初二下學(xué)期美術(shù)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的初二下學(xué)期美術(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二下學(xué)期美術(shù)教案1
第1課時(shí)：樹(shù)木畫(huà)法
課型：綜合課
教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與練習相結合。
教學(xué)目的
通過(guò)樹(shù)木畫(huà)法的教學(xué)，增加學(xué)生對中國畫(huà)山水的了解，提高學(xué)生對中國畫(huà)山水樹(shù)木畫(huà)法的技法與欣賞水平。為以后學(xué)習山水畫(huà)打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：樹(shù)木的結構和中國畫(huà)畫(huà)樹(shù)的特有的表現手法。
難點(diǎn)：樹(shù)木的穿枝插葉。
教具與學(xué)具準備
教具：
中國畫(huà)山水畫(huà)二至三幅。
樹(shù)木結構圖一幅。
樹(shù)枝、樹(shù)葉分類(lèi)掛圖各一幅。
學(xué)具：國畫(huà)工具——筆、墨、紙、硯。
教學(xué)步驟
課前，在教室前面掛出寫(xiě)意山水畫(huà)二至三幅。
1導言：
先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫(huà)，由此引入新課，并介紹樹(shù)木是山水畫(huà)中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術(shù)，我們要十分珍愛(ài)并發(fā)揚光大。
2樹(shù)木的結構：
樹(shù)木的種類(lèi)繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹(shù)都是由枝、干、根、葉構成，
它們的生長(cháng)規律是：主干粗、枝干細，枝干越分越細。
3樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法：
畫(huà)樹(shù)的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。
古人有“樹(shù)分四枝”之說(shuō)。意思是指畫(huà)樹(shù)要四面出枝，才能表現出一棵樹(shù)的立體感。再則，畫(huà)樹(shù)枝要注意取舍、概括，以達到簡(jiǎn)化，同時(shí)在畫(huà)面的樹(shù)干時(shí)，多用濃墨，畫(huà)后面的枝干時(shí)，多用淡墨來(lái)表現，使其具有遠近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察、提煉，把各種樹(shù)木的種類(lèi)和各種樹(shù)枝的生長(cháng)規律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。
即：“鹿角法”和“蟹爪法”。
鹿角法：
枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。
蟹爪法：
枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹(shù)，大體屬于這一類(lèi)。）
4樹(shù)葉的畫(huà)法：
樹(shù)葉的表現法雖很多，但基本上可分為兩大類(lèi)。即：點(diǎn)染法和雙勾法。
點(diǎn)染法：
�。�1）胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。最好用微禿的毛筆畫(huà)，落筆時(shí)筆鋒直擢紙面，有節奏地點(diǎn)下去。注意墨色的濃淡變化。
梅花點(diǎn)與鼠足點(diǎn)：由五點(diǎn)聚成一個(gè)小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯排列而成。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。
松葉點(diǎn)：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫(huà)組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫(huà)起，先左后右，每個(gè)小單位參差交疊構成一大片樹(shù)葉。
介字點(diǎn)與個(gè)字點(diǎn)：葉形下垂，每個(gè)小單位形如“介”字或“個(gè)”字。要注意參差交疊與濃淡變化。
雙勾法：
雙勾法，就是用勾線(xiàn)的方法畫(huà)樹(shù)葉。其組織排列規律也與點(diǎn)染法相似。根據樹(shù)葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫(xiě)實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹(shù)葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。
采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫(huà)面的單調和沉悶感。（介紹樹(shù)葉畫(huà)法時(shí)，除掛圖外，還可采用邊講解，邊示范的辦法，以加深學(xué)生的理解。）
作畫(huà)步驟：
以一棵樹(shù)為例，邊畫(huà)邊講解。
畫(huà)主干。
由上起筆向下用中鋒畫(huà)主干，運筆要加強頓挫轉折，用墨宜稍淡，畫(huà)成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹(shù)的精神就出來(lái)了。
�。�2）畫(huà)枝干。
畫(huà)枝干，一要注意穿插關(guān)系，樹(shù)枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時(shí)，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開(kāi)去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要掌握疏密關(guān)系，有收有放，才有風(fēng)致。
用墨要前枝濃，后枝淡，適當地把空間距離拉開(kāi)。
點(diǎn)葉。
點(diǎn)葉從樹(shù)端點(diǎn)起，注意疏密、濃淡及樹(shù)冠的造型。
畫(huà)完后，還可在后面添加叢樹(shù)和遠樹(shù)。
作業(yè)要求
臨摹一棵樹(shù)或多棵樹(shù)。
要求線(xiàn)條流暢，墨色有濃淡變化，以體現前后關(guān)系。
第二課時(shí)：山水畫(huà)法
課型：綜合課
教學(xué)方法：講解、啟發(fā)、示范與創(chuàng )作練習相結合。
教學(xué)目的
通過(guò)創(chuàng )作山水畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)積極性，培養他們的創(chuàng )造能力和想象力。
用繪畫(huà)的表現形式，抒發(fā)自己對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)平時(shí)從多種傳播媒介接受和貯存的視覺(jué)審美信息和各種知識，創(chuàng )作一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：山水畫(huà)的創(chuàng )作步驟。
難點(diǎn)：勾、皴、染、點(diǎn)的運用。
教具和學(xué)具的準備
教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。
山水畫(huà)創(chuàng )作步驟圖一幅。
學(xué)具：國畫(huà)工具-------筆、墨、紙、硯。
教學(xué)步驟
導言：山水是離不開(kāi)樹(shù)、山、石的。上堂課我們已學(xué)過(guò)樹(shù)木畫(huà)法，本堂課我們將學(xué)習山石畫(huà)法，并結合上堂課學(xué)的知識，創(chuàng )作一幅山水畫(huà)。畫(huà)山先畫(huà)石，那么我們就從畫(huà)古一講起。
石頭的畫(huà)法：古人畫(huà)石起手有：石分三面“之說(shuō)。（邊講邊示范）所謂”三面“無(wú)非是說(shuō)，畫(huà)石開(kāi)始勾勒輪廓，就要分出它的陰陽(yáng)向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫(huà)石，要畫(huà)群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）
介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)
斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱(chēng)為斧劈皴。這種皴法宜于表現質(zhì)地堅硬，棱角分明的巖石。作畫(huà)時(shí)，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側鋒橫刮之筆畫(huà)出皴紋，再用淡墨渲染。
折帶皴：用側鋒臥筆向右行，再轉折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉折向下。畫(huà)出的墨線(xiàn)如“折帶”，故以名之。
荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。
創(chuàng )作步驟
構思、構圖。以平時(shí)見(jiàn)過(guò)的山水風(fēng)景（影視、畫(huà)頁(yè)等都可以）大膽構思，運用學(xué)得的畫(huà)尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng )作一幅全新的山水畫(huà)。
勾線(xiàn)：（在上幅石頭示范畫(huà)的上面加山、作主體。）凡能用線(xiàn)概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相對于整體來(lái)看）線(xiàn)盡量明確、肯定地勾出來(lái)。遇到有部分敗筆也不要怕，不要中途怯場(chǎng)退卻，要一直把整體畫(huà)面的線(xiàn)都勾完后，再根據整體進(jìn)行調整。
皴擦：皴擦要在大的線(xiàn)的骨架基礎之上加以補充，以進(jìn)一步表現山石的脈絡(luò )、轉折，使畫(huà)面逐步豐富起來(lái)�！榜濉焙汀安痢笆且粋�(gè)意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。
點(diǎn)染：在勾、皴的基礎上進(jìn)一步以不同筆法的點(diǎn)加以充實(shí)、豐富，逐漸形成畫(huà)面的整體效果。染，放在最后進(jìn)行。染，是以水分較多的筆觸去畫(huà)，但不可大面積地瞎涂。當留出的空白，要留出來(lái)，不可統統堵死。
作業(yè)要求
作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。
提倡自己運用“勾、皴、染、點(diǎn)”的畫(huà)法去變通表現，創(chuàng )作一幅山水畫(huà)。（不定題）
第三課篆刻（2課時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：講解、欣賞和學(xué)生刻印練習相結合。
教學(xué)目的
通過(guò)書(shū)法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法和篆刻的興趣，了解我國書(shū)法、篆刻的起源和類(lèi)別，使他們受到書(shū)法、篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。
通過(guò)篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運刀的方向、角度與力度。
重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。
教具與學(xué)具
教具：各種字體的碑帖及名家書(shū)法作品數幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細看。
學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)：
組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導學(xué)生認真聽(tīng)課。
講授新課
文字的產(chǎn)生和發(fā)展。我國是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應用甲骨文開(kāi)始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫(huà)方式表達，讓人一看就可以用自己的語(yǔ)言讀出來(lái)，并明白它的意思，后來(lái)由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運用了轉注、假借的手法，有象形、指事會(huì )意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng )造正是沿著(zhù)這個(gè)道路發(fā)展下來(lái)的：
書(shū)法的分類(lèi)：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類(lèi)。
篆書(shū)：甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又稱(chēng)《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫(xiě)，小篆是從大篆省改而來(lái)的。
隸書(shū)：相傳是獄史程邈被囚在監獄里時(shí)，把大小篆的筆畫(huà)和結體作簡(jiǎn)化，便于書(shū)寫(xiě)。這種字體便在公文上使用起來(lái)。當時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱(chēng)為“隸書(shū)”
楷書(shū)：楷書(shū)真書(shū)，楷書(shū)，由隸書(shū)、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
行書(shū)：行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度較快，常作文章起稿用，沒(méi)有一套規定的寫(xiě)法，寫(xiě)得規矩一點(diǎn)而接近楷書(shū)的叫“行楷”，寫(xiě)得放縱一點(diǎn)而接近草書(shū)的叫“行草”。
草書(shū)：章草-------又稱(chēng)隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書(shū)的形勢，字字區別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。
篆刻的用途及分類(lèi)�？逃≌路Q(chēng)為治印，治印多為篆字，故稱(chēng)為篆刻。篆刻要求書(shū)法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結合。古代在印面上刻著(zhù)官階或姓名來(lái)佩帶，作為取得對方信任的標志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫(xiě)證明必加蓋公、私章等。
印章作為一種輔助藝術(shù)運用在繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)上，或用來(lái)說(shuō)明主題內容、作者姓名、創(chuàng )作年月、收藏者等，或用來(lái)增加畫(huà)面構圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、書(shū)法、繪畫(huà)相提并論，稱(chēng)它們?yōu)椤敖鹗瘯?shū)畫(huà)”。一幅好的國畫(huà)作品，要求詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四絕。
印章從印文制作看，有白文�。搓幬挠。┖椭煳挠。�(yáng)文�。�、肖形印等。（舉例說(shuō)明）
從字意上來(lái)看，有姓名印、別號印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說(shuō)明）
從印章蓋在書(shū)畫(huà)作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。
邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫(huà)上題詩(shī)文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。
設計印稿
章法篆刻：設計印稿在篆刻當中占相當重要的地位。設計印稿時(shí)首先應從章法上重點(diǎn)考慮，如印文的內容包含幾個(gè)字，字與字之間筆畫(huà)的多少，疏密關(guān)系的對比，根據印面的形狀應當采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設計。
在設計當中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時(shí)字與字之間相互呼應、聯(lián)絡(luò )的關(guān)系，要學(xué)會(huì )在自然錯落、似不平衡的空間對比當中去尋找空間美感。在篆法上，一印當中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢的文字。
排列方法
單字姓，雙字名，印文中不帶“印”字。假設“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。
雙字姓（復姓）雙名者，假設〈歐陽(yáng)秋香〉排為右列作“歐陽(yáng)”，左列作為“秋香”即可。
雙姓，單名者。假設〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。
單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設〈王月之印〉排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。
有些姓名并不依照一般的規律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉回接以求圓滿(mǎn)。假設（何柳伊�。┡艦橛伊凶鳌昂�、印”左列為“柳、印”。對于初學(xué)者平來(lái)說(shuō)，應從規矩入手，支委切莫濫用“回文”。
三、作業(yè)布置
同學(xué)們回家構思設計一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。
課堂小結。布置下節課的用具。
第二課時(shí)
組織教學(xué)。
復習舊課
書(shū)法藝術(shù)，在字體上可分為幾類(lèi)?
什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類(lèi)?(提問(wèn)學(xué)生,簡(jiǎn)略回答所學(xué)知識)
講授新課：
篆刻的刻印步驟（分段進(jìn)行教學(xué)，教師示范）
寫(xiě)印稿：選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫(xiě)印稿.根據已設計好的印稿，反復多寫(xiě)幾次,最后選一張配篆、章法滿(mǎn)意的。
印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對準所刻的印面將稿紙反復在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現個(gè)別的筆畫(huà)未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運刀鍥刻了。
運用刀法：沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式。初學(xué)者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫(huà)時(shí)可將印章轉過(guò)來(lái)一律橫刻，執刀如執筆，刀桿應向右傾斜，并用無(wú)名指抵住印面右側邊線(xiàn)用力，控制沖刀速度，避免打滑。
刻字的方法：在刻字運用時(shí)，無(wú)論是刻“白文”或“朱文”印線(xiàn)條，運刀的方向都要由右（外）向左（內）或由上向下，或由下向上鍥刻。在刻弧形的線(xiàn)條時(shí)要石隨刀轉，轉石不轉刀，采用“雙刀”刻字，應先刻完筆畫(huà)的一邊后，將石章調轉達180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線(xiàn)條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。
修改：印章刻好后不應急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細察印面效果，可補刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。
巡回輔導，課堂總結
及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法，當場(chǎng)演示，以便學(xué)生更清楚地看到。發(fā)現好的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)提出解決的辦法。
教學(xué)后記
本課時(shí)量安排較緊，第一課時(shí)內容較多，但必須講透徹，一定要布置學(xué)生課后設計印稿，可用工具書(shū)幫學(xué)生查找字體，這樣便于第二課時(shí)的完成。本課學(xué)生積極性很高，最好統一幫學(xué)生購買(mǎi)刻刀和石章，每人一元多錢(qián)就可購齊，學(xué)生也很樂(lè )意，效果也比較好，有興趣的學(xué)生可鼓勵課后多練習，并適當給予指導。
第四課詩(shī)意畫(huà)（1課時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與創(chuàng )作練習相結合。
教學(xué)目的
在學(xué)習花鳥(niǎo)畫(huà)和山水畫(huà)的基礎上，運用筆、墨來(lái)表現生活和意境的情趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫(huà)的優(yōu)良傳統。
通過(guò)詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng )作練習，培養學(xué)生的想象力和]創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng )作步驟。
難點(diǎn)：畫(huà)面意境的處理。
教具與學(xué)具的準備
準備2~3幅詩(shī)意畫(huà)和數幅學(xué)生作品。
國畫(huà)工具：筆、墨、紙、硯、國畫(huà)顏料。
選擇一首或一兩句可入畫(huà)的詩(shī)。
教學(xué)步驟
課前，將幾幅詩(shī)意畫(huà)和學(xué)生作品懸掛在教室里。
導言：根據墻上所掛的幾幅作品，介紹什么是詩(shī)意畫(huà)？詩(shī)意畫(huà)的特點(diǎn)以及學(xué)習畫(huà)詩(shī)意畫(huà)的意義，然后轉入新課。
作品欣賞：轉入新課后，引導學(xué)生欣賞詩(shī)意畫(huà)2~3幅，使學(xué)生懂得作詩(shī)意畫(huà)如何立意、構圖，以及筆墨的處理，為完成一幅詩(shī)意畫(huà)創(chuàng )作作準備。
作品欣賞之一：
著(zhù)名山水畫(huà)大師李可染先生畫(huà)的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》畫(huà)面采用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹(shù)森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫(huà)面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透發(fā)畫(huà)面的直構圖，使畫(huà)面生動(dòng)多姿，更使人如臨一個(gè)理想的、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的王國。
作品欣賞之二：
李可染先生畫(huà)的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現的是普通的農家生活，但在畫(huà)家的筆下，卻滿(mǎn)是詩(shī)情畫(huà)意，充分體現了畫(huà)家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。
設問(wèn)：
老師選擇一首詩(shī)或一兩句詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結，并根據學(xué)生的思路，畫(huà)一幅詩(shī)意畫(huà)的的創(chuàng )作步驟圖。
參考資料：
杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流�！�
柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”
作畫(huà)步驟：
立意、②構圖、③勾線(xiàn)、④著(zhù)色、⑤調整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。
老師先只寫(xiě)幾個(gè)序號，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補上。
學(xué)生作業(yè)
以一首詩(shī)或一兩句詩(shī)為題作畫(huà)，教師行間輔導，及時(shí)發(fā)現好的作業(yè)，給予表?yè)P，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的積極性。
作業(yè)要求
本課以強調發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，不必過(guò)多強調技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。
要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫(huà)創(chuàng )作。
第五課寫(xiě)生色彩（1課時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：通過(guò)講授、欣賞、指導學(xué)生進(jìn)行調色練習。
教學(xué)目的
使學(xué)生初步了解寫(xiě)生色彩的基礎知識，提高欣賞和分析美術(shù)作品色彩的能力。
通過(guò)調色練習，使學(xué)生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表現方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
寫(xiě)生色彩的一般規律。
單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法。
靜物畫(huà)中的色調。
對色彩的感知和運用。
難點(diǎn)：對寫(xiě)生色彩中條件色的認識與分析。
教具與學(xué)具
教具：表現物體明暗、冷暖的色彩掛圖。適量的靜物、襯布。
學(xué)具：水彩畫(huà)工具（毛筆、顏料、調色盤(pán)、盛水瓶）、課本和作業(yè)本。
教學(xué)步驟
寫(xiě)生色彩是從寫(xiě)生出發(fā)，研究物象的固有色與條件色的相互關(guān)系，并找出其變化規律。
固有色———物體本身的顏色。（展示靜物藍色花瓶、紅色襯布等）
條件色———（光源色、環(huán)境色）是物體的固有色在不同的光源照射下，在不同的環(huán)境色的影響下所呈現的色彩。
一般規律如教材16頁(yè)下圖所示。（根據范圖分析）
在寫(xiě)生中怎樣用色彩表現物體的明暗、冷暖關(guān)系。
我們來(lái)觀(guān)察色圓柱體。（見(jiàn)圖一）
假設這是一個(gè)淺桔黃色物體，那么真正表
現固有色的區域只有（2），其余的都要受
光源與環(huán)境的影響。
在色彩的明度表現上，與素描的明暗
表現法是一致的，要注意的是：色彩的暗
部不是加黑顏色，是加一定的對比色。
在色性及色彩冷暖的表現上，就一個(gè)
�。�1）（2）（3）（4）（5）物體而言如果亮部呈冷藍色，那么暗部相
對的應呈暖藍色。（展示色塊冷暖對比圖）
作品中的色調。
一幅作品由各種色相組成，由于光彩的物體具有色彩因素和傾向。把這種客觀(guān)存在的色彩統一傾向，通過(guò)作者的感受，概括地體現到畫(huà)面上來(lái)，就成為畫(huà)面色調。
色調在一幅畫(huà)中起著(zhù)色彩支配作用。例如教本17頁(yè)《佛像》作品的主要色彩由白色石膏和藍色襯布所組成，光照射在畫(huà)面不到四分之一的地方，襯布的藍色通過(guò)光照，使物體有了統一的色彩傾向，這種藍色傾向又被作者概括地體現到畫(huà)面上，因此這張畫(huà)可以說(shuō)是一張藍色調的作品，又由于它整體色彩比較重，也可以說(shuō)是張暗調子作品。
色調地表現作品主題，意境上起著(zhù)很重要的作用。如《佛像》作者用心把佛處在深暗、冷藍的背景中，增強了佛的神秘和歷史悠久的意味。
色調可以從明度上分別，有亮調子、灰調子、暗調子�？梢詮纳陨戏钟欣湔{子、暖調子、中間調子�？梢詮纳嗌戏钟屑t調子、藍調子等。
請同學(xué)們分析17面作品中的色調，邊分析邊總結肯定�！稓埩舻拿倒濉放{子，《石榴》暗調子，《窗臺上的花》亮調子、中間調子，《同一靜物》中一個(gè)是藍調子，一個(gè)是紅橙調子。
作業(yè)要求
學(xué)生進(jìn)行調色練習。
要求畫(huà)出兩組亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色塊圖。
對色彩冷、暖變化理解明確，明暗關(guān)系有條理。
第六課水彩靜物畫(huà)（2課時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與寫(xiě)生練習相結合。
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)調色練習使學(xué)生初步嘗試用水彩顏色，熟悉水彩畫(huà)工具的性能，了解水彩畫(huà)的干畫(huà)法和濕畫(huà)法二大技法。
2、初步學(xué)習掌握水彩靜物寫(xiě)生的步驟和技法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：水彩靜物的干畫(huà)法和濕畫(huà)法。
2、難點(diǎn)：水分和時(shí)間的掌握與條件的觀(guān)察方法。
三、教具與學(xué)具
1、教具：（1）優(yōu)秀的水彩畫(huà)作品或教師習作。
�。�2）水彩顏色、水彩筆、調色盤(pán)、筆洗和水彩靜物寫(xiě)生步驟范畫(huà)。
2、學(xué)具：水彩顏色、毛筆、調色盤(pán)、盛水瓶、鉛筆等。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：檢查學(xué)生水彩畫(huà)工具的準備情況。
�。ǘ⿵土暸f課，講授新課。
1、水彩畫(huà)的工具性能和表現特點(diǎn)。
提問(wèn)：第一冊和第三冊我們學(xué)習了色彩的基本知識，水彩顏色調色練習和鉛筆淡彩練習，同學(xué)們知道水彩畫(huà)的表現特點(diǎn)及工具性能有哪些？
�。ㄐ蕾p水彩畫(huà)作品）
水彩畫(huà)是用水調和顏料畫(huà)在特制的白紙上的一種繪畫(huà)形式。它具有清新、透明、輕快等特點(diǎn)，水彩畫(huà)技法在用水用色和用筆方面同我國傳統的中國畫(huà)技法有很多近似的地方。水彩畫(huà)工具簡(jiǎn)便，攜帶方便，適宜在短時(shí)間內作畫(huà)，是學(xué)習色彩造型較理想的畫(huà)種。
2、水彩畫(huà)技法的的基本練習
�。ń處熓痉恫⒅v解掌握水分的時(shí)間及用筆的方法）
畫(huà)好水彩畫(huà)，除了必須具備一定的素描基礎和色彩知識外，關(guān)鍵在于掌握好水分和時(shí)間，只有用水稀釋調合水彩畫(huà)顏料渲染在白紙上的繪畫(huà)才能叫做“水彩畫(huà)”，由于水的作用，才使水彩畫(huà)產(chǎn)生出清新、透明、潤澤、輕快、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。
�、傧♂尵毩暫蜐B化練習
這兩個(gè)練習是使學(xué)生了解、掌握水分和時(shí)間，是水彩畫(huà)技法的關(guān)鍵的基本練習。通過(guò)稀釋和滲化練習還可以使學(xué)生認識水彩的色相和在水的稀釋下所產(chǎn)生的深淺變化以及滲化時(shí)所產(chǎn)生的復雜的.色彩變化。
�、诟僧�(huà)法色快練習
干畫(huà)法是在前一層顏色干后再涂上第二層,層層加深的多層畫(huà)法，但疊色一般以三遍色為宜，以免次數過(guò)多而造成色彩灰暗混濁。干畫(huà)法有干后重疊、干后并置、枯筆、點(diǎn)彩等技法。
�、蹪癞�(huà)法色塊練習
濕畫(huà)法是在畫(huà)紙的濕底子上著(zhù)色或接色的技法，包括濕時(shí)接色、暈化、渲染濕時(shí)重疊等。濕時(shí)連接或重疊、暈化，使色與色之間相互滲化、逐漸過(guò)渡，產(chǎn)生豐富的色彩效果。
�。ㄈ┱n堂練習
在作業(yè)本上進(jìn)行稀釋練習，滲化練習以及干畫(huà)法和濕畫(huà)法的技法練習，要求初步了解與掌握基本技法。
�。ㄋ模┭不剌o導學(xué)生練習、講評作業(yè)。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別輔導學(xué)生做好練習，對優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行講評，布置下節課必須帶的繪畫(huà)用具。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準備情況。
�。ǘ⿵土暸f課，講授新課
提問(wèn)：干畫(huà)法與濕畫(huà)法在技法上有什么不同？各有何特點(diǎn)？
總結：干畫(huà)法是在畫(huà)紙的干底子上著(zhù)色或在第一遍色的紙面水分干后再著(zhù)色的方法。這種畫(huà)法適宜表現體面轉折明顯的物體，濕畫(huà)法是濕時(shí)連接和重疊，趁第一遍色未干即著(zhù)色，使各種顏色相互滲化，逐漸過(guò)渡。這種畫(huà)法適宜表現體面轉折不明顯的物體。
“水彩靜物”這一課，由于寫(xiě)生條件不具備，故改為臨摹范畫(huà)《書(shū)》，基礎好的學(xué)生可臨摹《包壺》作業(yè)。
1、臨摹水彩靜物的作畫(huà)步驟（掛范圖），教師講解、示范與學(xué)生視聽(tīng)、手臨摹同步進(jìn)行。
�、俅蜉喞�
在大小適中的水彩紙或作業(yè)本上，用鉛筆輕輕打底稿，注意構圖適當，輪廓準確。
�、诼苑置靼�
用鉛筆將物體的明暗交界線(xiàn)，暗部及陰影部輕輕畫(huà)出，注意不要太黑太密。
�、壑�(zhù)色
《書(shū)》干畫(huà)法：第一遍整體色調應輕淡，基本平涂，色塊之間避免滲化。待干后再罩上暗部色彩，層層薄涂，深入刻劃，逐漸達到色彩與形體造型完美的效果，疊色一般以三遍為宜，避免造成色彩灰暗混濁。
《包壺》濕畫(huà)法：一般先畫(huà)亮面，待干時(shí)畫(huà)中間面，再畫(huà)暗面，使多種顏色相互滲化、逐漸過(guò)渡，達到塑造形體和質(zhì)感的色彩效果。作畫(huà)過(guò)程中可將濕畫(huà)法和干革命畫(huà)法結合運用。
�、苷{整畫(huà)面，完成作業(yè)。最后整體觀(guān)察，不足的地方適當調整。
�。ㄈ┍菊n作業(yè)要求與注意事項
臨摹范畫(huà)《書(shū)》和《包壺》
1、要求學(xué)生以寫(xiě)生色彩的條件色觀(guān)察方法塑造物象形體、空間關(guān)系，表現光線(xiàn)與色彩的冷暖變化。
2、學(xué)生應該將顏料擠入調色盤(pán)內用水稀釋調色，不要用毛筆直接在錫管中上沾一點(diǎn)畫(huà)一筆，干巴巴的往畫(huà)面上涂抹，使畫(huà)面枯澀而失去水彩畫(huà)潤澤流暢的特點(diǎn)。
3、濕畫(huà)法作業(yè)要求一氣呵成，用筆果斷迅速，色彩肯定，避免重復，接色的時(shí)間和水分的干濕要恰到好處，畫(huà)出的效果要明快流暢，能充分體現水彩畫(huà)的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┛偨Y
總結學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，對優(yōu)秀的作業(yè)給予表?yè)P鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
第七課立體構成（2課時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：講解、演示與手工制作相結合。
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)對形體變化的訓練，培養學(xué)生對造型的感受力，想象力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)形象思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生求知欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：平面和立體的過(guò)渡------半立體構成。
2、難點(diǎn)：什么是構成和構成制作方法。
三、教具與學(xué)具準備
1、教具：（1）立體和半立體構成圖片；（2）立體、半立體構成成品若干；（3）實(shí)物彩印包裝盒和湖南竹編半笠等；（4）畫(huà)好并剪下的六面平面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面體；（6）學(xué)生平面構成的優(yōu)秀作業(yè)若干并貼好。
2、學(xué)具準備：剪刀、單面刀片、直尺、圓規、鉛筆、硬紙板。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1、組織教學(xué)，并檢查學(xué)生所要求帶的工具。
2、拿出學(xué)生做的平面構成作業(yè)掛在黑板的一頭，啟發(fā)和回憶學(xué)過(guò)的平面構成。
提問(wèn)：什么是平面構成？
平面構成--------是在二維平面上進(jìn)行的造成活動(dòng)，它的構成元素是點(diǎn)、線(xiàn)、面、按一定的法則，用規則或不規則的方法造成新的美的形態(tài)，使人產(chǎn)生有規則的起伏，有節奏的韻律、有條理的動(dòng)感和新穎、奇特的視覺(jué)感受。
3、出示半立體構成的制成品和一張根據平面構成做成的半立體構成的三角點(diǎn)構成。
提問(wèn)：這個(gè)制作演示的過(guò)程叫什么？（在黑板上的中上部板書(shū)“構成”二字。）
構成-------是一種造型或造物的活動(dòng)和形式。構成是三項構成的總稱(chēng)，即平面構成。立體構成和色彩構成。
而立體構成即是我們今天所要講的內容。（在黑板上部“構成”兩字前加“立體”二字。）
4、前面我們回憶了平面構成是在二維平面里的造型活動(dòng)，它所產(chǎn)生的效果只是平面的圖案，而立體構成是將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng )造出實(shí)際占據三維空間的立體形態(tài)的造物活動(dòng)。
5、立體構成有半立體構成，線(xiàn)立體構成，面立體構成，塊立體構
圖四圖五圖六
成和混合構成。請同學(xué)們看課本P21，左上圖是線(xiàn)立體構成，左2是面立體構成，左3是面立體構成，右上為塊立體構，右下為混合構成。
6、立體構成應用于建筑設計、商品、產(chǎn)品、工業(yè)設計等。
7、現在請同學(xué)們拿出一張卡紙將其裁成四個(gè)正方形小方塊。（圖四）
�、倌贸銎渲幸恍K，在它中間畫(huà)兩條虛線(xiàn)（圖五），要使用權面能凸起一塊，必須畫(huà)兩條虛線(xiàn)。
�、谟眉舻侗臣饣虻侗臣庥昧υ谔摼�(xiàn)上畫(huà)印痕。
�、墼趯�(shí)線(xiàn)的位置上用刀切口，把中間的小方塊切割下來(lái)。（圖五）
�、苡檬种高M(jìn)行折疊、邊講解邊示范、邊檢查學(xué)生制作的情況。
8、待大部分學(xué)生作業(yè)完成了，問(wèn)同學(xué)們是否可得出結論。
小結：用一張平面的紙（材料）通過(guò)加工，使部分立體化，而形成平面與立體之間的造型，這就是半立體構成。
第二課時(shí)：半立體構成
教學(xué)步驟：
1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生點(diǎn)、線(xiàn)的構圖。
2、上節課，大家做半立體構成面的單位形，現在請同學(xué)們能否講一下，什么是半立體構成？（學(xué)生回答）
3、半立體構成-------就是用平面的材料，通過(guò)加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型，它是立體構成和平面構成同樣都是可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面構成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。我們現在用紙來(lái)做。
面的半立體構成較為容易，同學(xué)們都已做了二個(gè)。（要求同學(xué)們將畫(huà)好的點(diǎn)和線(xiàn)構圖拿出來(lái)）
4、點(diǎn)的半立體構成（出示點(diǎn)、線(xiàn)制成品）
構成點(diǎn)的凸起與下凹的基本單位形有圓點(diǎn)、橢圓點(diǎn)、半圓點(diǎn)、方點(diǎn)、三角點(diǎn)以及同學(xué)們已畫(huà)好的方點(diǎn)、圓點(diǎn)和三角點(diǎn)的構圖。
�、傧茸鞣近c(diǎn)的半立體構成，分四步：
a.在紙上畫(huà)好方點(diǎn)位置、在平面方形中畫(huà)“米”字虛線(xiàn)；
b.在虛線(xiàn)上用刀背用力畫(huà)印痕；
c.在實(shí)線(xiàn)的位置上用刀切口；（注意“米”字四周實(shí)線(xiàn)的四角處不要切割，以免全掉下來(lái)）
d.進(jìn)行折疊：用手把交叉的虛線(xiàn)向上捏凸起，把十字虛線(xiàn)按下去。
�、谌屈c(diǎn)半立體構成和方點(diǎn)差不多。（圖六）
�、巯掳紙A點(diǎn)的半立體構成方法和上面相同，只是把兩半圓部分按下去。
5、線(xiàn)的半立體構成。
和線(xiàn)平面構成一樣，有直線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)等半立體構成。（在平面的紙張上制作凸起和下凹線(xiàn)有一定的局限性，如曲線(xiàn)就很難折疊成。）
同學(xué)們畫(huà)好的構成是凸起的線(xiàn)半立體基本單位形。步驟：
a.在平面紙上作凸起的線(xiàn)必需畫(huà)三條虛線(xiàn)或四條虛線(xiàn)；
b.在畫(huà)好的虛線(xiàn)位置上用刀背尖畫(huà)印痕；
c.在實(shí)線(xiàn)位置上切口；
d.折疊。（先把中間一條虛線(xiàn)捏凸起來(lái)，另二虛線(xiàn)朝反方向捏）
小結：
上節課做而半立體構成和今天做的點(diǎn)、線(xiàn)半立體都是基本單位形，如把點(diǎn)、線(xiàn)的單位形有規則的上下左右排列就會(huì )形成大片的構成圖樣。
請同學(xué)們注意，點(diǎn)線(xiàn)的半立體是看它所處面積的大小而，如在一張小紙上可以說(shuō)它是面，在很大一張紙上的面的半立體可以說(shuō)成是點(diǎn)的半立體。另一方面，在設計構圖時(shí)要注意切口的兩邊都要沒(méi)有點(diǎn)或線(xiàn)，否則凸起部位不能持久，很難立起。
6、下面請同學(xué)們根據上面所講方法每人設計一個(gè)有規則的點(diǎn)或線(xiàn)，或面的大片半立體構成，設計時(shí)首先構好圖，哪一部分凸起，哪一部分下凹，哪個(gè)地方需切割......這些都要在設計圖中構思好，這磁才能產(chǎn)生半立體的效果。
出示一些半立體制作品供學(xué)生參考，并要求學(xué)生不要仿老師示范的形態(tài)。
7、行間輔導。
8、根據大家制作情況進(jìn)行小結。
第八課紙盒包裝設計（2學(xué)時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：欣賞、講解和手工制作相結合。
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。
2、學(xué)習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：盒面的裝飾和配色。
2、難點(diǎn)：紙盒的結構設計。
三、教具與學(xué)具準備
1、教具：各種結構的紙盒包裝設計樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學(xué)具：素描紙、尺、圓規、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學(xué)步驟
本課按排為二節課，第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開(kāi)圖上構思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法，指導學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色，并完成作業(yè)。
第一課時(shí)：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具，按定情緒。
二、課前談話(huà)導入新課。
�。ㄒ唬┌b設計的作用：
同學(xué)們，當你們走進(jìn)商店購物時(shí)，你一定會(huì )被那設計精巧的包裝所吸引。的確，好的包裝設計能吸引購買(mǎi)者的注意，能傳達商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷(xiāo)路。特別是當今，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，商品在銷(xiāo)售市場(chǎng)中引起了激烈的競爭。因此，包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力，直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷(xiāo)量。
�。ǘ┌b設計的特點(diǎn)：
商品的“外衣”就是設計家為它設計的“商品包裝”，一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢？
1、包裝既能保護商品，便于儲藏、運輸、攜帶，也能美化生活。例如：課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶，又美觀(guān)精致�！盎疱伆b”便于開(kāi)啟。
2、鮮明地標明商標的名稱(chēng)、其形狀易讀、易辨、易記。例如：課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標的名稱(chēng)簡(jiǎn)易、明確，封面構圖易辨，購買(mǎi)者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的外觀(guān)造型要具有獨特的風(fēng)格，使購物者有新鮮感。例如：課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類(lèi)商品在市場(chǎng)上競爭時(shí)，具有比較鮮明的識別標志具有獨特的風(fēng)格。
5、能刺激購買(mǎi)者的購買(mǎi)欲。
6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類(lèi)別、分量互相配合，達到統一與調和的效果。
�。ㄈ┌b設計的形式：
商品包裝的形式很多，有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設計分為結構設計和裝潢設計，兩者結合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。
1、結構設計：
常見(jiàn)的紙盒在結構形式上，大致分為：六面體、圓柱體和多面體數種。其中以六面體形式的紙盒應用最多。
2、裝潢設計：
文字、圖形、標志、色彩是裝潢設計中的四大形式要素。
a.盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫(xiě)法，字體要書(shū)寫(xiě)得正確美觀(guān)。文字既可作設計標志用，也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現，也能樸素無(wú)華地突出重點(diǎn)。
b.紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致，發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段，也可用繪畫(huà)方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色，如用中國畫(huà)，中國書(shū)法，使我們的包裝設計具有民族風(fēng)格。
c.標志的設計既要使人有記憶感，容易辨認，容易記住，還要有聯(lián)系感，商標與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系，使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。
d.在現代消費市場(chǎng)上，商品包裝設計中的色彩效果，具有提高商品銷(xiāo)路的決定作用。因此，盒面裝飾應色調統一明快，引人注意。成功的色彩應用，能給消費者留下極深的第一視覺(jué)印象，從而產(chǎn)生購買(mǎi)的欲望。
�。ㄋ模┘埡邪b設計的步驟：
1、首先要確定紙盒的造型和展開(kāi)圖。
2、確定哪個(gè)面是主要的，哪個(gè)面最易被觀(guān)眾注意；哪個(gè)面是次要的；哪個(gè)面是裝飾；哪個(gè)面不要裝飾。
3、畫(huà)鉛筆稿。先畫(huà)主要部分的裝飾，紋樣要簡(jiǎn)練、切題，文字要明確、清楚，安與紋樣應取得平衡呼應，并注意到它們的比例和位置。其它像廠(chǎng)名、文字說(shuō)明等，可按排在其他幾個(gè)面上。
�。ㄎ澹嬎荚O計紙盒包裝：
要求學(xué)生設計一只簡(jiǎn)單的紙盒，并在紙盒展開(kāi)圖上畫(huà)盒面的鉛筆稿，要求盒面造型新穎、大方、文字和紋樣要美觀(guān)、醒目、內容、形式不限。（六）課堂小結：教師巡堂指導并講評小結，指出學(xué)生在構圖設計過(guò)程中存在的不足，表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)：
一、組織教學(xué)：
二、復習舊課，導入新課。
上節課，我們對紙盒包裝設計的作用、特點(diǎn)和形成有了初步的認識，并構思設計了紙盒包裝的初稿，今天我們將著(zhù)色裝飾盒面，完成作業(yè)。
三、講授新課。
�。ㄒ唬┓治黾埡邪b的配色特點(diǎn)：
1、商品包裝設計成功與否，其色彩的運用是極其重要的決定因素。
作為一個(gè)包裝設計者，不但應具有繪畫(huà)色彩的知識和表現技藝，也要了解商品包裝色彩的特點(diǎn)，就色彩的規律而論，包裝設計的色彩運用與繪畫(huà)中色彩的運用是有不同特點(diǎn)的。我們前面所學(xué)的“寫(xiě)生色彩”和“水彩靜物畫(huà)”中，色彩的運用多注重于描繪對象的光色規律，寫(xiě)實(shí)性強，多用間色，而裝潢設計中的色彩運用，一般多著(zhù)重于色塊、線(xiàn)條的組合，強調形式感，多用原色。
2、紙盒裝潢設計應注意色調統一、明快、和諧和醒目，引人注意，讓人通過(guò)視學(xué)印象而產(chǎn)生聯(lián)想。
3、配色時(shí)應考慮到印刷工藝和成本，用不多幾色取得較好的配色效果。
4、要重視色彩的明暗對比和冷暖對比，效果強烈、突出，給人以明快、潔凈的感覺(jué)。
�。ǘ┲�(zhù)色步驟：（教師邊示范邊講解）
1、涂底色。要求色彩要調勻。
2、涂字與紋樣。
3、盒面配色的整體修改和調整。
�。ㄈ⿲W(xué)生課堂涂色，完成作業(yè)。
1、裝潢著(zhù)色。
2、粘貼成所需的紙盒包諸。注意面、邊、角的造型變化。
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1、巡視指導學(xué)生作業(yè)。
2、優(yōu)秀作業(yè)展評。
初二下學(xué)期美術(shù)教案2
課型：?jiǎn)我徽n
教學(xué)方法：講述、欣賞與思考。
教學(xué)目的
通過(guò)對油畫(huà)《開(kāi)國大典》的講述與欣賞，使學(xué)生了解中國現代繪畫(huà)藝術(shù)的偉大成就，提高學(xué)生對油畫(huà)中國民族化特點(diǎn)的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
作品的藝術(shù)處理及民族繪畫(huà)與西洋繪畫(huà)結合的特點(diǎn)。
教具與學(xué)具準備
1、教具：大幅《開(kāi)國大典》印刷品一張，[富有民族特色的工筆畫(huà)和年畫(huà)各一幅。
2、學(xué)具：教材，筆記本。
教學(xué)步驟
組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準備。
導入新課：
我們知道，中國的民族繪畫(huà)-------中國畫(huà)，是以線(xiàn)條、墨色來(lái)表現形體、質(zhì)感，并與詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、石相結合，達到“形神兼備”、“氣韻生動(dòng)”的效果。（出示中國畫(huà)、年畫(huà)掛歷）而西洋畫(huà)中的主要畫(huà)種----油畫(huà)，卻以豐富、能表現復雜的色調層次，能繪聲繪色地表現人物形象。今天讓我們來(lái)欣賞具有中國特色的油畫(huà)------《開(kāi)國大典》（出示油畫(huà)《開(kāi)國大典》）
作者介紹：
作者：董希文（1914---1973年），我國著(zhù)名的油畫(huà)藝術(shù)家。中央美術(shù)學(xué)院教授，浙江紹興人。1933年考入蘇州美專(zhuān)，1934年進(jìn)杭州國立藝專(zhuān)預科學(xué)習，后考入該校本科。1938年在上海美專(zhuān)借讀半年，后又去湖南沅陵國立藝專(zhuān)學(xué)習。學(xué)校內遷貴陽(yáng)后，常去苗寨寫(xiě)生。1939年隨校再遷昆明，畢業(yè)后由學(xué)校推薦去越南河內美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習，不久回國。1940年到貴州省合作委員會(huì )編輯股任職。1943年至1945年在國立敦煌壁畫(huà)研究所臨摹壁畫(huà)。1946年在北京藝專(zhuān)任教，1949年----1973年在中央美術(shù)學(xué)院任教。生前曾是第二屆全國政協(xié)委員，中國美協(xié)委員，中國美協(xié)創(chuàng )作委員會(huì )委員和繪畫(huà)組副組長(cháng)。中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教研室主任。曾任人民英雄紀念碑雕塑創(chuàng )作組長(cháng)，并作《武昌起義》浮雕草圖。他的作品多次參加全國美展，及參加香港、法國沙龍展出。并多次被選中為中國軍、政代表團出國贈人的國禮�！堕_(kāi)國大典》是中國油畫(huà)民族化發(fā)展歷程中的代表作，并受到毛澤東、周恩來(lái)等中央領(lǐng)導人的肯定。他的藝術(shù)功底深厚，強調從整體觀(guān)察對象和概括描寫(xiě)。重視以情作畫(huà)，畫(huà)中寓情。作品具有濃厚的生活氣息，深受群眾喜愛(ài)。
藝術(shù)欣賞：
主題思想：作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現了新中國開(kāi)國大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現了“中國人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。
作品欣賞：
1）《開(kāi)國大典》概括：畫(huà)寬4.05米，高2.3米，油畫(huà)。1952年至于953年作，現藏中國革命歷史博物館。
畫(huà)面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導人在天安門(mén)城樓上。代表著(zhù)億萬(wàn)中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來(lái)。這莊嚴的聲音，響徹天安門(mén)廣場(chǎng)，回響在祖國大地，震撼著(zhù)全世界。
畫(huà)面上，國家領(lǐng)導人雖只在左側占畫(huà)面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫(huà)面中心，也體現了領(lǐng)導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而自豪。畫(huà)家在構圖、設色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現出一個(gè)泱泱大國的氣魄和風(fēng)度。如果你到過(guò)天安門(mén)城樓上，會(huì )更加體會(huì )到作者構圖的大膽與巧妙。畫(huà)家在畫(huà)面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現。
天安門(mén)座北朝南，中央領(lǐng)導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀(guān)眾。畫(huà)家大膽地將中央領(lǐng)導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀(guān)眾的現象，使畫(huà)面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫(huà)家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫(huà)時(shí)都并不會(huì )察覺(jué)，不會(huì )去分析這些情況給人的印象是，該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分地表現了開(kāi)國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復制”，藝術(shù)的真實(shí)，不是生活的真實(shí)。藝術(shù)的表現，是由主題的需要而決定的。
畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們民族的審美觀(guān)相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹(shù)形成對比基調，使畫(huà)面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛�？傊�，畫(huà)中強調了物體的固有色，減弱了隨光線(xiàn)、環(huán)境而異的西方畫(huà)法用色法。柔進(jìn)了中國畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。畫(huà)家在描繪紅地毯時(shí)，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫(huà)家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫(huà)成為具有強烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。
2）《開(kāi)國大典》的歷史遭遇
作為歷史畫(huà)，不同于其他畫(huà)種，要用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)云表現事物的本質(zhì)，要尊重歷史的真實(shí)性。畫(huà)家在處理歷史的真實(shí)與藝術(shù)表現的手法上，掌握的分寸恰到好處。然后此畫(huà)曾兩次被歪曲修改。一次是1954年后，國家領(lǐng)導人中涂掉了高崗；第二次是1972年，去掉了劉少奇。這都違反了歷史的真實(shí)性。所以，在1979黨的十一屆三中全會(huì )之后，才使該畫(huà)恢復了它的原狀貌。
藝術(shù)成就
體現了中國歷史的轉折------中華人民共和國誕生的歷史性畫(huà)卷。
是中國繪畫(huà)史上的一個(gè)新起點(diǎn)-------是西方的油畫(huà)技法與中國傳統繪畫(huà)技法相結合的典范。
體現了文學(xué)藝術(shù)既高于生活，又忠于生活。歷史畫(huà)，既要尊重歷史的真實(shí)，又要進(jìn)行藝術(shù)的提煉。
結論
《開(kāi)國大典。是劃時(shí)代的歷史畫(huà)卷，是西洋畫(huà)（油畫(huà)）與中國傳統繪畫(huà)技法相結合的杰作。