小黃和小藍幼兒園教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小黃和小藍幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小黃和小藍幼兒園教案1
活動(dòng)目標：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽(tīng)故事中激發(fā)豐富的想象力，體會(huì )故事的有趣。
3、感知藍色和黃色在一起變成綠色。
活動(dòng)準備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
導入
出示彩筆請幼兒搶答顏色，調動(dòng)大家積極性。
師：我們一起玩一個(gè)“誰(shuí)是孫悟空”的游戲，看看誰(shuí)的眼睛最亮？
這是什么顏色的彩筆？（出示藍色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）
師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
小結：他們的顏色不同，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)顏色有關(guān)的故事。
欣賞故事，激發(fā)想象。
1、讀封面：
師：你從上面看到什么？你知道這個(gè)故事的主人是什么顏色嗎？故事的名字是“小藍和小黃”，那你知道誰(shuí)是小藍？
2、“這是小藍”——小藍長(cháng)得怎么樣？
3、“小藍的家里，還有藍爸爸和藍媽媽”——你認為誰(shuí)是小藍的爸爸，誰(shuí)是小藍的媽媽?zhuān)瑸槭裁矗?/p>
4、“小藍有好多朋友，”——他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）
5、“可是他最好的朋友是小黃”
6、“小黃就住在街對面”——小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍的說(shuō)法，說(shuō)出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”）。
7、“他們最喜歡玩藏貓貓”——他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、“他們還喜歡玩轉呀轉圈圈兒”
9、“在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”——想想看，他們會(huì )學(xué)些什么呢？
10、“放學(xué)了，他們就又跑又跳�！遍_(kāi)開(kāi)心心地回家了。
11、一天，小藍的媽媽要去買(mǎi)東西，她對小藍說(shuō)：“你待在家里別出去�！�
12、可是，小藍沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看——唉，房子里沒(méi)有人，他想——“小黃會(huì )去哪里呢？”
14、他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃！——想想看，這時(shí)候小藍的心情會(huì )是怎么樣的？
15、于是，他們開(kāi)心地抱在一起——咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來(lái)越緊，結果——他們變綠了�？墒�，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過(guò)一條隧道。他們追著(zhù)小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了�？墒恰� 藍爸爸和藍媽媽卻說(shuō)：“你不是我們的小藍，你是綠的�！�
18、黃爸爸和黃媽媽也說(shuō)：“你不是我們的小黃，你是綠的�！� ——糟糕了，他們的爸爸媽媽都不要他們了，怎么辦呢？
19、小藍和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚�！詈�，他們把自己收攏到了一起，他們說(shuō)：“現在爸爸媽媽能認出我們來(lái)了吧？”于是，小黃跟著(zhù)小藍先回到小藍的家。
20、其實(shí)，藍爸爸藍媽媽不見(jiàn)了小藍，心情會(huì )怎么樣？這次，藍媽媽和藍爸爸見(jiàn)到他們的小藍，開(kāi)心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現在，他們知道是怎么回事了。
22、于是，他們走到街對面小黃的家里報告這個(gè)好消息�！趺礃痈嬖V小黃的爸爸好消息呢？
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。
25、最后一頁(yè)：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個(gè)故事是誰(shuí)講的嗎？——原來(lái)是小綠講的。
三、玩色游戲
師：小藍和小黃抱在一起真的會(huì )變成綠顏色嗎？我們來(lái)試一試吧。
幼兒現在操作紙的第一個(gè)圈里圖上藍顏色，最后一個(gè)圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍顏色，再在藍顏色上面圖黃顏色。
觀(guān)察比較三個(gè)圈的顏色。
四、活動(dòng)延伸
請小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
小黃和小藍幼兒園教案2
設計意圖：
李歐李奧尼的經(jīng)典繪本《小黃和小藍》的內容十分簡(jiǎn)單，講述了兩個(gè)好朋友小黃和小藍在一起玩，相互抱一抱后，變成了綠色，回到家，雙方的爸爸媽媽都不認識自己了。于是，他們傷心地哭了起來(lái)，有趣的是淚珠又讓他們變成了原來(lái)的自己。有趣、曲折的情節、常見(jiàn)的場(chǎng)景、變化的驚奇，是這本書(shū)帶給小朋友好玩兒、新奇的體驗。
小班的孩子特別喜愛(ài)做泥工，對顏色也特別敏感，教師利用故事中對三原色的認識，進(jìn)而激發(fā)幼兒對顏色的調和變化感興趣，寓教于樂(lè )，非常適合小班幼兒的教學(xué)。
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，樂(lè )意根據繪本創(chuàng )設的情境進(jìn)行想象及表達，對閱讀活動(dòng)感興趣。
2、理解故事內容，知道不能獨自一人離開(kāi)家。
3、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲。
活動(dòng)準備：
1、《小藍和小黃》繪本PPT，藍色和黃色的面團或橡皮泥。
2、藍色和黃色顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入
�。�1）（出示藍色橡皮泥和黃色橡皮泥）今天，我們班來(lái)了兩位顏色朋友。教師模仿橡皮泥進(jìn)行自我介紹：大家好，我的名字叫小藍，很高興能和大家成為朋友
�。�2）小藍和小黃很調皮，今天老師給小朋友講講小藍和小黃的故事。
2、師幼集體閱讀
�。�1）播放PPT1，觀(guān)察封面，了解繪本名字《小藍和小黃》。
�。�2）播放PPT1—2，這是小藍，小藍的家里，還有藍爸爸和藍媽媽?zhuān)阌X(jué)得誰(shuí)是小藍的爸爸，誰(shuí)是小藍的媽媽?zhuān)瑸槭裁矗?/p>
�。�3）播放PPT3，小藍有好多朋友，他們是誰(shuí)？
�。�4）播放PPT4—5，可是他最好的朋友是小黃，小黃就住在街對面，小黃的家里還有誰(shuí)呢？
�。�5）播放PPT6—8，教師講述畫(huà)面內容，他們在學(xué)校里排排坐會(huì )學(xué)些什么本領(lǐng)呢？
�。�6）放學(xué)了，他們就又跑又跳。開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
�。�7）播放PPT9—16，教師講述畫(huà)面內容，小藍突然在拐彎角上找到了小黃！這時(shí)候小藍的心情會(huì )是怎么樣的？
�。�8）小結：我們不能一個(gè)人單獨出去。
�。�9）播放PPT17—19，于是，他們開(kāi)心地抱在一起，咦，發(fā)生了什么呢？
�。�10）教師出示橡皮泥小藍和小黃，再將兩種顏料的橡皮泥揉捏在一起。小朋友們看一看，發(fā)生了什么事？引導幼兒發(fā)現小藍+小黃=小綠
�。�11）播放PPT至27，教師講述畫(huà)面，糟糕了，他們的爸爸媽媽都不不認識小藍和小黃了，怎么辦呢？
�。ǎ┎シ臥PT至最后，教師講述畫(huà)面內容。小藍和小黃的故事講完了，你們喜歡小藍和小黃嗎？
3、操作活動(dòng)
�。�1）小朋友們想知道為什么小藍和小黃抱在一起會(huì )變色嗎？我們一起來(lái)動(dòng)手試試吧！
�。�2）小朋友用黃色和藍色橡皮泥和在一起，看看會(huì )發(fā)生什么？
延伸活動(dòng)：
小朋友們回家后可以動(dòng)手操作，還有哪些顏色和在一起會(huì )變色。激發(fā)幼兒探索的興趣。
結合幼兒感興趣的游戲道具不僅能激起幼兒進(jìn)行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》后，孩子們自畫(huà)自演，分組合作，畫(huà)下烏龜、狐貍、青蛙的頭像剪下來(lái)后面訂上帶子簡(jiǎn)單的頭飾就完成了，畫(huà)美麗的池塘作為背景圖，穿上紅色和綠色的衣服開(kāi)始表演。幼兒生動(dòng)的對白和精心制作的道具無(wú)不顯示著(zhù)他們的成功與快樂(lè )。散文詩(shī)《青蛙給星星打電話(huà)》由于文字簡(jiǎn)練上口，童趣橫生很受孩子們的喜愛(ài)，在欣賞和閱讀詩(shī)歌后，孩子們都給自己畫(huà)了一個(gè)頭飾扮演自己喜歡的角色和朋友一起表演打電話(huà)的游戲。一問(wèn)喂青蛙你在哪里一答哎我在幼兒園稚嫩的童言充滿(mǎn)童趣。簡(jiǎn)單的即興表演不僅豐富了幼兒的語(yǔ)言，更體驗了說(shuō)畫(huà)演三結合的樂(lè )趣。
語(yǔ)言是在不斷講述中成長(cháng)的，語(yǔ)言課堂離不開(kāi)講述。而有話(huà)可說(shuō)、有事可表是講述的前提，幼兒期形象思維往往較優(yōu)，看畫(huà)敘事更易于接受。語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)教學(xué)有機的結合是教師教學(xué)觀(guān)念的又一次轉變，而這樣的轉變都讓我和孩子獲得了成長(cháng)，且畫(huà)且語(yǔ)的童心世界是對《指南》的再次實(shí)踐，也讓我向幼兒的世界更進(jìn)一步。
小黃和小藍幼兒園教案3
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
自從把《小藍和小黃》一書(shū)投放到娃娃圖書(shū)館，該書(shū)的借閱頻次很高，幼兒非常喜歡這本圖書(shū)。前期在美工區做過(guò)配色活動(dòng)，非常吸引幼兒，并且幼兒有一些仿編故事和制作故事書(shū)的經(jīng)驗�！都殑t》中的注意領(lǐng)域目標提出：“引導幼兒喜歡聽(tīng)兒童文學(xué)作品，會(huì )復述故事、續編故事；學(xué)習和仿編詩(shī)歌�！庇谑敲壬俗層變悍戮幑适�，并在此基礎上共同制作圖畫(huà)書(shū)的活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)仿編故事《小藍和小黃》，鼓勵幼兒大膽表述，培養幼兒的自信心。
2、嘗試以小組形式仿編故事，并制作圖書(shū)。
3、鞏固幼兒對i原色顏色變化的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
紅、黃、藍三色玻璃紙及透明塑料片(兩兩重疊后，會(huì )呈現另一種顏色)、白紙若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、幼兒合作仿編故事。
2、幼兒合作制作圖畫(huà)書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶故事《小藍和小黃》，激發(fā)幼兒仿編故事的欲望。
教師：前幾天，娃娃圖書(shū)館又多了一本新書(shū)，叫什么名字?
幼兒：《小藍和小黃》。
教師：上次我們在看這本書(shū)時(shí)，大家都很想借回去，后來(lái)我們想了一個(gè)什么好辦法?
幼兒：做一本書(shū)。
教師：你們還記得書(shū)里有誰(shuí)嗎?
幼兒：小藍、小黃，還有它們的爸爸媽媽。
教師：當小藍和小黃成為好朋友擁抱在一起后，發(fā)生了什么事?
幼兒：變綠了
教師：除了哭、流眼淚，你還能想到用什么辦法把它們變回小藍和小黃?(鼓勵、啟發(fā)幼兒大膽想象故事情節)
教師：小藍和小黃擁抱會(huì )變綠，其他顏色的朋友碰在一起會(huì )發(fā)生什么故事?
2、鼓勵幼兒以小組的形式仿編故事，并利用活動(dòng)材料制作圖書(shū)。
教師：看看我這里有什么?(紅、黃、藍的小片片)
教師：你們可以從這里選兩個(gè)最喜歡的顏色，也編一個(gè)兩個(gè)顏色在一起的故事，然后做一本圖書(shū)講給大家聽(tīng)，好嗎?
3、鼓勵幼兒能大膽進(jìn)行表述。
幼兒以小組形式進(jìn)行表述，教師重點(diǎn)指導仿編情況，鼓勵幼兒大膽想象及在小組討論時(shí)學(xué)習協(xié)商、合作。
4、延伸活動(dòng)：將幼兒制作的圖書(shū)裝訂，供幼兒借回家，與家長(cháng)共同分享。
教師：今天我們都編了好聽(tīng)的故事，而且還制作了一本新書(shū)，你們可真棒!
教師：這本書(shū)放在哪里?
幼兒：娃娃圖書(shū)館。
教師：好!我們可以把書(shū)借回家，讓爸爸媽媽看到我們小朋友的新故事，好嗎?
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
幼兒能結合自己的已有經(jīng)驗，對教師提出的問(wèn)題積極思考。在仿編故事以及合作自制圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，幼兒對活動(dòng)有濃厚的興趣，活動(dòng)專(zhuān)注。幼兒能夠通過(guò)協(xié)商、討論的形式解決遇到的困難及問(wèn)題。在活動(dòng)最后的分享環(huán)節中，幼兒能獨立地講述創(chuàng )編故事，展示自己制作的圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒獲得了成就感，增強了自信心。
2、活動(dòng)中的不足：
由于中班幼兒正處在以自我為中心的階段，社會(huì )觀(guān)點(diǎn)采擇能力發(fā)展尚不成熟，而本活動(dòng)又是一個(gè)以合作為核心的活動(dòng)，導致在具體的合作過(guò)程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現出來(lái)的特點(diǎn)也將成為一個(gè)新的課程生長(cháng)點(diǎn)。在后期我們將嘗試給兒童多提供類(lèi)似以合作為主題的活動(dòng)，借助活動(dòng)培養幼兒的社會(huì )交往能力，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展。
主要內容：
1、故事選擇適合幼兒，活動(dòng)挑戰性適宜。
教師設計活動(dòng)的思路清楚，活動(dòng)節奏把握平穩。教師的指導凸顯其靈活性、針對性，當在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難時(shí)，及時(shí)進(jìn)行調整，降低難度。幼兒對活動(dòng)感興趣，在活動(dòng)中非常自主、自律、專(zhuān)注而有序，享受活動(dòng)過(guò)程。幼兒的持久性很突出，語(yǔ)言表達能力非常強，仿編故事時(shí)使用了豐富的詞匯。
教師在材料的選取上體現了創(chuàng )造性和教育性，在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了制作經(jīng)驗，鍛煉了技能，同時(shí)也啟發(fā)了幼兒的興趣。
2、對于“如何選擇適合孩子年齡水平的活動(dòng)”思考不足。
該活動(dòng)有兩個(gè)難點(diǎn)：一是小組合作仿編故事，另一個(gè)是合作制作圖畫(huà)書(shū)。在活動(dòng)開(kāi)始前教師可能交代不太清楚，講解欠到位，所以活動(dòng)開(kāi)始之初幼兒有些茫然，不知道應該做什么。另外，如果教師事先能對圖畫(huà)書(shū)的形式、要素等分析得更充分會(huì )更好地促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
建議：如果教師前期能夠對故事書(shū)的講解更詳盡、分析更深人和到位一些，就能更好地幫助幼兒應對活動(dòng)中出現的困難。建議對活動(dòng)內容可以做一些拆分，有些活動(dòng)內容可以繼續延伸下去，在分工和合作上考慮得更周到一些。
綜合評析：
1、活動(dòng)的題材選取很好，是兒童圖畫(huà)書(shū)在教育課程方面的運用與嘗試。教師對活動(dòng)材料的選擇適合本班幼兒。
2、教師對于教育目標的設置，關(guān)注到幼兒已有經(jīng)驗和能力水平，目標的適宜性保證了活動(dòng)的順利展開(kāi)。小組活動(dòng)形式，使教師能夠充分關(guān)注到每個(gè)幼兒，使每個(gè)幼兒都得到與教師、同伴互動(dòng)和練習的機會(huì )，便于教師在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察幼兒，并根據情況及時(shí)調整指導的方式方法，實(shí)現教育目標。
3、教研活動(dòng)中對仿編故事的適宜性和挑戰性，通過(guò)幼兒的現場(chǎng)表現進(jìn)行了分析，充分肯定了活動(dòng)對于幼兒長(cháng)遠發(fā)展的意義和教師的嘗試。同時(shí)針對活動(dòng)的難點(diǎn)在活動(dòng)中是否得到解決，提出了很好的建設性意見(jiàn)。例如，對所用圖書(shū)的進(jìn)一步分析、活動(dòng)前的具體分：過(guò)程中的要求應交代清楚等，便于教師在后續活動(dòng)中進(jìn)行調整，達到促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的目的。
附：故事內容《小藍和小黃》
這是小藍。
小藍的家里，還有藍爸爸和藍媽媽。
小藍有好多朋友，可是他最好的朋友是小黃，小黃就住在街對面。
他們最喜歡玩藏貓貓和轉啊轉圈圈兒!
在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐。
放了學(xué)，他們就又跑又跳。
一天，媽媽要去買(mǎi)東西，她對小藍說(shuō)：“你待在家里別出去�！�
可是小藍還是跑出去找小黃了。
唉!街對面的房子里沒(méi)有人。
他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃!
他們開(kāi)心地抱在了一起，抱啊抱啊，結果他們變綠了。
然后，他們去公園玩，他們穿過(guò)一條隧道。他們追著(zhù)小橙玩。他們又爬上一座大山。
啊，好累，他們回家去了。
可是，藍爸爸和藍媽媽卻說(shuō)：“你不是我們的`小藍，你是綠的�！�
黃爸爸和黃媽媽也說(shuō)：“你不是我們的小黃，你是綠的�！�
小藍和小黃好傷心。他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。
他們哭啊哭啊，直到全都變成了眼淚。
最后，他們把自己收攏到了一起，他們說(shuō)：“現在，爸爸和媽媽能認出我們來(lái)了巴?”藍媽媽和藍爸爸見(jiàn)到他們的小藍，開(kāi)心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看……他們變綠了!現在，他們知道是怎么回事了。于是，他們走到街對面去報告這個(gè)好消息。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。
小黃和小藍幼兒園教案4
活動(dòng)目標：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛(ài)意。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻閱圖書(shū)，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)準備：
1、大繪本《小藍和小黃》；
2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本故事的主人公
通過(guò)撕紙出現“小藍”和“小黃”，引導幼兒用語(yǔ)言問(wèn)候兩位新朋友。
二、翻開(kāi)大繪本《小藍和小黃》，逐頁(yè)講述
內頁(yè)一：介紹小藍家
�、儆變河^(guān)察畫(huà)面并提問(wèn)：我們一起去小藍家參觀(guān)一下，看，家里有誰(shuí)？
�、谝龑в變捍竽懴胂螅簽槭裁从X(jué)得它是爸爸（媽媽?zhuān)?/p>
�、坌〗Y：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛(ài)的一家人。
內頁(yè)二：介紹小黃家
�、儆變河^(guān)察畫(huà)面：小黃就住在街對面，來(lái)看看，小黃的家里有幾個(gè)人？都有誰(shuí)？
�、谝龑в變捍竽懴胂笕宋镄蜗�。
3、內頁(yè)三：介紹小藍和它的朋友
�、儆變河^(guān)察畫(huà)面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎？它們都是誰(shuí)？
�、谝龑в變褐鹨徽f(shuō)說(shuō)顏色朋友的名字。
4、內頁(yè)四：小藍還有一個(gè)最要好的朋友，它是小黃。
5、內頁(yè)五：小藍和朋友的游戲——捉迷藏
�、儆變河^(guān)察圖片并引導其大膽想象：小藍和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，看看它們在干什么？
�、谟變簠⑴c捉迷藏游戲，能運用游戲語(yǔ)言“XX——XX——快出來(lái)�！�
6、內頁(yè)六：小藍和朋友的游戲——拉圈圈
�、儆變河^(guān)察圖片并引導其大膽想象：小藍和小黃又在干什么？你是怎么看出來(lái)的？
�、谟變簠⑴c吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。
7、內頁(yè)七：幼兒觀(guān)察圖片并說(shuō)說(shuō)小藍和小黃在干什么？（排排隊）
三、繪本閱讀
幼兒圍繞桌子坐下，老師發(fā)給幼兒人手一本《小藍和小黃》。
觀(guān)察封面，并跟隨老師的故事講述逐頁(yè)閱讀。
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對閱讀圖書(shū)中的圖畫(huà)和文字有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫(huà)引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開(kāi)始，幼兒各抒己見(jiàn)，想法各異，有的幼兒還充分調動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見(jiàn)，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)環(huán)節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個(gè)環(huán)節用得時(shí)間比較長(cháng)，幼兒一直坐著(zhù)看、坐著(zhù)說(shuō)、坐著(zhù)聽(tīng)，形式過(guò)于單一。于是，在課前，我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節，希望能夠動(dòng)靜交替，進(jìn)一步加強幼兒對圖畫(huà)書(shū)的理解，結果事與愿違。（在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒對圖畫(huà)書(shū)的想象和理解都非常，可是我并沒(méi)有靈活處理，還是按照原定的活動(dòng)計劃進(jìn)行，以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，幼兒的興趣減弱。）
作者介紹：李歐在美國費城找到廣告代理商，得到藝術(shù)總監助理的職位，他的天份與才華因此被發(fā)掘，在美國的設計界大放異彩。1959年首作繪本――《little blue and little yellow》（《小藍和小黃》）誕生。雖然以49歲之年開(kāi)始創(chuàng )作圖畫(huà)書(shū)，但其后，則陸續創(chuàng )作了數十本圖畫(huà)書(shū)。李歐被譽(yù)為兒童文學(xué)界的寓言大師，以深入淺出、耐人尋味的小故事傳達出雋永的人生智慧。他擅長(cháng)以貼畫(huà)（Collage）來(lái)表現，把各種可以粘貼的材料，如：報紙、墻紙、色紙、不快、毛線(xiàn)、郵票、果皮等等來(lái)代替顏料，粘貼在圖畫(huà)或畫(huà)布上，呈現出不同的肌理（Texture），表現出浮雕味的特殊質(zhì)感來(lái)豐富畫(huà)面。其作品不僅膾炙人口，也獲獎無(wú)數，是一位當代頗為重要的圖畫(huà)書(shū)大師。
小黃和小藍幼兒園教案5
活動(dòng)名稱(chēng)：小藍和小黃
活動(dòng)目標：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽(tīng)故事中激發(fā)豐富的想象力，體會(huì )故事的有趣。
3、感知藍色和黃色在一起變成綠色。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
活動(dòng)準備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入出示彩筆請幼兒搶答顏色，調動(dòng)大家積極性。
師：我們一起玩一個(gè)"誰(shuí)是孫悟空"的游戲，看看誰(shuí)的眼睛最亮？
這是什么顏色的彩筆？（出示藍色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
小結：他們的顏色不同，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)顏色有關(guān)的故事。
二、欣賞故事，激發(fā)想象。
1、讀封面：
師：你從上面看到什么？你知道這個(gè)故事的主人是什么顏色嗎？故事的名字是"小藍和小黃"，那你知道誰(shuí)是小藍？
2、"這是小藍"——小藍長(cháng)得怎么樣？
3、"小藍的家里，還有藍爸爸和藍媽媽"——你認為誰(shuí)是小藍的爸爸，誰(shuí)是小藍的媽媽?zhuān)瑸槭裁矗?/p>
4、"小藍有好多朋友，"——他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）5、"可是他最好的朋友是小黃"6、"小黃就住在街對面"——小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍的說(shuō)法，說(shuō)出"小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽"）。
7、"他們最喜歡玩藏貓貓"——他們怎么樣玩藏貓貓呀？
8、"他們還喜歡玩轉呀轉圈圈兒"9、"在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐"——想想看，他們會(huì )學(xué)些什么呢？
10、"放學(xué)了，他們就又跑又跳。"開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
11、一天，小藍的媽媽要去買(mǎi)東西，她對小藍說(shuō)："你待在家里別出去。"12、可是，小藍沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看——唉，房子里沒(méi)有人，他想——"小黃會(huì )去哪里呢？"14、他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃！——想想看，這時(shí)候小藍的心情會(huì )是怎么樣的？
15、于是，他們開(kāi)心地抱在一起——咦，發(fā)生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來(lái)越緊，結果——他們變綠了�？墒�，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過(guò)一條隧道。他們追著(zhù)小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了�？墒恰{爸爸和藍媽媽卻說(shuō)："你不是我們的小藍，你是綠的。"18、黃爸爸和黃媽媽也說(shuō)："你不是我們的小黃，你是綠的。" ——糟糕了，他們的爸爸媽媽都不要他們了，怎么辦呢？
19、小藍和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚�！詈�，他們把自己收攏到了一起，他們說(shuō)："現在爸爸媽媽能認出我們來(lái)了吧？"于是，小黃跟著(zhù)小藍先回到小藍的家。
20、其實(shí)，藍爸爸藍媽媽不見(jiàn)了小藍，心情會(huì )怎么樣？這次，藍媽媽和藍爸爸見(jiàn)到他們的小藍，開(kāi)心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現在，他們知道是怎么回事了。
22、于是，他們走到街對面小黃的家里報告這個(gè)好消息�！趺礃痈嬖V小黃的爸爸好消息呢？
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。
25、最后一頁(yè)：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個(gè)故事是誰(shuí)講的嗎？——原來(lái)是小綠講的。
三、玩色游戲師：小藍和小黃抱在一起真的會(huì )變成綠顏色嗎？我們來(lái)試一試吧。
幼兒現在操作紙的第一個(gè)圈里圖上藍顏色，最后一個(gè)圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍顏色，再在藍顏色上面圖黃顏色。
觀(guān)察比較三個(gè)圈的顏色。
四、活動(dòng)延伸請小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對閱讀圖書(shū)中的圖畫(huà)和文字有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫(huà)引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開(kāi)始，幼兒各抒己見(jiàn)，想法各異，有的幼兒還充分調動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見(jiàn)，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)環(huán)節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個(gè)環(huán)節用得時(shí)間比較長(cháng)，幼兒一直坐著(zhù)看、坐著(zhù)說(shuō)、坐著(zhù)聽(tīng)，形式過(guò)于單一。于是，在課前，我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節，希望能夠動(dòng)靜交替，進(jìn)一步加強幼兒對圖畫(huà)書(shū)的理解，結果事與愿違。（在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒對圖畫(huà)書(shū)的想象和理解都非常，可是我并沒(méi)有靈活處理，還是按照原定的活動(dòng)計劃進(jìn)行，以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，幼兒的興趣減弱。）
小黃和小藍幼兒園教案6
活動(dòng)目標：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛(ài)意。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻閱圖書(shū)，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
活動(dòng)準備：
1、大繪本《小藍和小黃》；2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本故事的主人公通過(guò)撕紙出現"小藍"和"小黃"，引導幼兒用語(yǔ)言問(wèn)候兩位新朋友。
二、翻開(kāi)大繪本《小藍和小黃》，逐頁(yè)講述內頁(yè)一：介紹小藍家①幼兒觀(guān)察畫(huà)面并提問(wèn)：我們一起去小藍家參觀(guān)一下，看，家里有誰(shuí)？
�、谝龑в變捍竽懴胂螅簽槭裁从X(jué)得它是爸爸（媽媽?zhuān)?/p>
�、坌〗Y：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛(ài)的一家人。
內頁(yè)二：介紹小黃家①幼兒觀(guān)察畫(huà)面：小黃就住在街對面，來(lái)看看，小黃的家里有幾個(gè)人？都有誰(shuí)？
�、谝龑в變捍竽懴胂笕宋镄蜗�。
3、內頁(yè)三：介紹小藍和它的朋友①幼兒觀(guān)察畫(huà)面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎？它們都是誰(shuí)？
�、谝龑в變褐鹨徽f(shuō)說(shuō)顏色朋友的名字。
4、內頁(yè)四：小藍還有一個(gè)最要好的朋友，它是小黃。
5、內頁(yè)五：小藍和朋友的游戲--捉迷藏①幼兒觀(guān)察圖片并引導其大膽想象：小藍和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，看看它們在干什么？
�、谟變簠⑴c捉迷藏游戲，能運用游戲語(yǔ)言"XX--XX--快出來(lái)。"6、內頁(yè)六：小藍和朋友的游戲--拉圈圈①幼兒觀(guān)察圖片并引導其大膽想象：小藍和小黃又在干什么？你是怎么看出來(lái)的？
�、谟變簠⑴c吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。
7、內頁(yè)七：幼兒觀(guān)察圖片并說(shuō)說(shuō)小藍和小黃在干什么？（排排隊）三、繪本閱讀 幼兒圍繞桌子坐下，老師發(fā)給幼兒人手一本《小藍和小黃》。
小黃和小藍幼兒園教案7
活動(dòng)目標：
1、理解繪本內容，能夠根據自己的生活經(jīng)驗看畫(huà)面想象、猜想故事的情節。
2、積極參與瀏覽活動(dòng)，愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。
3、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中，感受朋友間、親人間的愛(ài)意。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)預備：
幻燈片《小籃和小黃》;紅、黃、藍三種顏料和調色盤(pán)若干
活動(dòng)進(jìn)程：
一、導進(jìn)
出示繪本封面：今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事《小藍和小黃》，你們猜猜小藍和小黃會(huì )是誰(shuí)呢?
小藍和小黃其實(shí)不是你們說(shuō)的動(dòng)物，也不是小朋友，他們是有色彩的小紙片。
你們看，這就是小藍。(出示圖片：這是小藍)
我們一起和小藍打個(gè)招呼。(小藍你好)
二、欣賞幻燈片《小藍和小黃》，理解畫(huà)面。
(一)圖片：小藍家
這是小藍的家，你們看，小藍家一共有幾個(gè)人呀?
哪一個(gè)是藍媽媽?哪一個(gè)是藍爸爸?為何?
師小結：小藍的家里有爸爸、有媽媽還有小藍，他們是相親相愛(ài)的一家人。
(二)圖片：好朋友
師：小藍有很多好朋友，你們知道他們叫甚么名字嗎?(幼兒給各種色彩片片起名字)
(三)圖片：最好的朋友小黃
師：可是它最好的朋友是誰(shuí)呢?(小黃)
(四)圖片：小黃家
小黃就住在街對面，它的家里有幾個(gè)人?都有誰(shuí)呢?
師小結：小黃家里有媽媽有爸爸還有小黃，他們也是相親相愛(ài)的一家人。
(五)圖片：小藍和朋友做游戲
小藍和它的朋友常常在一起玩游戲，你們看，猜猜它們最喜歡玩甚么游戲?(幼兒觀(guān)察畫(huà)面，根據自己的經(jīng)驗自由料想)
師小結：原來(lái)他們最喜歡玩躲貓貓和轉呀轉圈圈兒的游戲。
你們玩過(guò)躲貓貓的游戲了嗎?這個(gè)游戲是怎樣玩的?請你也來(lái)玩一玩躲貓貓的游戲，好不好?
誰(shuí)想來(lái)玩轉呀轉圈圈兒的游戲?(幼兒小組合作玩《拉個(gè)圓圈走走》的游戲)
(六)圖片：他們排排坐(背景音樂(lè ))
師講述后面幾幅圖：在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐，放學(xué)了，他們又跑又跳，開(kāi)開(kāi)心心的回家了。一天，媽媽要往買(mǎi)東西，她對小藍說(shuō)：“你待在家里別出往�！� 可是，小藍沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)，還是跑出往找小黃了。他跑到街對面的屋子一看——唉，屋子里沒(méi)有人。他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……忽然在拐彎角上，找到了小黃!
1.想一想看，這時(shí)候候小藍的心情會(huì )是甚么樣的?(興奮，興奮，開(kāi)心)
2.小藍和小黃兩個(gè)好朋友見(jiàn)了面會(huì )做些甚么，說(shuō)些甚么呢?(鼓勵幼兒大膽地表達)
(七)圖片：抱在一起
他們真的開(kāi)心腸抱在了一起，可是，發(fā)生了甚么事呢?”(畫(huà)面定格)
�、� 出示黃色和藍色的水粉顏料：這里有小黃和小藍，我們一起來(lái)看一看， 他們抱在一起時(shí)到底會(huì )發(fā)生甚么事?
�、� 師用顏料示范：小藍找到了小黃，他們開(kāi)心腸抱在一起，抱呀，抱呀!結果他們變啦!(引導幼兒觀(guān)察到顏料變成了綠色)
�、� 請幼兒也用“小藍”和“小黃”的顏料進(jìn)行操縱：看一看，你們的小藍和小黃是否是也變了?(八)圖片：變成綠色
原來(lái)小藍和小黃抱在一起變成了綠色。
(九)圖片：在公園玩
師聯(lián)貫講述后面幾幅畫(huà)面：可是，他們不知道。然后往公園玩，他們穿過(guò)一條隧道，追著(zhù)小橙玩，又爬上一座大山。啊，好累呀，他們回家往了。
(九)圖片：回到家里
小藍和小黃回到家，他們的爸爸、媽媽會(huì )對他們說(shuō)些甚么呢?
聽(tīng)錄音(藍爸爸和藍媽媽的話(huà))：“你不是我們的小藍，你是綠的�！�
聽(tīng)錄音(黃爸爸和黃媽媽的話(huà))：“你不是我們的小黃，你是綠的�！�
(十)圖片：哭泣
聽(tīng)了爸爸、媽媽的話(huà)，小藍和小黃怎樣了?
(十一)圖片：流下眼淚
師繼續講述：小藍和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。最后，他們把自己收攏到了一起，他們說(shuō)：“現在爸爸媽媽能認出我們來(lái)了吧?”因而，小黃隨著(zhù)小藍先回到小藍的家。藍媽媽和藍爸爸見(jiàn)到他們的小藍，開(kāi)心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看，發(fā)生了甚么事?(它們變成原來(lái)的模樣了)現在，他們知道是怎樣回事了。因而，他們走到街對面小黃的家里報告這個(gè)好消息。大家興奮地相互擁抱。慶祝找到了自己的孩子。孩子們一直玩到吃晚餐的時(shí)間，故事講完了。
三、完全欣賞
引導幼兒看圖完全欣賞故事。
四、延伸活動(dòng)
今天我們聽(tīng)了《小藍和小黃》的故事，那小紅和小籃，小黃和小紅之間會(huì )發(fā)生甚么有趣的故事呢?在后面老師給你們預備了一些顏料，你們先往玩一玩，然后編一個(gè)屬于我們自己的色彩故事吧!
教學(xué)反思：
今天的活動(dòng)通過(guò)直觀(guān)的方法讓幼兒知道綠色的演變過(guò)程，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓每一個(gè)小朋友都參與顏料調和這個(gè)過(guò)程，只是請到了幾個(gè)小朋友上來(lái)演示�？吹叫∨笥涯欠N期盼的眼神，還有沒(méi)有請到的小朋友那種失落的眼神。建議這個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)課時(shí)完成，在第二個(gè)課時(shí)，可以讓幼兒玩玩顏色�？梢栽谟變河妹P沾上顏料涂在紙上進(jìn)行融合。相信通過(guò)小朋友自己的操作，會(huì )更好地理解顏色的變化過(guò)程。
小百科：黃色是電磁波的可視光部分中的中波長(cháng)部分，波長(cháng)大約為570～585nm，紅、綠色光混合可產(chǎn)生黃光，類(lèi)似熟檸檬或向日葵菊花色，光譜位于綠色和橙色之間的顏色。
小黃和小藍幼兒園教案8
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，懂得朋友間應該友好相處，在游戲中找到快樂(lè )。
2、能通過(guò)故事對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
藍和黃的水粉顏料，毛筆。
幻燈片課件。
藍和黃的紙片。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內容，懂得朋友間應該友好相處。能通過(guò)故事理解色彩的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識新朋友
1、導入：今天老師請來(lái)了一對好朋友，你們猜猜它們是誰(shuí)？
2、教師出示紙片（藍和黃），你們看，這就是老師今天請來(lái)的好朋友：小藍和小黃，你們猜猜，它們之間會(huì )發(fā)生什么事？（捉迷藏……）
二、欣賞故事
1、現在我們一起來(lái)看一看到底會(huì )發(fā)生什么事呢？（教師播放幻燈片，根據圖片分段講述故事）
2、原來(lái)它們做了那么多事情，那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了（聽(tīng)到了）什么呀？（幼兒自由發(fā)表）
3、教師總結：原來(lái)小藍和小黃抱一抱會(huì )變成綠色啊，太有趣了！
4、你們想不想也看看這么有趣的事��？（教師出示兩種顏料，并混合，讓孩子能加深印象）
5、原來(lái)真的會(huì )變啊，小藍和小黃太厲害了！
6、教師根據圖片完整講述故事，請個(gè)別幼兒看著(zhù)圖片講述
7、師幼一起完整講述
三、游戲：找朋友
1、今天老師請來(lái)了一對好朋友，那現在我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，男孩子是小藍，女孩子是小黃，請你找一個(gè)好朋友，一起抱一抱�。w驗有朋友的快樂(lè )，并能友好相處）
2、角色互換，游戲重復幾次活動(dòng)結束：現在我們這里有很多都是好朋友了，那到另外的班級里去找找好朋友吧！
活動(dòng)反思：
小班幼兒對于常見(jiàn)的顏色名稱(chēng)已有一定的認識也能說(shuō)出它們的名稱(chēng)，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節語(yǔ)言活動(dòng)課中，通過(guò)小黃和小藍的故事讓幼兒學(xué)會(huì )理解故事內容，并讓幼兒了解藍色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問(wèn)的問(wèn)題都能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答，學(xué)習欲望比較強，積極性高。由前面環(huán)節的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節中都能親自嘗試，而且參與涂色，對折接壓，觀(guān)察顏色的變化，幼兒的實(shí)驗結果讓他們開(kāi)心極了，覺(jué)得真有意思，原來(lái)藍色和黃色合在一起會(huì )變成綠色，對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，好奇心強是他們的天性，而從中所變現出來(lái)的也是她們最純真的笑容。
因此，幼兒對于這節語(yǔ)言活動(dòng)有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課，幼兒掌握性比較好，她們在玩中學(xué)，玩中樂(lè )當中也學(xué)到了相應的知識。但是唯一不足的是在小藍小黃變魔術(shù)的時(shí)候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開(kāi)心地將其實(shí)驗完成，在活動(dòng)中老師始終起到了引導、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了知識，掌握技巧。
小百科：黃色是電磁波的可視光部分中的中波長(cháng)部分，波長(cháng)大約為570～585nm，紅、綠色光混合可產(chǎn)生黃光，類(lèi)似熟檸檬或向日葵菊花色，光譜位于綠色和橙色之間的顏色。
小黃和小藍幼兒園教案9
活動(dòng)目標：
1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲 。
2、激發(fā)豐富的想象力，體驗故事的有趣情節。
3、知道黃色和藍色和在一起會(huì )產(chǎn)生變化。
4、通過(guò)閱讀，理解故事情節。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)豐富的想象力，體驗故事的有趣情節。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道黃色和藍色和在一起會(huì )產(chǎn)生變化。
活動(dòng)準備：
1、《小藍和小黃》繪本。
2、藍色和黃色的面團或橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，介紹故事主人公
1、 師：小朋友們，今天給大家介紹兩個(gè)朋友（出示撕貼的藍色紙）這個(gè)顏色寶寶叫小藍，（出示撕貼的黃色紙）這是小藍最好的朋友——小黃。
2、2、師：有一天，小藍和小黃在一起時(shí)發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來(lái)看看。
二 二、翻開(kāi)繪本《小藍和小黃》，逐頁(yè)講述
1、內頁(yè)一：介紹小藍家
�、儆變河^(guān)察畫(huà)面并提問(wèn)：我們一起去小藍家參觀(guān)一下，看，家里有誰(shuí)？小藍家里有誰(shuí)？（藍爸爸藍媽媽?zhuān)?/p>
�、谛〗Y：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛(ài)的一家人。
2、內頁(yè)二：介紹小黃家
�、儆變河^(guān)察畫(huà)面：小黃就住在街對面，來(lái)看看，小黃的家里有幾個(gè)人？都有誰(shuí)？
�、谝龑в變捍竽懴胂笕宋镄蜗�。
3、內頁(yè)三：小藍和小黃變色
�、傩∷{和小黃跑出去玩，見(jiàn)到對方很驚喜地擁抱在一起，越抱越緊，結果融合在一起變成了“綠”。
�、谕胬哿�，“綠”就回到家里又會(huì )發(fā)生什么事呢？
4、內頁(yè)四、五：爸爸媽媽都不認識小藍和小黃
�、佟熬G”回到家，藍爸爸和藍媽媽說(shuō)：“你不是我們的小藍，你是小綠�！蹦恰熬G”回到家黃爸爸和黃媽媽會(huì )認識它嗎？為什么？他們會(huì )對“綠”說(shuō)什么？（鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)黃爸爸和黃媽媽的話(huà)）
�、诎职謰寢尪疾灰∷{和小黃了，他們會(huì )怎么樣？
5、內頁(yè)六：“綠”一哭又變回小藍和小黃了
�、傩∷{和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。
�、谧詈�，他們變成了什么樣了？（變回小藍和小黃了）現在爸爸媽媽能認出他們嗎？我們一起跟著(zhù)他們去小藍家看看吧！
6、內頁(yè)七、八：藍爸爸藍媽媽也變成綠色了
�、偎{爸爸藍媽媽見(jiàn)到小藍。開(kāi)心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）
�、谀切↑S的爸爸媽媽又會(huì )怎么樣呢？
7、內頁(yè)八、九：黃爸爸黃媽媽也變成綠色了
�、冱S爸爸黃媽媽見(jiàn)到小黃。開(kāi)心極了，又是抱又是親。他們也抱了小藍，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）
�、诂F在，他們知道了是怎么回事了。原來(lái)藍色和黃色抱在一起會(huì )變成綠色。
三、完整欣賞繪本故事
1、在舒緩的背景音樂(lè )下教師邊翻圖書(shū)邊講述故事
2、（翻到最后一頁(yè)）咦！這兒還有一張空白的紙，故事還沒(méi)有完呢！想一想，還會(huì )發(fā)生什么事情？（鼓勵幼兒大膽續編故事）
師：原來(lái)其他的顏色寶寶知道了這個(gè)秘密，都爭著(zhù)要與好朋友擁抱一下，想看看自己和朋友抱在一起會(huì )變成什么顏色？我們來(lái)讓他們抱一抱好嗎？
四、幼兒操作感知，大膽講述
1、幼兒操作感知
給幼兒提供三種顏色的橡皮泥，引導他們自由選擇兩種顏色讓它們“抱一抱”，感知色彩交融的變化
2、鼓勵幼兒講述色彩交融的變化（如：××和××抱一抱，變成××）并把自己的彩泥貼到大圖書(shū)的最后空白頁(yè)
五、活動(dòng)延伸
師：如果三個(gè)顏色寶寶、四個(gè)顏色寶寶抱在一起會(huì )發(fā)生什么變化呢？
下次我們再來(lái)試一試，玩一玩
教學(xué)反思
1、本班幼兒園對閱讀圖書(shū)中的圖畫(huà)和文字有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫(huà)引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開(kāi)始，幼兒各抒己見(jiàn)，想法各異，有的幼兒還充分調動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見(jiàn)，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)環(huán)節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個(gè)環(huán)節用得時(shí)間比較長(cháng)，幼兒一直坐著(zhù)看、坐著(zhù)說(shuō)、坐著(zhù)聽(tīng)，形式過(guò)于單一。于是，在課前，我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節，希望能夠動(dòng)靜交替，進(jìn)一步加強幼兒對圖畫(huà)書(shū)的理解，結果事與愿違。（在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒對圖畫(huà)書(shū)的想象和理解都非常，可是我并沒(méi)有靈活處理，還是按照原定的活動(dòng)計劃進(jìn)行，以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，幼兒的興趣減弱。）
作者介紹：李歐·李奧尼（Leo Lionni），1910年出生于荷蘭阿姆斯特丹，1999年10月過(guò)世，享年89歲。父親是比利時(shí)的猶太商人，母親是荷籍的女高音，李歐是獨子，從小就在家族濃厚的藝術(shù)氣息中成長(cháng)。由于父親工作的關(guān)系，他十三歲時(shí)離開(kāi)了童年故鄉，在美國小住過(guò)三年，1925年又遷居到意大利，在杰諾瓦（Genoa）求學(xué)，一直到修完經(jīng)濟學(xué)博士，結婚后，才轉到米蘭工作。1939年，因法西斯主義盛行，歐洲興起反猶太的浪潮，在納粹侵犯的前夕舉家走避美國，1945年入籍美國，成為美國公民。
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