花城版初一音樂(lè )嶺南春早教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的花城版初一音樂(lè )嶺南春早教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教具：錄音機、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂(lè )器、投影儀、提板。
教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)習《嶺南春早》，讓學(xué)生體會(huì )到黨的改革開(kāi)放政策為我國迎來(lái)了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來(lái)了欣欣向榮的景象；
2、讓學(xué)生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫(xiě)法；學(xué)習樂(lè )理速度在音樂(lè )表現中的作用，記住一些常用的速度述語(yǔ)，懂得二拍子的擊拍法。
教學(xué)難點(diǎn)
切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，以及如何開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動(dòng)啟發(fā)式，層層深入把樂(lè )理與歌唱有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生積極參與。
教學(xué)步驟
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�。ㄒ螅阂p、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱）
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投影圖片一
1、讓學(xué)生讀、拍此節奏，提問(wèn)學(xué)生此節奏中哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)的？引導學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì )說(shuō)出“”和“”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。
2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個(gè)強拍（或強節奏位置）成為強音，這個(gè)音稱(chēng)為切分音。切分音改變了原來(lái)的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”如等。
3、幾種切分節奏的拍、讀寫(xiě)法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練習）
投影圖片二
寫(xiě)、讀、拍
4、拍、讀練習
投影圖片三
5、八分休止符在前半拍構成的節奏：
�。ㄗ寣W(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、把兩種節奏合在一起，加入打擊樂(lè )器進(jìn)行練習：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚(yú)：
�。ǚ磸途毩暣斯澴嘈�，一來(lái)可鞏固感受切分節奏和八休止符在前半拍的節奏特點(diǎn)，二來(lái)可為學(xué)習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節奏型就是《嶺南春早》的節奏型。）
（三）學(xué)習歌曲《嶺南春早》
1、放音樂(lè )，聽(tīng)完一遍后，寫(xiě)上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂(lè )風(fēng)味，這節課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是d徵七聲調式g大調尚未學(xué)過(guò)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點(diǎn)節奏前面已抽出練習過(guò)，因此，學(xué)生拍讀起來(lái)比較容易把握，唱起來(lái)比較順展。
2、教師亮出三個(gè)提板
�。�1）活躍、熱情；
�。�2）雄壯有力；
�。�3）抒展緩慢。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇這首歌所表達的情緒，學(xué)生會(huì )選出第（1）種。）
3、為什么要選擇此情緒？先讓學(xué)生討論，滲入國情教育，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了祖國大地，祖國大地呈現出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿(mǎn)春天氣息，實(shí)行對外開(kāi)放，迎來(lái)了外商的投資，這也是歌曲中“推開(kāi)南風(fēng)窗，歡迎小鳥(niǎo)來(lái)筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應該歌唱我們的祖國，熱愛(ài)我們的'祖國，珍惜我們的學(xué)習環(huán)境，認真學(xué)習。然后讓學(xué)生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。
（四）學(xué)習二拍子的擊拍法
1、讓學(xué)生體會(huì )用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺(jué)去做基本功練習；
2、擊拍時(shí)注意拍點(diǎn)，練習葉楞讓學(xué)生體會(huì )打籃球時(shí)從地上彈起的感覺(jué)去找拍點(diǎn)，然后打著(zhù)拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。
（五）聽(tīng)音樂(lè )完成下列問(wèn)題
1、聽(tīng)三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、用連線(xiàn)連接下列問(wèn)題：
《鼓浪嶼之波》歡快快
《祝酒歌》悲傷中
《牧羊姑娘》懷念慢
3、速度：音樂(lè )進(jìn)行的快慢稱(chēng)為速度。以剛才的三個(gè)音樂(lè )片為例，不同的快慢所表現的情緒也不同。歡快熱烈的音樂(lè )常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂(lè )常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂(lè )則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、速度的作用：可塑造不同的音樂(lè )形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會(huì )發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）
5、常用的述語(yǔ)與意大利文相對照（速度記號標在開(kāi)頭的左上方，國際上通用意大利文）。
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