店是我的樂(lè )園，因為我可以在那里享受美味的食物，同時(shí)還能愉快地玩耍。孩子們，你們一般會(huì )在樂(lè )園里干什么？
生：自由回答。
師：無(wú)論是在樂(lè )園中看書(shū)還是拼玩具，其實(shí)都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫(xiě)清楚呢？不著(zhù)急，我們先來(lái)吃顆糖。
補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學(xué)。
師：糖果吃完了，老師現在是記者，想采訪(fǎng)一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學(xué)一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來(lái)了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進(jìn)一顆雞蛋。
補充：教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調。
師：老師再來(lái)采訪(fǎng)下一位同學(xué)，能說(shuō)說(shuō)你剝糖紙的動(dòng)作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開(kāi)糖紙，取出糖果一下扔進(jìn)嘴里，大口大口嚼起來(lái)。
生2：我迫不及待地撕開(kāi)糖紙，掏出糖果塞進(jìn)嘴里，慢慢抿著(zhù)。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會(huì )兒跑到牙齒中間，一會(huì )兒在舌頭上。
師：看來(lái)每個(gè)孩子吃糖果的動(dòng)作都不一樣。
補充：教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調。
師：老師給每個(gè)人的糖果都不一樣，那現在請大家說(shuō)說(shuō)自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答
教師小結：孩子們，我們全班一起吃了一次糖果，這讓大家感到快樂(lè )，此時(shí)此刻教室是我的樂(lè )園。吃糖果這件事，每個(gè)孩子臉上的表情，做出的動(dòng)作和說(shuō)的話(huà)都不一樣。
因此，我們寫(xiě)“在樂(lè )園里做的事情”，要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)清楚。
3、抒發(fā)樂(lè )園的喜愛(ài)之情
師：一般作文結尾，我們都會(huì )抒發(fā)感情。孩子們，你們會(huì )怎樣抒情呢？
生：自由回答
師：老師聽(tīng)了一下大家的回答，很多孩子結尾只有一句話(huà)：我非常喜歡我的樂(lè )園。
師：這樣的結尾內容比較少，使作文看起來(lái)有一種頭重腳輕的感覺(jué)。那怎么辦呢？還記得老師問(wèn)大家為什么喜歡自己的樂(lè )園嗎？
生：記得，在樂(lè )園里做自己喜歡的事情很開(kāi)心。
師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂(lè )園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫(xiě)不僅可以做到首尾呼應，而且起到點(diǎn)題的作用。
師：如果你的樂(lè )園是教室，誰(shuí)來(lái)試一試口頭結尾，有獎勵��！
生：我非常喜歡我的樂(lè )園！在這所樂(lè )園中，我學(xué)到了知識，結識了同學(xué)，更重要的是我收獲了快樂(lè )。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學(xué)們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？
我的樂(lè )園教案 篇3
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2、學(xué)習按一定的順序將自己的樂(lè )園寫(xiě)具體。
3、寫(xiě)出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認真觀(guān)察，將自己的樂(lè )園按一定的順序寫(xiě)具體；明確中心，突出樂(lè )園的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，做到有景有情。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
明確習作要求，選擇材料，學(xué)習按一定的順序介紹自己的樂(lè )園。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，明確目標
1、談話(huà)導入
�。�1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè )的地方呢？如，美麗的水鄉小鎮，熱鬧的游樂(lè )場(chǎng)，浸潤書(shū)香的書(shū)店，小區附近的小樹(shù)林……每個(gè)人都有自己的樂(lè )園。你的樂(lè )園是什么樣子的？你最?lèi)?ài)在那兒干什么？
�。�2）板書(shū)作文題目：我的樂(lè )園。
2、明確目標。
�。�1）師引導：每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛(ài)好不同，能給自己帶來(lái)快樂(lè )的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè )園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂(lè )呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
�。�2）確定習作主題：介紹自己的樂(lè )園。
�。�3）明確習作要求。
�、賹�(xiě)作范圍：我的樂(lè )園。
�、趯�(xiě)作要求：介紹清楚自己的樂(lè )園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。
�、凵懻摻涣髯约旱臉�(lè )園在哪兒，是什么樣子的。
�、苌懻摻涣�，明確自己要寫(xiě)的內容。
二、學(xué)習范例，打開(kāi)思路
1、明確要求，理順思路。
�。�1）明確要求，找“樂(lè )園”。
師引導：同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè )園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂(lè )園。
課件出示：
�。�2）結合實(shí)際，定“樂(lè )園”。
�、偕涣�，說(shuō)“樂(lè )園”。
示例1：樂(lè )園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉下，也可以在城市里。
示例2：學(xué)校除了班級圖書(shū)角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè )園外，教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè )園。
�、诔鍪緦D，發(fā)散思維。
課件出示：
2、回顧課文，確定順序。
�。�1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）
�。�2）默讀提綱，說(shuō)“順序”。
�、賻熞龑В鹤x了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫(xiě)自己的樂(lè )園？
�、谏涣�。
示例1：要按一定的順序寫(xiě)。（課件出示：按一定的順序）
示例2：先寫(xiě)樂(lè )園是什么樣子的，再寫(xiě)最?lèi)?ài)在那兒干什么，最后寫(xiě)樂(lè )園帶給自己怎樣的快樂(lè )。
�。�3）回顧課文，理“順序”。
�、賻熞龑В夯貞浺幌挛覀冞@單元學(xué)習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谏〗M討論后交流。
�。�4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè )園了，下面請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂(lè )園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流后，師指名交流，師生評議）
3、仿照范例，填寫(xiě)表格。
課件出示：
�。�1）師述：現在請大家按照書(shū)上的例子將交流的內容寫(xiě)一寫(xiě)吧！
�。�2）生填寫(xiě)表格后交流，師相機指導。
三、布局謀篇，動(dòng)筆練習
1、布局謀篇。
�。�1）師引導：剛才大家填寫(xiě)的表格，其實(shí)就是你們要寫(xiě)的作文提綱。仔細觀(guān)察提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這次習作應該注意些什么？
�。�2）明確思路。
�、倮砬鍡l理：寫(xiě)作文之前，應該先有個(gè)思路，動(dòng)筆之前先要想好開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（板書(shū)：開(kāi)頭中間結尾）
�、诿鞔_每部分的寫(xiě)作內容。
課件出示：
開(kāi)頭：介紹我的樂(lè )園在哪兒，其周?chē)沫h(huán)境情況或大致特征（總寫(xiě)）
我的樂(lè )園中間：我在樂(lè )園里最?lèi)?ài)干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫(xiě)）
結尾：寫(xiě)出樂(lè )園帶給我的快樂(lè )（總寫(xiě)）
�、墼斅园才�。師引導：讀讀這個(gè)提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？
�、苁纠何以跇�(lè )園里最?lèi)?ài)干的事重點(diǎn)寫(xiě)；樂(lè )園在哪兒，是什么樣子的可以略寫(xiě)。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：重點(diǎn)——最?lèi)?ài)干的事美景）
2、動(dòng)筆習作。
�。�1）師引導：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內容寫(xiě)下來(lái)吧，注意要把樂(lè )園的特點(diǎn)寫(xiě)具體哦！
�。�2）生習作。（出示例文）
第2課時(shí)
課時(shí)目標
通過(guò)欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
教學(xué)過(guò)程
一、例文欣賞，明確中心
1、導入新課。
師導入：上節課我們已經(jīng)完成了習作，這節課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、例文解讀。（出示2篇例文）
3、生自由讀例文。
4、交流感受。
示例1：寫(xiě)作文的時(shí)候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。
示例2：寫(xiě)自己在樂(lè )園里最?lèi)?ài)干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫(xiě)景邊敘事。
示例3：寫(xiě)在樂(lè )園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開(kāi)頭和結尾互相照應，點(diǎn)明了中心。
二、取長(cháng)補短，修改習作
1、取長(cháng)補短。
�。�1）師引導：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜�(lái)的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學(xué)們把自己的習作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取他們的建議吧！
�。�2）同桌互讀互改。
�、偕炎约旱奈恼伦x給同桌聽(tīng)。
�、诨ハ嗵峤ㄗh：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。
2、修改習作。
�。�1）生動(dòng)筆修改自己的習作。
�。�2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。
3、師小結：這節作文課，我們學(xué)會(huì )了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè )園，知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景，突出樂(lè )園的特點(diǎn)，也明白了寫(xiě)的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。
板書(shū)設計
我的樂(lè )園
樂(lè )園有哪些
樂(lè )園有什么特點(diǎn)
帶給你怎樣的快樂(lè )
我的樂(lè )園教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)例文比對的方式，發(fā)現并運用景物描寫(xiě)的'基本方法，練習寫(xiě)出樂(lè )園中“有什么”。
2、運用拓展“關(guān)鍵詞”的方法，練習寫(xiě)出自己在樂(lè )園中“干什么”。
3、嘗試運用學(xué)到的習作方法，介紹自己的“樂(lè )園”，并表達出樂(lè )園帶給自己的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，回憶樂(lè )園
師：同學(xué)們請看大屏幕，鳥(niǎo)兒飛翔在藍天，藍天就是鳥(niǎo)兒的樂(lè )園；魚(yú)兒遨游在大海，大海就是魚(yú)兒的樂(lè )園；駿馬奔馳在草原，草原就是駿馬的樂(lè )園。它們在自己的樂(lè )園中盡情地奔跑、飛翔、遨游，它們是多么快樂(lè )��！其實(shí)，我們的生活中也有屬于自己的樂(lè )園，這節課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的樂(lè )園。
師：同學(xué)們，你們的樂(lè )園在哪里呢？課文中給我們提供了一些選擇，有沒(méi)有和你是一樣的呢？如果沒(méi)有，你的樂(lè )園在哪里呢？（出示課文中的插圖。學(xué)生自主回顧自己的樂(lè )園。）
二、學(xué)習方法，描寫(xiě)樂(lè )園
1、對比文本，發(fā)現寫(xiě)法——“聚象成畫(huà)”。
出示《鄉下人家》課文片段：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：請同學(xué)們讀一讀這段文字。這段課文中作者描繪了哪些鄉下人家的景物？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)兒。）
出示課文的豎排羅列
天邊的紅霞，
向晚的微風(fēng)，
頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，
都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：請同學(xué)們再讀這段話(huà)，注意每一行都要停頓一下。
�。ㄉx課文）
師：作者通過(guò)景物的羅列描繪了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。那么同學(xué)么再看這段文字，誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
出示例句：
飛翔的海鷗，
金色的沙灘，
帶著(zhù)泡沫的浪花，
構成了迷人的海岸線(xiàn)。
師：讀過(guò)之后你有什么發(fā)現？
�。A設：這段文字和課文中的文字一樣，都是通過(guò)三種景物的羅列描繪了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。）
師：同學(xué)們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，沒(méi)錯，我們可以將看到的景物羅列出來(lái)描繪一幅生動(dòng)的畫(huà)面。不僅如此，作者在選擇景物的時(shí)候也是有考慮的，你發(fā)現這兩段文字中所描繪的景物有什么特點(diǎn)了嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)評價(jià)，整理出景物羅列的特點(diǎn)：有動(dòng)有靜、有聲有色、有景有情。）
師：很好，這就是老師要教給大家的寫(xiě)景的寫(xiě)作方法——聚象成畫(huà)。
�。ò鍟�(shū)：聚象成畫(huà)，并板貼——有動(dòng)有靜、有聲有色、有景有情。）
2、練習方法，將畫(huà)面表達出來(lái)。
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )這種方法了嗎？如果大家學(xué)會(huì )了，老師就想考考大家。（出示圖片。）你能試著(zhù)用剛才的方法說(shuō)說(shuō)圖片上的景物嗎？先和自己的同桌互相說(shuō)說(shuō)看。
�。A設：學(xué)生和同桌練說(shuō)以后，班級內匯報表達，教師適當調整做到表達流暢，語(yǔ)義清楚。）
3、運用寫(xiě)法，描繪樂(lè )園。
師：同學(xué)們剛才把這幅圖片上的景物表達得很清楚了，讓我們試著(zhù)將自己的樂(lè )園也用這樣的方法寫(xiě)出來(lái)吧！可以不止羅列三種景物，也可以介紹景物的同時(shí)表達自己的感想，開(kāi)始吧�。▽�(xiě)作后，在課堂上指名交流。）
�。ㄔO計意圖：從文字對比中發(fā)現課文中的寫(xiě)法，然后再借用“語(yǔ)句段運用”中的圖片練習說(shuō)一說(shuō)，最后再將自己心中的樂(lè )園寫(xiě)出來(lái)，運用此法練習寫(xiě)作。構建了學(xué)習的三個(gè)梯度，發(fā)現寫(xiě)法—練習寫(xiě)法—運用寫(xiě)法，做到了得法于課內，運用于課外，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，知道運用方法來(lái)進(jìn)行表達與寫(xiě)作，從而解決了樂(lè )園中“有什么”的問(wèn)題。）
三、拓展關(guān)鍵詞，描繪樂(lè )園趣事
1、可以寫(xiě)什么。
師：同學(xué)們都介紹了自己的樂(lè )園，可是我們只是知道了你的樂(lè )園中有什么，這還顯得太單調，我們還要把在樂(lè )園中發(fā)生的趣事寫(xiě)出來(lái)那才能更加生動(dòng)！其實(shí)要想寫(xiě)好這部分內容，也是有法可依的。很多大作家們早已經(jīng)將這部分內容的寫(xiě)法告訴大家了，請同學(xué)們看屏幕。
抽冰尜兒的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下，彼此各站一角，奮力抽轉自己的冰尜兒，然后讓它們互相朝對方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰——直到其中一方被撞翻才告一段落。
——《陀螺》高洪波
師：大家看這段課文作者寫(xiě)了什么內容呢？
�。A設：介紹了孩子們抽冰尜兒的事。）
師：我能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括這件事—— 一決高下。這件事有意思嗎？我們可以把在樂(lè )園中發(fā)生的有意思的事詳細地寫(xiě)下來(lái)。作者是怎么寫(xiě)得這么生動(dòng)的呢？請大家再來(lái)看屏幕。將這段文字中的動(dòng)詞變紅。
師：哪位同學(xué)能將變紅的字帶上自己的理解生動(dòng)地大聲讀好這段話(huà)呢？
師：你有什么發(fā)現？沒(méi)錯，作者連續使用了多個(gè)動(dòng)詞就將這個(gè)事寫(xiě)得活靈活現的——連動(dòng)成趣。
師：除了寫(xiě)“一決高下”的事，在樂(lè )園中還有很多事可以寫(xiě)，請同學(xué)們再看。
祖父整天都在園子里，我也跟著(zhù)他在里面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動(dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著(zhù)那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著(zhù)。
——《祖父的園子》蕭紅
師：有意思嗎？同學(xué)們能不能試著(zhù)也將這個(gè)小故事用個(gè)四字詞語(yǔ)概括一下呢？（預設：懵懂無(wú)知或者啼笑皆非。）
2、結合閱讀要素，拓展練習寫(xiě)作——拓詞成段
師：這兩個(gè)故事多有趣��！我們可以在自己的樂(lè )園中“一決高下”，也可能在樂(lè )園中“啼笑皆非”，當然也可以在自己的樂(lè )園中神游四�！也峦瑢W(xué)們在自己的樂(lè )園中也都有很多有意思的故事，哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)��？
�。A設：學(xué)生匯報自己在樂(lè )園中發(fā)生的事。）
師：同學(xué)們請看大屏幕，能不能有一個(gè)詞來(lái)概括你的趣事呢？（出示：廢寢忘食、天昏地暗、人仰馬翻、滿(mǎn)頭大汗、膽戰心驚、欣喜若狂……）
師：如果有，就請你大聲地讀出這個(gè)詞來(lái)。接下來(lái)，讓我們做一個(gè)游戲——看誰(shuí)能做到。
師：游戲之前讓我們看這樣一段話(huà)：
害怕：
我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著(zhù)墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕他們看見(jiàn)了會(huì )追過(guò)來(lái)。
媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開(kāi)，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
師：這兩句話(huà)都是寫(xiě)害怕的，第二句沒(méi)出現“害怕”這個(gè)詞，可是我們依然能感到作者害怕，這種寫(xiě)法多奇妙��！接下來(lái)讓我們也試試看。
游戲要求：
�、兕^腦中想象自己的樂(lè )園，并回憶在樂(lè )園中發(fā)生的趣事。
�、谶@件趣事能用哪個(gè)詞語(yǔ)概括？
�、蹌�(dòng)筆把這件事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能不說(shuō)出自己的意思而讓我們感受到。
學(xué)生嘗試寫(xiě)樂(lè )園里發(fā)生的事，寫(xiě)好后進(jìn)行交流。
四、回顧整理，鞏固所得
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《我的樂(lè )園》這篇習作。相信大家了解了描寫(xiě)景物時(shí)可以采用“聚象成畫(huà)”的方法，把你們的樂(lè )園介紹給大家。同時(shí)，也能夠運用“連動(dòng)成趣”和“拓詞成段”的方法把發(fā)生在樂(lè )園中的趣事、有意義的事、值得紀念的事活靈活現地寫(xiě)出來(lái)。沒(méi)錯，童年生活如詩(shī)如畫(huà)，記錄這些事就是記錄成長(cháng)。下節課，我們將先完成書(shū)上的提綱，再串聯(lián)本節課我們寫(xiě)的內容完成好這篇作文。
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