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教科版二年級語(yǔ)文下冊《愛(ài)護書(shū)籍》教案（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的教科版二年級語(yǔ)文下冊《愛(ài)護書(shū)籍》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教科版二年級語(yǔ)文下冊《愛(ài)護書(shū)籍》教案 1
教材分析：
這是一篇寫(xiě)人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛(ài)護書(shū)籍”來(lái)命題的。課文主要寫(xiě)了魯迅小時(shí)候愛(ài)護書(shū)籍的故事。目的是培養學(xué)生在平時(shí)地學(xué)習中，也要愛(ài)護書(shū)籍，養成良好的讀書(shū)習慣和美德。課文從“愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護書(shū)”幾個(gè)部分再現了魯迅先生的愛(ài)書(shū)美德。全文按“分——總”的形式布局。
學(xué)情分析：
現在孩子的學(xué)習生活和條件都很優(yōu)越，多數的孩子不懂得珍惜學(xué)習和生活用品，孩子們缺乏管理意識�！稅�(ài)護書(shū)籍》中魯迅從小愛(ài)護書(shū)籍的做法給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周?chē)h(huán)境聯(lián)系起來(lái)，感悟生活。
教學(xué)目標：
1、認識雙線(xiàn)格內的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教給學(xué)生用“六畫(huà)”法閱讀的方法，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
4、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護書(shū)籍的故事，教育學(xué)生從小養成愛(ài)書(shū)的好習慣，懂得管理、珍惜生活。
教學(xué)方法：
以讀為本，自讀自悟�！傲�(huà)”法閱讀課文，抓中心句，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習田字格內的10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話(huà)的意思。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習。
用“六畫(huà)讀書(shū)預習法。(阿拉伯數字)標出自然段的序號，用“O”畫(huà)出，學(xué)會(huì )的生字，用“V”畫(huà)出“會(huì )認”的生字，用“一”畫(huà)出翹舌的音節，對不明白的地方用“?”，用波浪線(xiàn)“~~”畫(huà)出好詞佳句。
二、預設教學(xué)流程。
(一)激趣導入。
(1)談話(huà)式導入。
同學(xué)們，大家都知道：“愛(ài)讀書(shū)是一種美德，老師告訴你們：愛(ài)書(shū)，更是一種美德。我知道：凡是愛(ài)讀書(shū)的人都愛(ài)護書(shū)籍。今天，我們來(lái)學(xué)習第19課《愛(ài)護書(shū)籍》。
(2)板書(shū)課題，啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?
(二)初讀課文，整體感知。
出示學(xué)習目標：我能正確、流利地朗讀課文。
1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。
2、同桌練讀，互相正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。簡(jiǎn)介現代偉大作家魯迅生平事跡。
3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。(目標檢測)
(三)品詞析句，理解感悟。
1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話(huà)。
學(xué)生匯報，教師出示課件：“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴�！�
2、找出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的事例。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護書(shū)
3、從魯迅的三個(gè)事例中，選一個(gè)給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫(huà)出事例中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
4、小組交流讀書(shū)體會(huì )。說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中你能體會(huì )到什么。
5、匯報交流，互談讀書(shū)體會(huì )。體會(huì )愛(ài)書(shū)到底體現在什么地方，有什么樣的動(dòng)作和表現。
如：第一件事
點(diǎn)撥：想想，魯迅讀書(shū)時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書(shū)怎么樣?
(弄壞，弄臟、亂涂亂畫(huà)……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說(shuō)明魯迅小時(shí)候怎么樣?魯迅小時(shí)候把書(shū)看得比()都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比親情和友誼都寶貴�！�
第二件事
點(diǎn)撥：想象一下，在過(guò)去，“母親床邊的紅漆箱子”原來(lái)是放什么的?(首飾、錢(qián)財、貴重物品)，而現在放的是書(shū)，說(shuō)明魯迅小時(shí)候把書(shū)看得比()都寶貴(金錢(qián)、珠寶)。齊讀“魯迅小時(shí)候把書(shū)看得比金錢(qián)、珠寶都寶貴�！�
第三件事
點(diǎn)撥：通過(guò)兩個(gè)“總是”。我們可以看出：魯迅小時(shí)候愛(ài)書(shū)的做法不是一天、兩天，而是養成了習慣。用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
通過(guò)“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比()都寶貴。括號里可以填寫(xiě)那些詞語(yǔ)?最準確的詞語(yǔ)應該是()。答案是指任何喜愛(ài)和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴�！�
(四)總結擴展
(1)有感情地朗讀課文。
(2)結合板書(shū)總結：作者通過(guò)魯迅“愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護書(shū)”的三個(gè)具體事例的分別敘述，總的說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結全文的主要內容的構段方法，叫做分總式構段方法。
(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書(shū)不是像我們現在使用得這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時(shí)代，(甲骨文)：戰國秦漢時(shí)代，(竹簡(jiǎn)和木牘)：春秋末期，(帛書(shū))：東漢，(手抄的書(shū))：唐朝，(雕版印的書(shū))：宋朝，(活版印的書(shū))：近年來(lái)，會(huì )說(shuō)話(huà)的書(shū)、視盤(pán)、帶香味的書(shū)，立體的.書(shū)，縮微的書(shū)�！�
(4)讀完這段話(huà)，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣做的。
(5)小組同學(xué)比一比，看看誰(shuí)的語(yǔ)文書(shū)愛(ài)護得，推薦出來(lái)在全班展示，評出“愛(ài)書(shū)小明星”。
三、當堂檢測。
1、自選詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)填空
(1)這時(shí)候，他總要先看看手干凈不干凈，()才小心地一頁(yè)一頁(yè)翻著(zhù)看。
(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動(dòng)手摸書(shū)。
四、作業(yè)。
我們從現在開(kāi)始開(kāi)展愛(ài)護書(shū)籍和作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書(shū)本依舊保持嶄新。
《愛(ài)護書(shū)籍》教學(xué)反思
“愛(ài)護書(shū)籍”是本單元主體課文，寫(xiě)了魯迅小時(shí)候愛(ài)護書(shū)籍的故事。課文從“愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護書(shū)”幾個(gè)部份再現了魯迅先生的愛(ài)書(shū)好德。課文旨在引導學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護書(shū)籍的意識，養成用功讀書(shū)，珍惜工夫的良好習慣。
目前孩子的家庭生活生計前提皆很優(yōu)越，家長(cháng)盡可能知足孩子對學(xué)習用品的要供。多數孩子不懂得珍惜、庇護學(xué)習和生活生計用品，孩子們缺乏治理自己工具的意識，“愛(ài)護書(shū)籍”中魯迅從小愛(ài)護書(shū)籍的做法給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時(shí)，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，品詞賞句，抓住人物愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護書(shū)的好品量、好習慣來(lái)學(xué)習魯迅愛(ài)書(shū)的精神和干事認真的態(tài)度。使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護書(shū)籍的意識，主動(dòng)愛(ài)護書(shū)籍。
學(xué)完課文后，引導學(xué)生此后你怎樣庇護書(shū)，愛(ài)護書(shū)?把自己的設法寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。這樣既培養了寫(xiě)話(huà)能力，又進(jìn)一步學(xué)會(huì )了愛(ài)護書(shū)、庇護書(shū)的方法。
在初讀感知課文首要內容時(shí)，引導學(xué)生找出概括課文首要內容的句子：“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么皆寶貴�！币源藶橹骶�(xiàn)貫穿學(xué)文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內容時(shí)，引導學(xué)生抓住魯迅愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護書(shū)的事例來(lái)學(xué)習魯迅愛(ài)書(shū)勝過(guò)親情，勝過(guò)財寶，勝過(guò)生活生計中的統統。使學(xué)生從中感悟到我們應當愛(ài)護書(shū)，學(xué)會(huì )保存書(shū)。
本節課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說(shuō)話(huà)缺乏連貫性。在當前的講授中我會(huì )努力專(zhuān)研，與長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步!
教科版二年級語(yǔ)文下冊《愛(ài)護書(shū)籍》教案 2
教材說(shuō)明：
魯迅----我國現代偉大的文學(xué)家，是愛(ài)讀書(shū)的典范，也是愛(ài)護書(shū)籍的典范。本篇課文記敘的就是魯迅小時(shí)候愛(ài)護書(shū)籍的事。旨在引導學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護書(shū)籍的意識，養成勤奮讀書(shū)，珍惜時(shí)間的良好習慣。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》倡導低年級語(yǔ)文教學(xué)應以識字和閱讀為主，在解決生字障礙的前提下，讀中感悟。教師應調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得知識，明白愛(ài)書(shū)的重要。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護書(shū)籍的故事，學(xué)習他愛(ài)書(shū)的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴�！边@句話(huà)的意思。
2、認識11個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
愛(ài)讀書(shū)，是一種美德;愛(ài)書(shū)更是一種美德。這節課我們就來(lái)學(xué)習第十課愛(ài)護書(shū)籍。(師生共同板書(shū)課題)“籍”是這節課要認的字，比較難寫(xiě)，有什么好辦法記住它?(生：略)
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，并標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、教師檢查認字情況。
(1)你在這篇課文中新認識了哪些字，你是怎樣記住它的，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
【低年級的學(xué)生應以認字為主，在學(xué)生互相介紹認字情況時(shí)，不僅加深了彼此對這個(gè)字的印象及理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力�！�
(2)指名匯報，師貼出相應的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)
(3)集體認讀字詞。
(4)指名讀文，其它同學(xué)思考課文寫(xiě)了一件什么事?(生：寫(xiě)了魯迅愛(ài)護書(shū)籍的故事)【以上環(huán)節注重了學(xué)生在認字的過(guò)程中做到字不離詞，詞不離句，以便學(xué)生不僅會(huì )認字而且會(huì )用詞】
三、再讀課文，深入理解
1、介紹魯迅。
2、找出文中最能概括全文主要內容的一句話(huà)。(生：魯迅小時(shí)候把書(shū)籍看得比什么都寶貴。)
3、默讀課文，用自己喜歡的標記符號畫(huà)出課文中能說(shuō)明魯迅小時(shí)候把書(shū)看得比什么都寶貴的`句子。
4、預設學(xué)生的匯報
a、這時(shí)候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁(yè)一頁(yè)翻著(zhù)看。這一句中那些詞說(shuō)明他看書(shū)時(shí)的小心?(“小心地”“一頁(yè)一頁(yè)”“翻看著(zhù)”)
那些詞說(shuō)明他看書(shū)時(shí)已養成了良好的習慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話(huà)的時(shí)候，這些詞可以試著(zhù)重讀。(學(xué)生練讀，指名讀 用”總要先……然后……”說(shuō)一句話(huà)。
b、他看書(shū)的時(shí)候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動(dòng)手摸書(shū)。(說(shuō)明他怕弟弟弄臟他的書(shū)。)
c、魯迅把自己的書(shū)精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書(shū)，空小的地方放小書(shū)，擺得整整齊齊。夾縫里還放著(zhù)樟腦球，是為了防止蠹蟲(chóng)把書(shū)咬壞。(這些細致的行動(dòng)說(shuō)明魯迅對書(shū)籍特別珍惜。)
d、第三自然段的兩個(gè)“總是”突出強調了魯迅愛(ài)書(shū)的行為，應重讀。
5、看看你自己的書(shū)，說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)又是怎樣對待書(shū)籍的?
6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
四、總結
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我們能夠從書(shū)中獲取知識，抒發(fā)情感，希望同學(xué)們都能像魯迅那樣把書(shū)看得比什么都寶貴。
教科版二年級語(yǔ)文下冊《愛(ài)護書(shū)籍》教案 3
教材分析：
愛(ài)讀書(shū)是一種美德；愛(ài)書(shū)，更是一種美德。大凡愛(ài)讀書(shū)的人都愛(ài)護書(shū)籍，魯迅------我國現代偉大的文學(xué)家，是愛(ài)讀書(shū)的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時(shí)候愛(ài)護書(shū)籍的事。
結構分析
第一部分（1------3自然段）寫(xiě)魯迅愛(ài)護書(shū)籍的表現。
第一層（1自然段）寫(xiě)魯迅愛(ài)讀書(shū)，看書(shū)時(shí)對書(shū)籍非常當心。
第二層（2自然段）寫(xiě)魯迅愛(ài)書(shū)，他精心地保存書(shū)籍。
第三層（3自然段）寫(xiě)魯迅愛(ài)書(shū)，認真保持書(shū)籍的干凈和完好。
第二部分（4自然段）寫(xiě)魯迅把書(shū)看得比什么都寶貴。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1、選取典型事件表現人物性格，提示課文主題。
2、用詞準確，極有表現力。
3、先敘事后總結的“分------總”結構方式，使課文條理清晰，而且有說(shuō)服力。
教學(xué)內容：愛(ài)護書(shū)籍
教學(xué)目標：
1、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護書(shū)籍的故事，學(xué)習他愛(ài)書(shū)的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話(huà)的意思。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字。
教學(xué)準備：
收集有關(guān)魯迅先生的故事。
教學(xué)時(shí)間：建議本課教學(xué)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎？你都喜歡看什么書(shū)？你們是怎樣看書(shū)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一位名人看書(shū)的故事。板書(shū)《愛(ài)護書(shū)籍》
二、 新課探究
1、齊讀課題，提出自己最想知道的問(wèn)題。（激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）（創(chuàng )設了問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探索的欲望。）
2、初讀課文，通讀文句，自學(xué)生字。
�、� 請同學(xué)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來(lái)，要多讀幾遍。
�、� 學(xué)習生字，師：同學(xué)們都讀完了，生字學(xué)會(huì )了嗎？老師來(lái)考考你們，看你們認識了多少字（出示生字，認讀）
�、� 說(shuō)一說(shuō)，你用什么方法記住這個(gè)字的？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，符合學(xué)生的心理，學(xué)生能積極投入。巧妙設疑，引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的興趣，并且提出讀書(shū)的要求，引導學(xué)生自主讀書(shū)，用自己喜歡的`學(xué)習方式學(xué)習，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點(diǎn)。）
3、以讀為主，讀中感悟。
�。�1） 同桌互讀，師：同學(xué)們把生字讀準了，能把課文讀下來(lái)嗎？（相互讀，互相提提意見(jiàn)。）（標下自然段）
�。�2） 展示讀書(shū)，師：剛才同學(xué)們讀得都很認真，誰(shuí)愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（讀后評價(jià)，主要評正確、流利，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，注意表?yè)P，激勵）
�。�3） 教師教師范讀。
�。�4） 師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰(shuí)能告訴老師，課文主要寫(xiě)了什么事。（學(xué)生兩人一組互相讀，生生互動(dòng)，讓學(xué)生評價(jià)，教師范讀，師生互動(dòng)，體現了開(kāi)放式課堂教學(xué)。讀書(shū)要體現過(guò)程，還要給學(xué)生練習的機會(huì )。）
�。�5） 找出課文中能概括全文主要內容的一句話(huà)。
�。�6） 用自己喜歡的標記符號，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
�。�7） 小組交流，讀書(shū)，體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)從這些語(yǔ)句中你能體會(huì )到什么。（匯報交流，互談讀書(shū)體會(huì )。）
�。�8） 復述課文。
A談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
B簡(jiǎn)單的復述這個(gè)故事。
�。▽W(xué)生復述前，先練習，體現重視學(xué)習學(xué)習的過(guò)程。）
�。�9） 教師總結，師：同學(xué)們表現都很好，體會(huì )很多，今后，我們也要學(xué)習愛(ài)護書(shū)籍，學(xué)習魯迅愛(ài)書(shū)的精神和做事認真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應該怎樣看書(shū)呢？今后你準備怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。根據課文內容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際加以擴展，學(xué)生受到熏陶感染，對學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)至關(guān)重要。）
4、 學(xué)寫(xiě)生字，造句練習。
�。�1） 小組內認讀，老師讀，檢查自學(xué)。
�。�2） 學(xué)生組詞。
�。�3） 教師范寫(xiě)。
�。�4） 造句練習。
�。�5） 學(xué)生朗讀。
�。▽�(xiě)字教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用不同的方式，對學(xué)生進(jìn)行訓練。）
5、 自我檢驗，總結提高。
師：學(xué)會(huì )了這個(gè)單元后你有什么要說(shuō)的？（引導學(xué)生自由說(shuō)）
師：學(xué)了這篇課文，我們懂得了愛(ài)護書(shū)籍還要做事認真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點(diǎn)。
教科版二年級語(yǔ)文下冊《愛(ài)護書(shū)籍》教案 4
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠了解魯迅愛(ài)護書(shū)籍的具體事例，感受其對書(shū)籍的珍視之情。
學(xué)會(huì )描述魯迅愛(ài)護書(shū)籍的行為，并能用自己的語(yǔ)言闡述愛(ài)護書(shū)籍的重要性。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)閱讀、討論、分享等活動(dòng)，培養學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作能力。
引導學(xué)生從魯迅的事跡中總結愛(ài)護書(shū)籍的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對魯迅的敬佩之情，培養學(xué)生愛(ài)護書(shū)籍的良好習慣和珍惜知識的意識。
鼓勵學(xué)生將愛(ài)護書(shū)籍的行為延伸到日常生活中，形成積極的閱讀態(tài)度和文化素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解魯迅愛(ài)護書(shū)籍的故事和行為，體會(huì )其背后對知識的尊重和熱愛(ài)。
掌握魯迅愛(ài)護書(shū)籍的方法，并能將這些方法應用到自己的生活中。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生從魯迅的精神層面感悟愛(ài)護書(shū)籍的深層意義，將愛(ài)護書(shū)籍的意識內化為自身的行為準則。
如何在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生真正認識到書(shū)籍的價(jià)值，從而主動(dòng)積極地去愛(ài)護書(shū)籍，避免流于形式。
三、教學(xué)方法
講授法：講解魯迅的生平以及他與書(shū)的深厚淵源，為學(xué)生理解他愛(ài)護書(shū)籍的行為奠定基礎。
討論法：組織學(xué)生討論魯迅愛(ài)護書(shū)籍的事例，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設與魯迅相關(guān)的情境，如模擬魯迅的書(shū)房，讓學(xué)生身臨其境感受氛圍，增強學(xué)習的趣味性和體驗感。
實(shí)踐法：安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐愛(ài)護書(shū)籍的方法，如修補舊書(shū)、制作書(shū)皮等，加深學(xué)生對知識的掌握和運用。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）
教師展示一些魯迅的經(jīng)典作品圖片，如《狂人日記》《朝花夕拾》等，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？” 引導學(xué)生回答出魯迅。
接著(zhù)教師講述：“魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他一生與書(shū)為伴，對書(shū)有著(zhù)特殊的感情。今天，我們就來(lái)走進(jìn)魯迅與書(shū)的世界，看看他是如何愛(ài)護書(shū)籍的�！� 由此引出課題。
知識講解（10 分鐘）
教師詳細介紹魯迅的生平，重點(diǎn)突出他對知識的渴望和追求，以及書(shū)在他生活中的重要地位。例如，魯迅從小就熱愛(ài)讀書(shū)，即使在艱苦的環(huán)境下，也想盡辦法獲取書(shū)籍來(lái)閱讀。
講述魯迅愛(ài)護書(shū)籍的'具體事例：
魯迅每次拿到新書(shū)，都會(huì )仔細檢查，若發(fā)現有墨污或裝訂歪斜，必定立即去調換。如果因自己不小心變動(dòng)了一點(diǎn)，無(wú)法退換，他就會(huì )折價(jià)賣(mài)給同學(xué)，再貼錢(qián)另買(mǎi)新書(shū)。
他和兄弟用零花錢(qián) “集資” 買(mǎi)書(shū)，如木刻《海仙畫(huà)譜》，體現了他對書(shū)籍的熱愛(ài)和珍惜。
魯迅心靈手巧，善于向書(shū)坊伙計學(xué)習包書(shū)和修訂破損書(shū)籍的方法，在包書(shū)和訂書(shū)技術(shù)方面有特長(cháng)。
他對書(shū)籍的裝飾和愛(ài)護無(wú)微不至，自己出的書(shū)，從書(shū)面圖案、排字體裁到校對，都親自經(jīng)營(yíng)，煞費苦心。
小組討論（10 分鐘）
將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：
魯迅為什么如此愛(ài)護書(shū)籍？從他的行為中，我們能看出他對知識有著(zhù)怎樣的態(tài)度？
對比魯迅愛(ài)護書(shū)籍的行為，我們在平時(shí)的學(xué)習生活中，有哪些做得不好的地方？
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結，引導學(xué)生深入理解魯迅愛(ài)護書(shū)籍行為背后的精神內涵。
方法學(xué)習（10 分鐘）
教師引導學(xué)生從魯迅愛(ài)護書(shū)籍的事例中總結愛(ài)護書(shū)籍的方法：
拿到新書(shū)要仔細檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
學(xué)習正確的包書(shū)方法，給書(shū)包上書(shū)皮，保護書(shū)籍封面。
像魯迅學(xué)習修補書(shū)籍的技巧，遇到破損的書(shū)籍，及時(shí)進(jìn)行修補。
閱讀時(shí)保持雙手干凈，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，輕拿輕放。
定期整理書(shū)籍，將書(shū)籍分類(lèi)擺放整齊，方便查找和閱讀。
教師可以現場(chǎng)示范包書(shū)皮、修補書(shū)籍的方法，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習。
實(shí)踐活動(dòng)（10 分鐘）
為每個(gè)學(xué)生準備一本舊書(shū)和一些簡(jiǎn)單的修補工具，如膠水、剪刀、膠帶、彩紙等。讓學(xué)生分組合作，運用剛剛學(xué)到的方法，對舊書(shū)進(jìn)行修補和美化。
教師巡視各小組，給予指導和幫助，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意�；顒�(dòng)結束后，每個(gè)小組展示修補后的書(shū)籍，并介紹修補過(guò)程和心得。
課堂總結（5 分鐘）
教師對本節課的內容進(jìn)行總結，強調魯迅愛(ài)護書(shū)籍的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習，愛(ài)護書(shū)籍不僅是對知識的尊重，也是一種良好的品德和習慣。
希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠像魯迅一樣，從每一個(gè)小細節做起，愛(ài)護自己的書(shū)籍，讓書(shū)籍陪伴我們健康成長(cháng)。
布置作業(yè)（5 分鐘）
回家后，整理自己的書(shū)架，用今天學(xué)到的方法，將書(shū)籍分類(lèi)擺放整齊，并給每本書(shū)包上書(shū)皮。
寫(xiě)一篇日記，記錄自己今天在課堂上的收獲和回家整理書(shū)架的過(guò)程及感受，下節課與同學(xué)們分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講述魯迅的故事和組織學(xué)生討論、實(shí)踐，學(xué)生對愛(ài)護書(shū)籍有了更深刻的認識。但在小組討論環(huán)節，部分學(xué)生參與度不夠高，在今后
教科版二年級語(yǔ)文下冊《愛(ài)護書(shū)籍》教案 5
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠深入了解魯迅愛(ài)護書(shū)籍的具體事例，深切感受其對書(shū)籍深厚的珍視之情。
能清晰、準確地描述魯迅愛(ài)護書(shū)籍的行為，并能用自己的語(yǔ)言條理清晰地闡述愛(ài)護書(shū)籍的重要性。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)多樣化的閱讀、熱烈的討論、積極的分享等活動(dòng)，全面培養學(xué)生的閱讀理解能力、出色的語(yǔ)言表達能力和良好的團隊協(xié)作能力。
引導學(xué)生從魯迅的事跡中深度總結愛(ài)護書(shū)籍的方法，顯著(zhù)提高解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
充分激發(fā)學(xué)生對魯迅的敬佩之情，著(zhù)力培養學(xué)生愛(ài)護書(shū)籍的良好習慣和珍惜知識的意識。
鼓勵學(xué)生將愛(ài)護書(shū)籍的行為積極主動(dòng)地延伸到日常生活中，逐步形成積極向上的閱讀態(tài)度和較高的文化素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
深度剖析魯迅愛(ài)護書(shū)籍的故事和行為，深刻體會(huì )其背后對知識的尊重和熱愛(ài)。
全面掌握魯迅愛(ài)護書(shū)籍的方法，并能夠熟練地將這些方法應用到自己的生活實(shí)際中。
教學(xué)難點(diǎn)
巧妙引導學(xué)生從魯迅的精神層面感悟愛(ài)護書(shū)籍的深層意義，成功將愛(ài)護書(shū)籍的意識內化為自身堅定不移的行為準則。
在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)讓學(xué)生真正認識到書(shū)籍的價(jià)值，從而積極主動(dòng)、持之以恒地去愛(ài)護書(shū)籍，避免教學(xué)流于表面形式。
三、教學(xué)方法
講授法
詳細講解魯迅的生平，著(zhù)重突出他對知識的渴望和追求，以及書(shū)在他生活中的核心地位，為學(xué)生理解他愛(ài)護書(shū)籍的行為筑牢基礎。
討論法
精心組織學(xué)生深入討論魯迅愛(ài)護書(shū)籍的事例，充分激發(fā)學(xué)生的思維活力，有力促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞。
情境教學(xué)法
巧妙創(chuàng )設與魯迅相關(guān)的生動(dòng)情境，如逼真模擬魯迅的書(shū)房，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)習的趣味性和體驗感，加深對知識的理解。
實(shí)踐法
科學(xué)安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐愛(ài)護書(shū)籍的方法，如認真修補舊書(shū)、精心制作書(shū)皮等，切實(shí)加深學(xué)生對知識的掌握和運用能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）
教師借助多媒體展示一些魯迅的經(jīng)典作品圖片，如充滿(mǎn)批判精神的'《狂人日記》、飽含回憶的《朝花夕拾》等，微笑著(zhù)提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認識這些書(shū)嗎？知道它們的作者是誰(shuí)嗎？” 引導學(xué)生積極回答出魯迅。
接著(zhù)，教師用富有感染力的語(yǔ)言講述：“魯迅，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的一生，始終與書(shū)緊緊相伴，對書(shū)懷有一份特殊而深沉的感情。今天，就讓我們一同走進(jìn)魯迅與書(shū)的精彩世界，探尋他是如何用心愛(ài)護書(shū)籍的�！� 由此自然地引出課題。
知識講解（10 分鐘）
教師全面而詳細地介紹魯迅的生平，特別強調他在艱苦環(huán)境下，依然想盡辦法獲取書(shū)籍來(lái)閱讀，展現出對知識的極度渴望和不懈追求。
繪聲繪色地講述魯迅愛(ài)護書(shū)籍的具體事例：
魯迅每次滿(mǎn)心歡喜地拿到新書(shū)，都會(huì )像對待珍貴寶物一樣，仔細地全方位檢查。一旦發(fā)現有墨污，哪怕只是小小的一點(diǎn)污漬，或者裝訂出現歪斜的情況，他必定會(huì )毫不猶豫地立即前往書(shū)店去調換。如果因為自己不小心，對書(shū)有了一點(diǎn)變動(dòng)，導致無(wú)法退換，他就會(huì )選擇折價(jià)賣(mài)給同學(xué)，然后自己再貼錢(qián)另買(mǎi)新書(shū)，只為擁有一本完美的書(shū)籍。
少年時(shí)期的魯迅，和兄弟周作人、松壽感情深厚，他們會(huì )用自己積攢許久的零花錢(qián) “集資” 買(mǎi)書(shū)。比如那本精美的木刻《海仙畫(huà)譜》，就是三人各出五十文錢(qián)共同買(mǎi)回來(lái)的。后來(lái)，這本書(shū)的 “所有權” 還給了小弟松壽，魯迅不僅沒(méi)有絲毫計較，還將松壽當初買(mǎi)書(shū)所付的那五十文 “股份” 一并奉送，足見(jiàn)他對書(shū)籍的熱愛(ài)并非僅僅局限于擁有，更在于分享和珍惜。
魯迅心靈手巧，學(xué)習能力極強。他經(jīng)常去書(shū)坊，仔細觀(guān)察書(shū)坊伙計包書(shū)和修訂破損書(shū)籍的過(guò)程，用心學(xué)習其中的技巧。久而久之，他在包書(shū)和訂書(shū)技術(shù)方面練就了獨特的特長(cháng)，包出的書(shū)既美觀(guān)又牢固，訂補的書(shū)籍如同嶄新的一般，這是很多普通讀書(shū)人都難以企及的。
魯迅對自己書(shū)籍的裝飾和愛(ài)護，可謂無(wú)微不至。他自己出版的書(shū)，從書(shū)面圖案的精心設計，力求展現獨特的風(fēng)格和內涵；到排字體裁的反復斟酌，以達到最佳的閱讀體驗；再到校對的字斟句酌，不放過(guò)任何一個(gè)錯誤，每一個(gè)環(huán)節都親自精心經(jīng)營(yíng)，為此煞費苦心。
小組討論（10 分鐘）
教師將學(xué)生合理地分成小組，組織學(xué)生圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論：
魯迅為什么會(huì )如此執著(zhù)地愛(ài)護書(shū)籍？從他的這些行為中，我們能夠窺探出他對知識秉持著(zhù)怎樣的態(tài)度？
仔細對比魯迅愛(ài)護書(shū)籍的行為，反思我們在平時(shí)的學(xué)習生活中，在愛(ài)護書(shū)籍方面有哪些做得不好的地方？
每個(gè)小組推選一名代表，自信地進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的精彩結果。教師認真傾聽(tīng)各小組的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和全面總結，引導學(xué)生深入理解魯迅愛(ài)護書(shū)籍行為背后蘊含的深刻精神內涵。
方法學(xué)習（10 分鐘）
教師引導學(xué)生從魯迅愛(ài)護書(shū)籍的事例中，系統地總結愛(ài)護書(shū)籍的方法：
拿到新書(shū)后，一定要像魯迅那樣，仔細檢查書(shū)籍的外觀(guān)、裝訂、內容等，一旦發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)與書(shū)店溝通處理。
詳細講解并現場(chǎng)示范正確的包書(shū)方法：選擇合適的書(shū)皮材料，如牛皮紙、塑料書(shū)皮等；將書(shū)皮平整地覆蓋在書(shū)本上，對齊邊緣；用剪刀裁剪多余的部分，然后用膠水或膠帶固定書(shū)皮的邊角，確保書(shū)皮貼合緊密、美觀(guān)大方，切實(shí)保護書(shū)籍封面。
教師親自演示修補書(shū)籍的技巧，如針對書(shū)頁(yè)破損，先將破損處清理干凈，然后用膠水涂抹在破損邊緣，小心地將破損部分對齊粘貼；對于書(shū)頁(yè)脫落，準備好針線(xiàn)，采用合適的裝訂方法重新裝訂。鼓勵學(xué)生像魯迅一樣，遇到破損的書(shū)籍，及時(shí)進(jìn)行修補。
強調閱讀時(shí)保持雙手干凈，避免手上的污漬、油漬等弄臟書(shū)籍。不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，養成輕拿輕放書(shū)籍的好習慣，延長(cháng)書(shū)籍的使用壽命。
指導學(xué)生定期整理書(shū)籍，根據書(shū)籍的類(lèi)別、主題、使用頻率等進(jìn)行分類(lèi)，將書(shū)籍整齊地擺放整齊，方便查找和閱讀，同時(shí)也能讓書(shū)籍得到更好的保護。
實(shí)踐活動(dòng)（10 分鐘）
為每個(gè)學(xué)生準備一本舊書(shū)和一些簡(jiǎn)單實(shí)用的修補工具，如膠水、剪刀、膠帶、彩紙等。讓學(xué)生分組合作，運用剛剛學(xué)到的方法，對舊書(shū)進(jìn)行精心修補和美化。
教師在教室里巡回觀(guān)察，及時(shí)給予學(xué)生幫助和指導，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮創(chuàng )意，將舊書(shū)煥然一新�；顒�(dòng)結束后，每個(gè)小組展示修補后的書(shū)籍，并由小組代表詳細介紹修補過(guò)程和心得體會(huì )。
評價(jià)環(huán)節（5 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組間的互評，從修補的效果、創(chuàng )意的展現、團隊協(xié)作的默契程度等方面進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。
教師進(jìn)行總結性評價(jià)，肯定學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的努力和成果，表?yè)P表現優(yōu)秀的小組和個(gè)人，同時(shí)針對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的方向，進(jìn)一步加深學(xué)生對愛(ài)護書(shū)籍方法的理解和掌握。
課堂總結（5 分鐘）
教師對本節課的內容進(jìn)行全面總結，再次強調魯迅愛(ài)護書(shū)籍的精神難能可貴，值得我們每個(gè)人用心學(xué)習。愛(ài)護書(shū)籍，不僅僅是對知識的敬重，更是一種高尚的品德和良好的習慣。
滿(mǎn)懷期待地希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠時(shí)刻以魯迅為榜樣，從每一個(gè)細微之處做起，用心愛(ài)護自己的書(shū)籍，讓書(shū)籍成為我們成長(cháng)道路上最忠實(shí)的伙伴，陪伴我們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
布置作業(yè)（5 分鐘）
要求學(xué)生回家后，認真整理自己的書(shū)架，運用今天學(xué)到的方法，將書(shū)籍分類(lèi)擺放得整整齊齊，并給每本書(shū)精心包上書(shū)皮。
布置寫(xiě)一篇日記的任務(wù)，讓學(xué)生記錄自己今天在課堂上的收獲和回家整理書(shū)架的過(guò)程及感受，下節課與同學(xué)們積極分享，進(jìn)一步鞏固愛(ài)護書(shū)籍的意識和行為。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)講述魯迅的故事和有效組織學(xué)生討論、實(shí)踐，學(xué)生對愛(ài)護書(shū)籍有了更為深刻的認識。但在小組討論環(huán)節，仍有部分學(xué)生參與度不夠高，在今后的教學(xué)中，應進(jìn)一步優(yōu)化引導方式，提高學(xué)生的參與積極性，增強課堂互動(dòng)性。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手能力還有較大的提升空間，需要在后續教學(xué)中給予更多的關(guān)注和耐心指導，確保每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲和成長(cháng)。
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